9115语文教学方法论(西南大学复习思考题)
(完整版)语文教学论课后习题答案
《语文课程与教学论》绪论一、名词解释1．课程：般说来课程至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程;而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。
2．教学：教学视频一种动态的活动过程；教学是以课程为中介，教师与学生相互作用或交往的过程；教学将促进教师、学生的共同发展。
3．语文课程与教学论：语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
其研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
二、试论述语文课程与教学论的研究对象语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学论的发展，始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题,语文课程与教学论以语文课程与教学问题作为自己的研究对象。
所谓语文课程与教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难.语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，如:语文课程标准、语文课程内容、语文课程资源，等等；有语文教学方面的问题,如：识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，等等；有侧重理论方面的问题，如：语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的基本理念,等等；有侧重实践方面的问题,如：语文教学设计的优化、语文教学方法的选择、语文学习方法的指导，等等。
语文课程与教学方面的问题，根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，如:语文课程与教学设计、语文课程与教学实施、语文课程与教学评价,等等;有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，如：语文知识与语文能力之间的关系、语文智育与德育的关系、继承传统与改革创新之间的关系、传统教学方式方法与现代教育技术手段之间的关系，等等；有产生于语文课程与教学论内部对立的问题，如：语文的工具性与人文性、文本的整体把握与分析认识、教读与自读，等等;有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题,如：语文综合性学习、研究性学习方面的问题、继承传统与借鉴外国母语教育经验的问题,等等。
西南大学语文教学设计与案例分析考试答案
一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。
掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。
例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。
首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。
其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。
当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。
第三，可结合具体内容提示相关读法。
如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。
理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。
一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。
二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。
”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。
三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。
通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。
总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。
西南大学《教学论》复习思考题
