观沧海 教案设计

3、预习下面3首古诗词。
课后反思
内容和目标提示
3
分
钟
1、曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
1、导入新课
大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，从历史或文学作品中认识了曹操历史和文学两种角度是不同的，前者更注重客观性，后者强调艺术性，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的，但要科学地评价一个历史人物，还是以客观为准。
2、作者看到、听到和想到了什么？
3哪部分实写？哪部分虚写？
4诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
12
分钟
活动五综合探究学习
1、本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
2、借景抒情，托物言志，
虚实结合，动静结合。
2、作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈。
活动一检查预习情况。
1、诗人写此诗的背景
2诗人的心情是怎样的？
整
体
感
知
5
分
钟
活动二自主学习
1、在老师的范读下完成。
碣石（）澹澹（）竦峙（）丰茂（）
2、解释下列词语
临澹澹行其
萧瑟若何洪波
活动二教师范读《Байду номын сангаас沧海》
1、给加点字注音
碣石（）澹澹（）竦峙（）丰茂（）
课堂教学四元设计表
设计和任课教师:第1页
概要部分
课题
《观沧海》
教材
语文学科人教版七年级第三单元(章)
设计课时
1课时实际上课时间:2013年10月23日第1节
教学目标
1、通过课余收集资料及上课活动学习学生能说出作者简介
2、通过分析诗歌能学生说出内容与情感
3、通过本节课的学习学生能有情感的背诵全诗
任务分析
教师提出活动要求：
1、本诗的主要内容
2、本诗的写作特色
板书设计
水：澹澹山岛：竦峙（壮丽气势）
观沧海 树木：丛生 百草：丰茂（向荣姿态）实写借景抒情
乐府诗日月：运行－出其中（奇特想象）虚写（歌咏志）
星汉：灿烂－出其里 宏伟意境）（博大胸襟）
达标作业
1、背诵并抄写和翻译全诗。
2、课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。
2、解释下列词语
临澹澹行其
萧瑟若何洪波
自
主
学
习
活动三自主学习
1、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
活动三自主学习
1、全诗围绕着哪个字来写？
15
分钟
活动四自主合作
2、看到：水山岛树木百草洪波
听到：萧瑟秋风
想到：日月之行星汉灿烂
3、前五句实写，第六句虚写。
4、日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里。
1、读准下列加点字的字音
碣石（）澹澹（）竦峙（）丰茂（）
2、解释下列词语
临澹澹行其
萧瑟若何洪波
教学重点
分析诗歌能学生说出内容与情感
教学难点
品味语言，体会意境
产出
通过本节课的学习学生能有情感的背诵全诗
预习设计
1、查询曹操的简介
2、了解诗人的写作背景及当时的心情
教学过程
第页
环节时间
学习过程(学生活动)
学习指导(教师活动)
今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？
作
者
简
介
5
分
钟
活动一：自主学习
1、汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。