对高校核心专业数字资源建设的思考
例析高职数字化教学资源建设现状与问题
例析高职数字化教学资源建设现状与问题在高等职业教育的教、科研活动及教育教学活动实施过程中，随着各院校对教学设施的持续投入，教学条件不断改善，教师越来越习惯于使用数字化教学工具与教学手段，如利用计算机、投影仪、电子课件、在线课堂等方式展开教学活动；对于一些无法在课堂上再现的工作场景，使用仿真实训室、实训软件等来模拟工作现场、工作流程。
此外，大量的图片、视频资料也成为教师教学的帮手。
这些数字化教学资源的使用，提高了教学效果，让教学形式与内容丰富多彩，所涉及的知识点也易于被学生理解和接受。
在商科类专业教学中，对数字化教学资源也存在强烈的需求，因为这些专业的课程涉及到教学内容不像理工科专业，能够把知识点用模型、设备、零部件、流程图等形式直观展示在学生面前。
商科类课程知识点的“可视化”程度比较低，教师教学中又偏爱使用任务驱动教学与案例教学，为便于讲解与阐释，老师在教学活动中会使用物理沙盘、课堂案例讨论、情景模拟等传统教学手段，这些教学手段无论是仿真程度、背景资料的丰富性还是与师生互动程度方面，都或多或少存在一些缺陷。
数字化教学资源库的出现，为解决这些问题提供了可能。
1 数字化教学资源简述数字化教学资源是指用数字技术处理过的，可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源，它的形式多种多样，其中主要有：（1）多媒体素材，如数字化的文字、图片、动画、声音、视频等。
（2）多媒体课件，指与呈现相对完整知识内容的多媒体软件，通常由多种素材集成而成，有特定的教学对象和教学目标。
（3）网络课程：主要指在网络技术支持下，完成课程教与学的多媒体网络教学系统。
（4）电子百科全书：指利用数字化技术存储、检索、阅读的百科全书。
（5）电子期刊、书籍：指利用各种数字化技术进行存储、阅读的期刊与书籍。
（6）教育网站：指由教育机构、部门建议的、发布数字化教学资源的网站。
仅有了数字化教学资源还不够，还需要把这些教学资源按照一定的规则组织起来，构建成数字化教学资源库与教学平台，设计师生数字资源输入输出接口，组织数字化教学资源库，才能方便地供师生使用。
高校数字化教学资源建设
高校数字化教学资源建设数字化教学资源主要指的是在由支撑平台、应用软件、硬件系统等构建的网络环境下以及利用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源。
面对数字化时代教学的新挑战和新课题，学校思考和实施新的对策与方法，外协、自建、共建，多措并举，加强学校教学资源从网络基础到数字化平台，从硬件到软件的一体化建设。
下面以中国石油大学（华东）为例，介绍高校数字化教学资源建设中的一系列措施。
一、外协优课网。
根据学校实际情况优选优课网平台，搭建了学校第一个教学资源平台，并完成了与我校数字石大的完美对接，实现了单点登录的功能。
网络教学平台。
学校由网络及教育技术中心牵头制定相关技术标准及规范，并负责相关项目的技术支持、技术培训、技术管理。
近两年，已有教学资源课程网站962个，涉及课程430门，建成效果良好的课程网站141个，互动效果较好的课程网站104个；教师利用平台发布课程通知总数2252个，讨论区发表主题总数4878个，讨论区发文总数*****个，发布测试数量209次，添加课程作业总数2318个，学生上交作业总数*****次；课程在1/ 4平台上上传的资源量达到10.1T，教师和学生桌面版访问量达到52万余次，移动端访问量达到5.6万余次，平台访问量355万余次。
石大讲座网。
2011年学校自行设计了第一版“石大讲座网”，2015年3月讲座网改版，新建的直播系统与讲座网融合，网站同时支持各类移动端的浏览，直播系统采用原有的会议录播、移动录播和直播软件相结合的方式，实现了PPT和现场画面双流直播功能。
截止目前，共录制各类讲座1130余场，各类学术会议85场，石大讲座网音视频数字资源量1000小时，应讲座网友需求刻录光盘3200多张。
讲座网资源与教育发展中心共用，同时大量应用于我校的高教研究与评估、教师教学发展。
