高校工商管理专业人才培养模式研究——以浙江越秀外国语学院为例
工商管理专业方向 人才培养模式
工商管理专业方向人才培养模式以工商管理专业方向人才培养模式为标题，我们可以从以下几个方面来探讨这一话题。
一、培养目标和定位工商管理专业是培养具备现代企业管理知识和能力的高级管理人才的专业。
在培养模式中，要明确专业培养的目标和定位，即要培养具备扎实的管理理论基础和实践能力的工商管理人才。
可以通过设置专业课程、实践教学和实习等形式，全面提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、课程设置和教学方法工商管理专业的课程设置应该以培养学生的综合管理能力为核心，包括管理学、市场营销、人力资源管理、财务管理等课程。
在教学方法上，可以采用案例分析、团队合作、实践教学等方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
三、实践教学和实习在工商管理专业的人才培养模式中，实践教学和实习是非常重要的环节。
通过实践教学和实习，可以让学生将所学的理论知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
可以与企业合作，提供实践平台和实习机会，让学生亲身参与企业的管理工作，了解企业的运作机制和管理实践。
四、综合评价和质量监控在工商管理专业的人才培养中，要建立起科学的综合评价机制和质量监控体系。
通过定期考核和评估，对学生的学习情况和综合素质进行评价，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
同时，要建立起一套完善的质量监控机制，确保人才培养的质量和效果。
五、实际应用和创新能力培养工商管理专业的人才培养模式还应该注重培养学生的实际应用和创新能力。
可以通过开展创新创业教育、组织学生参加实际项目和竞赛等方式，培养学生的实际应用能力和创新意识，提高他们在实际工作中的竞争力。
六、国际化和跨文化能力培养随着经济全球化的发展，工商管理专业的人才培养也需要注重国际化和跨文化能力的培养。
可以通过加强国际交流与合作、开设国际化课程、组织学生参加国际实习等方式，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。
总结起来，工商管理专业方向人才培养模式应该以培养具备现代企业管理知识和能力的高级管理人才为目标，通过课程设置、实践教学和实习等方式提高学生的综合素质和实际操作能力。
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的发展和科技进步的加快，工商管理专业的人才需求正逐渐转变。
传统的工商管理专业人才培养模式已经不能完全满足社会对人才的需求，需要更加注重实践能力和创新思维的新型应用型人才培养模式。
在传统人才培养模式下，学生主要注重理论知识的学习，往往缺乏实际操作能力和解决实际问题的能力，难以适应社会发展的需要。
迫切需要探索新型应用型人才培养模式，使学生能够在实践中获得能力和经验，更好地适应社会的变化和需求。
新型应用型人才培养模式的制定和实施对于提高工商管理专业的教育质量，培养更具竞争力的人才具有重要的意义。
本文旨在深入探讨工商管理专业新型应用型人才培养模式，分析其理念、实施途径、案例分析和优势，以期为相关院校和教育机构提供可借鉴的经验和启示，推动工商管理专业人才培养模式的创新和提升。
【2000字】1.2 问题现状当前，我国工商管理专业人才培养模式存在一些问题。
传统的工商管理专业人才培养模式主要注重理论学习，而缺乏对实际应用能力的培养，导致学生在毕业后面对实际工作时存在一定的适应困难。
由于市场需求和行业发展的变化，传统的人才培养模式已经无法满足企业对新型应用型人才的需求，造成人才供需不平衡的局面。
部分学校在人才培养过程中缺乏与企业合作的机会，导致学生缺乏实践经验和实际操作能力。
如何改革工商管理专业人才培养模式，提高学生的实际应用能力，成为当前急需解决的问题。
【字数：187】1.3 研究意义研究意义是对当前工商管理专业人才培养模式进行探讨和改进具有重要意义的。
随着社会经济的快速发展，传统的工商管理专业人才培养模式已经难以适应现代社会的需求。
探索新型应用型人才培养模式对于培养适应社会发展需要和市场需求的优秀人才具有积极的推动作用。
新型应用型人才培养模式能够更好地培养学生的实践能力和创新意识。
