浙江越秀外国语学院科研项目
2018中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告
２０１９年１月第３５卷第１期高教发展与评估ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＪａｎ．，２０１９Ｎｏ．１，Ｖｏｌ．３５ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ８７４２．２０１９．０１．００８２０１８中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告汤建民１，２（１．杭州电子科技大学中国科教评价研究院，浙江杭州３１００１８；２．杭州电子科技大学中国大学及学科专业评价研究中心，浙江杭州３１００１８） 摘 要：为了全面和持续地跟踪掌握中国民办本科院校及独立学院的科研发展状况，笔者在２０１８年继续组织开展了针对该群体高校的科研竞争力评价研究工作。
２０１８年的评价对象包括１５３所民办本科院校和２６１所独立学院，评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合当前实际等六大原则，数据时间为２０１６ ２０１７年，其中２０１６年的数据权重占３０％，２０１７年的数据权重占７０％。
研究结论为：（１）民办本科院校及独立学院目前的整体科研实力仍然十分薄弱；（２）从历年数据来看，一直处于排行榜前面的院校有浙江大学宁波理工学院等；（３）从单项指标看，发表ＳＣＩ论文较多的是浙江大学宁波理工学院等；（４）近两年来，科研业绩有明显进步的民办本科院校有江西科技学院等。
关键词：民办高等教育；民办院校；独立学院；科研竞争力；大学评价；大学排行榜中图分类号：Ｇ６４８．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２ ８７４２（２０１９）０１ ００２４ ０５作者简介：汤建民（１９６７），男，浙江东阳人，教授，博士，研究方向为科学计量学与大学评价。
中国高等教育已经进入到一个新的发展时期，民办本科院校及独立学院作为高等教育事业中的一个重要组成部分，必须在发展速度与质量上跟上新时代发展的步伐。
为了持续地收集和深入地分析这个群体的科研状况，笔者组织的研究团队在２０１８年继续开展了中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价的研究工作。
简易读物纳入英语阅读课堂教学研究
云南社会主义学院学报 2012年第5期 NO.5,2012 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 198简易读物纳入英语阅读课堂教学研究 张文杰 （浙江越秀外国语学院，浙江 绍兴 312000） 摘 要：英文简易读物对于培养英语专业一年级学生的课外阅读能力非常关键，本文作者指出，目前我国高校英语专业学生特别是新生在一定程度上存在着英语阅读量不足的问题。
应把英语简易读物纳入到英语阅读课教学从而培养英语专业学生英语阅读兴趣和提高英语阅读速度，具体可从四个方面去做。
关键词：简易读物；英语专业学生；英语阅读课；课外阅读 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）05-0198-2 对于英语专业学生来说，一年级是比较关键的一个学习阶段，成功的开始大学生活和学习对于完成高中学业进入大学阶段的学习具有重要的意义。
以笔者的亲身经历和从事英语教学的实际经验来看，英语专业新生在一年级的学习中遇到不同程度的学习障碍和困难，教师要对此加以引导. 中国英语专业的大学生作为第二语言学习者，大一的专业学习中充分体现了学习强度高、学习内容多的特点. 俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神，笔者以为，课外阅读是英语阅读课堂教学的延伸，一年级英语专业学生必须认识到课外阅读的重要性，重视和花时间进行课外阅读，通过课外阅读培养英语语感，扩大词汇量，提高英语专业新生的英语交际能力. 一、高校英语专业新生加强课外阅读自主学习的重要性 根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》的指导性意见，一年级的英语学习是属于打基础阶段，笔者在教学中与学生交流时充分体会到了他们所讲到的诸如生词量大难记忆等的学习困难. 