美丽的小兴安岭1
美丽的小兴安岭(1)
《美丽的小兴安岭》教学设计第一课时教学目标：1、理解课文内容，了解小兴安岭春季美丽的景色。
2、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点：准确理解课文描写春季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，进行观察的方法。
课前准备：课件教学过程：一、初读课文，整体感知1、谈话导入：（出示地图）孩子们，这节课我们到东北的（学生读：小兴安岭）去看一看，那这是一个什么样的地方呢？请打开书自己读一读吧。
先看看老师给你们的要求——（课件出示要求）1、读准字音，读通句子，把不会读的多读几遍；2、划出你想积累的词语；3、提出自己不懂的问题。
2、师：刚才老师看见了，有的孩子捧着书认真读，有的孩子一边读一边勾画，老师呀真的太喜欢你们了！接下来，老师要来检查一下你们的学习成果了。
（出示词语）咱们来开火车好吗？（学生读，师正音）孩子们，记住刚才我说的要求，和词语初次见面必须读准字音，读连贯句子，现在，老师给你们提出更高的要求：给词语读出情感来。
（1）理解密密层层（课件出示：密密层层）谁来读一读？你们听出情感了吗？（没有）来，我们请句子来帮帮忙吧!(出示带词语的句子)一起读一读这句话吧！孩子们，这句话中，写了什么呢？（树木）它的枝叶长得怎么样？（很多）从哪些地方可以看出来？请你读读看，男生读，女生读，一起读！恩，老师啊看到了好多好多的枝叶呀！记住了，孩子们，读出了词语的意思，就读出了它的情感了！那睁开你们的小眼睛看看，这个词语前面——（两个字相同）后面——（两个字相同），前面我们已经认识它们的结构是——（AABB）它呀，还有一个好听的名字呢，叫叠词。
看一看这个句子中还有这样的叠词吗？（学生找）叠词呀，一般就用于形容数量比较多的地方。
再读一读这个句子！（2）理解淙淙刚才我们说了，理解了词语的意思就能读出它的情感来。
淙淙在字典的意思就是流水发出轻柔的声音，我们把它放到句子里试一试吧。
美丽的小兴安岭1
授课日期：课题14、美丽的小兴安岭累计课时教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；随文识记9个生字。
过程与方法：合作交流，了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
情感态度与价值观：了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。
难点引导学生运用重点词句概括段落大意。
教学流程一、导入新课：5分1.同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪？最想去哪？老师最想去的地方是小兴安岭。
（播放课件：小兴安岭美景）2.谈感受：小兴安岭给你留下了什么印象？用自己的话简单地说一说。
二、明确目标：2分1、我要正确、流利、有感情地朗读课文，识记文中的字词。
2、了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
三、比读书：6分1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，比一比看谁读得更准确、流利。
四、比思路：10分1.指名读课文，思考课文是围绕哪句话来写的。
2.指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库），说说你是怎样理解这句话的。
3.再读课文，说一说课文主要写了小兴安岭的什么特点，引导学生理清文章的叙述顺序。
（课件出示：课文按……的顺序，主要表现小兴安岭是和的特点。
）4.默读课文，边读边想：在你的脑海里小兴安岭是什么样的？五、比感悟：10分（一）学习描写“春天”的部分。
1.自由朗读课文第3自然段，边读边想课文写了哪些景物？用笔作上记号；这些景物有什么特点？2.指名汇报。
师生评议。
3.引导学生体会春天的美景。
理解“抽出”所表达的意思。
(春天，草木萌生，生机勃勃的样子。
)想象小鹿“有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”的画面。
4.春天的景物还有很多很多。
学生模仿书中的句式说一说“春天，我们来到了小兴安岭，我看到——。
”5.指导朗读。
读时，要注意突出表现景物变化的词语：如“抽出”，“融化”。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》原文、知识点及教案(最新5篇)
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》原文、知识点及教案（最新5篇）《美丽的小兴安岭》|人教版篇一第一课时教学目标：初读课文，了解内容，学习生字新词。
教学过程：一、读题，交流提前查找的相关资料。
二、初读全文，了解课文内容。
（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
）三、自学生字词1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。
例：（2）指导学生记忆字形“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。
还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。
课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业：1、写生字词2、读书。
第二课时教学目标：1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程：一、导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。
这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1.自己出声读全文。
部编版小学语文《美丽的小兴安岭》课文原文及赏析
