八年级最新地理教案-八年级地理因地制宜发展农业8 精品
八年级地理上册《因地制宜发展农业》优秀教学案例
一、案例背景
在我国，农业是国民经济的基础，而地理环境对农业发展有着深远的影响。八年级地理上册《因地制宜发展农业》一课，旨在让学生了解我国农业发展的现状，认识到地理环境对农业的重要性，从而培养学生根据地理条件合理利用土地资源、发展农业的实践能力。本教学案例以该课程为基础，结合学生生活实际，设计一系列实践活动，引导学生在探究中掌握农业与地理环境的相互关系，激发学生对农业发展的关注和责任感。通过本案例的学习，学生将能够运用地理知识，分析当地农业发展的优势与不足，提出符合实际的发展策略，为我国农业的可持续发展贡献力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国农业发展现状、地理环境对农业的影响以及因地制宜发展农业的基本原则。
2.培养学生运用地理知识分析当地农业发展优势与不足的能力，学会根据地理条件合理利用土地资源，提高农业综合效益。
3.引导学生了解农业产业结构调整、农业科技创新、农业生态环境保护等方面知识，培养学生具备一定的农业发展战略思维。
4.关注情感态度与价值观的培养，增强学生的责任感和环保意识。
5.多元化的评价方式，促进学生全面发展。
5.多元评价促进全面发展：采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识掌握、实践能力、团队合作等方面的表现。关注学生个体差异，充分挖掘学生潜能，鼓励学生不断进步。
1.将理论与实践相结合，提高学生的实际问题解决能力。
2.问题导向的教学策略，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作学习，促进学生团队协作能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过展示一组我国不同地区的农业风光图片，让学生直观地感受到地理环境的多样性对农业的影响。随后，提出问题：“为什么在不同地区，我们会看到不同的农作物和农业景象？”引导学生思考农业与地理环境的关系，激发学生对本节课的兴趣。
八年级地理因地制宜发展农业教案
八年级地理因地制宜发展农业教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级地理第四章《因地制宜发展农业》教学设计
第二节“因地制宜发展农业”教学设计教学目标1、了解影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件，明确我国农业面临的问题及解决措施。
2、举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确怎样因地制宜地发展农业。
3、通过对因地制宜发展农业的正确理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点根据不同地区的条件怎样因地制宜发展农业。
教学难点运用因地制宜发展农业的原则，解决农业生产中的实际问题。
教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学教学设计〔导入新课〕上节课学习了我国农业的种类和地区分布，为什么不同地区农作物的种类不一样，如何利用各地区的优势，扬长避短，发展农业生产，解决农业生产中存在的问题？这是我们本节所要解决的问题。
〔板书〕三、发展农业要因地制宜〔活动一〕请同学们来当小小农业设计师：有这样几个地方，你想怎样规划它们，使其农业生产向最有利的方向发展。
电脑出示四幅景观图片：A、太行山区B、华北平原C、内蒙古高原D、洞庭湖（学生发言积极，踊跃回答：太行山区－植树造林、伐木、办木材加工厂……；华北平原－种小麦、玉米、棉花……；内蒙古高原－发展畜牧业；洞庭湖－养鱼、虾、海带。
教师这里要纠正，海带生长环境是在浅海中，洞庭湖是淡水湖，不宜海带种植）〔小结〕太行山区－林业华北平原－种植业内蒙古高原－畜牧业洞庭湖－渔业〔提问〕结合教材102页下图思考，谈谈你作出这种安排的原因？（学生讨论后回答）〔提问〕谁能从以上原因中归纳出影响农业生产分布的条件有哪些？（学生回答）〔板书〕1、影响农业发展与分布自然条件：地形、气温、降水、土壤。
〔承转〕上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪种农业，当我们进行具体的生产时，又会考虑哪些条件呢？〔活动二〕同桌讨论完成104页活动3（学生讨论完后作出选择，并简要说明理由。
B地种植蔬菜，发展肉、禽、蛋生产。
原因是城市人口多，对蔬菜、肉、禽、蛋需求量大，近郊离城市近，便于运输。
因地制宜发展农业-星球版八年级地理上册教案
因地制宜发展农业-星球版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解因地制宜发展农业的内涵和重要性；2.掌握中国主要农业区的地理位置、特征和优势；3.认识农业生产基础设施的发展和应用；4.掌握农业生产现代化的发展和特点。
二、教学重难点1.难点：掌握中国主要农业区的地理位置、特征和优势；2.重点：认识因地制宜发展农业的内涵和重要性。
三、教学内容1. 农业发展模式因地制宜发展农业是一种适应自然和人文环境的农业发展模式。
它强调农业生产要根据不同的地域、生态、气候、土壤等条件，灵活选择适宜的品种、方式和技术，从而达到最优的生产效益。
因地制宜发展农业是中国农业长期发展的成功经验，也是我国农业现代化建设的必由之路。
2. 主要农业区我国农业区主要分布在长江流域、黄河流域、东北三省、西南地区、华北平原、华南地区等地。
这些农业区分别具有不同的地理位置、特征和优势，适合种植不同的农作物和养殖不同的畜禽。
其中，长江流域、华南地区适宜水稻、丝绸、茶叶等的种植；黄河流域适宜小麦、玉米、棉花、苹果等作物的种植；东北三省适宜稻麦兼作、玉米、大豆等作物种植和牛、马、猪、鸡等畜牧业的发展；西南地区适宜水稻、茶叶、糖料作物种植和肉牛、猪、鸡等畜牧业的发展；华北平原适宜小麦、玉米等作物种植。
3. 农业生产基础设施农业生产基础设施包括灌溉设施、水利设施、农田基础设施、农机具等。
它们对农业的发展起着重要的支撑作用。
在农业生产中，合理的灌溉能够提高农作物的单产和球团结构，提高农业生产效益；水利设施的建设和维护能够改善灌区气候环境，促进农业生产稳定发展；农田基础设施包括有机肥料、化肥、农药等，对提高农作物单产起着重要作用；农机具在劳动力短缺的情况下能够提高农业生产效率，使得农业生产更具经济性和效益。
4. 农业现代化发展随着生产技术和管理手段的不断更新和完善，我国农业生产已经走上了现代化的道路。
现代化的农业生产，是以科学技术和现代化管理为支撑的。
它主要包括高产、高效农业生产方式、农业技术推广和应用、农业信息化管理等。
初二地理因地制宜发展农业教学设计
初二地理就地取材发展农业教课方案【】下边编者为大家采集了初二地理就地取材发展农业教课方案教课方案供大家参照，希望给大家带来帮助：我国农业面对的挑战与对策这一标题的主要内容是我国农业的发展成就、面对的挑战、发展对策以及农业建设方向的有机交融。
在教课过程中充足利用统计图、数据转变成统计图的方法和采集的资料直观认识农业的发展成就;运用采集到的图片，说明我国农业面对的严重挑战 ;运用地图、图片，研究我国农业发展的对策;运用综合剖析的方法和就地取材的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。
经过采纳这样有针对性的教课方法和多媒体教课手段的协助，让学生获取实用的地理知识和终生得益的地理感情，形成农业可连续发展的观点。
