语文人教版九年级下册中考作文的布局谋篇教案
人教部编版九年级语文下--册第三单元：写作《布局谋篇》教学设计
“布局谋篇”教学设计【教学目标】1.学生能够明白通过细小的事情、具体的细节反映社会发展变化。
2.学生懂得设计情节要符合生活逻辑。
3.学生能够掌握几种安排情节的技巧，如插叙回忆、制造悬念、设计冲突等。
【教材分析】统编教材九年级下第三单元安排了“布局谋篇”写作指导。
教材在七年级上安排过“学会记事”、“思路要清晰”、“如何突出中心”的训练，在七年级下安排过“抓住细节”、“怎样选材”的训练，在八年级下安排过“学写故事”的训练。
教材在“布局谋篇”写作指导里，提出了开头、结尾、过渡的要求，并提供了常见方法。
【学情分析】我们分析了学生第二次中考模拟作文文本，得出几个基本结论：大部分学生已经掌握了开头、结尾、过渡的方法，但是写故事没有情节，写片段组合没有线索，写社会发展只是概念，详略安排很随意。
面对即将参加中考的学生，本次教学既要重视思维训练，更应重视快速构思的应试训练。
【教学过程与方法】一、指导学生快速整理材料。
投影：“真题再现”请以下面的内容作为结尾，发挥联想和想象，写一个反映社会发展变化的故事。
“没想到，没想到，真的没想到，家乡的变化居然这么大！”××（填姓名或称呼）由衷地感慨道。
可不是吗，这就是今天的南京！要求：（1）题目自拟；（2）××为故事中的人物，姓名、称呼（如爷爷、姑妈等）由你设定，故事情节设计要合理；(3)作文最后要抄上以上两段结尾的文字。
教师解说：这是一个情境作文题。
要求我们写一个故事，反映南京的发展变化。
从题目提供的内容分析，故事的主人公应该是一位多年不出家门或多年在外地生活的南京人。
提问：我们可以从哪些方面看出南京的发展变化？学生发言，教师引导。
投影：“南京的发展变化体现在哪些方面？”➢城乡建筑 ➢城乡交通 ➢城乡医疗 ➢城乡教育 ➢城乡风貌 ➢城乡生活方式 ➢ ……追问：能分别通过哪些具体的细节来体现某一个方面的变化？学生发言，教师引导。
总结：切入的角度越小内容就越具体。
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，学会布局谋篇。
2.培养学生合理安排材料，使文章条理清晰、层次分明。
3.提高学生的写作能力，使其能够灵活运用各种表达方式。
二、教学重点与难点1.教学重点：作文的布局谋篇方法，合理安排材料。
2.教学难点：如何使文章层次分明，表达方式灵活运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们写过作文吗？觉得写作文难吗？2.今天我们就来学习如何让作文布局谋篇，让作文变得有条理、有层次。
二、课堂讲解1.讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2.分析作文开头、中间、结尾各自的作用和特点。
三、案例分析1.分析优秀作文的布局谋篇，让学生了解如何合理安排材料。
2.让学生尝试分析一篇作文的布局谋篇，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的老师”为题，进行作文布局谋篇的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾作文的基本结构和布局谋篇的方法。
2.提问：如何使作文层次分明？二、课堂讲解1.讲解作文的层次划分，如何使文章层次分明。
2.分析作文中常见的层次划分错误，指导学生避免。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的层次划分，让学生了解如何使文章层次分明。
2.让学生尝试分析一篇作文的层次划分，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的家乡”为题，进行作文层次划分的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，让学生回顾作文的基本结构、布局谋篇和层次划分。
2.提问：如何使作文的表达方式灵活运用？二、课堂讲解1.讲解作文中常见的表达方式：记叙、议论、说明、描写等。
2.分析如何灵活运用各种表达方式，使文章生动有趣。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的表达方式运用，让学生了解如何使文章生动有趣。
2.让学生尝试分析一篇作文的表达方式运用，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的成长故事”为题，进行作文表达方式运用的练习。
语文人教版九年级下册布局和谋篇
《布局和谋篇》写作指导教学设计颍上三中史玉峰教学目标：1、结合所学课文，初步了解常见的布局和谋篇的方法。
2、通过练习，引导学生运用恰当的结构形式进行写作。
3、引导学生在作文构思和写作的过程中领悟作文布局和谋篇技巧。
教学重点：1、理解什么是谋篇布局。
2、初步了解常见的布局和谋篇的方法。
教学难点：运用恰当的结构形式进行写作。
教学过程：一、导入人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子,最关键的是要将屋子的框架立好。
同样，写好一篇文章，也要先加好文章的结构。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢?二、布局谋篇的含义及方法布局谋篇是指在写作时，紧扣文章主题，对文章整体结构做出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