部编版小学语文《美丽的小兴安岭》课文原文及赏析《美丽的小兴安岭》课文原文：小兴安岭位于我国东北地区，那里四季分明，景色各异。
春天，小兴安岭是一座绿色的宝库。
冰雪融化，溪水潺潺，树木抽出嫩绿的新芽，各种野花竞相开放，鸟儿在枝头欢快地歌唱，一片生机勃勃的景象。
夏天，小兴安岭变成了绿色的海洋。
参天的大树郁郁葱葱，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，林间凉风习习，是避暑的好地方。
秋天，小兴安岭变得五彩斑斓。
树叶像被画家染过一样，红的、黄的、橙的、褐的，构成了一幅美丽的秋日画卷。
果实累累，满山遍野都是丰收的喜悦。
冬天，小兴安岭披上了银装。
雪花飘飘，树枝上挂满了晶莹的冰凌，大地一片洁白，仿佛进入了童话世界。
小兴安岭不仅景色优美，而且资源丰富。
这里有珍贵的木材，有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源。
赏析：《美丽的小兴安岭》这篇课文以四季为线索，生动描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的自然资源。
文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意。
作者通过对春天冰雪融化、新芽抽发、野花盛开、鸟儿歌唱的描绘，展现了小兴安岭春天的生机勃勃；通过夏天大树郁郁葱葱、凉风习习的描绘，展示了小兴安岭夏天的清凉宜人；通过秋天树叶五彩斑斓、果实累累的描绘，呈现了小兴安岭秋天的丰饶美丽；通过冬天雪花飘飘、大地洁白的描绘，刻画了小兴安岭冬天的纯净梦幻。
此外，课文还强调了小兴安岭的资源丰富，既有珍贵的木材，又有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源，进一步突出了小兴安岭的重要价值。
整篇文章结构清晰，语言流畅，情感饱满，让读者深深感受到了小兴安岭的美丽和魅力，同时也唤起了人们对大自然的敬畏和保护之情。
类文阅读-20 美丽的小兴安岭(1)
类文阅读-20 美丽的小兴安岭五岳独尊泰山行高纪位看惯了江南的小桥流水与烟雨迷蒙,如旅行日程中常有的周庄、同里、乌镇等等,赏够了南方的奇峰怪石和茂林修竹,我的潜意识里就十分向往北方山岳的雄伟与粗犷。
所以，（）是在细雨蒙蒙的冬季，我（）是和同事们兴致勃勃地踏上了泰山之旅。
“会当凌绝顶,一览众山小。
”杜甫的诗句出神人化地描绘出泰山的雄伟与壮丽，以及那种舍我其谁、独步天下名山的不凡气势。
当我们真正登上了泰山之巅时,对杜甫诗的意境理解得就更加透彻、更加深刻了。
特别是在这种较为恶劣的天气状况下,我们一行能坚持冒雨登山，这本身就是难得体验的人生经历,（）是在一种轻松惬意的氛围中，以乘坐缆车的方式上山,也许（）很难体会到这种与“十八盘”亲密接触、与细雨山风融为一体、景随步移、山随景动、天人合一的独特魅力。
玉皇顶是泰山的最高峰,海拔1，545米,因建有玉帝观而得名。
我们默默地注视着这历经风雨沧桑的无字碑,它留给了游客无尽的遐想,更引发大家对创造中国悠久灿烂文化的众多历史人物的神思。
泰山以气势磅礴君临天下著称,又以众多名胜古迹、瑰丽多彩的诗篇石刻碑文享誉海内外。
泰山的美是雄性的,是独一无二的，她的外在美和内在美不是一次两次的浏览就能完整领略的,她需要倾注更多的精神、物质、体力和才情。
（选自《天津日报》2014.02.28）1.根据解释从文中找出相对应的词语。
（1）超群出众，无人可比。
（）（2）形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
（）（3）形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子。
（）2.在文章括号中填写恰当的关联词语。
3.“会当凌绝顶，一览众山小”出自唐代杜甫的。
杜甫这首诗写的是山。
“会当凌绝顶，一览众山小。
”这两句诗的意思是。
4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？5.谈谈你对泰山的印象。
【参考答案】1.独步天下兴致勃勃气势磅礴2.尽管……还如果……就……3.《望岳》泰我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰众山，那众山就会显得渺小。
4.雨中登泰山的经历以及登上泰山的顶峰，让作者感受到了泰山的雄伟壮丽和非凡磅礴的气势，充分体现了作者对泰山的无比热爱与无限赞美。
美丽的小兴安岭1
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。
准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
3、学习课文第1、2、6小节，探究并发现写春的组段规律,感受小兴安岭春天夏天的美丽景色。
仿写进行小练笔4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生对小兴安岭的向往热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
进行小练笔教学过程：一、激趣导入，出示课题师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；今天让我们一起去小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶。
那么小兴安岭在哪呢？它在我国东北，我国的地形像一只雄鸡，他就在鸡冠上。
梅老师给你们带来了几张图片，请同学们用心去欣赏(欣赏图片）师：看了刚才的画面，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？-----（美丽的）今天我们来学习------（出示课题：美丽的小兴安岭）（齐读）那课文是怎样描写小兴安岭的美丽。
二、初读课文，学习生词1、请打开课本，用你喜欢的方式读课文。
出示要求：1、读准字音，读通句子。
