切莫以偏概全
见微知著与以偏概全
见微知著与以偏概全
[我的哲学思想] 见微知著与以偏概全
这两个成语都很常见常⽤，都是论述局部与整体的关系及其相互影响、变化以及推理、论述。
为何两者会差之毫厘却谬以千⾥的呢？关键之处在于逻辑推理和哲学论述部分。
两者的差别：在逻辑上，见微知著⾤⽤类⽐推理；以偏概全则以偏之见进⾏演绎推理。
在哲学⽅⾯，见微知著⾤⽤辩证法；⽽以偏概全则采⽤形⽽上学。
辩证法，是⽤全⾯的、系统的、整体的、联系的、运动的、辩证的眼光认识事物，看待问题。
形⽽上学，是以⽚⾯的、局部的、断裂的、碎⽚化的、静⽌的、机械的眼光认识事物和看待问题。
见微知著，强调事物的整体性和系统性，所见之微并⾮孤⽴的局部或个体，⽽是整体中的局部，个性中的共性，局部和整体始终连为⼀体，互不脱节。
以偏概全，则将局部的、个体的偏，割裂和脱离了局部与整体之间的联系，孤⽴地看待，得出个性的结论，再将如此结论演绎到整体和全部的共性上，本末倒置。
其实，我⽤成语论述哲学，也是见微知著的⼀种⽅法。
你认为呢？。
浅谈初中美术教学方法
浅谈初中美术教学方法作者：胡岩岩来源：《新课程·中学》2011年第03期摘要：本文以如何提高初中美术成绩为中心，通过提高学生自信心，加强对于课堂工作的组织管理，对待学生应本着热情、热心等原则方法，通篇记述了初中美术的学习方法。
并在学习中通过增强师生感情等方法，使学生美术成绩不断得到提高。
关键词：初中美术教学；原则；提高美术教育启发了学生的思维与能力，培养了学生的想象力。
提高美术技能，有助于为学校培养特长人才，有助于学生自我价值的实现。
在美术教学中，教师应注意以下方法：一、发现“美”根据学生的年龄特征，教师要有步骤、有计划指导学生发现“美”。
在学习兴趣提高的同时，注重个性发展，依照美学特征，让学生享受美，创造美。
在此，教师应多鼓励学生发挥想象力，培养学生的艺术潜力，指导学生完成作品。
只有学生不断地发现美、认识美、探索美，才能在一定程度上拓宽学生对于美的认识。
二、培养学生的动手能力美术学习中培养学生的动手能力，有助于提高学生自身的意识与能力，有助于锻炼学生的整体协调性，有助于提高学生的创造能力，使学生在学习知识的同时获得丰富的实践经验。
教师应鼓励学生积极主动地学习、操作。
三、培养学生的感知与创造能力感知是人类的基本能力，情感智慧的发展延续。
在学生自主学习中，利用现有条件，培养学生的感知能力。
引导、强化学生的体验感受，鼓励学生大胆自由地表达感情。
同时，在素描学习中，注意学生创造能力的发挥，培养学生的创造能力，突出教学个性对于美术教学进行创新。
四、培养学生的鉴赏能力培养学生的鉴赏能力是学习美术课程的重要动力。
美术新课标提出针对学生的学习能力给予学生评价。
教师从调动学生学习积极性入手，针对学生的美术作品进行评价，给予学生一定的指导意见。
通过培养学生的鉴赏能力，增加学生对于美术学习的意识与兴趣，提高鉴赏能力。
五、培养学生的交流能力培养教师与学生的交流能力。
青少年的心理因素决定学生不会主动表达、流露自己的情感。
作文范文之不能以偏概全作文
不能以偏概全作文【篇一：作文方法】材料作文材料作文：是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。
命题作文与材料作文：材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。
材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。
从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。
写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。
最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。
怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。
由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：一、读懂材料，全面把握读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
归纳推理，使论证更有逻辑
归纳推理，使论证更有逻辑作者：史晓婷来源：《作文周刊·高二读写版》2022年第37期众所周知，逻辑性是议论文的“生命”，决定了论证过程是否“有理有据”，也决定了作者的观点能否得到读者的认同。
