高中学习障碍
高中生遇到的困难和解决方法
高中生遇到的困难和解决方法高中生是一个处于成长阶段的群体，他们面临着许多困难和挑战。
在这个阶段，他们需要面对学习、人际关系、心理压力等方面的问题。
本文将从这些方面来探讨高中生遇到的困难和解决方法。
一、学习方面的困难高中生在学习方面面临着许多困难，如学习压力大、学习效率低、考试焦虑等。
这些问题的解决方法如下：1. 学习压力大学习压力大是高中生最常见的问题之一。
为了缓解学习压力，高中生可以采取以下措施：（1）合理规划时间，避免拖延症。
（2）适当减轻课业负担，不要过度追求成绩。
（3）多参加体育锻炼，放松身心。
2. 学习效率低学习效率低是高中生学习中的另一个问题。
为了提高学习效率，高中生可以采取以下措施：（1）制定学习计划，合理分配时间。
（2）选择适合自己的学习方法，如阅读、笔记、讲解等。
（3）多做练习，巩固知识点。
3. 考试焦虑考试焦虑是高中生考试中的常见问题。
为了缓解考试焦虑，高中生可以采取以下措施：（1）提前准备，充分复习。
（2）保持良好的心态，不要过度紧张。
（3）多做模拟题，增强信心。
二、人际关系方面的困难高中生在人际关系方面也会遇到许多困难，如交友困难、与家长沟通不畅等。
这些问题的解决方法如下：1. 交友困难交友困难是高中生最常见的问题之一。
为了解决交友困难，高中生可以采取以下措施：（1）积极参加社交活动，扩大社交圈。
（2）多与同学交流，了解彼此。
（3）保持良好的心态，不要过度焦虑。
2. 与家长沟通不畅与家长沟通不畅是高中生与家庭关系中的常见问题。
为了解决这个问题，高中生可以采取以下措施：（1）保持良好的心态，不要过度情绪化。
（2）多与家长交流，了解彼此。
（3）尝试换位思考，理解家长的立场。
三、心理方面的困难高中生在心理方面也会遇到许多困难，如情绪波动大、自卑等。
这些问题的解决方法如下：1. 情绪波动大情绪波动大是高中生心理问题中的常见问题。
为了缓解情绪波动，高中生可以采取以下措施：（1）保持良好的心态，不要过度情绪化。
中学生学习障碍的心理分析及解决策略-最新教育资料
中学生学习障碍的心理分析及解决策略一、中学生学习障碍的心理表现1.焦虑心理。
表现为动机强度过高，急于取得理想的学业成绩，常处于忧虑紧张、烦躁不安的情绪状态，或造成精神压抑。
有个别学习成绩优秀的学生，在重大考试前出现最简单的单词、公式也忘记了的现象，这是求胜心切，欲速则不达的焦躁情绪导致的后果。
2.封闭心理。
表现为对外界评价过于敏感，回避失败的意识较强，学习中遇到问题不愿与老师、家长交流，学习中的烦恼常压在心里，引起消极的情绪体验，行为表现胆怯、退缩。
如有的学生上课不敢发言，偶尔让教师叫起来便面红耳赤，一句话也说不出来。
3.自卑心理。
表现为在学习上缺乏自信，觉得自己不如别人，对成功信心不足，遇到困难时感到无能为力，伴随有沮丧、悲观等消极情绪，自卑心理在学习成绩差的学生中表现较明显，有的甚至达到自暴自弃、破罐子破摔的程度。
4.厌学心理。
表现为学习欲望不强，现行的教学方式主要是采取填鸭式教学、灌输式教学，强调读死书、死读书，学生对学习感到很苦很累，感受不到学习的乐趣，觉得学习枯燥乏味，进而产生厌学心理，对学习产生抵触情绪。
二、形成中学生学习障碍的原因形成中学生学习障碍的原因是多方面的，有来自学校的、家庭的、社会的，我们主要从四个方面来分析。
1.社会环境的影响。
中学生涉世不深，缺乏明辨是非的能力，社会上的一些不良风气对中学生思想形成一定冲击。
社会上低俗文化的传播，充斥各个角落的网吧，中学生极易沉迷期间，影响学习；一些学生受社会不良风气影响，崇拜“金钱万能”，错误地认为学习无用；再者，现在大学生就业难的实际，对中学生的心理也产生了一定影响，认为学习好不一定有好出路。
2.中考、高考教育制度的影响。
过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。
在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。
试析高中解析几何的学习障碍与解决方法
试析高中解析几何的学习障碍与解决方法高中解析几何是数学课程中的一项重要内容，其涉及到平面几何、立体几何、向量、解析几何等多个方面的知识。
由于解析几何的抽象性、复杂性和逻辑性，学生在学习过程中容易遇到各种障碍。
本文将从学习障碍出发，分析高中解析几何的学习障碍，并提出一些解决方法。
一、学习障碍1. 抽象性强解析几何是一门较为抽象的数学学科，许多定理、概念需要学生充分理解并掌握。
对于一些学生来说，抽象性强的知识往往难以理解和运用，导致学习难度加大。
2. 逻辑性强解析几何的学习需要学生具备较强的逻辑思维能力，能够理清各种定理和命题之间的逻辑关系。
一些学生缺乏逻辑思维的训练，导致在解析几何学习中遇到困难。
3. 缺乏实际运用解析几何是一门理论性较强的学科，但是在学习过程中往往缺乏实际的运用场景，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，形成认知隔阂。
