浅谈初中英语书面表达能力的培养
浅谈初中英语书面表达能力的培养
浅谈初中英语书面表达能力的培养目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，有些学生已经放弃它。
因此，如何安排组织写作训练，提高学生书面表达能力已成为亟待解决的一个问题。
那么，如何提高初中生的书面表达能力呢？一、注重词汇教学，夯实基础语言离不开词汇，如果没有一定的词汇量，就没有办法用英语进行表演。
可以这么说，学好英语的前提之一的是学好词汇。
因此，教师在教学的过程中，要加强词汇训练。
平时的教学中，笔者在每一单元结束后，会设一节单词默写课，要求学生根据汉语或英语解释来拼写单词，要求正确率在90%以上。
另外，对于一些重点、常用的句型、短语，让学生做好笔记，带在身边，常读常用。
扎实的词汇量为学生的书面表达打下了坚实的拼写基础，从而使他们在书面表达中得心应手，避免了因拼写错误或其他原因而失分。
二、注重听、说、读、写能力同步开展英语的听、说、读、写能力密切相关，相互渗透，互为基础。
听和读是领会别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的外带过程。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。
因此，写的训练应该贯穿整个英语教学的过程中，寓写于听、说等诸方面的训练之中，才能真正提高写的能力。
教师可以在每堂课的前几分钟开展daily talk，或举行英语朗读比赛、演讲比赛、英语角等活动，让学生进行听、说、读的练习，然后让他们把所说的话记下来，实现说与写的结合，这对写作大有裨益。
三、注重训练形式多样化书面表达训练要遵循循序渐进的原则。
教师要从易到难，从简到繁，有计划地指导学生。
写的训练应依次为：字母书写训练、单词拼写训练、句子结构训练、语段与作文训练。
教师应根据不同阶段学生的能力水平采取相应的训练方法，促进学生书面表达技能的稳步提高。
1．抄写在学生学习英语的初级阶段，一定要让学生抄写好字母单词，这样才能为以后的句子抄写打下良好的基础。
到了一定阶段，就可以渐渐地让学生抄写一些书上的重要词组短语和句子。
浅谈初中英语书面表达能力培养
浅谈初中英语书面表达能力培养英语书面表达是对学生多种英语素质及其英语综合运用能力的全面考查。
英语书面表达一向被认为是主观性较强的测试题。
它主要考查学生的英文写作能力。
答案开放、多元，有利于培养学生的创新思维。
学生既要具备一定的语言知识，又要具备运用语言和组织语言的能力，具有很强的综合性。
英语书面表达决不仅仅是停留在以往句子翻译的层面上，而且要求语言流畅、语法正确、逻辑合理。
换句话说就是，我们不仅要求书写的语句“通达”，同时要求整个文章有“雅致”的美感。
中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。
近几年中考英语书面表达的要求较前几年又有所提高，其难度在于对应用英语语言的准确性要求较高，如果要想得高分，考生必须能够使用较高级的词汇和较复杂的句子结构，完整、流畅、准确、地道地表达思想，达到文理通顺，圆满完成写作任务的交际目的。
因此英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点，中学生如何才能提高英语书面表达能力也就显得尤为重要。
然而，目前中学英语教学中，写作训练相对薄弱，学生写作水平不高。
从学生的平常测试及单元主题写作中可以看出学生在“书面表达”上失分也多。
学生写作上的问题，主要表现在：学生总体语言质量不高，平均得分较平，高分作文不多，审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意，思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上，对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，用英语表达的能力较差，语言的基本功不扎实，病句较多，词汇量有限，单词拼写错误多，写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，以及谋篇布局与衔接能力弱等方面。
为此，结合自己的教学实践，就初中生英语写作能力的培养，我想谈一谈我个人的粗浅认识和做法。
一、重视学生的英语阅读与背诵指导从信息加工的角度看，语言的学习过程是由输入——加工吸收——输出(input— intake—output)三个阶段构成的动态循环过程。
语言输入是语言学习的前提条件，学习者只有在输出中尝试运用已加工过的语言材料，才能真正习得目的语。
浅谈初中学生英语书面表达能力的培养