西南大学《教学论》复习思考题第一篇：西南大学《教学论》复习思考题0281）《教学论》复习思考题一、名词解释题1、教学2、范例教学3、发现学习4、行为目标5、学科课程6、活动课程7、隐性课程8、核心课程9、微型课程10、长期课程11、校本课程12、教学过程13、教学组织形式14、个别化教学15、教学设计16、教学模式17、自学辅导模式18、教学评价19、信度 20、效度21、难度22、区分度23、档案袋评价法24、导生制25、形成性目标26、形成性评价27、总结性评价28、表现性评价29、课程评价二、简答题1、什么是道尔顿制？2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？3、什么叫开放课堂？4、程序教学的原则要求是怎样的？5、教学的物理环境指的是什么？6、教学的心理环境指的是什么？7、教学环境的特点是什么？8、教学设计的程序有哪些？9、教学目标的表述应当包含哪些要素？10、课的基本操作程序是怎样的？11、课堂管理的内容包括哪些？12、教学模式的要素包括哪些？13、教学模式的功能是什么？14、教学艺术的共性特征有哪些？15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？16、苏格拉底式研讨评定法17、教师教学工作包括哪几种形式？三、判断说理题1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。
2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。
3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。
4、教育目标即教学目标。
5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。
6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。
7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。
8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。
9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。
11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。
12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。
西南大学《现代教学技术》复习思考题及答案
（0115）《现代教学技术》复习思考题一、填空题：1、教育技术学的目标是。
2、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是。
3、现代教育技术研究和实践的对象是。
4、现代教育技术中的学习理论主要思想有、和。
5、系统科学论的三大原理是、和。
6、我国的教育技术的发展方向是、、、和。
7、多媒体技术的三个主要特征是、和。
8、数据压缩主要分为和两大类。
9、当前，被称为“第四媒体”的媒介是指。
10、多媒体数据库管理系统采用的组织方式是、和。
11、教学设计的目的，课件设计的基本环节是。
12、计算机软件通常可分为软件和软件。
13、多媒体课堂教学的四个基本步骤是、、和。
14、CBE的中文含义是。
15、PowerPoint在制作多媒体课件时，最突出的优点是和。
16、Authorware在制作多媒体课件时，最突出的优点是和。
17、计算机网络最主要的两个功能是和。
18、计算机网络主要由、和组成。
19、计算机网络中最基本的三种拓扑结构是、和。
20、Internet 上使用的“TCP/IP通讯协议”的中文意思是。
21、URL的中文含义是指。
22、WWW服务器上的超文本文件是采用语言编写的。
23、在电子邮件发送过程中，服务器和服务器起着至关重要的作用。
24、网络教学过程是基于学习理论、以学为中心的教学过程。
25、探索式学习策略有4个基本要素，即、、和。
26、网上课堂一般有和两种形式。
27、Webquest的六个组成模块是、、、、和。
28、网站地址主要有三种表达方式，分别是、和。
29、通常，想要从Internet 上获取数字化的学习资源，应该利用来进行查询。
30、基于资源的学习有两个基本特点，即和。
二、简答题：1、什么是教育技术？教育技术学与现代教育技术二者的区别与联系是什么？2、为什么说技术主义和人本主义是现代技术的深层理论基础？3、视听媒体有哪些特性？4、交互媒体有哪些特性？5、媒体可以分为哪几类？各种媒体元素的特点是什么？6、教学传播过程的基本规律是什么？7、以“教”为中心的CAI课件设计原则有哪些？8、以“学”为中心的CAI课件设计原则有哪些？9、试比较Authorware和PowerPoint两种课件制作工具。
语文教学方法论提纲
语文教学方法论绪论第一节语文教学方法论概述生物学家达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”生理学家贝尔纳：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”一、概念诠释（一）方法1. 内涵“方法”一词，源于希腊文，是“沿着某种道路行进”的意思。
现代科学意义上理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总和。
2．对方法的认识“方法”是一个多视角的复合体。
哲学视角：改造主客观世界的方式手段多视角的复合体{心理学视角：人类自主控制的行为程序（二）语文教学方法1．内涵语文教学方法是教师引导学生自觉而有效地完成学习语文知识、培养语文能力、陶冶品质情操的任务所采用的方式、手段和途径。
特级教师钱梦龙指出：“最好的教学法，就是那种能够帮助最普通的教师教好最普通的学生的方法。
”因此，我们必须注重语文教学方法的研究，来寻求钱老师所说的这种方法。
2．对语文教学方法的认识“语文教学方法”具有多层次的内涵。
（1）从宏观、从广义、从整体来看概指实现语文教学目的所采用的教材编排、教学过程、教学原则、教学形式、教学设施、教学技术等一切方面。