4. 数学基础薄弱许多学生在学习解析几何前，数学基础较差，对于向量、坐标等数学概念认识不够清晰，导致后续的学习更加困难。
二、解决方法1. 提高抽象思维能力针对解析几何抽象性强的特点，学校可以加强学生的抽象思维能力培养，通过丰富的例题和练习，引导学生从具体事物中抽象出解析几何中的基本概念和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 强化逻辑思维训练解析几何需要学生具备较强的逻辑思维能力，学校可以增加逻辑思维训练的内容，包括逻辑思维课程、逻辑思维能力测试等，帮助学生提升逻辑思维水平，为解析几何的学习打下基础。
3. 增加实际应用案例学校在教学过程中可以增加一些解析几何的实际应用案例，例如航空航天、工程测绘等领域，让学生了解解析几何在实际生活中的应用，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 补充数学基础知识对于数学基础薄弱的学生，学校可以采取差异化教学的方式，对这部分学生进行有针对性的辅导和补课，帮助他们夯实数学基础知识，为解析几何的学习打下基础。
高中解析几何的学习障碍主要包括抽象性强、逻辑性强、缺乏实际运用、数学基础薄弱等问题。
高中英语学习过程中如何克服学习障碍？
高中英语学习过程中如何克服学习障碍？高中英语学习是学生语言能力提升的重要阶段，而现在不少学生在学习过程中会遇到某些障碍，影响学习效率和最终的学习成果。
教育专家将从以下几个方面研究和探讨高中英语学习中常见的学习障碍以及消除这些障碍的比较有效方法：1. 语言基础薄弱：这是很多学生面临的普遍问题，主要表现为词汇量不足、语法掌握不牢固、听力和口语能力较差等方面。
解决方法：词汇自学：建立有效的词汇学习策略，如利用词根词缀、卡片记忆、例句积累等方法，并结合语境理解和运用。
语法精进：系统学习语法规则，并通过每天练习巩固，在实际应用中理解和运用语法。
听力训练：从最简单的英语材料开始，逐渐增强难度，并注重模仿和练习，培养语感。
口语练习：多与人交流，通过口语训练克服羞怯心理，并注意语音语调的规范。
2. 学习方法不完善：普遍缺乏有效的学习方法，导致学习效率偏低，学习兴趣逐渐下降，很容易产生厌学情绪。
解决方法：制定计划：制定合理的学习计划，将学习目标分解成小目标，并合理分配时间，提高学习效率。
精听精读：针对性地精听精读材料，特别注重理解和分析，并做好笔记，及时巩固知识点。
多做练习：通过大量的练习巩固知识，并及时纠正错误，持续提高技能。
主动思考：主动思考学习内容，尝试用英语表达自己的想法，并寻求老师和同学的帮助。
3. 学习兴趣缺失：严重缺乏学习兴趣，容易产生消极情绪，导致学习被动，效果不佳。
解决方法：寻找兴趣点：尝试寻找英语学习的兴趣点，例如写作英文小说、观看英语电影、与外国朋友交流等。
积极参加活动：积极参加英语课内外活动，如外语角、英语戏剧表演等，提升学习的趣味性。
设定目标：设定明确的学习目标，并及时记录学习过程中的进步，增强学习的成就感。
热情鼓励和支持：家长和老师要鼓励和支持学生，帮助学生克服学习困难，树立正确的学习信心。
4. 学习环境因素：周围环境的影响，如学习氛围、学习资源的缺乏等，也会影响学习效果。
解决方法：营造氛围：共同营造良好的英语学习氛围，可以参加英语社团、与英语学习兴趣一致的同学交流等。
高中英语学习应该如何克服学习障碍？
高中英语学习应该如何克服学习障碍？高中英语学习障碍：识别与心理暗示法策略高中阶段的英语学习是学生语言能力发展的关键阶段，但不少学生面临着学习障碍，影响学习效率和成绩。
本文将从教育专家的角度研究和探讨高中英语学习障碍的常见原因，并提出针对性的克服策略。
一、高中英语学习障碍的常见原因1.基础薄弱:部分学生小学、初中阶段英语学习基础薄弱，词汇积累不足，语法掌握不牢固，导致难以顺利衔接高中课程。
2.学习方法不当:学生缺乏科学的学习方法，过度依赖机械记忆，过分注重理解和运用，没能有效掌握英语知识和技能。
3.缺乏兴趣和动机:学生对英语学习兴趣不足，缺乏学习目标和动力，导致学习被动，缺乏主动积极性。
4.学习压力过大:高中阶段学习任务繁重，学生承受着较大的学习压力，心理负担过重，影响学习效率。
5.语言环境不足:部分学生缺乏英语语言环境，日常生活中接触英语的机会较少，导致听、说能力发展明显滞后。
6.学习策略缺失:学生缺乏快速有效的学习策略，在词汇积累、语法学习、阅读理解、写作等方面缺乏合适的方法和技巧。
二、克服高中英语学习障碍的策略1.夯实基础，循序渐进:针对基础薄弱的学生，应加强基础知识的学习和练习，逐步提高词汇量和语法水平，以确保顺利学习高中英语课程。
2.掌握科学的学习方法:鼓励学生尝试多种学习方法，如自主学习、小组合作、探究式学习等，并根据自身情况选择更适合自己的学习策略，提高学习效率。
3.培养学习兴趣和动机:通过多种渠道激发学生对英语学习的兴趣，例如组织英语角活动，观看英语电影，阅读英语书籍等，营造良好的学习氛围，增强学习积极性。