以目前的情况来看，一个高中毕业生所学习过的英语认知词汇总量是3000词左右，而实际情况是，即使对于英语专业学生来说，相当数量的一年级新生在大学入学前词汇量没有达到这个数字. 而2000年《大纲》对于词汇掌握的要求是：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇达到专业四级水平需要的5，500-6，500个. 而《大纲》颁布已经十年有余，英语作为一门语言每年新增大量的新词汇.实际上目前英语专业四级考试的词汇要求已经达到8000词左右.也就是说，从一年级入学到二年级第二学期（一般是4月份）参加高校英语专业四级考试，英语专业学生的词汇量要从3000增长到8000左右.笔者以为，词汇习得障碍已普遍成为英语专业新生面临的一个问题。
网络环境下CALIS与高校图书馆外文文献资源利用率探析
第页图书管理办公室业务2015年12期理论研究文/浙江越秀外国语学院孙杜炯网络环境下CALIS 与高校图书馆外文文献资源利用率探析【摘要】本文从CALIS 与高校图书馆外文文献资源利用率现状分析入手，并详细阐述了提升外文文献利用率的相应对策，旨在其能推动当代高校在发展的过程中逐渐实现资源共享模式。
【关键词】网络环境；CALIS ；外文文献资源利用率CA LI S 即中国高等教育文献保障系统在二期项目建设期间已经逐渐被应用于高校图书馆建设中，由此形成了标准化服务模式，且拓宽了当代图书馆服务平台。
但就当前的现状来看，C A L I S 与高校图书馆资源共享中仍然存在着某些不可忽视的问题，因而在此基础上，要求高校应提高对此问题的关注。
以下就是对网络环境下CA LI S 与高校图书馆外文文献资源利用率的详细阐述，望其能为当代高校的健康稳定发展提供有利的文字参考。
一、CALIS 与高校图书馆外文文献资源利用率现状分析从当前的建设现状来看，我国C A L I S 与高校图书馆外文文献资源利用率仍然处在较低的状态，导致此现象发生的原因主要归咎于高校经费较为匮乏，因而导致其在社会不断发展的背景下无法及时引进高质量的外文文献，继而在一定程度上影响到了外文文献资源整体利用率。
此外，C A L I S 与高校图书馆在订购外刊的过程中始终秉承着小而全的订购原则，因而增加了资源的重复性，同时也影响到了其价值的有效发挥。
另外，C A L I S 与高校图书馆在建设的过程中还存在着与时代脱节的问题，最终导致其资源无法满足学生需求，且呈现出资源利用率低的现象。
二、基于网络环境下提升CALIS 与图书馆外文文献资源利用率对策（一）提高图书馆员工外文水平。
提高图书馆员工水平是提升CA LI S 与高校图书馆外文文献资源利用率的基础条件，其要求在图书馆建设过程中应定期邀请外语专业教师对图书馆员工展开外语培训，并安排其展开相应的读写听说训练，由此提升外文应用能力，且为师生提供更为优质的服务，即在师生资源利用过程中出现相应问题时可随时咨询图书馆员工，最终有效提高外文文献资源利用率。
浙江省科学技术厅关于下达2015年度省软科学研究计划项目的通知
浙江省科学技术厅关于下达2015年度省软科学研究计
划项目的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省科学技术厅
•【公布日期】2015.07.02
•【字号】浙科发计〔2015〕95号
•【施行日期】2015.07.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】科学技术综合规定
正文
浙江省科学技术厅关于下达2015年度省软科学研究计划项目
的通知
浙科发计〔2015〕95号各市、县（市、区）科技局（委），省级有关厅局，有关高校、科研院所：
“新常态下浙江‘高效生态安全’农业持续发展路径优化与对策研究”等108个软科学项目列入2015年度省级科技计划。
现将计划下达给你们，请各归口管理部门及时通知项目承担单位，按照《浙江省软科学研究计划和项目管理办法》和《浙江省省级科技研发和成果转化项目经费管理暂行办法》的有关规定，加强项目
实施管理，并于2015年7月31日前完成项目任务书的签订工作。
附件：2015年度省软科学研究计划项目清单
浙江省科学技术厅
2015年7月2日附件:。
清末绍兴留日学生与绍兴近代教育