石大云。
通过将全校的计算资源，存储资源，网络资源池化，自动化，搭建一个全校的数据中心、应用中心、资源中心、计算中心，为全校相关的业务部门提供应用云服务。
职业教育数字化资源建设的思考
职业教育数字化资源建设的思考随着信息化技术的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。
职业教育作为培养技能人才的重要途径之一，数字化资源建设成为当前职业教育的发展趋势。
数字化资源建设能够为职业教育提供更加便捷、多样化、个性化的学习方式，有利于培养更加适应社会需求的技能人才，因此对于职业教育数字化资源建设进行深入思考，是当前职业教育的重要课题。
一、数字化资源建设的意义1.1 提高资源利用率数字化资源建设能够整合教育资源，打破时空限制，充分利用网络、电子设备等技术手段，实现资源共享、资源互动、资源再利用，提高教育资源的利用率。
1.2 丰富教学手段数字化资源包括视频、音频、电子图书、互动课件等多种形式，能够为学生提供更加多样化的学习体验，满足不同学生的学习方式和兴趣，丰富教学手段，提高教学效果。
1.3 促进个性化教学数字化资源建设可以根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，推动个性化教学发展，关注每个学生的学习进程，提升教学质量。
1.4 增强职业素养数字化资源建设有助于拓宽学生视野，增强学生的信息获取和处理能力，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的职业素养。
1.5 适应社会需求数字化资源建设能够更好地对接产业需求，提供更加贴近实际工作的教学资源，帮助学生更好地适应社会需求，更快地融入职业生活。
2.1 建设内容的精准性数字化资源建设需要满足不同行业的职业教育需求，关键在于建设内容的精准性。
如何根据行业需求精准制定数字化资源，需要花费大量时间和成本。
为此，职业院校应该与相关企业建立联盟，引入企业技术力量和资源支持，共同合作制定行业精准的数字化资源。
2.2 师资队伍的能力数字化资源建设需要教师具备一定的技能和能力。
当前职业院校中大部分教师缺乏数字化技术应用和资源建设能力，这给数字化资源建设带来了困难。
职业院校应该通过加强师资队伍培训，提升教师的数字化资源建设能力，鼓励教师参与资源建设过程，提高资源建设的参与度和质量。
对数字资源建设与教学实践的几点思考
200Internet Education互联网+教育引言：近十年来，我国的教育信息化事业取得了长足发展，促进了教育的创新和均衡发展，这一方面得益于信息技术本身的革新和突破，另一方面，国家的相关政策更是为信息技术在教育教学中的应用提供了方向性的指引，尤其是《教育信息化2.0行动计划》中提出的建成“互联网+教育”大平台的目标，作为高校教师，要根据这个目标要求，将信息技术融合到自己的工作实践中去，一方面要积极进行数字化资源的建设，重视资源的深度挖掘和技术手段的创新，为网络学习空间的建设贡献力量；另一方面，要在日常教学中充分地使用数字化资源，根据自己的教学设计高效地组织数字资源，并根据教学效果对数字资源进行再审视，再调整，进而推动数字资源建设的高水平和良性发展。
而在整个过程中，为保证资源的建设与使用不割裂，兼顾教学实效与网络学习空间的建设，高校教师要对数字化资源的建设与应用有正确和清晰的认识，互联网背景下，需要适应学习需求的新型资源和学习工具，而资源是“教育内容载体与教学过程大数据的融合”。
高校教师要明确自己的角色定位，从个体层面上看，教师要明确自己就是数字资源的建设者、使用者和运维，能够不断跟进新技术的发展结合学科内容进行创新；从宏观层面来看，教师要认识到自己制作的小到课件，大到视频资料，甚至每一次的教学实践活动本身就是在汇聚和提炼优质的数字化资源。
我在近四年的教学实践中主要参与两门课程的建设与讲授，分别是《商品学基础与实务》和《新媒体营销》，在我的教学安排中，根据不同的授课对象，《商品学基础与实务》作为电子商务专业的必修课程，采用的是混合式教学模式，《新媒体营销》对应商科各个专业，采用自主选修，线上教学的方式。
