高职院校内生产性实训基地建设的思考
高职院校建设校内生产性实训基地的思考
高职院校建设校内生产性实训基地的思考高职院校建设校内生产性实训基地的思考申屠江平摘要：校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择，其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中．实训完整的工作过程，生产出产品甚至商品，实现教学做的统一。
目前，高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足，功能发挥不当、开发不力，实践教学组织水平较低等问题，我们必须“因企制宜”．加大引企共建基地的力度；强化管理，统筹基地功能的发挥；增强软实力，实现由“引企入校”向“引企入教”的升华．全面提升高职院校的实践教学水平。
关键词：校内生产性实训基地；引企入校；引企入教作者简介：申屠江平(1968-)，男，浙江东阳人，金华职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高职教育的理论与实践、农村问题．．基金项目：浙江省哲社规2008年“民间资本引入职业教育的机制创新研究”课题研究阶段成果，课题编号：08CGYD060YB，课题主持人：申屠江平高职院校要改善实训、实习的条件．就必须联系行业企业，建设校内生产性实训基地。
高职院校校内实训基地的生产化，是专业实验方法和技能的进一步深化与应用，是学生校外顶岗实习以及将来就业的重要基础，也是高职院校深化改革．彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重要环节。
在2006年l 1月13日召开的国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上，时任教育部部长周济明确指出了“高职院校与企业和市场更紧密地结合起来”的校内生产性实训基地建设的方向和路径。
因此“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，……积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。
”一、校内生产性实训基地及其特点校内生产性实训基地是指高职院校在校内通过新建或改造原有实验实训室、引企入校、创办专业公司和组建研究所等方式，依据工厂化、车间式进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式建立起来，具有生产功能的学生实践教学场所。
校内生产性实训基地建设的思考
校内生产性实训基地建设的思考杨刚（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州310018）［摘要］校内生产性实训基地是高等职业教育实践教学体系的重要内容之一。
回顾了高职院校校内生产性实训基地建设历程，总结校内生产性实训基地的主要基本功能，并分析基地建设和运行机制；针对校内生产性实训基地运作情况提出了几点思考，以促进实训基地的不断完善和实现可持续发展。
［关键词］高职院校；生产性实训基地；主要功能；运行机制［中图分类号］G718［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）31-0210-02一、高职院校校内生产性实训建设回顾高等职业教育的属性决定了实训基地建设是人才培养的重要方式，而校内生产性实训基地建设则是提高人才培养质量的有效途径。
2003年教育部启动高职院校人才培养水平评估，在评估方案中就专设了“校内实训条件”这一观测点，其中提到校内实训基地要具有真实或仿真的职业氛围和产学研一体化功能。
这表明教育部开始重视校内生产性实训基地的建设问题。
虽然该评估方案对校内生产性实训基地的表述较为笼统，在高职院校中却引起很大反响，实践教学模式的创新和校内实训基地建设工作逐渐成为人才培养方式改革的重要抓手。
在2006年11月的教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高16号文件）中，首次提出“生产性实训”这一概念，“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
”2007年教育部《国家示范性高等职业院校推荐预审标准（试行）》中明确提出，校内生产性实训是“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术、师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。