常见的文章结构形式：1、总分式结构，如冰心《谈生命》2、镜头组合式结构，如杨振宁《邓稼先》3、一线贯穿式结构，如朱自清《背影》4、逐层深入式结构，如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》5、对比逆转式结构，如契诃夫《变色龙》谋篇布局应注意的问题：1、写好开头和结尾。
开头的方式很多，有的开门见山，有的曲径通幽，但总的老说，要不落俗套。
结尾要升华主旨，发人思考。
2、注意过渡、呼应。
过渡和呼应，使文章浑然一体。
3、紧扣主题，详略得当。
不管采用怎样的结构形式，都要很好地表现主题，表达情感。
和主题紧密联系的内容要详写，其它的要略写。
三、学画结构提纲。
结构提纲是谋篇布局的具体体现，是正式写作的基础。
1、以朱自清的《春》为例，学习画结构图。
2、阅读范文《快乐来源于创造》，学生画出范文结构图。
九年级语文下册写作布局谋篇-教案与教学反思
九年级语文下册写作布局谋篇-教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握写作布局谋篇的基本技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的逻辑性和连贯性。
二、教学内容：1. 写作布局谋篇的概念和重要性。
2. 常见的布局谋篇技巧及其运用。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的写作故事引出布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念和意义，以及常见的布局谋篇技巧。
3. 案例分析：分析一些优秀的文章，指出其布局谋篇的优点。
4. 演练：让学生进行实际操作，尝试运用所学的布局谋篇技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解布局谋篇的概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生亲自尝试运用所学的布局谋篇技巧。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生运用布局谋篇技巧的情况。
3. 学生写作能力提高程度：通过写作练习，观察学生的进步情况。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对布局谋篇的概念和技巧有一定的理解，但在实际操作中，有些学生还是会出现逻辑混乱、结构不清晰的问题。
我认为，这是因为他们对所学的技巧还没有完全掌握，需要进一步的练习和指导。
为了解决这个问题，我计划在的教学中，增加更多的实践操作机会，让学生在实际写作中运用所学的布局谋篇技巧。
我也会给予更多的individualized guidance，帮助每个学生找到自己的问题所在，并给出针对性的建议。
我相信通过不断的练习和指导，学生们能够逐渐掌握写作布局谋篇的技巧，提高自己的写作能力。
六、教学策略：1. 案例启发：通过分析经典文学作品和优秀学生作文，展示布局谋篇的成功案例，启发学生思考和借鉴。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和提高。
3. 互动提问：鼓励学生在课堂上积极提问，解答他们在写作过程中遇到的困惑和问题。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
九年级下册 第三单元 写作 布局谋篇(公开课一等奖创新教案)
九年级下册第三单元写作布局谋篇（公开课一等奖创新教案）【写作教学】布局谋篇教学目标：1、了解布局谋篇的概念。
2、初步掌握布局谋篇的方法和技巧。
3,运用布局谋篇的方法和技巧进行写作。
教学重难点1,了解布局谋篇的概念。
2,初步掌握布局谋篇的方法和技巧。
3.运用布局谋篇的方法和技巧进行写作。
教学过程一、导入新课要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸,也就是设计图。
作文也一样，需要讲究谋篇布局。
写好一篇文章，也要先设计好文章的结构。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔：同样，结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，我们需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？二、明确概念想一想，什么是布局谋篇？出示概念在写作时，要紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
三、布局谋篇的方法和技巧1、要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理,拟出全文的框架。
材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使文章详略得当，重点突出，中心明确。
2、在通盘考虑的基础上,列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上,进一步明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等,要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
