15 巨人和孩子_教案
巨人和孩子 教案教学设计
《巨人和孩子教案教学设计》一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难品质。
3. 提高学生口语表达能力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事学习，使学生理解并体会关爱他人、勇敢面对困难的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生联系生活实际，谈谈自己如何关爱他人和勇敢面对困难。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 案例分析法：以故事中的巨人孩子为例，分析其行为背后的意义。
四、教学准备1. 课件：故事《巨人和孩子》的相关图片和动画。
2. 教学道具：巨人、孩子的人物模型。
3. 教学资源：相关文章、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件，引导学生进入故事情境，激发学生兴趣。
2. 讲故事：教师讲述故事《巨人和孩子》，引导学生关注故事细节。
3. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，体会角色情感。
4. 讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感受。
5. 案例分析：教师引导学生分析故事中巨人孩子的行为，探讨其背后的意义。
6. 联系生活实际：让学生谈谈自己在生活中如何关爱他人和勇敢面对困难。
9. 课堂反馈：教师收集学生作业，了解学生学习效果。
10. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题，进行个别辅导。
六、教学评价1. 学生能够复述故事《巨人和孩子》，并简要阐述故事寓意。
2. 学生能够通过讨论，提出自己在生活中关爱他人和勇敢面对困难的实例。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色反转，让学生扮演故事中的巨人，体验关爱孩子的感受。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们在生活中关爱孩子和勇敢面对困难的经验。
3. 开展主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达自己对关爱他人和勇敢面对困难的理解。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生关注故事细节，理解故事寓意。
巨人与孩子教案
巨人与孩子教案第一篇：巨人与孩子教案《巨人与孩子》教案杨菱一、教学目标（一）整体把握文章故事，理清文章结构，学会用简短的语言概括故事。
（二）品析本文对人物形象的造型及景物描写特色（三）体会爱的力量二、教学过程（一）导入：同学们，我们今天学习《巨人与孩子》，请翻开课文，接着老师的话来说话：让我们一起走进一座“花园”这里发生了什么？（二）请同学们用最简短的语言来概述“花园里发生了什么故事”。
1、巨人不在→还在玩耍→春驻花园巨人与孩子2、巨人自私→禁孩嬉戏→冬驻花园3、巨人醒悟→与孩同玩→春回花园（三）理清了文章的脉络、那么我们把目光放在欣赏上。
讨论几个小话题：1、巨人对孩子态度变化（语言、动作）2、文中景物特写欣赏3、丰富的幻想使文章故事充满美丽和神奇。
（1、“你们再这儿干什么？”他粗气粗气的吼叫起来，孩子们都吓跑”“我的花园就是我们的花园“巨人说”，谁都清楚，我不准外人来这里玩”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。
充分展现巨人是一个非常自私的巨人。
“巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里”表现出巨人对孩子充满了爱。
“巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。
”表现巨人对孩子百般呵护，这是的巨人心中充满了爱。
“孩子们，这是你们的花园了。
”巨人说，接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。
“一起关爱孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园，“我有好多美丽的鲜花，”他说，”但孩子们才是最美的花朵。
”“我真的天自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。
我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推到，让我的花园永远成为孩子们得游戏场所。
” 巨人幡然醒悟，决定要把花园当成孩子们的游乐场所，为自己过去的所作所为感到羞愧。
小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。
小男孩的一吻，使自私的巨人充满爱心。
初中语文七年级上册《15巨人和孩子》word教案 (3)
11、《巨人和孩子》【教学目标】1、积累字词，感知内容，理清脉络。
2、品析本文人物形象塑造和景物描写的特色。
3、领会本文所揭示的道理，并培养自己良好的品格。
【重点难点】1、重点：积累字词，感知内容，领会主题。
2、难点：人物塑造和景物描写的方法。
【教法学法】自主预习法、朗读法、质疑法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入前面我们学习了骆驼寻宝的故事，懂得了拥有坚定信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力方能成功；米妮打扫地毯下尘土的故事，明白了诚实、善良、勤劳的人是一定会得到回报的；那么，今天我们再去学习一个有关“巨人和孩子”的故事，这个故事又将带给我们怎样的启示呢？二、自学感知1、自读课文，扫除字词障碍。
栖息(qī) 聆听(líng) 徘徊(pái huái) 斗篷(péng)烟囱(cōng) 冰雹(báo) 咆哮(páo)乐不可支：形容快乐到了极点。
欣喜若狂：欢喜或快乐到了极点。
翩翩起舞：形容欢快地跳舞，也形容动物飞舞。
肆意：由着自己的性子；任意。
2、扩题训练，感知课文内容。
以这篇课文的题目“巨人和孩子”进行扩题训练，引导学生概述课文内容。