浅谈初中学生英语书面表达能力的培养初中英语书面表达能力是反映学生的英语水平。
提高书面表达能力有助于强化听、说、读、写能力。
书面表达题在中考中占有相当大的比重，同时它又是教学中的难点，是英语考试中失分较多的题型。
怎么写？写什么？怎么写好？等等问题经常困扰着学生，。
因此在教学中，教师不但要强化学生在这方面的训练，更要重视针对学生在这种题型上出现的问题，引导学生采取不同的对策来解决问题，从而不断提高书面表达能力。
那么，常见的书面表达中出现的问题有：一、审题不详细，构思不周到审题是书面表达的第一步，也是至关重要的一步。
他主要包括主题、要点、体裁、格式、人称、时间、词数和段落划分等诸多方面。
写作前要综合考虑这些昂面并进行全面构思和草稿。
很多学生没有经过全面的构思就匆忙下笔。
写出来的短文不是偏离主题，夸夸其谈；就是东拼西凑，杂乱无章。
如何审题？详细阅读题目非常关键。
读懂题目中所包含的每一条信息，明确体裁，中心。
如以My favorite ……为题写一篇短文为例.首先要说明自己的爱好是什么，可以这样开头I like basketball best ，I often watchbasketball games on TV.写作中要体现你对这种爱好的态度。
结尾可用I want to be a basketball star when I grow up.作总结语。
二、基本功不过关，词汇语法错误多语言基本功不过关，造成句子语法和用词的错误。
如单词、短语错误，短语使用不当或词语搭配不正确，词不达意，造成句子的错误。
句子冗长罗嗦，缺少一些过渡性连词如and， but， then ，at last ，though， because， so 等，语言缺乏灵活性、连贯性。
或者只按照中文意思排列出英语单词，不是正确英语的表达方式，就是所谓的中文式英语。
甚至有的同学在书面表达中个别不能翻译出来的单词用汉语或者汉语拼音代替，书写潦草，大小写形式错误等等。
浅析初中英语学生书面表达能力的培养
浅析初中英语学生书面表达能力的培养书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中英语新课程标准对初中毕业生英语写作明确要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
由此可见，初中阶段对于学生英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从平时的教学到中考英语情况来看，英语写作是学生最为薄弱一项。
究其原因，一是学生平时写作练习的时间少，甚至不想写、不爱写，二是教师平时作业布置很少涉及写作，更缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，如何才能提高学生写作能力？我在平时英语写作教学过程中，进行了一些探索。
首先，要多练、多积累。
英语学习过程实际上是一个由浅入深、多练多积累的过程，英语写作亦应如此。
我在平时的英语教学中，首先要求每个学生准备一个笔记本，对于重点的句型、短语、句子等，让学生抄写下来，平时要多读、多记，并对相同的东西进行归类，积累素材。
其次，每周布置一次小写作、两周布置一次大写作，以此来培养学生动手写作能力。
小写作学生俩俩互评互阅，教师抽查，大写作教师批阅。
最后，对学生习作中的好、中、差点评三篇学生习作，教师根据提供的写作标准，详细点评三篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使不同层次的学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点，使他们都有不同程度的提高。
其次，要多种训练方法相结合。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
浅谈如何培养初中生的英语书面表达能力
江苏省射 阳县兴桥初 级 中学 周
英语 的书面表达是英语学 习中最为重要 的一个组 成部分 ， 它是对英语的词汇 、 语 法结构等一些 基础知识的一个汇 总。通
杰
三、 加强语法训练 。 指 导 写 作 方 法
１ ． 语法训练的重要 性
过 书面表达这一部分就可 以看 出学生的英语综合水 平的高低 ， 然 而现今初中生的英语 书面表达能力并不尽如人 意 ， 这其 中的
词穷的现象了。 在学生阅读 的过程 中 ，教师不能让学生只是一味地从头读
作文 中出现 的错误 ， 并对这些错 误进行纠正 。然后 对一些作文
写作能力较差 的学生 ， 教师可以对他们 的作文进行 当面批改 ， 进
行细心指导 ，纠正他们作文 中的错误并指导他们进行正确 的表 达， 但是在进行当面指导的时候 ， 教师不能一味地批评学生 的不