学生展示，师生点评。
师小结，大部分学生能把提纲列出来，但是还有欠缺，布局谋篇是不是还有一些技巧和方法呢？1.一线贯穿面对复杂的事情，繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料串起来。
实例引领:《孔乙己》中的小伙计《一棵小桃树》中的“小桃树” 《散步》中以散步的经过为线 《背影》中，明线“背影”，暗线父子情深。
运筹帷幄,决胜千里——初中语文九年级下册 文章的布局谋篇(素材)
运筹帷幄，决胜千里——初中语文文章的布局谋篇【教学目标】1.以课文为例，初步了解写作布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
3.学会在总结和运用中，领悟到用课文学写作的思想，领悟到布局谋篇的妙处。
【教学重点】以课文为例，初步了解不同文体布局和谋篇的原则和方法。
（此为本课的基础）【教学难点】能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
（教师将用课文学写作的理念传达给学生至关重要而且是本堂课要突破的难点。
）【教学用具】多媒体、教师提前准备的链接阅读纸质档、学生导学案【教学过程】一、导入新课汉高祖刘邦曾称赞张良“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”。
军事战争中需要运筹帷幄，我们在语文答题的战场上，面对六十分的大作文，更需要在写作动笔前，对文章的结构进行谋篇布局！今天老师就来教你们几招。
二、初步释义划记书本概念：布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
2、如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。
在我们动笔写作之前，先在脑海中想好写什么？怎么写？选择哪些材料，这些材料哪些详写，哪些略？很多的写作名家写文章都要列提纲的。
例如，鲁迅先生写文章前要“凝思默想”，这个“凝思默想”实际上就是在心里列提纲。
大教育家叶圣陶先生很多次地说：写文章时必须“想清楚了再写”。
毫无疑问，写前“想清楚”实际上就是列好提纲。
可以说，很多的写作名家与高手之所以成功，主要原因并不在于写作本身，而在于“写作之前”或“写作之外”的符合实际的“凝思默想”的工夫。
由此可见谋篇布局的好处。
三、武功秘籍：（从开头、行文、结尾三方面给学生举例。
）1.熟练掌握几种自己喜欢的作文开头方法。
教师出示课文实例：（以下的实例，教师提前整理发给学生）A.设置悬念式开头“我不由得停住了脚步”——七下宗璞《紫藤萝瀑布》像这样的开头，很容易勾起读者兴趣，让人眼前一亮，是可以学会并使用的好的开头方式。
B.场面式开头“一群茂腾腾的后生。
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（１）引用古诗词。
• 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作 春泥更护花”的献身精神。 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”的浩然正气。 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前 流水尚能西”的超脱与豁达。 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与感伤。
记叙文，一般都是直接进入事件的记 叙，表明主旨；对于一般性的议论文或 者散文，在开头就应该摆明观点。即使 在第一段用一则小故事或者用一组排比 句来导入，第二段也一定要把你表达的 中心摆出来。如果阅卷老师读完前两段 （一百五十字左右），仍不能捕捉到你 的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪， 所以此处点题非常必要！
• 用比喻，增强开头的形象。 • 1、阳台的边缘，城市正退潮，打着惬意的盹。
接上。日子也如蝶，每天从墙上飘落，幻化成粉， 弥漫在每一个鲜嫩而生动的角落。
——《让心情打一个盹》
用排比，增强开头的气势。
它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，曾 在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是 无数饱学之士终身恪守的行为规范，也曾是阴险 狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单 得牙牙学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复 杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影 无踪……它就是诚信。
大陇初中 赵宝
开头是文章结构的一个重要组成部分。元 代乔梦符把文章开头称为“凤头”，就是说 文章的开头要像凤头一样美丽动人 ;明代的 谢榛则认为“起句当如爆竹，骤响易彻”， 意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响 亮，贯通全篇，给人以先声夺人之感。正是 因为开头处于文章的醒目处，就好比乐曲定 调，成功与否直接影响整个作品的得失。