2、找出课文围绕那一句来介绍小兴安岭的，用划出来。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、词语宝宝迫不及待的想和大家见面了。
出示词语：抽出淙淙侧着脑袋封挡浸葱葱茏茏密密层层严严实实a、指名读 b全班齐读4、把这些词语放进课文里你还会吗？指名读2、3两段三、紧扣中心，整体感知1、说说课文是围绕哪句话介绍了小兴安岭？指名读小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像——（一座美丽的大花园）师：那里物产特别丰富，像——（一个巨大的宝库）师：让我们一起来读读这句话吧！（齐读）四、学习第二自然段（感受春天的小兴岭之美）1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，课文从哪些方面介绍了小兴安岭的美丽？（春、夏、秋、冬）今天，让我们一起去小兴安岭的春天和夏天看看吧。
部编版三上《美丽的小兴安岭1》课后习题及答案
第20课《美丽的小兴安岭》第一课时同步练习一、根据拼音写词语。
nǎo dài shì xiàn huā tán xiǎn dé dǎng zhù（）（）（）（）（）mù cái guāfēng sōng ruǎn bǎo kù yán yán shí shí（）（）（）（）（）二、比一比，组词语。
挡（）视（）线（）刮（）库（）档（）观（）钱（）乱（）裤（）三、选择合适的词语。
松软柔软1、厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2、冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。
珍贵名贵3、妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。
4、人参是非常（）的药材。
四、根据课文内容连一连。
春雪花飞舞天然的宝库 夏野果成熟银装素裹的世界 秋枝叶茂盛一派勃勃生机 冬野花盛开美丽的大花园五、课内阅读。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水（汇成积成）小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影。
1、给括号里用的恰当的词画上 “ ”。
2、文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。
3、这段话依次写了春天里的这些景物：。
4、在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。
六、课外阅读。
富饶美丽的大兴安岭大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1700公里，最高海拔约2000米。
林区面积达22万平方公里，年产木材300多万立方米，是我国四大木材生产基地之首。
大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。
许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单纯。
但这里夏季多雨，日照时间长。
在大兴安岭的峰(蛮峦)沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。
在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木。
美丽的小兴安岭(共三课时) (1)
“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点；“封”既写出 了树木又密又厚的景象，也显示了夏天树木的生机勃勃。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得 更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
“飞舞”可以转舞动的样子。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了 白雪。
通过这句话，我们知道冬天树木的特点是什 么？
除了四季的树木之外，作者还写了哪些景物？它们有什么特点？ （先自己独立完成，再与同桌交流想法）
季节
描写的事物
特点
春天 夏天
秋天
冬天
季节 春天 夏天 秋天 冬天
描写的事物 积雪 小溪
小鹿
雾 野花
特点 淙淙地流 散步 喝水 赏影
造句： 早上，我和妈妈到河边欣赏美丽的景色。
出现在第5自然段。
没过： 指超过、高过。
造句： 下了好几天的暴雨，河水没过了堤岸。
出现在第6自然段。
诱人： 指吸引人的。
造句：这里的葡萄个大味甜，非常诱人。
shì
视
字型解释
部首: 结构:左右 笔画: 8
视觉 近视
xiàn
线
字型解释
部首:绞丝旁 结构:左右 笔画: 8
视线 电视
guā
刮
字型解释
部首:立刀旁 结构:左右 笔画: 8
刮风 刮开
补充词语： 柔软、刮风
读读写写
huì xīn shǎng yìng dǎng shì xiàn
汇成 欣赏 映在 挡住 视线
jìn xiàn yào cái huà guā lì
浸在 献出 药材 白桦 刮过 栎树
shé róng zhǎng cōng lóng
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《美丽的小兴安岭》3447
说教材：
《美丽的小兴安岭》是人教版课标本第五册第六单元的一篇写景的散文。
本组课文围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题，学习课文时要引领学生学习作者观察和表达的方法，在充分阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
本文词语优美，层次清楚，为读者描绘了一幅幅迷人的画卷。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
语言生动,形象,贴切的运用比喻,拟人等修辞手法,使文章充满感染力.