通过实践教学和项目实践等方式，可以让学生在学习中更快地掌握知识和技能，从而更好地适应企业的需要。
工商管理专业创新型人才培养模式研究
工商管理专业创新型人才培养模式研
究
1. 课程设置与教学方法：研究如何设计课程体系和教学方法，以激发学生的创新思维和实践能力。
这可能包括引入跨学科课程、实践课程、案例教学、小组讨论等教学方法。
2. 实践教学与实习：研究如何通过实践教学和实习机会，培养学生的实践能力和创新精神。
这可能包括与企业合作建立实习基地、组织学生参加商业竞赛、创业项目等。
3. 创新能力培养：研究如何培养学生的创新能力，包括创新思维、创新技能和创新精神。
这可能包括开设创新课程、举办创新讲座、组织创新团队等。
4. 教师队伍建设：研究如何培养和提升教师的创新教学能力，以促进创新型人才的培养。
这可能包括提供教师培训、鼓励教师开展研究、建立教师创新激励机制等。
5. 评价与反馈机制：研究如何建立有效的评价与反馈机制，以评估创新型人才培养的效果，并根据反馈结果进行持续改进。
这可能包括学生评价、教师评价、企业反馈等。
6. 国际化培养：研究如何通过国际化教育，培养具有全球视野和跨文化交流能力的创新型人才。
这可能包括国际交流项目、国际课程、国际实习等。
以上是一些可能的研究方向，具体的研究内容可以根据实际情况进行调整和深入探究。
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，工商管理专业的应用型人才需求日益增加。
为了更好地满足社会的需求，高校也在不断探索新型的应用型人才培养模式。
本文将从不同角度分析探索工商管理专业新型应用型人才培养模式的重要性，并分享一些成功的案例和实践经验。
谈到工商管理专业的新型应用型人才培养模式，就不得不提及当前经济形势和市场需求的变化。
随着社会经济的转型，传统的管理模式已经无法适应现代企业的需求。
企业需要的不仅仅是懂得理论知识的毕业生，更需要具备实际操作能力和创新精神的应用型人才。
工商管理专业的新型应用型人才培养模式已经成为当前教育界和企业界的共同关注之处。
一方面，新型应用型人才要求学生在校期间可参与更多的实践项目和实际案例分析。
传统的课堂教学模式往往更加注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际动手能力和创新能力。
一些高校开始推行实践教学课程，如实习、实训和校外实践项目等。
通过这些实践项目，学生可以更加接触到真实的企业环境和商业案例，从而培养出更加适合市场需求的应用型人才。
新型应用型人才的培养也需要高校和企业之间的紧密合作。
高校和企业的合作，不仅可以帮助学生更好地了解企业的实际运作和管理模式，更能够使企业更好地了解学生的实际能力和学习特点。
通过实习和校企合作项目，学生可以在实践中提升自己的实际操作能力，同时企业也可以从学生中发现更多的潜在人才。
这种紧密合作模式，不仅提高了学生的就业率，更有助于企业的人才储备和发展。
在新型应用型人才培养模式的实践中，一些高校已经做出了一些成功的尝试和探索。
某高校在开设专业课程时，将更多的实践案例与企业进行合作。
学校邀请企业的管理人员和专家进行课程讲解，更加注重实际案例的分析和讨论。
通过这种方式，学生可以更好地了解企业的实际运作情况，同时也能更好地了解企业对于应用型人才的要求。
在实践教学方面，该高校积极推行实习和校外实践项目，并为学生提供更多的参与机会。
创新教育视域下高校工商管理类人才培养模式的构建——基于浙江越秀外国语学院的实践与探索
门人才的创新精神和创新能力的研究很少，没有构建一套具体
（）确定 项目 （ １ 任务） 。这个项目 （ 任务）或 “ 大作业”应综
的创新教育模式。因此，有必要从实践探索 中总结归纳一套具 合运用该课程 的知识，具有较大 的难 度和工作量 ，需要 团队成
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男，浙 江宁波 人 ，浙 江越 秀外 国语 学院管理 系主任助 理 ，讲 师， 管理 学硕 士 ，主要 研 究方 向 ： 术 经 济与管理 。（ 江 绍兴 ３２ ０） 技 浙 １０ ０ 基 金 项 目 ： 文 系浙 江省教 育厅 科研 项 目 “ 本 高校 工商管理 类人 才培 养的创新 教 育模 式研 究” （ 目 项 编号 ： ２ ０ ００ ２ 的研 究成 果。 Ｙ ０８ ５ ５）