（2）从微观、从狭义、从局部来看指师生为达到语文教学目的而进行的相互联系的活动形式。
（三）语文教学方法论1．对方法论的认识对于方法论这一概念，有着不同的理解和界说。
（1）一说：方法论即论方法。
观点：教学方法论是研究教学方法的一种理论。
是从哲学层次上探讨教学方法的一般规律，是对具体的教学方法的进一步抽象和概括，是对教学方法的科学分析和论证。
它属于元科学领域，而不是对象科学领域。
（2）二说：教学方法论等于教学法。
观点：教学方法论也就是教学法。
教学法的法字包括两种含义：一是法则、规律，二是方式方法。
2．语文教学方法论的内涵既研究语文教学方法的法则、规律、本质特征，又探讨语文教学方法的物质形态、具体运用。
（四）本学科的研究设想1．科学定位（1）语文教学方法论的研究，应该既具有理论上的学术性，又具有实践上的应用性。
西南大学《教育学》复习思考题及答案
西南大学《教育学》复习思考题及答案（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
西南大学《古代汉语(下)》复习思考题及答案
（0192）《古代汉语》（下）复习思考题一、词语解释1．句读2．倒置3．并提４．互文5．引用6．代称7．委婉8．上古音9．中古音10．对仗11．平仄12. 小令13．十三经注疏14.声训15.破读16.近体诗17．古风18.出韵19.平水韵20.粘对21.借对22.流水对二、填空题1．古代有所谓三十六（），大致反映了（）之间的汉语声母系统。
2．古代有所谓三十六字母，字母是声母的（）。
相传这三十六字母是在唐末和尚（）创制的三十字母的基础上增订而成。
3．明末古音学家（）在《毛诗古音考》序言里指出：“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必至。
“反对朱熹的（）说。
4．王力先生考订（）时代古韵为29部，（）时代为30部。
5．近体诗除了句数固定、押韵严格之外，还讲究（）和要求（）。
6．近体诗中八句的叫律诗，四句的叫（），超过八句的叫（），又叫排律。
7．近体诗的句数是固定的，律诗都是（）句，绝句都是（）句。
8．律诗的四联各有自己的名称，第一联叫首联，第二联叫（）联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。
一般在（）两联用对仗。
9．词最初称曲子词，又叫（）句，写词时所依据的乐谱叫词调，各种词调的名称叫（）。
10．词调是指写词时所依据的乐谱，词牌是各种词调的（）。
11．词可根据分段的不同分为单调、（）、（）、四叠。
12．词根据字数的多少可分三类，传统的说法是五十八字以内为（），五十九字至九十字为（），九十一字以上为长调。
13．校勘古书有一些专门用语，古籍中因传抄、刻印误加的文字叫（），古籍中因传抄、刻印而脱落的文字叫（）。
14．唐代出现了一种不仅解释古书正文，而且还给前人的注解作注解的古书注解，一般称之为（），也称为（）。
15．譬喻根据本体、喻体、比喻词这三个成分的隐现，可分为（）、（）和借喻三类。
16．古人常用的委婉语主要有( )、（）、（）和（）等四种。
17.古代的注疏家用反切为生难字注音，比如“相，息亮反。
”拼读的时候，反切上字取（），反切下字取（）和（）。
西南大学《基础写作》复习思考题及答案
（0020）《基础写作》复习思考题一、填空题1、物—意—文的双重转化律，是写作的。
2、在由“物”到“意”的转化中，作者必须具备、、、的能力。
3、在由“意”到“文”的转化中，作者必须具备、、、、、的能力。
4、写作素养是指作者在写作活动中应具备的先天和后天的和。
5、文章应具有“劝善惩恶”的；长知识、广见闻的；移人情、育操守的。
6、文章是作者、、等各方面的综合体现。
7、材料对于写作的意义：，，。
8、材料从来源的角度，可分为和。
9、选择材料要遵循四条原则：，，，。
10、审题的主要任务是：，，，。
11、消息的两行式标题分别是：和。
12、制作标题的要求主要是、、。
13、结构就是文章内部的与。
14、理清思路包括以下步骤：，，，，。
15、照应的方法有三种：，，。
16、过渡的形式有三种：，，。
17、结构的基本类型分：，，，，，。
18、议论文体以说理为主，其结构形式，一般是，，的逻辑结构。
19、记叙文体以写人记事为主，其结构形式，一般为或。
20、写作提纲一般有和两种。
21、叙述六要素指：、、、、、。
22、人物描写的方法有、、、等。
23、间接抒情的常见方法有、、、、。
24、常见的论证方法有、、、、。
25、常见的说明方法有、、、、，。
26、语体按表达方式分为、、、，。
27、文章修改的范围包括、、、。
28、文章修改润饰主要采用、、、的方法。
29、坚持新闻报道真实性的前提是。
30、通讯不但要有事实的具体性，还要有。
31、散文的结构形态，常见的有：、、、。
32、微型小说的美学特征是、、。
33、消息按事实发生的地域、范围来分，有和。
34、消息的背景材料有，，。
35、通讯常见的分类有、、、等。
36、小说的环境描写分为和。
二、名词解释1、求异思维——2、忧患意识——3、素材——4、题材——5、观察——6、感受——7、提炼——8、引题——9、副题——10、思路——11、复线——12、层次——13、段落——14、过渡——15、照应——16、语体——17、动态消息——18、述评消息——19、人物通讯——20、抒情散文——21、随物赋形——22、小说——23、原型法——24、社会现实——25、场面描写——三、简答题1、材料真实的完整涵义是什么？2、典型材料有什么特征？为什么要选择典型材料？3、结合具体例文说说中心与主题在记叙类和议论类文体的独特内涵和表现形态。