3、孩子们给巨人的花园带来了什么变化？巨人发生了怎样的变化？是什么原因导致他的变化？明确：花园的变化：孩子们给巨人的花园带来了美丽的春天。
当巨人把孩子们赶出花园之后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜雪在林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷地从草地里伸出头来，露着笑脸。
巨人的变化：由自私变得充满爱心。
变化的原因：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他才明白是自己的自私带来了恶果。
特别是爬不上树的小男孩被巨人抱上大树后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿也飞回枝头放声欢唱；小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化让他深受感动，从而深深觉悟，变得充满爱心。
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)1本文将介绍一种以小说《巨人和孩子》为基础的语文教学设计，适用于七年级下册。
一、教学背景本教学设计适用于已经学过《石头记》、《红楼梦》等经典文学作品的学生。
通过阅读小说《巨人和孩子》，可以进一步丰富学生的阅读体验，增强阅读能力。
二、教学目标1. 情感目标：让学生通过读《巨人和孩子》，理解同理心的重要性，以及亲情、友情和牺牲精神的价值。
2. 认知目标：让学生了解小说中的故事情节、人物特点和背景知识，学习如何分析小说中的语言表达和修辞手法。
3. 技能目标：让学生能够进行独立思考和批判性思维，培养他们的写作能力和口头表达能力。
三、教学步骤1. 引入介绍《巨人和孩子》的作者奥斯卡·王尔德，让学生了解他的生平和作品。
然后通过简单的阅读片段，让学生了解小说的情节和主题。
2. 认知围绕小说的情节和人物特点，启发学生思考以下问题：- 故事中描述了一个巨人和一个孩子不同的命运和人生。
你认为这两个人物代表着什么？- 小说中的语言运用和修辞手法给你留下了哪些印象？- 有哪些是小说中让你印象深刻的地方？3. 讨论分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
教师要引导他们理性、批判性的分析和讨论，并对他们的观点进行指导和纠正。
4. 扩展让学生在小组中选取一个主题，撰写一篇300字左右的读后感，可以从以下几个方面展开：- 对小说中出现的情感和价值观的理解和体悟；- 对小说中的语言表达和修辞技巧的分析和感悟；- 对小说和现实生活的联系和启示。
然后每组选派一名代表进行口头报告。
5. 总结从故事中的主题出发，回顾整堂课的内容，让学生总结一下所学到的东西，并表达自己的收获。
四、教学评价教学后，教师应通过以下几个维度来对学生的学习评价：- 情感态度评价：是否理解同理心的重要性，并能在自己的阅读活动中体现出来。
- 认知能力评价：是否掌握了分析小说情节、人物特点和语言表达的方法和技能。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案教案一：巨人和孩子之巅峰对决课型：阅读课教材：七年级语文教材教时：1课时教学目标：1.通过阅读巨人和孩子的文本，了解巨人和孩子的形象特点；2.理解巨人和孩子之间的冲突和对决；3.培养学生的阅读理解能力和分析推理能力。
教学重点：1.理解巨人和孩子之间的冲突和对决；2.分析巨人和孩子的形象特点。
教学难点：1.分析巨人和孩子的形象特点；2.理解巨人和孩子之间的冲突和对决。
教学准备：1.巨人和孩子的文本；2.课件。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）引入巨人和孩子这一话题，让学生谈谈他们对巨人和孩子的认识和印象。
Step 2 阅读巨人和孩子（15分钟）教师出示巨人和孩子的文本，要求学生阅读并理解文本内容。
学生可自己阅读，并标记重要信息。
Step 3 分析巨人和孩子的形象特点（15分钟）让学生讨论巨人和孩子的形象特点，教师可以通过提问来引导学生讨论，比如：“巨人和孩子有什么不同？”“巨人为什么会生气？”等。
Step 4 分析巨人和孩子之间的冲突和对决（15分钟）让学生讨论巨人和孩子之间的冲突和对决，并分析冲突和对决的原因和结果。
Step 5 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容和学习收获，并鼓励学生多读一些类似的文本，提升阅读能力。
教学延伸：可以让学生写一篇关于巨人和孩子的故事，发挥自己的想象力，并结合课文内容进行写作。
也可以让学生进行小组讨论，比较不同文本中的巨人和孩子的形象特点和冲突对决，拓宽思维和视野。
评估方法：观察学生的参与程度和讨论水平，以及对课文的理解和分析能力等，给予针对性的评估和反馈。
教学反思：教师应该在课前提前准备好文本和课件，以便有条不紊地进行教学。
教师需要灵活运用各种教学方法，以适应不同学生的学习需求和差异化教学。
七年级语文教案：七年级语文教案巨人和孩子
七年级语文教案：巨人和孩子教学目标1.掌握巨人和孩子的故事情节，理解故事中的道理。
2.培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学素养。
3.增强学生的人生观、价值观和情感教育。
教学内容教材：七年级语文教材教学内容：巨人和孩子教学重点掌握故事情节，理解故事中的道理。
教学难点培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学素养。
教学方法1.授课法2.讨论法教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小小的故事导入：有一次，小张和小明在路边玩，突然看到一个很大很大的巨人，巨人看起来很凶猛，小张一惊，想要逃跑，但是小明不同意。
小明说：“我去和他说话，看看他为什么在这里。
”小明和巨人聊了很久，最后巨人都和小明称兄道弟了。
小张连连感慨：“真没想到这么凶的巨人，竟然有这么好的一面。
”2. 探究故事情节（10分钟）通过问题来引导学生在读完故事之后探究故事情节中的一些细节。
要求学生回答以下问题：1.故事的主人公是谁？2.故事发生的时间和地点在哪里？3.巨人为什么会站在这里很久？3. 分析故事中的道理（15分钟）通过问题和小组讨论的方式，让学生思考故事中隐藏的道理。
要求学生回答以下问题：1.这个故事告诉我们什么？2.你们从这个故事中领悟到了什么？4. 联系实际生活（10分钟）通过问题和小组讨论的方式，引导学生将故事中的道理联系到现实生活中，让学生明白这个故事给我们的启示。