通过以上教材分析我拟定了以下教学目标：
１、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“嫩绿、密密层层”等词。
能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思，体会作者用词的准确性。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、抓住景物的特点，了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
针对教材特点和教学目标，我认为本课得教学重点是感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点是学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
二、教学法：为了让学生充分感受文章的“语言、意境”的美，我在本课设计中采用了多种形式的读，以读代讲，让生通过读，读出文章的语言美，通过读，感受文章内容的意境美。
在学法指导方面我采取从扶到放的方法,引导学生自读自悟地个性化阅读。
三、教学过程
为了突出重点，突破难点，我准备分两课来教学：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词，研读第1和第6自然段初步感受小兴安岭的树多，它是一座美丽的大花园和巨大的艺术宝库。
第二课时：深入探究2—5自然段，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面我详细来说说第二课时的教学设计，第二课时我准备分4板块来进行教学：
第一板块：情境激趣，发现美
1导入：播放课件,上节课初步学习了课文《美丽的小兴安岭》。
,知道了小兴安岭是树的海洋,出示第一段,配乐齐读,我们还知道小兴安岭一年四季景色诱人，引读——是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课件出示这句话。
3导：同学们，读着这句话，你有什么想问的？自主质疑，我适时提炼：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库？这节课，让我们一起走进小兴安岭去欣赏欣赏吧！（导入环节，目的在于唤醒学生上节课记忆中对文本美的感受，为接下来的新课教学做情感铺垫。
同时让学生明白本节课的研究专题，能引发学生的阅读期待，让探究性学习变得更加实在。
）
第二板块：品词析据，感受美（
课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
1、扶学春天美
（俗话说,一年之计在于春,小兴安岭的春天,生机盎然,吸引了无数人的目光,我们一起去观赏观赏吧学生自由读第二段
（2）春光如此烂漫，你最喜欢春天的什么呢？预设学生会抓以下三句：
出示：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”
（1）指名读。
当有学生读得很好时，随机引导：听着他的朗读，你仿佛看到了怎么样的枝条？学生谈。
叶子好可爱，枝条也好嫩啊！谁再读？
（2）同学们，能给“抽”换一个词吗？（长、钻、冒……）
（3）那怎么样的长才叫抽呢？（预计学生会说：快速的、有力的、着急的、……）带着感受读。
（4移情体验：小枝条呀，你为什么那么快长出来呀？（预计学生会说急于欣赏春天的美景，快快长大、）
（5）小结：那么多树枝抽呀抽，叶子长呀长，你看到了一个怎么样的春天。
预计学生说春天到了，万物焕发生机等等。
（6）多美的景色呀！我们一起来读一读。
出示：小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
（1）多么可爱的小鹿啊！你想读读吗？
（2）听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿。
顺势问：小鹿，你觉得这溪水的味道怎样？预计学生会说甜甜的。
那你就甜甜地读读。
紧接着问：小鹿小鹿，你觉得自己美吗？能把你的动作做给大家看看吗？（侧着脑袋欣赏）此时，你边欣赏自己的影子，边会说什么？
（3）小鹿，在散步的时候，你看到了春天的哪些美景呀？整合前面的内容。
通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。