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第一次1：[判断题]语文教科书是语文教学内容的载体，是借以实现语文教学目标的物质载体。
参考答案：正确2：[判断题]学科知识（技能）点主要是指每门学科所拥有的概念化或逻辑化（原理）的信息。
参考答案：正确3：[判断题]视点结构教学内容的设计就包含了对教学中心点、相关点、点与目标、点与材料等几个方面的设计技术。
参考答案：正确4：[判断题]视点结构教学内容设计指对学科知识或技能等进行概念及其之间关系的逻辑处理。
参考答案：正确5：[判断题]学科知识体系亦即系统的学科教学内容，分为学科知识点（学科概念及规律的概称）和学科结构两大部分.参考答案：正确6：[判断题]无论由何种内容构成教学中心点，最后都需要落实到概念以至关键词才能真正形成。
参考答案：正确7：[判断题]选择确定一个什么样的知识（技能）点教给学生，实在是对教师知识水平、教学观念、教学经验等各方面素质的检验。
参考答案：正确8：[判断题]一个高素质的教师能提取出有意义、有价值的"中心点”，使学生花很少的时间却学到最有效的知识（技能），以达到真正的"减负提质”。
参考答案：正确9：[判断题]点提取的关键是对教学内容和学生水平的深入理解。
参考答案：正确10：[判断题]点提取的前提是对语文教学内容体系有基本的了解,以便确定某知识（技能）点在整个教学内容结构中的位置，也就是能够指出所提取的"点”的上位概念、下位概念、平行概念等。
只有这样，才能使所提取的（也就是要教给学生的）知识或技能点最终形成"结构”，而不是单个单个的散点。
参考答案：正确11：[判断题]"点提取”既是重要的教学环节也是重要的教学技术，是需要各位教师引起高度重视、需要反复多次的实践才能理解和形成的。
参考答案：正确12：[判断题]信息技术不仅有"中介”的作用，而且还有创制语文教学资源的功能。
参考答案：正确13：[判断题]语文课堂教学中的心理状态指师生的情绪稳定、人际关系和谐、行为反应与刺激情境相符、不背离社会行为规范，自我意识与自我实际基本相符。
参考答案：正确14：[判断题]应按照正确、有效、适用、适当的基本原则选择教学参考书。
参考答案：正确15：[判断题]教材选文可分为定篇、例文、样本、用件四种类型，在使用"文选型”教科书时可根据不同的选文类型进行不同的课堂教学操作。
参考答案：正确16：[判断题]语文教科书由知识系统、选文系统、助读系统、作业系统这四大要素构成。
参考答案：正确17：[多选题]“母语能力与生俱来。
”这句话说明：A：婴儿出生以后，凭借人类的语言习得机制，在环境的作用下，在短短四五年时间内，就能习得母语口语。
B：婴儿出生以后，不经过专门的语文学习，就能够具备语文能力。
C：人类能够习得语言，是由于人类具有其他动物所不具备的语言习得机制。
D：母语能力不仅源自人类机制的特殊构成，更是反映出人类的文化血脉生生不息的伟大力量。
参考答案：ACD18：[多选题]“语文课堂教学生成资源”是指：A：语文课堂上出现的有利于理解教学内容的各种现象。
B：语文课堂上具有突发性、偶然性、现场感、生动感的语文学习资源。
C：语文课堂上由师生双方临时生成的有利于语文学习的资源。
D：语文课堂上出现的各种材料参考答案：ABC19：[多选题]“语文课堂教学基础资源”是指：A：经过教育部门批准的提供给学生和教师的必读材料。
B：围绕语文教材而出版的其他材料。
C：主要指语文教科书。
D：教育部门规定教师或学生使用的语文学习材料。
参考答案：ACD20：[多选题]“无文学素养的人不能作好的小说的批评”这句话表明：A：语言表述有歧义。
B：语言表述很清楚。
C：可以作“无文学素养的人不能作好的小说批评”解。
D：可以作“无文学素养的人不能批评好的小说”解。
参考答案：ACD第二次1：[多选题]以下关于教学模式的说法，正确的有A：一种教学模式就是一种学习环境。
B：语文教学模式太多，造成模式运用单一和模式与教学脱节的现象。
C：教学模式可以灵活运用，教师可以根据实际情况调整出诸多变式。
D：指反映某种教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的具体的教学活动程序和结构。
参考答案：ACD2：[多选题]以下关于策略的说法，正确的有：A：指解决问题时所选择和使用的计谋和办法。
B：策略与方法的意思完全相同。
C：策略包含具体的方法，同时也包括对方法的选择和调控。
D：策略概念有不同层次。
参考答案：ACD3：[多选题]本课程提出的语文教学三大原则是：A：“授之以语”，突出语言文学的学科原则。
B：“授之以理”，突出语言文学的科学原则。
C：“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。
D：“授之以渔”，建构学习方式的长效原则。
参考答案：ACD4：[多选题]“组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”的教学模式是:A：著名教育学家凯洛夫提出的教学模式。
B：该教学模式是最新的教育研究成果。
C：该教学模式没有体现自主、合作、探究的学习方式。
D：该教学模式已经没有任何意义参考答案：AC5：[判断题]所谓原则，就是指观察问题或处理问题的准绳,指说话或行事所依据的法则或标准。
很明显，原则就是一种尺度，而这个尺度既可以是人们对理想的诉求，也可以是对做人做事底线的规定。