要求学生回答以下问题：1.我们身边的巨人有哪些？2.我们怎样和巨人相处？5. 总结（5分钟）通过问题帮助学生总结所学内容和领悟。
要求学生回答以下问题：1.你对故事中的巨人有什么新的看法？2.你觉得今天的学习最让你受益的是什么？课后作业1.思考巨人和孩子这个故事中的道理，并写一篇读书笔记。
2.选择一个自己身边的巨人，写一篇文章，说说你的对他（她）的看法。
教学反思通过这节课的教学，学生通过阅读故事，理解故事情节，领悟故事中的道理，并将其联系到现实生活中，培养了学生的思维能力和阅读能力，提高了学生的文学素养和人生观、价值观。
七年级语文上册5《巨人和孩子》教学案语文版
15．巨人和孩子【学习目标】1．找出文中的景物描写并赏析其作用。
(重点)2．理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想感情。
(重点)3．体会“爱心能给世界也给自己带来美好和快乐”的道理。
【教学过程】一、新课导入对于爱心，有一首歌这样唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、自主预习1．走近作者。
奥斯卡·王尔德(1854－1900)，19世纪英国著名作家，以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。
尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。
他的主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》等，本文是他童话中的名篇。
2．字音字形。
绿茸．茸(róng)栖．息(qī)聆．听(líng)城堡．(bǎo) 吼．叫(hǒu) 高耸．(sǒng)徘徊．．(pái huái) 硕．果(shuò) 笼．罩(lǒng)肆．意(sì)3．词语解释。
肆意：由着自己的性子；任意。
咆哮：①(猛兽)怒吼。
②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
乐不可支：形容快乐到了极点。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
不知所措：不知道该怎么办。
4．阅读课文，思考问题。
(1)课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(2)课文最让你感动的是哪个情节？明确：示例：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案课时数：1课时教学目标：1.了解并理解《巨人和孩子》这篇文学作品的内容和主题。
2.通过阅读文学作品，培养学生的文学阅读兴趣和表达能力。
教学重点：1.理解文学作品《巨人和孩子》的主题和内涵。
2.通过文学作品，培养学生的文学欣赏能力。
教学难点：1.理解并把握文学作品中的意象和比喻。
2.通过文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.复印课文《巨人和孩子》。
2.准备投影仪或黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过提问和展示图片等形式，引导学生对巨人和孩子的形象进行描绘，激发学生的想象力和思考能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）教师放映或展示课文《巨人和孩子》，要求学生跟随课文朗读并理解文章的内容。
教师可边读边解释生字和难词，帮助学生更好地理解文章。
Step 3 讨论分析（15分钟）1.教师引导学生就巨人和孩子的形象、心理和内涵展开讨论。
学生可以自由发挥，讨论巨人和孩子的相同点和不同点，以及他们分别代表的意义。
2.教师鼓励学生运用自己的想象和创造力，讨论巨人和孩子之间的关系和发展。
学生可以通过举例、对比等方式进行分析和讨论。
Step 4 写作表达（15分钟）1.教师要求学生自由发挥，以“我眼中的巨人和孩子”为题，写一篇关于巨人和孩子的作文。
学生可以根据自己的理解和感受进行表达，可以从形象、性格、故事等方面进行描写。
2.鼓励学生用比喻、意象等修辞手法进行写作，提升文章的文学性和表达力。
Step 5 总结归纳（5分钟）教师总结本课的教学内容和要点，鼓励学生对巨人和孩子的思考和表达进行总结。
同时，提醒学生要多读文学作品，培养自己的文学鉴赏能力和表达能力。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生继续阅读其他文学作品，并按要求写一篇读后感。
教学反思：通过本堂语文课，学生通过阅读文学作品《巨人和孩子》，了解并理解了巨人和孩子这两个形象的特点和意义，培养了他们的文学鉴赏能力和表达能力。
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15. 巨人和孩子
教学目标
1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。
2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
3．能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
教学重点
理解本则童话所蕴涵的道理。
教学难点
理解本则童话所蕴涵的道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课前预习
要求如下：
①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂地朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
二、导入新课
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。
1. 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
2. 作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理？
四、交流明确
1．关于动人的故事，花园的变化。
可用下列问题带动同学：
①孩子们为什么喜欢到花园去玩？
②巨人为什么要筑一道围墙？