4.减轻学习压力:帮助学生合理规划学习时间，科学安排学习任务，避免过度学习，减轻学习压力，保持良好的学习状态。
5.营造语言环境:鼓励学生多听英语广播、看英语电影、阅读英文报刊，积极参加英语口语练习活动，创造良好的语言环境，提高英语听说能力。
6.掌握有效的学习策略:帮助学生学习有效的学习策略，如词汇记忆技巧、语法分析方法、阅读理解策略、写作技巧等，提高学习效率。
高中生如何正确应对学习困难
高中生如何正确应对学习困难在学习过程中，高中生常常会遇到各种难题和困难，如何正确应对学习困难，是每个高中生都需要面对和解决的问题。
下面将从多个角度来探讨高中生如何正确应对学习困难。
一.调整心态高中生在面对学习困难时，首先要调整好自己的心态。
不要因为遇到困难就失望沮丧，而应该保持乐观的态度，相信自己能够克服困难。
学会接受挑战，对待学习困难要有积极的态度，不要被困难击倒。
二.寻求帮助当遇到学习困难时，高中生可以积极主动寻求帮助。
可以向老师请教、向同学讨教、请家长辅导等方式来解决困难。
不要因为自己有困难就选择逃避和放弃，合理利用周围的资源和力量，是正确应对学习困难的关键。
三.制定学习计划面对学习困难，高中生可以制定科学合理的学习计划来帮助自己克服困难。
制定学习计划可以帮助高中生有条不紊地进行学习，合理分配时间和精力，提高学习效率。
有计划地学习，可以有条不紊地解决学习中的困难。
四.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是帮助高中生应对学习困难的有效途径。
养成每天按时复习、整理笔记、做作业、预习的好习惯，可以让高中生在学习过程中保持稳定和连贯，遇到困难时也能快速找到解决方法。
五.坚持不懈面对学习困难，高中生要坚持不懈。
坚持就是力量，只有坚持下去，才能真正克服困难，取得更好的成绩。
学习是一个长期的过程，不能因为遇到困难就轻易放弃，而应该坚持努力，相信努力一定会得到回报。
六.多角度思考问题在学习过程中，遇到困难时，高中生可以尝试从多个角度思考问题，寻找最合适的解决方法。
可以通过查阅资料、咨询他人、反复琢磨等方式，拓展自己的思维，启发自己解决问题的新思路。
七.充分利用资源高中生在应对学习困难时，要善于充分利用周围的资源。
可以利用图书馆的书籍、网络的信息、老师的指导、同学的帮助等资源，帮助自己更好地理解和解决困难。
充分利用资源，可以更快地解决问题，提高学习效率。
八.持续反思面对学习困难，高中生可以通过持续反思来总结和改进自己的学习方法。
高中生如何应对学业挫折和困难主题教育
同学间的竞争与合作
总结词
同学间的竞争与合作对高中生的学业发展和人际关系产生重要影响。
详细描述
在高中阶段，学生不仅面临学业上的竞争，还需要在团队合作中发挥协作精神。竞争压力可能导致学 生产生焦虑、嫉妒等负面情绪，而合作则有助于培养学生的沟通能力和领导能力。如何在竞争与合作 中找到平衡，是高中生需要面对的挑战之一。
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应对学业挫折和困难的方法
调整心态，积极面对
01
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保持乐观态度
面对挫折和困难时，要保 持乐观的心态，相信自己 有能力克服困难。
自我激励
通过自我激励，激发内在 的动力，增强自信心，以 积极的态度面对学业挑战 。
学会放松
在紧张的学习之余，要学 会放松自己，通过适当的 休息和娱乐来缓解压力。
制定合理的学习计划
详细描述
高中生的学习压力逐渐增大，由于学习方法不当、时间管理不善或缺乏合适的 学习资源，部分学生可能面临学业成绩不理想的困境。这可能导致学生产生挫 败感，对学习失去兴趣和动力。
高考压力
总结词
高考是高中生面临的重大挑战，可能导致学生出现焦虑、紧张和恐惧等情绪。
详细描述
高考作为人生的重要转折点，对高中生的未来发展具有重要意义。因此，许多学生会感受到巨大的压力，担心自 己无法取得好成绩，进入理想的大学或专业。这种压力可能导致学生出现失眠、食欲不振、注意力不集中等问题 ，影响学习和考试表现。
制定目标
根据自身实际情况，制定 合理的学习目标，并分阶 段完成。
安排时间
合理安排学习时间，保证 每天都有足够的时间用于 学习和复习。
高效学习
采用科学的学习方法，如 分块学习、反复练习等， 提高学习效率。
高中学习的常见困难有哪些
高中学习的常见困难有哪些对于许多学生来说，高中阶段的学习是一段充满挑战和压力的旅程。
在这个阶段，学习的难度和强度都有了显著的提升，学生们也面临着各种各样的困难。
下面就让我们一起来探讨一下高中学习中常见的一些困难。
一、课程难度增大高中的课程相比初中，知识的深度和广度都有了大幅度的提高。
例如数学中的函数、立体几何、数列等内容，需要更强的逻辑思维和抽象理解能力；物理中的牛顿定律、电磁学等，对概念的理解和公式的运用要求更加严格；化学中的有机化学、化学反应原理等，知识点繁多且复杂。
这些课程的难度提升，使得很多学生在学习过程中感到力不从心。
