unit4 第二课时
Unit4第二课时
Unit 4 Period Two学习目标:1.学习并掌握Unit4新单词，从“ever”到“be supposed to do”。
2.继续练习与巩固直接引语和间接引语。
3.预习P25-P27学习重难点：准确运用直接引语与间接引语。
学习过程：一. 读单词，从“ever”到“be supposed to do”，不会读的单词用红笔划出来, 课后请教同学。
（2分钟）背这些单词。
（一边写一边背）（2分钟）二、合上课本，做以下词汇题。
（3分钟）1. Lana says she likes eating s______ .2. Please pass on the m_________ to Li Lei.3. As a student, you are s____________ to study hard.4. He is not _______(疯狂，着迷) on football ________.(不再)5._________ (one) of all, we should try our best to find out the reason.三. 完成词组。
（8分钟）学法指导：1> 读课本P25---P27，在课本上划出下列短语。
2>背诵以下短语。
3>默写。
1.在肥皂剧上__________________2.在周五晚上____________________3. 举办一个惊喜晚会____________________4.生某人的气__________________5.不再___________6. 带一些饮料和小吃到Marcia 的家_______________7.讲三种语言_____________________ 8. 首先____________________9给某人传口信___________________________10传递信息___________________11. 从事；进行_________________ 12. 应该做某事_______________________四. 知识点导学(8分钟)自学指导：（1）理解并记忆下列知识点及用法（2）准确完成各知识点后的针对练习（3）背诵知识点1. ever “曾经，从来”，常用于否定句和疑问句中。
unit4 第二课时_祥解
Read the article and identify the paragraphs in which the following information appears. Number the information [1–3].
2 ______ how Candy’s life has changed 3 ______ Candy’s advice to young people
2. She _______ listen to country music, but now she _______ listening to pop music. A. used to; used to B. is used to; is used to C. is used to; used to D. used to; is used to
• so + (1) adj ./ adv。 • （ 2）many /few +可数名词复数 • much / little +不可数名词
Practice
• 用so或such填空 so • (1)The boy is ___________ young that he can't go to school. such a funny story that we • (2)He told us_________ all laughed. so few books to read that he • (3)He has __________ has to borrow some from the library.
完成句子 1. 她过去常常很安静。 used _______ to _______ be She _______ very quiet. 2. 我过去放学后常踢足球。 I _______ used _______ to _______ play soccer after school. 3. He used to take a walk in the park here. (改为否定句) didn’t _______ use to take a walk in the He _______ park here. 4. The boy used to play football, didn’t / usedn’t he? （完成反意疑问句） ___________
Unit 4 第二课时
阅读Grammar Focus部分，完成下列句子。 Don’t run in the hallways. 1. 不要在楼道里跑。 __________________
Don’t fight. 2. 不要打架。 _________________ What are the rules? 3. 有什么规则？ _________________ We must be on time for class. 4. 我们必须按时上课. __________________ 5. 我们可以在教室里吃东西吗？ Can we eat in the classroom? ______________________________________ 6. 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。 No, we can’t, but we can eat in the dining hall. ________________________________ 7. 我们可以在上课的时候带帽子吗？ Can we wear a hat in class? ___________________________
2d. Romy name’s John. It’s my first day at school. Alice: Hi, John. I’m Alice. This is a great school, but there are a lot of rules. John: Really? What are some of the rules? Alice: Well, don’t be late for the class. This is very important. John: OK, so we must be on time. Can we bring music players to school?
陕旅版四年级上册英语课件Unit4第二课时Unit4WhenDoYouHaveClasses
课文原文
Let’s talk 听第二段录音，回答问题： When does Shanshan play games at school?
3.形象记忆：如：“tree”把tr看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“eye” 把两“e”看 成两个眼，中间的“y”是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两 个翅膀等等。
4.加法记忆：如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。
1.缺少语言环境。他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？”“我自己英 语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”
2.缺乏学英语的兴趣。比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”
3.口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口 说话就害怕。
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朗读
点击电视机，跟我一起 听对话吧！
课文朗读
课文原文
When do you have classes, Shanahan?
I have classes at eight in the morning.
重难点探究
重点句型1
— When do you have classes, Shanshan? 你们什么时候上课,珊珊?
4. Do you
(玩游戏)at school?
5. I
(吃早饭)at seven.
