人教版一年级上册语文《小小的船》教学反思
一年级上册小小的船教学反思7篇
一年级上册小小的船教学反思7篇一年级上册小小的船教学反思篇1一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、留意在发散学生的思维中熬炼说标准话。
我在小小的船里坐还能观察什么？顺势把学生说的话与上句相连。
如学生说我还观察了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只观察长长的流星天上飞等。
固然，这节课还存在很多的缺乏：一、课堂时间把握不好。
本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。
以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。
二、鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。
比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。
一年级上册小小的船教学反思篇2每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群隐藏着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更布满活力与主动性。
教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。
由于诗歌注意情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、大事的爱憎和感慨。
诗歌描写的场景和儿童生活的阅历，往往是相通的或是相关的。
因此，情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境。
歌曲《小小的船》优秀教学反思优秀11篇
歌曲《小小的船》优秀教学反思优秀11篇《小小的船》教学反思篇一苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法。
作为教师，要努力为学生创设创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。
如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与朋友打电话”、“与星星游戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。
可见，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
《小小的船》教学反思篇二《小小的船》是一首优美的儿童诗，在无数次改版编辑中，它依旧能以独特的韵律，美丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中充满稚嫩的一隅。
《小小的船》一文在我小的时候就会很流利地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美好与快乐。
然而，今天当我以一名教师与学生共同欣赏与学习中，才发现叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。
本节课我根据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。
由于本班学生在一年级入学后一直在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。
一年级语文小小的船教学反思
一年级语文小小的船教学反思一年级语文小小的船教学反思（精选9篇）一年级语文小小的船教学反思1《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。
在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
本课教学后，本人有几点感悟如下：一、注重激发兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。
从师轻唱歌曲《小小的船》入手，以动听的音乐激发学生的兴趣。
并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。
儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。
在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，玩摘星星读生字游戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。
整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。
但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。
在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。
实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。
而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇）
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇）在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家收集的小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思1上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。
读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。
”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。
”（齐读）学生读时兴趣盎然。
与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。
学生读得又好一点了。
我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。
”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。
我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一向在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。
《小小的船》教学反思15篇
《小小的船》教学反思15篇《小小的船》教学反思1《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活跃的歌曲，因此在学唱这首歌曲时我注重为学生创设优美、抒情的音乐氛围，让学生在优美的氛围中体验歌曲的情绪。
这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。
从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。
在学习过程中，通过节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在分层教学环节中，选择合适自己的表现形式，再次提起学生情绪；最后延伸拓展环节，欣赏《月亮河边的孩子》这首歌曲，使学生进一步体会3拍子歌曲的舒展、优美。
本节课的亮点有三点：1、宽松的气氛是成功的保证。
现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。
只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。
宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。
2、兴趣是成功的源泉。
兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。
随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。
3、游戏是成功的动力。
贪玩好动是小孩子的天性。
在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。
在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。
例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。
一年级语文小小的船课后教学反思(6篇)
一年级语文小小的船课后教学反思（6篇）一班级语文小小的船课后教学反思1《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。
也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的秀丽景色，语言亲切，意境舒适，画面美丽。
插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。
教学时，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使同学对文本的阅读产生了深厚的爱好，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起同学的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由自由，多么地好玩、开心。
然后让同学说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发同学绽开联想。
再让同学在此基础上有声有色〔也可加上动作〕朗读课文。
一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。
接下来一个环节是让同学说弯弯的月亮像什么？其中，有一个同学回答弯弯的月亮像马蹄。
我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的样子我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。
可是既然同学那么说了，我还得问个到底。
“你在哪儿见过？”“在书上。
《雪地里的小画家》这篇课文里有。
”并翻到那一课让我看，确实如此。
见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。
这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到老师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。
只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。
使我更加熟悉到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。
教学中我引导同学从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己前行。
作为老师要信任同学，放手让同学去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和爱好。
本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。
一年级上语文小小的船教学反思(大全8篇)
一年级上语文小小的船教学反思(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小的船》教学反思(15篇)
《小小的船》教学反思(15篇)《小小的船》教学反思1《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。
歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。
歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥妙的美好愿望和对大自然的热爱之情。
新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。
在本课教学中，根据小学生的年龄特点，创设情境，通过美的音乐、图片、影象等多媒体，使学生有身临其境之感，激发他们的学习兴趣，当他们主动参与学习活动中时，开始引导学生去感受音乐的情绪，力度、速度，教师生动的语言，引领他们进入一个奇妙的太空世界，使他们展开丰富的想象，激发他们对音乐的求知欲和表现欲。
整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。
《小小的船》教学反思2《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了必须的效果。
上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。
如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。
缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。
那必然是枯燥无味的。
要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。
之所以这节课的教学效果很"美"。
就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。
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一年级《小小的船》教学反思
擂鼓小学教师邵际泽
一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。
如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。
当然，这节课还存在许多的不足：
一、课堂时间把握不好。
本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。
以致使时间富裕出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。
二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。
比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。