此后，在教育部的重要文件中，多次提到建设“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革，提升人才培养质量。
高职院校建设校内生产性实训基地的思考
径【 ｌ 此 “ 等 职 业 院 校 要 按 照 教 育 规 律 和 市 场 规 】 因 高 则 ． …积极 探 索校 内生 产性 实训 基地 建 设 的校企 …
组 合新 模式 ” 圆
一
、
校 内 生 产 性 实 训 基 地 及 其 特 点
情 境 和 工 作 氛 围 的 车 间 化 ．生 产 任 务 的 真 实 化 ． 运
致 ： 内 实 训 基 地 生 产 的 产 品 或 技 术 服 务 成 果 的 质 校 量 、 率 、 本 、 艺选择 等 在接 受学 校 “ 学 标 准” 效 成 工 教 评 价 的 同 时 。 要 参 照 企 业 、 户 对 产 品 的 验 收 标 还 客 准 进 行 综 合 评 判 。 总 之 。 内 生 产 性 实 训 基 地 生 产 校
Ｓ Ｉ Ｓ Ｉ Ｎ实 习实训 ＨＩ ＨＵ Ｘ Ｘ
高职院校建设校内生产性实训基地的思考
口 申屠 江 平
摘 要 ： 内 生 产 性 实训 基 地 建 设 是 高 职 院 校 校 企 合 作 深 化 的 必 然 选 择 ， 最 大 的 特 点 是 学 生在 校 内 校 其 真 实 的 生 产 环 境 中 ． 训 完 整 的 工 作 过 程 ， 产 出产 品 甚 至 商 品 ， 现 教 学 做 的 统 一 。 目前 ， 职 院校 的 校 实 生 实 高 内 生 产 性 实训 基 地 存 在 数 量 不 足 。 能 发 挥 不 当 、 发 不 力 ， 践 教 学 组 织 水 平 较 低 等 问 题 。 我 们 必 须 “ 功 开 实 因 企 制 宜”加 大 引企 共建 基 地 的 力度 ； 化 管理 ， 筹 基 地 功 能的 发 挥 ； 强软 实 力 ， 现 由“ 企入 校 ” ． 强 统 增 实 引 向 “ 企 入 教 ” 升 华 ． 面 提 升 高职 院校 的 实 践 教 学 水 平 。 引 的 全
我国高职院校校内生产性实训基地建设的历程及思考
主要包括在校 内实验实训室实训和到社会企事业单位
估的全面铺开 ， 以及国家示范性高等职业院校建设计
实习。 虽然这两种途径在培养学生的职业能力和素质等
方面起到了积极的作用， 但在实践过程中也存在诸多不 足 ， 体 表现 在 ： 具 在校 内实 验实 训 ， 更多 的是 对 已有 知
教 学模 式 ”ｔ Ｉ 随着新 一轮 的高 职 院校人 才培 养 工作 评 １ 。
备的专业理论知识 的基础上 ，重点掌握从事专业领 域实 际工作 的基本能力和职业 岗位技能 ，即具备某 种特 定 岗位 的职业 能 力与 素质 。 高 等职 业教 育 人才培养 目标 决定 了高职 院校 学生
识、 理论 的验 证和对 生产技 术或经 营 的模 拟 。 以形成 难 企业生产 、 经营 、 的真实人文环境 ， 管理 无法使 学生得到 实际 的职业体验 和训 练 ， 不利于学生综合 素质和职业能
划和国家骨干院校建设项 目的不断推进 ． 有关我国高 职院校校内生产性实训基地的探索也逐渐深化。
建设 、质量优先的全新阶段 。教高 １ 号文确定 了以 ６
“ 校企合 作 ，工学结合 ”为核心的高职教育发展要
求 ，进一步明确 了高职院校校 内生产性实训基地建 设 的必 要 性 ，进 一 步 厘定 了高 职 院校 校 内生 产性 实
新 ，标 志 着 高 职教 育 由规模 扩 张 全 面转 向注 重 内涵
营， 客观上为相关专业基本技能的训练提供了可能 ， 并 在一定 程度上缓解 了学生实 习难 的问题 。 广东农 工商 如 职业 技术学 院于 ２ ０ 年 ９月创 办的学生 实 习超 市 ， ０１ 就
高职校内生产型实训基地建设的思考
（ 案例缺 乏 ， 二） 适合教学 的典型案例
难 以寻 找 ；
参考 文献 ：
［】卢丹， 霞． １ 吴 用典 型病案教学法提 高妇产 科 教 学质 摄 的探 讨 【 ． 中 华 中西 医杂 志 ， Ｊ 】
２ ０ ， （） ０ ４ ５６ ．
以培养临床思维能力 ，活跃课 堂气氛 ， 增 强 口头表达 能力及 自信心。
的病情 资料 ， 合分 析 作 出初 步 诊断 治疗 。 综 尤 其对 于 日后在 基 层进 行 医 疗 工 作 的学 生 来说， 辅助 检 查 手段 是 有 限 的 ， 学得 过 硬 要