1. get up 2. face 3. goes to bed 4. play games 5. have breakfast
Unit 4 第二课时教学设计1.DOC
第二课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A. Let's try Let's talk Pair work C. Story time②教学目标：a．能用简单的语言互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
b．能听懂、会说What are you doing? I am... 并能在实际情景中运用此种句型。
c．了解Story time的内容。
教学重、难点分析①教学重点：掌握句型：What are you doing? I am...②教学难点：培养学生在实际情景中英语对话的能力。
课前准备①教师准备录音机、录音带和词卡。
②学生每人准备一张白纸。
③教师为每个小组准备一张练习纸，如下图：教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）活动一：①Let's chant.教师请学生齐说课本第44页上的chant。
②Let's play.学生五人一组，教师问每组第一名学生：What are you doing? 这名学生回答后转身问第二名学生，依此类推，回答不能重复，看哪一组既快又准确。
③Let's try.做Part A部分Let's try中的Listen and tick。
活动二：①Look and say.教师拿出上节课的词卡，请学生看一看，说一说。
通过chant与游戏，复习旧知，又激发学生兴趣，促使学生大胆开口，养成良好的习惯。
②Let's sing。
a．教师播放录音，请学生齐唱课本第54页的歌曲。
b．替换歌词：I'm doing the dishes.I'm reading a book.I'm answering the phone.③Let's try.做Part A部分Let's try中的Listen and tick.通过歌曲，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
呈现／操练（Presentation／Practice）①教学句型：What are you doing? I'm...a．呈现：教师与学生对话。
人教版九年级英语上册教案Unit 4 第2课时
第二课时Section A(3a－4c)重点单词background n．背景interview v．采访；面试n．面试；访谈Asian adj.亚洲(人)的n．亚洲人deal v．对付；对待shyness n．害羞；腼腆dare v．敢于；胆敢crowd n．人群；观众ton n．吨；(pl.)大量；许多private adj.私人的；私密的guard n．警卫；看守v．守卫；保卫require v．需要；要求European adj.欧洲(人)的n．欧洲人African adj.非洲(人)的n．非洲人British adj.英国(人)的speech n．讲话；发言public n．民众adj.公开的；公众的重点短语take up开始(某种爱好)deal with处理dare to do sth.敢做某事in front of在……前面be able to能够all the time一直get tons of attention备受关注hang out with和……闲逛give up放弃fight on坚持战斗a small number of少数be afraid of害怕in public公开地；在别人(尤指生人)面前重点句子 1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with hershyness.坎迪告诉我她过去很害羞,于是她开始唱歌,以克服她的羞怯心理。
2.Now she's not shy anymore and loves singing in front of crowds.现在她不再害羞并且喜欢在众人面前唱歌。
3.I didn't use to be popular in school,but now I get tons of attention everywhere I go.我过去在学校并不受欢迎,但是现在无论我去哪儿都备受关注。
初三英语unit4第二课时
3.这个用于做饭。 It is _u_s_e_d_ __f_o_r_ __c_o_o_k_i_n_g_ .
4. 你表妹以前害怕独自一人，不是吗？ Your cousin __u_s_e_d__ __to__ be afraid of _b_e_i_n_g_ alone, _d_i_d_n_’_t_ she?
根据课本内容，完成下列句子。 1. 我以前是矮个子。
I _u_s_e_d__ _t_o__ be short. 2. 我以前在学校不受欢迎。
I _d_id_n__’t_ __u_s_e_ to be popular in school. 3. 保拉以前的确不爱说话。
Paula u__se_d__ _t_o__ be really quiet. 4. 她以前不喜欢小测验。
的) in catching mice. 4. Tom got the highest _s_c_o_r_e_ (得分) in
the exam.
I. 用used to将下列汉语句子翻译成英语。 1. 他过去常常在卧室抽烟。
He used to smoke in the bedroom. 2. 汤姆过去常常去那儿看电影，但现在他
Group work Do a survey
A: What did … use to be afraid of ? B: … used to be afraid of … … .
the dark being alone
LinHao Tim
flying in the sky
the high places
I. 根据汉语提示填空，完成句子。
1. He has plenty of _h_u_m_o_r_o_u_s_ (幽默的)
四年级英语上册Unit4第2课时Let'slearnLet’sdo教案人教
Unit4 My home第二课时（Let's learn Let’s do）教学目标1. 能听、说、认读单词和词组:bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
2. 能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。
3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。
教学重点1. Let's learn 里的单词和句型。
2. 会根据指令做相应的动作。
教学难点能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。
教学准备教师准备本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。
学生准备自己家房间的照片、四线三格英文本。
教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。
3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。
当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。
若答对了其他学生说: Yes, he/she is. 若没答对，其他学生说: No, he/she isn't. 学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。
Step 2: Presentation1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。
如:This is my kitchen. It's small.边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。
以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。
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课时计划
第周第课（章、单元）第节第 2 课时年月日课题unit 4 we love animals 课型新授
教学三维目标
知识与
能力
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
过程与
方法
在具体情景中能自然运用所学的英语。
情感态度
与价值观
培养认真学习的好习惯
教材分析重点
进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit。
难点
panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音[? ] ，提示学生
找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教法认读法
学法认读法
教具有关动物的图片
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
2 呈现新课(Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great! 随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练(Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a. 教师播放Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
板书设计：unit 4 we love animals
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
作业布置：熟读单词
教学后记。