增强论证的逻辑性，我们一般会用到“归纳总结法”。
归纳总结一般是由个别到普遍，在论证时，列举数个典型事例后，归纳总结出它们的共同点，自然而然得出结论。
下面以一篇优秀习作为例，重点从归纳推理方面进行探讨。
阅读下面的材料，按要求写作。
材料一：生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了，越来越没有了忍耐枯燥、在枯燥中学习知识的能力。
这个时代的青年人习惯了在爽快、碎片化的段子和资讯中消磨时间，“每个时刻都是喜悦的，但看完之后茫然若失，不知自己获得了什么。
”有学者把这称之为“青年人的童稚化”，它的标志之一是缺乏延迟满足的耐心。
材料二：美国久负盛名的专栏作家沃尔特·李普曼一生创作1000余万字，这需要克服枯燥的强大意志。
李普曼初出道时，他的老师威廉·詹姆斯就教育他对自己要有所强制：一个作家每天至少要写1000字的东西，不管他是否愿意，甚至不管他有无东西要写。
这些引发了你怎样的思考和联想？请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
妙文品评品味枯燥，静待花开◎曹盈在物欲横流、世态浮华的世界里，有些人忙着追求“精神”生活，忙着及时行乐，忙着走向成功。
但是当浮于表面的“繁华”散去，剩下的只有精神的茫然和内心的空虚。
【开头紧贴材料，点出了当今时代物欲横流、众人狂欢的社会现象。
最后一句引人深思、耐人寻味。
】有人说，这是最好的时代，物质生活丰裕富足，科学技术一日千里;有人说，这是最坏的时代，人们思想单一匮乏，社会风气泥沙俱下。
【套用了狄更斯《双城记》中的语言，同时加入自己对这个时代的理解，呼应了开头】我们被快节奏的时代裹挟着前进，我们做事渴求立竿见影，我们变得功利，又因为久盼不来的“成功”而变得焦虑，而这种焦虑让我们失去了冷静思考的能力，失去了坚守初心的品性，久而久之，也就丧失了延迟满足的耐心。
标题不能以偏概全
作者： 金海燕
作者机构： 安徽合肥
出版物刊名： 中国记者
页码： 92-93页
主题词： 以偏概全;标题;行政执法人员;考试成绩;法律知识;执法证件;郑州市;“文”
摘要：9月29日河南某报一篇报道,标题是：“因考试成绩不合格等原因郑州千余城管‘下岗＇”。
然而,仔细读一读这条并不长的新闻,却让我产生了其“文”与“题”大相径庭的感觉。
文中写得明白：郑州市“共有13000余名行政执法人员参加了综合法律知识轮训和行政执法资格年度认证考核，有1047名行政执法人员执法证件被注销、收回或暂扣，行政执法资格相应终止或暂停。
”新闻所说参加轮训和考核及“下岗”的，是“行政执法人员”。
城管当然属于行政执法人员的范畴，但行政执法人员并不只有城管。
一切从实际出发
一切从实际出发摘要：一切从实际出发，实事求是。
为什么要一切从实际出发，怎样才能做到一切从实际出发。
结合自身的实际，全方面、多角度的谈谈对一切从实际出发的理解。
关键字：实事求是原因怎么做第一，一切从实际出发的含义一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现从实际出发，就是要从发展变化这的客观实际出发，从全方面、多角度的实际出发，从特定的社会历史条件出发。
按照客观世界的本来面目认识世界而不附加任何外部的主观成分。
从根本生说，就是要从客观事物存在和发展的规律出发。
所谓从实际出发,就是要按照事物的本来面貌去认识事物,找出事物和现象之间的固有的联系,而不是以先入为主的思想去对待事物,也不是用幻想的或臆造的联系去取代事物的联系。
坚持从实际出发,按照事物的本来面貌去认识事物,这是在对待事物的问题上坚持了唯物论;由于一切事物都处于一定时间和空间之中,一切事物都是不停地发展变化的,因此,从实际出发要有强烈的时空观念,一切以时间、地点、条件及其变化为转移,因时制宜,因地制宜。
要反对思想僵化,因循守旧。
坚持用运动、发展、变化的观点看待事物,处理问题。
战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。
他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。
因此很骄做，自以为天下无敌。
然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。
”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。
那时赵奢已经去世。
廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。
秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。
赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。
赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
常见辩论逻辑错误
常见的辩论逻辑错误逻辑逻辑一、自相矛盾违反矛盾律的逻辑错误“自相矛盾”是一切逻辑错误中最严重的一种，它指的是思想、言论中的自我否定现象。
一个理论必须是逻辑自恰的，就是说任何理论体系都不允许包含逻辑矛盾。
有一种逻辑推理叫做“归谬式”推理，即由一个假定如果能合乎逻辑地推出互相否定的结论（逻辑矛盾）来，就能证明该假定是错误的。
二、偷换概念偷换概念是违反同一律对概念运用的要求的逻辑错误。
三、偷换论题,避实就虚，攻其不意偷换论题是违反同一律对判断运用的要求所犯的逻辑错误，辩论中最常见的表现有两种：1.故意回避对方的问题，王顾左右而言他；2.故意歪曲对方的观点然后加以振振有词的“批驳”，然后宣布自己“得胜”。
四、以偏概全以偏概全是指仅根据少数事例得出一般性结论的简单化的归纳方法。
由于任何实例都不难找到，因此在严肃的科学思维中，仅仅靠例子只能提出初步的假说，而不能证明任何严肃的科学命题。
五、机械类比在运用类比推理时, 仅仅根据两事物为数很少的又不具备典型性的共同属性,就推断类比对象具有与已知属性相关性程度不高的另一属性, 这种错误的类推逻辑上叫做机械类比。
好几本逻辑教材上引用一个典型的机械类比的例子：“一个家庭需要有一个家长, 在家庭里发生纠纷的时候, 就需要家长来裁决。
国际问题要比家庭纠纷复杂得多,所以,国际大家庭也应该有一个“家长”,当国与国之间的纠纷通过协商不能解决时,就应该让承担“家长”职责的国家来裁决。
”这个例子是国际霸权主义者用机械类比来论证霸权主义合理性的逻辑错误。
六、双重标准双重标准是一种实用主义的诡辩术，指在同一问题上对不同对象采取不同的是非标准和取舍标准, 以混淆是非, 达到有利于自己的目的。
七、诉诸情感诉诸情感是指用煽情的语言来唤起公众的某种怜悯、义愤等情感以转移中心论题、逃避理论交锋的诡辩术, 又叫做“以情感为据”。
但是，在严肃的理论探讨中，仅仅有感情的抒发而缺少合乎逻辑的理论思考，对于得出理性的结论来说是毫无作用的，因为情感是感性的东西，情感有时会阻碍理性的思考。
人人难逃以偏概全
人人难逃以偏概全作者：项保华来源：《管理学家》2012年第01期马斯洛说：“除非你忘掉自己所有的希望、理想和标准，全神贯注地倾听，否则，你不可能洞察真相，认清事实。
”禅语亦云：“忘其所知，才可几近于入道之门。
”哲人所言，彰显的乃是人在决策时面临的“事实辨识悖论”。
一方面，决策需要弄清客观事实以及建立在此之上的真相或者真理；另一方面，由于注意力稀缺，客观都是主观“过滤”掉的客观—所谓的客观真实，都是人们依据自己感知、记忆、直觉（有意识或者无意识）选择后的真实。
以偏概全就是“主观化客观”的一个典型性认知偏见。
《大学》道：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
”道的是人类认知上的“不注意视盲”。
殊不知，执迷太深，也有不悟之虞。
在现实中，眼见未必为实，不见也未必就虚，太多人仅凭一己之见先入为主、断下结论，陷入以偏概全之中。
详论之，以偏概全表现为选择性知觉、事后诸葛亮、简洁化直觉三种常见“病灶”。
选择性知觉一般说来，知觉（cognition）总是带有倾向性的，会受到期望（预期与希望）的影响。
“预期”与基于个人经验、知识等形成的认知模式有关；“希望”（或者说“愿景”）与基于个人情感与欲求而产生的动机、愿望相关。
期望通过影响知觉影响行动，而行动的结果又反过来印证了初始的期望。
选择性知觉造成的不注意视盲，使人容易受制于个人的见识，形成定势思维而自缚思想，典型的例子就是爱屋及乌。
一个领导对于喜欢的员工，往往更多看到其美好面，从而表现出宽容；而对自己看不顺眼的员工，似乎处处不满，横竖都有的挑。
选择性知觉导致的以偏概全现象，常常是在无意间产生的。
如信息爆炸使得人们可以获得更多的信息，但是却因为未能同步地改善或提升人们的信息加工能力，难以对众多信息的准确性、相关性、权威性做出适当的评判，结果使得许多人学会了浅层次的搜索甚至抄袭，却未能形成独立的、进行纵深性的原创性研究的技能。