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创新教 育视域下高校工商管理类人才培养模 式的构建
基于浙江越秀外国 语学院的实践与探索
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二 高校工商管理类人才培养创新教育模式的构建 浙 江越 秀外 国语学 院 （ 以下简称 “ 我校 ”） 一所新兴的应 是
缺 陷是实践教育 的缺 失。学 生普 遍 只对书本知 识 “ 死记硬 背” 用型本科 院校，以培 养成功的应用型外语人才和涉外经管人才 而不能真正领悟其 中真谛，无 法将理 论与实践有效 互动，这样 为 培养 目标 ，在人才 培养过程 中不断摸 索创新教 育，历届毕业 影响了学生对所学 知识价值 的认识并降低了学生学 习的积极性 ， 生深受 用人单位好评。本文对 我校创新教育 的实践探 索进 行了 最终严重影响了人才培养的质量 。国内高等教育界甚至出现了关 总 结归纳，构建了一套 由 Ｐ Ｇ Ｂ Ｓ教改、学科竞赛、创业指导和
论高校工商管理专业人才的培养模式.doc
论高校工商管理专业人才的培养模式每门学科都有其自身的特点，而工商管理专业的特点是“应用性、综合性、复杂性”。
以下是J.L为大家提供的关于高校工商管理专业人才的培养模式之范文。
1.课程设置区别不大，没有表达层次性差异工商管理专业不管是职业院校，还是地方本科院校或研究型重点院校甚至是研究生层次，在专业课程的设置上，根本也是按八大核心课程来开设的。
对所涉及到的领域如人力资源管理、市场营销、会计、组织行为、战略管理等，都是面面俱到，但又都是浅尝辄止，就连工商管理专业的根底课程管理学，也只是从管理的原理、概念、范围等方面进行定性讲述，而对于管理学的研究、分析方法和使用工具，都很少讲述，这势必导致在人才培养层次上的同质化。
2.培养模式大同小异在4年的时间内，培养模式根本上也是以课堂教学为主，穿插几次见习期和最后的毕业实习，并且见习期的时间也非常有限。
在课堂教学方面，更多是传统的教师讲授方式，按教材内容照本宣科，头脑风暴式或情景模拟式，旨在启发学生思维的讨论方式根本没有。
见习环节更只是到此一游式的完成任务。
并且在对教材的选择和使用上，也是以传统教材为主，选择的依据根本上是按教材编写单位或个人的所谓“名气”大小来定：本科生教材按国内权威性大小来定、研究生教材按国外商学院的权威性大小来定，而对于表达教师水平和见解的专题性讲座那么较少。
3.教师的认知和实践能力普遍缺乏在我国的高校中，由于体制的局限，禁锢了人才从事业单位与企业单位之间的自由流动，也导致了工商管理专业的教师大多是理论有余而实践缺乏，只有很少的教师有企业的实践工作经验或企业效劳经验。
由于自身都缺少对企业的认知，还指望依靠教师培养出快速适应企业环境的人才就有点勉为其难了。
并且，在工商管理专业的教师队伍构成中，更多的是文科背景的教师，所以有些在实践中需要的定性分析结论都很难得到，这也是导致人才培养同质化的原因之一。
4.人才的适应性差，就业困难工商管理专业课程设置的泛而浅，导致了一种“什么都略知，但什么都不懂”的为难。
高校本科应用型人才培养模式研究以工商管理专业为例
高校本科应用型人才培养模式研究以工商管理专业为例一、概述随着全球经济一体化和市场经济的深入发展，工商管理专业在高校教育中占据了举足轻重的地位。
工商管理专业不仅要求学生掌握管理学的理论知识，还强调实践应用能力，培养能在各类企业、政府部门和非营利组织中从事管理工作的应用型人才。
应用型人才培养模式的研究对于提高工商管理专业教育的质量和效果具有重要意义。
本文以高校本科工商管理专业为研究对象，旨在探讨和构建一种适应现代社会需求的应用型人才培养模式。
文章首先分析了当前高校工商管理专业教育的现状和存在的问题，然后基于应用型人才培养的目标，提出了一个包括课程设置、教学方法、实践平台建设和师资队伍建设等多方面内容的综合培养模式。
本文通过案例分析，验证了该模式的有效性和可行性，为我国高校工商管理专业教育改革提供了有益的参考和借鉴。
研究背景：当前社会对应用型人才的需求日益增长随着社会的快速发展和经济结构的不断变革，当前社会对应用型人才的需求日益增长。
特别是在全球化和信息化的大背景下，企业的竞争日益激烈，对人才的综合素质和应用能力提出了更高的要求。
工商管理作为一门涉及企业管理、市场营销、人力资源管理等多个领域的综合性专业，其实践性和应用性尤为突出。