在多轮课程建设和教学中，对比不同的授课对象和教学模式，我进一步梳理和总结了对数字资源建设和使用的一些经验，下面就结合教学实践进行说明。
一、数字资源的丰富类型和灵活特性支持教师弹性参与资源建设。
关于高校数字化教材建设的思考
关于高校数字化教材建设的思考作者：王英芳来源：《科技创新导报》 2014年第16期王英芳(浙江大学浙江杭州 310058)摘要：信息技术不断发展，教材也面临新的挑战和机遇。
该文对高校数字化教材建设进行了一些思考。
关键词：数字化教材电子资源库中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)06(a)-0117-01信息技术的不断发展，影响着高等教育的教学模式和教学方式，不断推动高等教育现代化，计算机教学、数字化课堂、网络式平台在高校中越来越普及。
教材是教学内容和教学要求的知识载体，是学校学科建设水平、课程建设成果和教师教学能力的凝结与体现，是文化传承的重要环节。
信息技术的不断发展也使传统的教材面临了新的挑战和机遇。
1 数字化教材的理解理想化的数字化教材，哈佛大学图书馆馆长罗伯特·达恩顿在《阅读的未来》中将它描述为：这种电子书呈现金字塔状的多层次结构，“最高层是主题的简要概括，接下来一层可以详细分析论点的不同方面，第三层由说明文档组成，第四层是理论文章或史学资料，第五层可以提出教学的主张，第六层记录读者调查报告、读者与编辑的交流和读者来信”。
目前，数字化教材多指利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。
数字化教材建设最核心的问题是解决课程教学内容的优化组合，它通过图片、音像、动画、网络等多种媒体最佳地向学习者表达课程内容。
数字化教材在国外的出版社中已迅速发展，并形成了一种比较成熟的模式。
我国国内各个出版社不同程度地介入数字化出版并将其进一步发展。
但总体而言，目前高校数字化教材建设还是比较缓慢和分散的，数字化教材的定位还是作为一种辅助教材。
2 高校数字化教材建设遇到的问题（1)观念问题纸质教材成为教材主体的形态已存在多年，其蕴含了一整套逐渐形成且日趋完善的教学体系，容易为师生接受学习，因此数字化教材替代纸质教材不会一蹴而就。
高校图书馆数字化资源建设的思考
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文 化 的 批 判 态 度 ，霍 妮 在 这 一 点 上 是 一 利 倒 退 。
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高职院校数字化校园的效益分析与思考
高职院校数字化校园的效益分析与思考随着科技的飞速发展，数字化校园已成为高职院校发展的重要趋势。
本文旨在探讨高职院校数字化校园的效益，以及如何进一步提高其效益。
一、数字化校园的效益1、提高教育质量：数字化校园通过提供个性化的学习资源，使学生能够更好地掌握知识，从而提高教育质量。
数字化校园还为教师提供了更高效的教学工具，使教师可以更好地评估学生的学习进度和表现。
2、优化资源配置：数字化校园通过实现资源的共享和优化，提高了学校的资源利用率。
例如，通过数字化图书馆，学生和教师可以随时随地访问大量的电子书籍和资料，避免了传统图书馆中书籍的重复购买和存储问题。
3、提高管理效率：数字化校园为学校管理提供了更高效、更便捷的工具。
例如，通过数字化办公系统，可以实现文件的自动化处理和审批，大大提高了学校的管理效率。
4、增强学生满意度：数字化校园提供了更多的学习机会和资源，使学生能够更好地满足自己的学习需求。
同时，数字化校园也为学生提供了更灵活的学习方式，提高了学生的学习体验和满意度。
二、提高数字化校园效益的思考1、加强基础设施建设：为了提高数字化校园的效益，需要进一步加强基础设施建设，包括网络覆盖、数据中心、多媒体教室等。
只有具备了良好的基础设施，才能为数字化校园的高效运行提供保障。
2、强化教师培训：教师是数字化校园的重要使用者，他们的技能和态度直接影响到数字化校园的效益。
因此，需要加强对教师的培训，提高他们对数字化技术的掌握和应用能力。