１ 目前生产型实训基地建 设存 在的 ．
主要 问题
１ 生产 型实训 装置不 仅仅 是生产 装置 ． １ 生 产 型 实 训 装 置 的主 要 作 用 不 是 生 产 ， 是 培 训“ 职 业 人 ”培 养 学 生 符 合 而 准 ，
地 ，既是培养 高素质 技能人才 的需要， 又 是培养 高水平双 师教师 的需要 ， 是专业能 否办出特色 的关键。 高职 教育 ‘ 以就业为导 向”高职 院校 ， 培养 出的人才 只有符 合企业 需要 ， 才是合
格 的 。 生产 型 实 训基 地 按 照 工 厂 化 、 间 车 式 进 行 布 局 ， 照 企 业 员 工 管 理 、 本 控 参 成
生体验真实的生产环境、 完成真 实的工作 任务 、 受真 实的企业文化 。从而实现教 感
学 做 的 高度 统 一 ， 生 就业 “ 距 离 ” 学 零 。
作 为我 国高等教育 的重要组成 部分 ， 高职教育 的任 务是培养 高素质技 能型专
门人才 ， 实行学历证书和职业资格证书并
重的双证书制度 。 注重学生实践能力 的培 养 是高职教育最显著 的特征 。 专业实 训基地 是培养 学生动手 实践 能力 ， 高学 生职 业素养 ， 提 实现从“ 生” 学 到“ 职业人 ” 角色 转变 的重要基础 与保证。 构建科学合 理 的实践教学 体系 ，建 设先
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策【摘要】当前，高职院校生产性实训基地建设存在诸多问题，包括经费投入不足、师资力量不足、设备设施更新不及时以及实训基地管理不规范等。
解决这些问题的关键在于加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新以及规范实训基地管理。
只有通过这些对策的有效实施，才能提升高职院校生产性实训基地的建设水平，为学生提供更好的实训条件和机会，从而促进他们的就业能力和竞争力的提升。
高职院校需要重视实训基地建设问题，采取切实可行的措施，全面提升实训基地的建设水平和管理质量。
【关键词】高职院校、生产性实训基地、建设问题、对策、经费投入、师资力量、设备设施更新、实训基地管理、合作、经费投入、师资队伍、设备设施更新、管理规范、解决问题、加强合作、经费投入提高、师资队伍建设加强、设备设施更新、管理规范。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校是为培养适应市场需求的技术技能型人才而设立的教育机构，其学生主要以实际操作和实践能力为主要培养目标。
而生产性实训基地作为高职院校学生进行实践教学和技能培养的重要场所，对学生的综合素质提升具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，高职院校生产性实训基地建设面临着一系列问题。
经费投入不足是制约实训基地建设的主要问题之一，导致基地设施和设备更新不及时，影响了实训效果和质量。
师资力量不足也是一个难题，好的师资队伍是实训教学的关键，但由于专业人才短缺和教师待遇低等原因，高质量的师资队伍尚未得到有效保障。
设备设施更新不及时和实训基地管理不规范也是问题存在的主要表现。
针对这些问题，加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新、规范实训基地管理等措施是解决建设问题的关键所在。
通过这些方面的努力，可以有效提升高职院校生产性实训基地的建设水平，更好地满足市场需求，促进学生的实践能力和综合素质的提升。
1.2 问题意义高职院校生产性实训基地建设存在的问题，直接影响着学生的实践能力培养和就业竞争力提升。
浅谈高职校内实训教学基地建设的几点思考
知识文库 第06期222浅谈高职校内实训教学基地建设的几点思考巩 芳实训基地能满足当代高职院校对人才培育的需要。
它能有效将社会企业需要和技术应用相结合，提高就业率，提升学生专业技能，实现高职院校人才培养计划。
本文依据高职校内实训基地建设意义和发展进行了思考，希望能够为高职教学提供参考。
高职院校的建设目的是培养大量的社会应用型人才和高技能人才。
为了提升在校高职生实践操作能力，加强对其职业指导和社会认知。
大量高职院校采取了社会实训基地的教学引入，这项举措推动了高校人才培养进程，为高校的就业率、人才质量做出了保障。
1 高职院校建立实训基地的现实意义 1.1实训基地的定义实训基地的定义是在学校人才培育计划目标下，学校通过模拟社会公众环境和案例的方式对学生的实践操作能力、技术掌握能力、职业认知能力进行培训与考核。