如何培养具备扎实理论基础和较强实践能力的工商管理专业应用型人才，成为了高等教育面临的重要课题。
目前，虽然我国高等教育已经取得了长足的发展，但在应用型人才培养方面仍存在一些问题和挑战。
一方面，部分高校过于注重理论教学，忽视了实践能力的培养，导致学生难以适应企业的实际需求另一方面，社会对应用型人才的需求与高校的人才培养模式之间存在一定的脱节，使得毕业生的就业竞争力不足。
研究并构建一套符合社会需求的高校本科应用型人才培养模式，对于提高工商管理专业毕业生的就业竞争力和推动社会经济发展具有重要意义。
本研究旨在以工商管理专业为例，深入探讨高校本科应用型人才培养模式的相关问题，分析当前社会对应用型人才的需求特点，以及高校在应用型人才培养方面存在的问题和挑战。
工商管理专业人才培养模式初探论文
工商管理专业人才培养模式初探论文工商管理专业人才培养模式初探论文一、引言随着社会经济不断的发展，教学改革的不断深入，企业管理模式的不断变迁，传统的工商管理人才培养模式已经不适应社会发展的需求。
创新工商管理专业人才培养模式势在必行。
当前我国高校工商管理专业人才培养模式大都是比较传统的，因此探索新型的工商管理专业人才培养模式刻不容缓。
二、我国当前工商管理专业人才培养现状1.工商管理专业课程设置的不合理人才培养的关键主要是专业课程的设置。
当前国内大部分高校的工商管理专业人才培养模式都是沿用传统的培养模式，采用在不同年级开设专业方向课、必修课、选修课的形式。
不同年级不同课程间的设计没有什么必然联系，整体的课程设计显得十分的凌乱。
课堂上老师主要对学生进行专业课理论知识的灌输，并不能使得学生在今后的就业中获得较为突出的优势。
因此当前国内大部分高校工商管理专业课程的设置是不合理的。
2.国内大部分高校工商管理专业人才的培养目标都过于趋同随着社会经济的不断发展，企业内部的运营与发展机制也发生了翻天覆地的变化。
传统的工商管理专业人才培养模式已经无法满足企业发展的需求。
当前各高校工商管理专业的人才培养模式在实践创新、技能掌握、知识维度以及学生的学习能力均与企业发展所需求的人才存在这较大的差距。
国内采用传统人才培养模式所培养出来的人才在职业专业素养、技能训练以及职业道德培养等方面都和现代企业发展需求存在一定程度的脱轨。
各高校急需创新各专业的人才培养模式，工商管理专业的人才培养也是如此。
3.是当前各高校的工商管理专业人才培养在实习实践环节相对较薄弱纵观国内各高校各专业的实习实践教学环节，都是处于比较不被重视的地位，其中工商管理专业尤为明显。
工商管理专业的知识更新得很快，对学生的实际工作能力有着较高的要求。
工商管理专业的相关工作岗位对于人才都是有着较高的要求，不仅要求工作人员的职业素养要高，信息技能也要精通。
一般来说，学生在校学习可以获得工商管理专业理论上的.知识，也能够获得专业技能的提升，但是国内各高校普遍存在着实习实践性较为薄弱的问题。
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学 术・ 理 论 现 代衾 等
高校 工 商 管理 专 业人 才 培 养 模 式 研 究
以浙江 外国语学院国 际商 学院 浙江 绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０）
摘 要 ：本文提 出了高校商科人才培养模 式 ，即 “ 人本理念、 目标明确、师生互动 、教材 革新和社会评 估” ，其 中人才培养 目标是 “ 培养 具有发展 潜力的 中小企业经营者和管理者 ，以及 小微企业的创业者” ，并建议把 培养具有 国际视 野和创新创 业意识及行 动的商科人才作 为人 才
培 养 的特 色 。 关键词 ：工商管理 人 才培 养模 式 人才培养特 色