参考答案：正确6：[判断题]语文教学原则指为解决现实中的语文教学问题，以保证语文教学系统的正常运行，促进语文教育理想的实现而制定的，用以规范语文教学行为的基本准则。
参考答案：正确7：[判断题]语文教学"学科原则”是指"授之以语”,它强调语文教学内容不能缺席；语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；在语文教学过程中要体现出"语文味”。
参考答案：正确8：[判断题]语文教学"发展原则”是指"授之以欲”,这里的"欲”包含着求知欲望、成长需要、社会要求等一切与语文教学有关的愿望。
参考答案：正确9：[判断题]教学模式是课堂教学的程序和结构,教学方法是课堂教学中所使用的具体手段；不同的教学模式可以用同样的教学方法,不同的教学方法也可以在同样的教学模式中使用。
参考答案：正确10：[判断题]点释义是对所提取的知识（技能）点，只能用形式逻辑中"种差+邻近的属”等比较标准的形式给予解释。
参考答案：错误11：[判断题]对所要讲解的知识（技能）点给予标准的定义本来是天经地义的事情，这应该是教学内容设计的基础。
参考答案：正确12：[判断题]视点结构教学内容设计要求教师一定要学会给所提取的"点”加以解释，要养成尽量用标准的定义形式表述知识（技能）点的意识。
参考答案：正确13：[判断题]有些知识（技能）点也会因各种原因暂时无法形成比较规范的定义形式，也不要勉强。
但尽量用规范的概念形式来表述则是很必要的，因为这往往有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。
参考答案：正确14：[判断题]"正确清楚的朗读”的定义：正确清楚的朗读是指字音准确，不添字漏字，不读破句，停顿恰当，且字正腔圆，音量适当，速度合宜的一种口语表达技能。
参考答案：正确15：[判断题]确定关键词是从对知识点的定义中挖取（即明白指出或加着重号）核心的或者要着重讲解的可以进行再定义的关键词语。
参考答案：正确16：[判断题]关键词是构成定义的核心词语，而且是准备教给学生的几个重点的词语，这几个词语就是整堂课教学内容的支撑点。
参考答案：正确17：[判断题]一节课的教学内容非常丰富，如果没有关键词，学生就会对所学内容感到茫然或杂乱。
似乎什么都学了但又似乎什么都没得到，也不能进行有效的记忆，从而影响知识（技能）的理解和运用。
参考答案：正确18：[判断题]重新组合――指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。
参考答案：正确19：[判断题]审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。
参考答案：正确20：[判断题]语文教学"长效原则”认为：语文学习方法不仅是获取知识的手段，也是语文教学内容的重要组成部分。
参考答案：正确第三次1：[多选题]语文课堂教学目标是指：A：为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。
B：语文教师在课堂上需要完成的教学任务。
C：语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。
D：是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。
参考答案：ACD2：[多选题]语文课程目标系统认知技术包括:A：层面构成分解;B：发展顺序梳理;C：实现程度落实.D：教学对象分析参考答案：ABC3：[多选题]语文教学目标表述是指：A：语文教师用文字对课堂教学的预期结果进行简明而完整的说明。
B：教学目标表述是对学习活动结束时可以衡量到的结果的说明。
C：它是语文教学内容的摘要。
D：每一目标都要单独表达；要能指示出行动的程度或阶段，要有利于检测。
参考答案：ABD4：[单选题]“有较强的独立识字能力”是义务教育阶段：A：7-9年级的教学目标B：5-6年级的教学目标C：3-4年级的教学目标D：1-2年级的教学目标参考答案：B5：[判断题]语文课程目标系统认知是对由多种因素及其之间的关系构成的课程目标系统的辩识和理解。
参考答案：正确6：[判断题]语文教学目标表述技术包括三个指标，即表述语准确、表述语规范、表述语可操作。
参考答案：正确7：[判断题]教学目标表述语规范是指不能出现病句和错别字，注意文明用语等。
参考答案：错误8：[判断题]语文教学目标表述语可操作，指目标表述要尽力落到学生行为上，使之可观察、可言传、可训练。
参考答案：正确9：[判断题]“能用数轴的方式整理出《荷塘月色》中作者的情感线索。
”这个目标表述符合规范，并有自己的创意。
参考答案：正确10：[判断题]教学目标指总体的、普遍的、终极的理想追求；教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）。
参考答案：错误11：[判断题]相关点确立是指从不同角度和层面对课堂教学中心（知识或技能点）在整个教学内容系统中的位置给以明确。
即对中心点与周边相关点的关系给以明确，从而使教学内容形成有点有面的逻辑结构。
参考答案：正确12：[判断题]语文教材中的材料（选文）本身就是教学内容。
参考答案：错误13：[判断题]现在的语文教材，在"单元知识”里面可散见一些语文知识点，但却远远找不到语文学科知识的逻辑结构。
参考答案：正确14：[判断题]语文课堂教学目标设计是指对学生接受语文课堂教学影响后的预期的发展状态给以确立和表述。
参考答案：正确15：[判断题]在作文教学中"诱导想法、强化章法、丰富手法的教学模式，称为"三法”训练模式。