事后诸葛亮对于一些连续变化的事件，人们在记忆的唤起过程中，常常受到已经发生的后续事件信息的影响，有意无意地修正了自己对于事件早起资料的记忆，而且，这种修正总是朝着与后续事件证明的判断一致的方向调整。
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昨夜和初中教过的一位学生网络聊天，得知他明年就要大学毕业，所以谈论的话题自然是学业和就业。
在这之前，不知他怎么弄到我的QQ号，申请加为好友，并注清自己的姓名，所以我才加了他。
后来我刚上线，他就发来信息，看来心情急切，果不其然，谈及就业，他心中一片茫然，主要还是向我详细了解本地的就业及招考情况，让我帮助参谋他应该如何选择。
我主要向他介绍了本地区最近几年事业单位招录情况，也详细询问了他的现状。
听他介绍，现在实习工作已经结束，主要就是要完成毕业论文和实验报告，因为时间充裕，就购买了复习资料，着手准备将来毕业后面临的各种考试。
同时也再三说明年毕业后的就业招考对自己很重要，我知道他家在山区，父母年老，为了供他读书，家里已经负债累累，所以就业考试自然是他现在起考虑最多的。
他明显心中充满未知和担忧，在表示自己也正在努力准备的同时，总是反复询问考试的过程。
我感到，他确实正在努力准备，但总是犹豫和缺乏自信，有一种未知的迷茫。
在我的鼓励下，他终于明确表示自己有信心迎接挑战。
聊到后来，我才感觉他起初的不自信与迷茫来自他的所谓的导师的一番话，我才知道我所鼓励他的和他导师讲的差距太大，以致他不知道该相信谁说的为好。
他的导师经常在他们面前批判社会，尤其社会的不公，包括学生们即将毕业后，打算参加公务员考试之类的，按照这位导师的观点，参加公务员考试的话，如果你没有一位李刚式的老子，那就是痴心妄想。
对于踌躇满志的即将毕业的大学生来说，心中热血澎湃之际，无疑当头浇了一盆凉水。
所以我的学生才在聊天中总是反复询问考试情况，总是感觉一片迷茫。
当然，我的水平和对社会的见解远远比不上大学导师，人家可是社会的精英，我只是底层的凡人。
但对于他教导学生的观点，我却不敢苟同。
毋庸置疑，面对即将奔赴社会，打算大展宏图的大学生，适当进行社会知识的传授，是必须的也是有益的，否则心高气躁的年轻人，初涉社会，或许会因为理想和现实的巨大反差而失落甚至栽跟头。
但问题是这位导师对全社会关注的公务员考试的观点，却感到明显有以偏概全的嫌疑。
或许在现实中，确实有他所说的情况发生，但那毕竟是个例，不能代表主流。
因为具有通天本领的人毕竟是少数，大多数人还是在同一起跑线上展开角逐。
只是在现实中，总是有一些人不知出于怎样的目的，不知是泄私愤还是标新立异，总是喜欢拿着放大镜去看社会的瑕疵，然后将放大的瑕疵大肆渲染，靠以偏概全的观点吸引公众，以展示自己忧国忧民或者特立独行的风格，岂不知这样在愤世嫉俗的背后，不仅丧失了作为社会良知的知识分子也有的价值的同时，也误导了那些涉世未深的年轻学子，使他们在准备跨入社会的门槛的时候，就开始战战兢兢，或者过于偏激，不能正确对待自己将要选择的道路。
这使我想起了我刚参加工作那几年，父亲曾经对我的批评。
那时工资低不说，还经常拖欠，有时连续好几个月发不上，只能熬到年底。
于是乎我们经常牢骚满腹，义愤填膺，动辄大骂贪官污吏。
有次在家里谈论起来，我又开始发泄不满。
谁知不但没有博取父亲的共鸣，还被他严厉呵斥一番：不要动不动就发牢骚，你也是有文化的人，怎么这样没有水平？不管哪一级政府，难道就是你们想象的那样简单？工资想发就发，不想发就挪用或者克扣了吗？政府也有政府的难处，你不是县长，肯定不知道县长怎么当，拖欠几个月，不还是发到你手
里吗？迟了日资迟不了年。
再说了国家现在这样重视教育，当老师肯定也会慢慢好起来的，不是一下子就能解决的。
何况要不是政策好，我们草民百姓的孩子能考上学？连你考学也是托了政府的好政策，你还不知足。
你以为以前工农兵大学生就好吗，那才叫不公平，不考试上了大学的，哪个是普通百姓的孩子，还不都是大队书记、乡镇干部的子女，哪里比得上现在的这样公平合理？父亲的一席话使我愧疚难当，没想到他没有上过一天学，看问题竟然如此开明，我还以为儿子好不容易工作了，三天两头被拖欠工资，作为贫困线上挣扎的农民，心中的怨恨肯定冲天，谁知向他诉苦，反被教训一番。
所以，尽管这个社会还有不尽人意的许多地方，但我们应该以宽容和建设的心态去面对，哪怕自己实实在在看不惯，也要实事求是、全面客观去分析和议论，要让自己的声音能够站住脚，经得起检验和推敲，切不可以偏概全，放大阴影，抹杀阳光，在欺骗自己的目光、践踏社会的良知的同时，误导了那些把自己奉为导师的人。