3、深化教学改革：数字化校园为教学改革提供了新的机遇和挑战。
我们需要进一步深化教学改革，探索基于数字化的教学模式和方法，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展变化。
4、加强学生引导：数字化校园虽然提供了更多的学习机会和资源，但也存在一定的风险和挑战。
我们需要进一步加强对学生使用数字化资源的引导，帮助他们养成良好的学习习惯和信息素养。
三、结论高职院校数字化校园的建设是一项长期而复杂的任务，需要我们不断地探索和实践。
浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享——基于数字化职业教育的实践与思考
然不 平衡 全覆 盖为 学生 的数 字化 学 习提供 了可能 而学 校 理 实一 体 教 室 （ 实习车间） 中数 字 化 的高仿
ｆ 收稿 １ ５ １ 期】 ： ２ ０ １ ３ － １ ０ － ０ ９
【 作 者 简 介】 ： 曹荣（ １ ９ ７ ４一） ， 男， 江 苏 广播 电视 大 学 通 州 学 院 高 级 讲 师 。
会 共 同学 习则是 现代 教育 的最基 本理 念 数字 化教 学使 传统 课 堂 的教 学模 式 得 以颠覆 ． 教 学 资源 的开
放 共 享 又让 生生 之 间 、 师生之间 ， 甚 至 是教 师 与教 师 之 间 的协作 更 加 密 切 。 互 动 也更 加频 繁 ． 真正 让
学， 以及学 校教育教 学管理等 带来深 刻变革 。 当前 ，
交 流与探讨
浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享
基 于数 字化职业教 育的实践 与思考
■ 曹 荣
（ 江 苏广播 电视 大 学通 州学 院 ，江 苏 南通 ２ ２ ６ ３ ０ ０ ）
摘 要： 数 字 化 职 业 教 育 是 加快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 重 要 价 值 取 向 ．而 专 业课 程 数 字 化 教 学 资 源 的 建设 与 共 享 则 是 数 字
数字化校 园是一个 相对宽泛 的概念 ．包 括对 教 学、 管理 、 学习、 生活 、 娱 乐等校 园生 活的各个 方面 进 行智 能化管理 ．而其 中最重要 的数字化 教 育管理 平
４ ２ 支通职． ｜ ￣＂ １ ／ ２ ０ １ ４ ． １
与
台就 涵盖 了交互式 学 习网站 、 资 源共建共 享 系统 、 多 媒体 互动教 学系 统 、 电子 书包系 统 、 教育 信息 化管 理 系统 等 。教 育教学 的智 能化规范 了现代 职业 教育 的
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对高校核心专业数字资源建设的思考
随着信息化时代的深入发展，各种数字资源充斥着整个互联网络。
数字资源为高校人才培养提供了丰富的素材，高校图书馆的专业数字资源作为一种不容忽视的教育资源，是高等教育实现教学、科研和社会服务等职能的重要保障，也是培养高素质人才的重要支撑。
结合信息技术的要求，高校加快了图书馆数字化建设步伐，不断引进各类电子资源数据库，为师生提供专业的学术文献资源和快捷的检索、浏览方式，特别是对研究生的培养和高校科研工作提供了极大的帮助，这既有利于高校师生信息素质的培养，又有利于学术资源共享的实现，使广大师生更方便地查找和利用所需文献信息，提高教学和科研创新能力，其中与学校发展方向紧密相关的核心专业数字资源尤为重要。
核心专业数字资源建设有利于学校培养高层次专业人才，培养学生的专业素质和国际视野，更好地发挥高校教书育人、服务地方的作用。
同时，核心专业数字资源对高校教师掌握研究课题背景及发展方向、顺利开展科学研究工作、取得优异的科研成果、发表高质量的学术论文、提升学校科研水平十分重要。
然而，目前大部分高校图书馆都面临经费不足的现实，某些现有专业数字资源的建设存在诸多问题。
突出表现在数量少、质量低、更新慢，特别是在建设初期。