学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话
▲要是学生讲到“溪水”。
我作略处理，引导学生朗读：是啊，淙淙的溪水声真像一首美妙的音乐。
你能读好吗？
▲小结：春天来了，树木发芽，积雪融化，溪水丁冬，真是生机勃勃啊！（板书：生机勃勃）作者写得有声有色。
[我这样设计，是抓住作者写小兴安岭春季的精妙之笔，引导学生咬字嚼句，反复品味，使学生不仅感受到小兴安岭春天的勃勃生机之美，体会作者遣词造句的生动准确，而且通过迁移想象，训练了学生的文字表达能力。
]
2、牵学“夏天美” “
总结老师学春天段的学习方法（读、说、品，读），然后小组合作探究学习。
感受夏天葱茏之美。
1出示学习提示
(1)认真读读课文
（2）提出你不理解的问题
（3）你最喜欢夏天的什么，谈谈你的体会
2小组讨论，交流
3学生反馈
梳理解读学生的疑惑
预计封和浸两字运用十分巧妙,学生理解可能会有困难,如果学生说封,我就先请学生读这句话,然后出示句子
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”
（2）用课文中的词来形容那树木多，你会用哪些词？（葱葱茏茏密密层层严严实实）（3）如果用一个字呢？（封）？我们可以把信封起来，把窗户封起来，甚至把山封起来，但谁把天封起来？（树）
（5）是呀，枝叶把整个森林封得严严实实的，看不到什么？你又感觉到了什么（预计学生会说这简直是遮天蔽日呀等等）把自己的感觉朗读出来。
（6）是呀，这就是多茂密的树林呀，我们一起来读一读。
指导感情朗读
如果学生交流说雾中的树林很美,我就追问”
（1）你瞧,雾从山谷中升起来了,整座森林都在云雾里，远远看去，那森林仿佛在雾中干什么？预计学生会说洗澡,泡澡
这么美的画面，文中用了一个很形象的字呢？你知道是什么吗？圈出来。
预计学生会找到“浸”。
（3）大自然就是这样神奇，看——整座森林浸在乳白色的浓雾里。
出示齐读
有关花,阳光学生自己谈感受即可.
文章读到这里，你觉得夏天的小兴安岭怎么样？板书：花木繁茂
想看看这美丽的小兴安岭之夏吗？出示课件。
这么郁郁葱葱的景色，我们挑一句积累下来，同桌之间背背，相互欣赏欣赏
3、小结：生机勃勃，花木繁茂，团团白雾，带给我们的是小兴安岭的美丽。
这真像一座——美丽的大花园。
（在这一环节中，.由扶到牵,,迁移学法,学生学习有章可依,现学现用,激发了浓厚的兴趣。
以疑促读, 以学定教,给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉优美的语言，,充分体现以生为本的理念）
、小兴安岭秋天和冬天也各具特色呢，小兴安岭旅游局想邀请你们当旅游大使,你们快准备准备,好好地宣传一下,推广小兴安岭秋日游,冬日游。
学生认真读课文,积极准备师巡视给予一定帮助
同桌互说
指名交流
根据学生交流板书（果实累累雪花纷飞）
当旅游大使是学生非常喜欢的表演方式，充分调动了学生的积极性,将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
三、写话提升第三板块：发展创造，赞赏美
1、小兴安岭的春天生机勃勃，夏天枝繁叶茂，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，难怪作者会说：回读最后一段。
它还是一座什么呢？我想每个人心中都有自己的答案，拿起笔，写一写：小兴安岭真像什么？
2、交流：预设：人间天堂，宫殿，仙境……
3、我们人人都是诗人，这就是我们合作完成的诗，来，读读自己的大作，从内心来表达自己对小兴安岭的喜爱和赞美吧。
（这里，我有意识地给学生创造写话的平台，鼓励学生用平时积累的优美语言进行表达，训练学生讲形象转化为语言的能力，增强学生的语感，教学生用文字的美来表达内心的感受。
）
第四板块：布置作业，积累语言
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
喜欢画画的同学为小兴安岭画一幅画
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
这样设计，强调学生的积累和应用，重视拓展学生的思维、发展创新能力。
板书设计
春生机勃勃
美丽的小兴安岭
夏花木繁茂花园
秋果实累累宝库
冬雪花纷飞
（板书是微型教案，该板书密切结合教学内容，抓住了重点词，表示文章的思路，又体现了教师的教，和学生学的思路。
）。