1 、开篇点题
开头实例
也许生活是一杯小烧酒，它充满了热烈 与辛辣；也许生活是一杯苦丁茶，他充满 了淡淡的苦涩。但无论如何，我们享受了 生活，就应该学会承担它所带给我们的一 些酸甜苦辣。 ——《学会承担》 你从这个开头中学到了什么
1、那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后， 又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点 题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注 意的。
•
2、 开头要对应主体
文章的开头不是孤立的。它必须 与主体部分紧密联系。因而，我们 在写作文开头的时候，要注意承接 下文、对应主体，尤其是在开头概 括了文章的基本内容的时候。
材料分析
开篇诠释“掌声”
掌声是一种鲜活的语言，它表达了无穷无尽的意义。 为自己鼓掌，那是一种自信；为失败而鼓掌，那是一种鼓 励；为英雄鼓掌，那是一种钦佩；为祖国的强大而鼓掌， 那是一种喜悦……
文章的这个开头，首先点明了文章的写作内容——掌声；然后进步分析了它的含义。 点明主旨——诠释掌声。我们看开头的部分：为自己、为失败、为英雄、为祖国这四个 方面的诠释和下文有什么关系。
我们可以发现——文章开头不仅起到点题的作用， 还为下文的内容作了结构上的安排。
小结2
文章的开头还要起到对应主体、总领全文 的作用，即为下文的内容作一个总的概述，或 者作结构上的领起。
《千年的呼唤》
引用，营造氛围，引发共鸣。
• 名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和 启示作用。在中考作文中选择与主题有密切关系的名人名言， 诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲 理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文警句开头
• 傅雷说“修改小习惯，就等于修改自己 的意识与性情”，这句话说得真好，说 起来，我也有个坏习惯，写字随笔 淌．一个大男子汉，写出来的字弱不禁 风，东倒西歪，缩成一团，好像还没有 发育开，真难为情．
• －－＜练字的故事 ＞
4、 绘景传情法
如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可在开头营造意境，借景传情，做 到“一切景语皆情语”。这既为下文带情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷老 师的目光。
（２）化用古诗词。
• 乐观就是那直上青天里的一行白鹭。 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋 芳草。 乐观就是那化作春泥更护花的点点落 红。
（3）歌词开头
“找啊，找啊，找朋友，找到一个 好朋友，敬个礼，握握手，你是我的 好朋友。”在小孩眼中，朋友是如此 简单，但在生活中却是千金易得，知 己难求。
开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调， 为全文创设出一种情境美。如朱自清笔下的“背影”为何感人，这正是作者通过祖母 去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。
3、 美化开头，要用好修辞
开篇使用修辞方法，以引起读者对所 要面对的事物或观点的兴趣，使文章一 开始就新颖动人，富有吸引力。同样能 使你的文章熠熠生辉．
【精彩范例】
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了．－－<春>
作者运用了反复的修辞，写出了盼春的心切。运用拟人，把春天人 性化，并且把东风——这一春天的使者，比喻成 人的脚步，在一开 篇就给读者带来欣喜，轻快地感觉。
中考佳作《纪念》
• 开篇这样写道：历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩 上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些 晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳， 怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作 纪念。 • 这篇优秀的散文，作者能根据话题提示，准确、 深刻的把握题意,点明主旨。并且选择“纪念”犹如 拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引 起下文，很快勾起读者的阅读兴趣.。
第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记 叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物， 故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古 典诗歌中“兴”的手法。
1、那么我们怎样来点题呢？
•
第三，最好直接运用文章题目里的字 来点题。这样不容易使主体部分的内容偏 离题目。 • 第四，开头要力求简洁，直接切入主 旨。