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化？
④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的？
⑤巨人被感化后做了哪些事？花园又发生了哪些变化？
2．关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。
第1小题：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰
雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园
后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草
地里伸出头来，露着笑脸。
第2小题：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切地“盼望着天气发生变化”。
正
是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明
白了是由于自己自私而带来了恶果。
特别是那个爬不上树去的小男孩被
巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声
欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更
让他深受感动。
他由此而深深觉悟，变得充满爱心。
最后以“这篇童话告诉了我们怎样的道理”收束讨论。
(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛
苦。
)
五、课堂小结，布置作业
作业：完成“思考与练习二”。
第二课时
一、导语
叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。
”可见理清思路，概括内容是多么重要。
这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言。
二、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节
1．关于结构切分。
让学生充分地讨论，并讲清理由。
教师可从花园有几次春天上加以引导。
课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐
的冬天。
作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。
意在告诉读
者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分(11～22段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大
的变化。
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。
……让我
的花园永远成为孩子们的游戏场所。
”作者写得起伏有致，因为孩子们并
不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到
了冬天里”。
富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的
眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。
接着写巨人“悄悄来到小孩
的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。
由于他把孩子放到了树上，“树
儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。
使巨人尤为感动
的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也
不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感
人。
作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻
底。
三、品味文章的语言
（教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论。
可设计以下问题带动学生）1．提出思考问题
第2段写巨人不在时的花园，措辞有何特点？文中还有哪些词用得很有特色？
第8段用了哪些修辞手法，有什么效果？文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象？
2．讨论后明确
关于第2段的重点品析：
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动而富有感情色彩。
写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉
扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。
表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度之后到
花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”
这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。
关于第8段的重点品析：
第8段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告
示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
”
用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满
同情，是那样的爱憎分明。
写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩
子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。
写
巨人转变之后，认为“孩子们才是最美丽的花朵”这比喻有很强的感情
色彩。
3．每个学生再找出两三处精彩的语言加以评析。
四、课堂小结，布置作业
课外阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。