高校工商管理人才培养现状 从２ ０ １ ０年秋季 ，浙江越秀外 国语学 院 （ 以下 简称越 秀 ）招收 第 届工 商管 理专业 本科生开始到 目前 已有 四届学生 ，第 一届学生也 将 在２ ０ １ ４年毕业 。这在三年 多时 间里 ，我们不 停地 在摸 索和反 思越 秀 工商管 理人 才培养的模式。经过近年来我们对工商管理 专业人才培 养 的思 考 和 实践 ，我 们 认 为 ： 第 一 、目前对学生的关注还不够 ，不 了解学生 内心的想法 ，更 多 的只是从 纪律角度对学生进行约束 ，对学生知识技能 的提高 、心智 成 长以及 职业 目标的确立等问题没有给予足够 的重视 。因此 ，要 明确学 生为中心的人才培养理念 ，注重课程融合 ，人才培养模 式能让更 多不 同类 型的学生受益 ，真正学到知识 、掌握技能 、提高 职业素质 ，为后 续 的职业生涯打好基础。 第 二 、我们的人才培养 目标还不够 明确 ， 目前工商 管理专业 人才 培养 目标被放到学校总体人才培养 目标框架下 ，即培养 “ 具有 国际视 野的高素质应用型外语人才及相 关专 门人才 ” 。对 于工商 管理专业 来 说 ，其培养 目标就是培养 “ 具有 国际视野的高素质应用型 的相关 专 门 人才” ， 其中 “ 相关 专门人 才” 的表述还是 比较模糊 的 ，这就需 要我 们进一步明确 。我们建议在学校总体人才培养 目 标框 架下 ，工商 管理 专业人才培养 目标可 以细化为 “ 培养具有发展潜力 的中小企业 经营者 和管理者 ，以及小微企业 的创业者 ” 。 第三 、我们在人才培养过程 中，主要 是为了完成教学计 划 ，课堂 教学以理论讲解 、知识单 向灌输 为主，不 管是课 内还 是课外学 生主动 提出有关专业知识方面 的问题 的现象非 常少见 。造成 这种现状 的原 因 方面可能是大的文化背景使然 ，但更重 要的原 因我们认为 还是没有 教 给 学 生 提 问 题 的 方 式 方 法 ，学 生 缺 少 批 判性 思 维 的 训 练 ， 习惯 于 被 动接受知识 。因此 ，我们在学 习美 国商科 人才 培养过程的主 双体性和 知识双 向沟通之前 ，应先教会学生 如何批 判性 的思考问题 ，敢于提 出 自己 的 相 法 。教 师 在 教 学 过 程 中 ，应 该 创 造 更 多 让 学 生 提 问 题 的 机 会 ，以开放心态与学生进行交流 ，创建平 等的课 堂文化 。为 了提高师 生双向沟通互动效果 ，我们建议一些专业课程 实行小班化教学。 第 四、目前 国内教师编 写的教科 书相当部分我们使用之 后感觉不 理想 ，主要表现为 内容没有新 意 ，同类 教材内容同质化严 重 ，理论性 的条条框框较多 ，但缺乏理论深度 ， 并 且与实际脱节 ，造成 一方面不 便于教师教学 ，另一 方 面也 不便 于学 生 自学 ，降 低 了学生 的学 习兴 趣。我们建议工商管理专业所使 用的教 材 ，可以采取 国际上 流行 的教 材 ，这些教材一般是学术 大师或 著名教 授精心编写 、出版社 配套丰 富 的 教 辅 材 料 和 学 生 学 习 材 料 ， 被 世 界 许 多 大 学 采 用 ，并 且 口碑 良好 、 普 遍 受 欢 迎 。采 用 这 些 教 材 不仅 会 提 高 教 师 的 授 课 水 平 ， 还 会 提 高 学 生的学 习兴趣 。当然 ，对教 材中的部分理论和实例需要教 师进行本 土 化 改 造 。有 些 理 论 需 要 在 国 内 环境 下进 一 步 验 证 ，这 可 以成 为 教 师 科 研 选 题 的一 条 线 索 ；对 于教 材 中 的 部 分 实 例 ，教 师 需 要 替 换 成 相 应 的 国内实例 ，使教学 内容接地 气。 第五 、在 目 前 国内教 育体制下 ，我们要认真准备教育 部对工商 管 理新建本科专业教学评估 ，根据相应评估指标提前准备相 关工作 。但 更重要 的是 ，我们要认真 关注工 商管 理专业 学生在 四年大学 教育后 ， 发生 了什么变化 ，学 生 自己如 何真 实地 看待 和评 价在 大学 期 间 的收 获 ；毕业之后参加工作 ，用 人单位如何评价我们的学 生；学生家长 以 及社会如何评估我们 的人 才培养工作。这些将是我们需要 接受 的更 加 严峻 的考验 ，是否通 过所 教学生 、用人单位 、家长 以及整 个社会 的评 估 ，在生源 Ｅ ｌ 益 紧张的大环境下 ，将关系到我们 民办新建 本科院校 新 设工商管理专业 的前 途和命 运。毫无疑问 ，我们要通过教 育行政部 门 的评估 ，使我们有 资质进行 工商管理专业人才的培养 ，但 我们更要 了 解工商管理专业人 才培养 的真正意义 ，即我们能够为社会创造价值 。 以上五条建议 ，可以概括 为 “ 人本 理念 、 目标明确 、师生互 动 、 教 材 革 新 和 社 会 评 估 ” 的工 商 管 理人 才 培 养 模 式 。 二 、工 商管理 专业人才培养的特色建议 在工商管理人才 培养 特色方面 ，根据社会新形势 ，越 秀 的传统 和 优势 ，以及结合 国际商学 院近几年在这方面的实践探 索 ，我们建议 把