教课目的知识与技术认识我国农业获得的成就、面对的挑战、发展对策及发展方向;将数据转变成统计图的技术，从地理图表上获守信息的技术。
过程与方法将数据转变成统计图的方法 ;三江平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等商品粮基地，面对的生态环境问题，提出解决问题的假想。
感情态度与价值观建立粮食生产是关系我国国计民生的优等大事的观点，建立保护环境的意识。
教课要点理解我国农业面对的挑战及发展对策。
教课难点理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态农业。
教课方法议论法指导研究法课前准备教师：多媒体课件制作，采集我国农业面对的挑战的图片。
学生：检查尊长小的时候食品的种类、供应量的状况。
采集我国农业获得的成就的有关资料。
教课过程[ 引入新课 ]就地取材发展农业是实现农业可连续发展的必需。
我国农业经过50 多年的发展获得了可喜的成就。
联合P106 活动 1，谈谈我国农业的发展成就。
(培育学生将数据转变成统计图的能力，加深学生对我国改革开放此后农业快速发展的状况的认识。
)[ 学生回答 ]主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长久欠缺到总量基本均衡、丰年有余的历史性转变。
[ 教师承转 ]我国农业在获得巨大成就的同时，还面对哪些方面的挑战 ?农业将如何发展?朝什么方向发展?这就是我们这节课要学习的内容。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
3.培养学生正确的农业发展观念，提高他们的社会责任感和环境保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过具体实例让学生了解农业发展的地域差异，引导学生从实例中归纳总结农业发展规律。
（2）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生分析农业区位因素，提高他们的分析能力。
（4）课堂讨论：组织学生就某一农业发展问题展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
（5）实践环节：组织学生进行实地考察或调查访问，使他们在实践中掌握农业发展知识。
（6）总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，鼓励他们积极参与，提高合作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
（1）举例说明你家乡的农业特点及优势。
（2）分析我国某一地区的农业发展，指出其区位因素。
（3）谈谈你对因地制宜发展农业的理解。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.学生的合作能力：初二学生具有较强的合作意识，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，有助于提高教学效果。
5.学生的价值观：引导学生树立正确的农业发展观念，培养他们关注农业、爱护环境、珍惜资源的价值观，从而提高学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解农业地域差异及其原因，掌握农业区位因素的分析方法。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
人教版地理八年级上册《发展农业要因地制宜 走科技强农之路》教学设计
人教版地理八年级上册《发展农业要因地制宜走科技强农之路》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《发展农业要因地制宜走科技强农之路》这一章节主要让学生了解农业发展的重要性，以及如何因地制宜地发展农业，走科技强农之路。
教材通过生动的案例和图表，引导学生了解农业发展的现状和问题，以及科技对农业发展的推动作用。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经了解了农业的基本概念和农业生产的基本环节。
但是对于如何因地制宜地发展农业，以及科技对农业发展的具体作用，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例和图表，深入理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.让学生了解农业发展的重要性。
2.让学生掌握因地制宜发展农业的方法。
3.让学生了解科技对农业发展的推动作用。
四. 教学重难点1.农业发展的重要性。
2.因地制宜发展农业的方法。
3.科技对农业发展的推动作用。
五. 教学方法采用案例分析法、图表教学法和讨论法，引导学生通过案例和图表，深入理解和掌握因地制宜发展农业的方法，以及科技对农业发展的推动作用。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图表。
2.准备讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾农业生产的基本环节，引出农业发展的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和图表，让学生了解农业发展的现状和问题，以及科技对农业发展的推动作用。
3.操练（10分钟）让学生通过讨论和思考，掌握因地制宜发展农业的方法。
4.巩固（5分钟）通过提问和练习，巩固学生对因地制宜发展农业的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将科技应用到农业发展中，推动农业现代化。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，让学生明确农业发展的重要性和科技对农业发展的推动作用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固和深化对农业发展的理解和掌握。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和记忆。
初二地理教案：因地制宜发展农业
初二地理教案：因地制宜发展农业以下是查字典地理网为您举荐的因地制宜进展农业，期望本篇文章对您学习有所关心。
一、教学目标设计1.了解农业的要紧部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。
明确因地制宜进展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其自主-协作的学习适应。
农业是专门重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的阻碍，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情形，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。
重点：农业在我国地理分布上的差异。
难点：明白得农业分布差异的缘故。
三、教学模式这节课是基于局域网络下的学与教，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。