以数学为例，函数的概念和性质对于初学者来说可能十分抽象，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
而且，高中数学的题目往往需要综合运用多个知识点，解题的思路和方法也更加灵活多样，这对于学生的思维能力和应变能力是一个巨大的考验。
二、学习压力增大高中阶段面临着高考的压力，学生们不仅要完成繁重的学业任务，还要应对各种考试和排名。
每天都有大量的作业和练习需要完成，周末和假期也被各种补习班和自习所占据，几乎没有休息和放松的时间。
这种高强度的学习生活，很容易让学生产生焦虑、抑郁等负面情绪，从而影响学习效果。
此外，家长和老师的期望也会给学生带来巨大的压力。
他们希望学生能够取得好成绩，考上理想的大学，这种期望在一定程度上会转化为学生的心理负担。
当学生的成绩达不到预期时，他们可能会感到自责和内疚，进而对学习失去信心。
三、时间管理困难高中的课程安排紧凑，每天都有好几门课要上，作业也堆积如山。
如何合理安排时间，在有限的时间内完成学习任务，成为了很多学生面临的难题。
有些学生没有制定科学的学习计划，总是临时抱佛脚，导致学习效率低下；有些学生则不能有效地利用课余时间，把时间浪费在玩手机、看电视等娱乐活动上。
例如，晚上自习时间，如果没有合理规划，可能会在某一门学科上花费过多的时间，导致其他学科的作业无法完成。
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高中数学学习中的障碍分析与预防对策来源：考试吧（）2008-1-29 15:38:00【考试吧：中国教育培训第一门户】论文大全
初三毕业生以较高的数学成绩升入高中后，由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。
经问卷调查统计表明高二学生数学成绩两极分化呈现出比高一更为严重的趋势，后进生比例较大，严重影响数学教学质量的提高。
本文根据笔者亲自问卷调查统计结果，结合正在进行的校本研究课题《初、高中数学衔接教学的探讨》的研究成果，着重分析当前数学学习中存在的致命障碍，并通过教学实践提出了八个方面的预防对策。
一、当前数学学习中存在的障碍分析
1、初、高中两种教材衔接出现断层
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义,三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的分类问题。
函数单调性的证明又是一个难点。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
此外内容也多，每节课容量远大于初中数学。
2、不适应高中数学教师的教学方法
高一召开学生座谈会时普遍反映数学课能够听懂但作业不会做。
不少学生说平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
在初三，重点题目反复做过多次，而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，
在严格的论证和推理上下功夫。
又由于高中搞小循环，教高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。
因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，致使高一学生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3、初中的学习方法不适应高中学习
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业，但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。
4、缺乏学习兴趣、学习意志薄弱
对高中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
抽样调查表明284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的47人，占15%；有间接兴趣的85人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的17人，占6%；对数学不感兴趣的占49%，其中直接不感兴趣的20人，占7%，原来有兴趣后来兴趣减退的118人，占42%。
调查中还发现学习数学的兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与初中阶段的学习相比，高中数学难度加深，教学方式的变化较大，教师辅导时间相对减少，学生学习的独立性增强。
在初、高中衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，遇到困难和挫折就退缩甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
5、掌握知识、技能不系统，未形成良好的认知结构
对比初中数学，高中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技
能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致数学成绩两极分化。
6、数学思维方式与学习要求不相配
高二阶段是数学学习两极分化最明显的阶段，一个重要原因是高中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有明显提高，而高二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
教师没有根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、排除学习障碍的预防对策
1、教师要钻研初中大纲和教材
高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。
开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
2、放慢进度，降低难度，注重教学内容和方法的衔接
根据笔者实践，高一课时数量要增加基本概念、基础知识的教学，教学时注意形象、直观。
如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。
由于高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决
问题，章节考试难度不能大，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3、严格要求，打好基础
教学伊始，教师应对学习的五大环节提出具体可行要求。
如：作业的规范化，独立完成，订正错题等。
对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。
严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。
考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。
4、指导学生改进学习方法
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习的需要，且会使学生受益终生。
好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强调。
教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划,重点是会听课和合理安排时间。
听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。
教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面,提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
期中、期末召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全班学生的共同财富。
5、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，学生如能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞争环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等。
6、教会学生学习
部分学生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现。
教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。
7、教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养
要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，教学开始时就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。
这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
8、建立和谐的师生情感关系
心理学认为人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感的传递。
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科了,达到“尊其师，信其道”的效果。