另外，数字资源结构不尽合理，在某些特色鲜明的高校，资源建设存在严重不平衡，优势学科资源丰富，而需要大力发展的学科，核心数字资源严重匮乏。
另外，在数字化校园建设初期，由于网络建设的不完善，数字资源在使用的过程中故障较多。
如何使有限的经费构建更多有利于本校学科发展的专业数字资源，已成为各高校图书馆亟待解决的重要问题之一。
一、核心专业数字资源建设规划坚持的原则
核心数字资源的建设对高校人才培养和科研工作等方面十分重要，结合学校经费和学科发展情况，合理规划，按步骤建设数字资源应坚持如下原则：
1.详细分析调研，确定所需专业数字资源的种类，提升资源档次。
在经费有限的情况下，必须详细分析，合理规划，调研学校学科发展和科学研究实际需求，深入基层调查，调研同类高校专业数字资源建设情况，查找自身差距，确定需要购买或建设的数字资源种类，提升图书馆专业资源建设的档次。
2.兼顾学科发展，合理分配资金，以多种形式建设购买核心专业数字资源。
学校的学科分布特点和发展方向是建设数字资源的主要依据。
由于学校的发展水平不同，在数字资源建设方面投入的经费差别较大，对于发展中的高校来说，更应珍惜建设经费。
在调研分析的基础上，详细分析学校未来发展的方向，按学科发展及对专业资源的需求情况，兼顾平衡，可采用与当地其他高校联合使用等多种方式，合理分配资金建设高层次数字资源。
3.分析学科特色，重点建设购买数字资源。
核心专业数字资源不同于一般的数字资源，它的建设必须依托于学校自身发展的特色和优势学科，因此，在建设
初期应重点考虑优势学科的需求。
随着建设经费的逐渐投入，中后期应重点考虑优势学科的支撑学科和基础学科，着力建设支撑学科和基础学科的数字资源。
4.合理规划，分批次、分时间建设购买数字资源。
针对学校的学科建设和发展趋势，根据经费状况制定科学合理、切实可行的建设计划，尽量避免重复建设，使资源的学科涵盖比例适当。
核心专业数字资源的建设绝非一日可成，学校按照实际需求的急缓，分批次建设。
提出建设安排的时间表，按照时间安排，稳步推进数字资源建设。
二、数字资源在管理和使用过程中应该注意的问题
数字资源的管理者应不断听取使用者的意见，逐步完善对数字资源的管理与运行机制，为了更好地利用数字资源，作为管理者应做好以下问题：
1.加强对专业数字资源的宣传和使用培训，引导广大师生积极使用，提高利用率。
高层次数字资源的建设经费投入较大，为了最大程度的产生效益，数字资源的管理者应采用专题报告等方式，加强对数字的介绍。
同时，对使用者应加以指导，以提高使用的效率。
2.网管部门确保硬件设备工作稳定和网络畅通。
电子资源的阅读与存储依赖于硬件设备与网络环境的支持，它直接影响着图书馆电子资源管理和服务方式，也影响着电子资源的利用率。
在当前高校大力建设数字化校园的阶段，学校网管部门应搞好学校网络建设，确保网络的通畅，节省使用者访问数字资源库的时间，提高使用效率。
3.管理者加强维护，注意资源内容的及时更新。
管理者应加强对数字资源的日常维护，特别是对资源内容应及时更新，便于使用者跟进科学研究问题的发展，以便提高使用者对数字资源持久的关注兴趣，提高数字资源的利用率。
4.使用者注意对所需资料的选择，避免大量下载，造成资源的浪费。
使用者需熟练掌握数字资源库的使用技巧，慎重选择所需要的资料，避免批量下载与自己需求相关较小的资料，造成资源的浪费，同时，减少对使用通道的占用，提高资源的使用效率。
5.管理者与使用者定期交流，及时解决使用中的问题，不断完善数字资源的建设。
数字资源的使用过程中会出现很多问题，管理者与使用者应建立起畅通的沟通机制，及时解决使用过程中出现的问题，以提高数字资源的使用效率，完善数字资源的管理运行机制。
核心专业数字资源的建设是高校图书馆资源建设的重要组成部分，建设的层次和质量直接影响着人才培养和科学研究工作，只有详细调研学校学科情况和同类高校资源建设情况，兼顾学科发展，合理分配资金，分批次、分时间建设购买数字资源，才能最大限度的利用好有限的建设经费。
同时，作为数字资源的管理者，应加强对数字资源的维护，改善硬件设置和网络环境，并注意与使用者及时
沟通，尽量完善数字资源的管理和使用机制，最大程度地发挥核心专业数字资源的作用。