教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。
《因地制宜进展农业》合作-探究教学模式，如下。
四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。
五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课春种一粒粟，秋收万颗子锄禾日当午，汗滴禾下土，都和农业有关，说明自古以来，人们都专门重视农业。
回忆。
复述。
创设情境，引起爱好。
新课探究(过渡：农业与我们有如何样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。
(一)农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业?农业的要紧部门有哪些?进展农业有什么意义?(教师小结)学生阅读课文后举手回答。
发挥学生的观看力，培养表达力。
过渡：我国的农业是如何样分布的呢?(二)我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?什么缘故如此分布，与什么有关系?2.畜牧业要紧分布在哪里?畜牧业的分布与降水有如何样关系?我国有几大牧区?都有什么闻名的畜牧品种?3.我国的林业要紧分布在哪里?属于什么地势区?降水情形如何样?属于什么干湿地区?4.我国渔业是如何样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里?(教师评判、小结)〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。
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第3课时发展农业要因地制宜
设计思想
“发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。
学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。
教学目标
知识与技能
明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
过程与方法
初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
情感态度与价值观
通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点
理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学难点
明确如何才能因地制宜发展农业。
教学方法
指导自主探究法
课前准备
教师：多媒体课件制作。
学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。
教学过程
[引入新课]上节课我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？
A.大小兴安岭
B.华北平原
C.内蒙古高原
D.洞庭湖沿岸
[学生讨论交流]
A.林业──山地、湿润
B.种植业──平原、水热条件较好
C.畜牧业──高原、降水少
D.渔业──河湖多
（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。
）
[教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。
（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。
）
[出示板书]第二节因地制宜发展农业
三发展农业要因地制宜
[出示课件提问]对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？
[学生抢答]
[出示板书]1.自然条件
[教师提问承转]因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜作物生长的地区。
当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？请同学们看P104活动3。
[出示课件]P104活动3。
（创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。
）
[学生讨论、交流、小结]
B.种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产──离城市较近
C.种植小麦、水稻、玉米──离城市较远
[出示板书]2.社会经济条件
（1）与城市的距离
[教师承转引申]与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。
联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的社会经济条件还有哪些？你能举例说明吗？
（密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。
）
[教师小结提问]农业生产因地制宜的发展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。
你能说一说二者之间的关系吗？
（深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。
）
[教师承转]农业发展要因地制宜。
你能从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？
[学生活动]学生在实物投影仪上展示收集的资料。
（从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
）
[教师小结]人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
（加强情感态度与价值观的教育。
）
[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。
）
板书设计
评价建议
“举例说明因地制宜发展农业的必要性”是本标题教学目标的重点之一，在评价时要充分利用这一知识点的教学，对学生因地制宜和不因地制宜发展农业的事例的收集、整理、分析地理信息资料过程与能力进行评价，还要对这一过程中表现出来的对地理学习的兴趣和好奇心，体会地理学与现实生产的密切联系和地理学的应用价值、形成因地制宜的农业可持续发展观念作出合理的评价。
教学后记
教学内容的处理设计是教学过程设计的重点、关键。
“农业发展要因地制宜”这一标题的主要内容是“自然条件和社会经济条件是影响农业发展与分布的主要因素”。
P104活动3如何处理？作为结论的验证还是作为探究结论的素材，其教学效果差异很大。
作为探究结论的素材来处理效果会更好。
我们可以将活动3安排在前面，当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图4.17的内容。
另外还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种植果树，应该安排在什么地方？山区应该如何进行什么样的农业生产活动？这样一个从实例到结论再到实例的思考探究过程，同时也培养了学生解决实际问题和归纳总结的能力。
此外，学生对这些实例比较感兴趣，否则先给结论再去验证，学生会没有学习的兴趣。