的句子 、 词汇 、 短语等灵活运用 ， 使作文 出现亮点 ， 而不是像之前 作文那般枯燥无 味 ， 语法和用词等错误频 出。
引导学生进行阅读 、 书写与背诵等教学 活动 ， 从 各个方面 着手 ， 全面提高学 生的英语写作水平 。
・ ２ ４ ・ 潦 数外 半 司・ 教学参考
写作水平。
的有用的词汇 、 短语摘抄下来 ， 作为学生写作 的题材与例旬 。
教师要 让学生熟读 自己的摘抄笔记 ，这样不仅可 以培养学
生的语感 ， 而且可 以让学生学会 在 自己的作文里 面将 这些优美
总之 ， 对初中生的英语 书面表达能力 的培养 ， 不仅需要学生
长时间的积累与训练 ，而且还离不开教师正 确的指导 。教 师要
学生 只有在兴趣 的引导下 ，才会 主动地去学 习并吸收英语 的有 点 吗？而且 这也 可以使学生更好地掌 握语 法方面 的知识 ， 做 到
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
浅谈初中生英语书面表达能力的培养
浅谈初中生英语书面表达能力的培养在初中英语教育中，书面表达是一项必不可少的能力。
随着社会的发展，英语已不再是一个单一的学科，它在现代化的交流中扮演着越来越重要的角色。
因此，初中英语书面表达能力的培养必须得到足够的关注和重视。
初中生英语书面表达能力的培养需要从多个角度进行，下面将从课堂教学、阅读习惯、写作训练以及文化背景等几个方面进行讨论。
首先，课堂教学是初中生英语书面表达能力培养的核心。
教师需要引导学生在课堂上进行语言学习，同时注重学生思维的开发，激发学生的写作兴趣。
在教师的引导下，学生可以学习如何用正确的语法、拼写以及语言组织方式来写作。
此外，也要培养学生进行有效的信息检索和整理，注重思维深度和逻辑性，使学生可以更好地把自己的想法表达出来，提高表达的准确性和连贯性。
其次，阅读对于英语书面表达能力的培养至关重要。
学生应该读一些英语散文、报纸、小说、杂志等，来扩大自己的英语阅读面。
阅读可以帮助学生掌握丰富的英语词汇和语言表达方式，提高句子结构的灵活性以及写作流畅度，同时也可以让学生学会如何将描写性语言转化为更加自由的表达方式。
第三，写作训练对于初中生英语书面表达能力的培养起到了关键的作用。
在教学中，学生应该重视写作练习，经常性写作可以帮助他们逐渐熟悉写作的形式，增强写作的自信和实战能力。
同时，学生可以要求和老师和同学进行交流和研讨，以获取更多的新的学习资料。
最后，学生的思想观念和文化背景也是影响初中生英语书面表达能力的因素之一。
学生应该具有开阔的视野和厚实的文化底蕴，注重跨文化交流，掌握使用英语来描述自己及世界的技巧，从而实现有效的英语书面表达。
总结起来，初中生英语书面表达能力的培养不仅需要从课堂教学、阅读习惯、写作训练以及文化背景等多个方面入手，还应该注重培养学生的创新思维和实践操作能力。
引导学生在英语书写的过程中不断总结经验、积累知识，不断完善自己的英语写作能力。
只有这样，学生才能更好地掌握英语这门语言，使之成为自己成功的助推器。
如何完善初中生的英语书面表达能力
如何完善初中生的英语书面表达能力
为了帮助初中生提高英语书面表达能力，我们可以采取以下简
单策略：
1. 阅读大量英语文本：初中生应该多读英语书籍、报纸、杂志
和网站等各种英语文本。
阅读可以扩展词汇量、提高语感和理解力，同时也能够到正确的语法和句式结构。
2. 写作技巧：初中生应该一些基本的写作技巧，如如何撰写清
晰的主题句、如何使用过渡词和连接词来组织段落，以及如何使用
各种句型和句式来使文章更加丰富多样。
3. 练写作：写作是提高英语书面表达能力的关键。
初中生应该
定期进行写作练，可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到写作
短文和作文。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作，同时要注意语
法和拼写的正确性。
4. 阅读和分析范文：初中生可以阅读一些优秀的英语范文，并分析其结构、用词和句式等。
通过范文，他们可以了解到如何组织和表达自己的想法，并借鉴其中的写作技巧。
5. 接受写作指导：初中生可以寻求老师或其他有经验的人的指导和建议。
他们可以定期与指导者交流自己的写作作品，接受针对性的批评和建议，以便不断改进自己的写作能力。
6. 创造写作机会：初中生应该积极参与各种写作活动，如写作比赛、期刊投稿等。
这样可以给他们提供一个展示自己写作能力的机会，并激发他们的写作兴趣和动力。
通过以上简单策略，初中生可以逐步提高他们的英语书面表达能力。
同时，我们也应该鼓励他们保持积极的态度，坚持不懈地练和提升自己的写作技能。