和传统的就业实习、岗前培训不同，实训基地是自建自用。
目的是加强本校学生的应急处理能力、实践经验积累、工作技巧提升和工作实践培训。
通过实训基地的投入，学生综合职业能力，就业率都得到提高，此举也加强了社会技能型人才的储备。
1.2实训基地常见的类型实训基地通过模拟现实工作的环境，让高职生体验了社会职业生活，帮助其将理论知识和实践知识结合、达到提升职业技能的目的。
作为保障高职人才就业率和人才质量的手段，实训基地主要有两种不同的模式：①校内实训基地；多为教师指导，案例教学。
②校外实训基地；多表现为个人实践，社会评价。
1.3实训基地的建设意义实训基地对高职职业指导有着很大影响。
对其建设模式和目标，主要有以下建设意义：1.3.1完善高职人才培育机制实训基地的建设能够改革高职院校内部管理机制、用人机制。
就目前高职院校开展情况而言，传统的高职教学管理制度依旧传统，对临毕业的学生还是采取的方式教师讲述、学生实践的模式；教授的课程偏于理论，课程知识陈旧、观点落后。
实训基地的建立能够推进高职教学向职业化接轨，在模拟企业发展环境的实训指导下，能够提升高职学生职业技能和理论实践化，落实高职人才培育机制建设。
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策前言高职院校作为培养职业技能人才的重要环节，生产性实训基地的建设是其不可或缺的一部分，而事实上，生产性实训基地在建设过程中存在不少问题，影响了教学效果和学生培养质量，有必要对其进行深入探讨。
问题分析基地规划不足许多高职院校生产性实训基地规划不足，缺乏明确的功能定位和详细的施工计划，尤其是在基建过程中，建设方案可能因为设计失误、技术不达标等原因而变得无法实施，导致生产性实训基地建设的效率和质量无法保证。
基地设备不齐全由于资金和技术等方面的原因，许多高职院校的生产性实训基地设备不齐全，甚至有些设备已经过时或无法使用。
缺乏合适设备会导致生产实训课程开展受限，无法满足学生实践需求，影响教学质量。
基地管理不规范生产性实训基地的管理工作不规范，是造成教学质量差的主要因素之一。
管理不规范可能会导致师资力量不足、实习机会不足等问题，也会影响学生实践能力的发展。
基地维护保养不到位许多高职院校生产性实训基地建成后往往缺少有效的维护和保养，例如设备的维修和更新、环境清洁和安全管理等。
这些问题不仅会影响教学质量和实践技能的培养，也会影响基地的使用寿命和效益。
解决对策加强规划和设计高职院校应加强生产性实训基地建设规划和设计，明确功能定位和施工计划，通过建立质量保障机制和质量监管体系，确保基地建设效率和质量。
完善设备设施高职院校应注重设备损耗和更新，对于已有的基地设备进行更新维护，补充新的设备，以满足实践教学的需求，培养学生的技能和能力。
规范管理体系应建立健全的管理体系，通过科学的课程体系和教育模式，对学生进行全方位和多角度的实践训练，建立科学的管理员工聘任、激励和考核机制，保证教师素质合格。
强化维护保养对基地设施和设备进行经常性保养，制定规范管理制度，建立保管机制，确保基地保养可持续，使基地能够长期发挥较好的教学效果和经济效益。
总结高职院校生产性实训基地建设的问题是影响职业教育质量和教学效果的重要因素之一。
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府必须发挥主导作用 ，为促进校企合作创造环境 ， 搭建平 台 ，出台一些扶 持政策 ，比如通过减税 、
支持技术推广 、科 技立项等措施 ，鼓励和支持企 业与学校合作共建生产性实训基地。
（ ） 二 加强 校企双 方 的深入合 作 学 校应 坚
现在 以下 几个 方 面 。 （ ） 一 基地 华 而不 实 ， 以满足 生产 实训 要求 难
生 产 性 实训 是 高 职教 育 的新 生事 物 ， 的建设 它
与管理涉及许多问题 ， 包括生产安全 问题 、学生经 伴 随国家高职教育的快 速发展 ，一些 高职学 济权益 问题 、有效 的激励机制建设 问题等等 ，如 院建成 了一批 占地面积较大 ，设备设 施先进 、观 何 建 立 学 生 的安 全保 障 与事 故 处 理 制度 ， 立 学 生 建 赏性很强 的实训基地 ，但不少实训基 地 中看不 中 经济权益 的保障制度 ，建立有效 的激励机制是校 用 ，华而不实 ，只能适合学生进行参 观实训 ，无 法满足真正的生产实践需要 。 （ ） 学实 训 内容与 企业 生产 实 际存在 矛盾 二 教
在生产性实训基地 的建设 中 ，教师必须具有 较强的实践 能力 。由于所有 的项 目都来 自企业 的 生产一线 ，生产 的是真实 的产品 ，这就对教师 的 素质提 出了更高的要求 ，教师不仅要有理论知识 ，
往往使得在校企合作共建生产性实训基地的主动 方是学校， 最后使这一合作 多数停留在表面。
二、校 内生产 性 实训基地建设的基本思
路与途径
辽宁农业职业技术学院学报
第１ ４卷
（ ） 强政府 的政 策支持 一 加
标 的要求 ，同时也能生 产 出合格 的产 品。在教学
高职教育 的发展离不开有力 的法律保 障 ，而 方法上 ，可 以采用项 目教学法 ，让学生通过 亲 自 我 国高职教育的法 律、法规还不够完善。这种情 完成一项工作任务学会工作、获得技能。 况下 ，政府的政策支持作用就不可低估。各级政
收稿 日期 ：２ １ 一Ｏ —２ ０２ ３ ８ 作者 简介 ：夏忠强 （９ ８ ，男 ，讲师 ，硕士 ，研究 １ ７ －） 方向 ：园林 专业教学与科研 。 基金项 目： 辽宁省职业技术教育学会科研规划项 目 “ 高 职园林技术 专业生产 性实训基地建设 与管理的实践研
究 ” （ｚ １ ５ ） Ｌ Ｙｌ １４ 。
夏 忠强 ，吴艳华
（ 宁农业职业技术学 院。辽宁 辽 营 口 １５０ ） ０ ９ １
摘 要 ：校内生产性实训基地是高职教育培养高素质技能型人才的重要条件。文章分析了目前高职校内生产性
实训基地建设存在 的问题， 并在此基 础上探索 提出了校 内生产性实训基地建设 的思路、途径。
关 键 词 ：高职院校；生产性实训基地 ； 高素质技能型人才 中图 分类 号 ：Ｇ７２ １ 文献标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１７ －０ １ ２ １）０ —０４—０ ６ １ ５７（０２ ３ ｏ３ ２
、
校 内生产性 实训基地建设存在的问题
提高 实践动手能力 ，同时也要使学生在实训过程 中形 成的产品成为社会需要 的产 品，产生经济效
的原材料 消耗， 而企业生产则 以实现经济效益为最 大 目标， 所以 要求最大限度节能， 这种 目标 的不一
益和社会效益 。此外 ，生产性实训基地还应具有 致决定 了实施 中会 出现矛盾 。通常 由学校管理 的 利用先进 的技术 、设 备对 学校教 师 、企业 员工 、 基 地 会 更 注 重 教 学 效 益 与 社 会 效 益 ，很 难 顾 及 经 下岗职工等进行培训 的功能 ，为新技术研发 ，职 济效益 ，而 由企业管理 的基地则强调经济效益而 业 资格鉴定提供场地等功能 。但 目前大部分校 内 忽视教 学效 益 与社会 效益 。 生产 性 实 训 基 地 建 设 中还 存 在 不 少 问 题 ，主 要 表 （ ） 乏科 学 合理 化管 理 四 缺
一
的产 品不 能满足企业要求 ，这样就会与企业生产
实际存在差距。 （ ） 三 企业 利益 和学 校培 训效 果之 间存 在矛 盾 与传统实训基地相 比，生产性实训基 地建设 高职教育 以培养高技能人才的社会效益为最 有其创新 之处 ，其 既要满 足学生进行 生产 实训 ， 高 目标， 以会允许 学生在生产实训 中有一定程度 所
内生产 性实 训基 地持 续发 展 的重要 条件 。 （ ） 企合 作效 果不 明 显 五 校
具有共 同的利益 目标是校企合作 的基础 ，但 高职教育有其稳定 的教学模式和计划 ，而企 学校 、企业 的利益 目标却大相径庭 。由于企业对 业生 产则会 因为市场需 求而经常变动 ，这样 生产 没有明显利益回报的校企合作缺乏热情， 加上企业 考虑到技术保密 、生产进度 以及 生产安全等因素，
第ｌ ４卷 第 ３ 期
２１ ０ ２年 ５月
辽 宁农业 职业技术学 院学报
Ｊ ｕｎ ｆＬａ ｎｎ ｒ ｕｔｒｌ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｏ ｉｏ ｉｇＡｇｉ ｌｕａ ｌ ｅ ｌ ｃ Ｃｏ ｅ
Ｖｏ ． ４．Ｎｏ ３ １ １ ．
Ｍａ ．０ ２ ｙ２ １
高职 院校 内生产性 实训基地建设 的思 考
随 着 示 范 性 高 职建 设 如 火 如 茶 的开 展 ，生 产
项 目的 不 规 律 性 就 会 给 学 校 教 学 安 排 带 来 困 难 。
性 实训基地 建设理 念也深 入到高等 职业 院校 中。 此外 ，企业生产强调集约化 ，而高职教学实训则 生产性实训 作为一种特殊 的实践方式 ，重在加强 强调全面化 ，在一定程度 上 ，学生在实训过程 中 学生实践能力 的综合培养 ， 其对基地的生产设备、 不可避免地会造成 一些浪 费 ，或者学生实训生产 技术条件 、师资力量等都有较高的要求 。