清末绍兴留日学生与绍兴近代教育*◎何慧燕摘 要：清末大批绍兴学生赴日留学，其中有相当一部分绍兴留日学生学成回国后，回到家乡投身于教育事业。
他们或在管理岗位，或在教师岗位，运用日本留学时学到的先进教学理念开展教学改革，改变传统的教学模式和教学内容，宣传先进的民主主义思想。
成为当时发展新式教育、促进绍兴近代教育发展的主要力量，为绍兴近代教育的发展做出贡献。
关键词：留日学生 绍兴 近代教育1896年，《时务报》创刊，李瑞棻奏请在京师设立大学堂，也就在同一年，清政府首次派遣唐宝锷等13人赴日本留学。
1898年，随着向日本派遣留学生被作为一项国策得以确立之后，各个省和一些政府部门开始向日本公费派遣留学生，除了公费留学生之外，也有很多人自费前往日本留学。
这股留学日本的热潮在1905——1906年期间达到高潮。
据日本人实藤惠秀在著作《中国人留学日本史》中的统计，“1901年以后，留日学生年年增加；1905年年初就有三至四千学生在日本”，“1905年及1906年都约有八千人”。
1在中国各个省份当中，浙江地处东南沿海，且自古以来与日本交流较为频繁，因此赴日留学学生的人数较多，位于全国各省的前列。
而在浙江省范围内，绍兴素来人文厚重，较早接受日本明治维新和欧美文化思想的影响，因此大批学子东渡日本留学。
他们学成回国后，很多都成为在绍兴、浙江乃至全中国都非常有影响力的名人，如：鲁迅（周树人）、陶成章、徐锡麟、秋瑾、经亨颐、何燏时、许寿裳等等，在各个领域为当时中国的发展发挥作用。
其中有不少留日学生学成后，回到家乡绍兴，从* 课题项目：2017年浙江越秀外国语学院科研项目（ N2017004）《清末留日学生与绍兴近代教育》[中图分类号]G527 [文献标识码]事教育事业。
他们或在管理岗位，或在教师岗位，运用留学时学到的先进教学理念开展教学改革，改变传统的教学模式和教学内容，宣传先进的民主主义思想，教授学生科学文化知识。
他们通过身体力行，积极参与到家乡的教育事业中，来达到其教育兴国的目标，以实际行动促进了绍兴近代教育的发展，为绍兴培养出了大量优秀人才。
绍兴市大学生科技创新项目
绍兴市大学生科技创新项目
结题表
科技创新项目名称：
科技创新项目负责人：
高校名称：浙江越秀外国语学院填表日期：
绍兴市教育局高教处制
填写说明
一、项目结题表由立项负责人根据项目实施情况实事求是填写，并用A4纸打印，于左侧装订成册。
二、项目负责人填写完项目结题表后，必须请指导教师审核，并填写意见和签名。
三、项目结题表一式两份，经学校项目结题答辩工作小组签署意见后，一份留所在高校项目管理部门，一份报市教育局高教处备案。
四、项目结题表将作为项目验收的主要材料之一。
五、项目负责人要整合和凝练项目创新点，特色和应用等，并提供相关研究论文、设计、专利、调研报告等成果的支撑材料。
浙江越秀外国语学院文件.doc
浙江越秀外国语学院文件浙越外发〔 2017〕 179 号关于印发《浙江越秀外国语学院一般学术工作量计算办法 ( 试行 ) 》的通知各部、处、室，各学院：现将《浙江越秀外国语学院学生出国（境）交流学习资助管理办法（修订）》的通知印发给你们，请认真贯彻执行，把各项任务落到实处。
浙江越秀外国语学院2017年 11月 2日浙江越秀外国语学院校长( 党委 ) 办公室2017年11月2日印发- 1 -浙江越秀外国语学院一般学术工作量计算办法为推动学校教学、科研工作，充分调动广大教职员工的教研、科研积极性，提高学校整体学术水平，根据学校实际，特制定本办法。
一、论文以“浙江越秀外国语学院”为第一署名单位、第一作者（或通讯作者）发表的教研、科研论文。
计分标准如表1：表 1工作量分 / 篇具体对应数据库及期刊50 《中国社会科学》期刊论文SCI(I 、II 区 ) 、 SSCI、A&HCI收录论文，《新华文摘》、《中国社会科30 学文摘》全文转载论文，人文社科权威学术期刊、《中国科学》期刊论文15SCI(III 、 IV 区) 、EI （不包括 EI pageone ）收录的期刊论文，国内一级期刊论文学术版人大报刊复印资料全文转载论文，高等学校文科学报文摘（转10 载 1500 字以上），《求是》、《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）、《经济日报》（理论版）5 《南京大学核心期刊 CSSCI目录》论文，列入《浙江大学核心期刊目录》论文《中文核心期刊要目总览（北大图书馆）》论文，小语种校定核心期3 刊论文，国（境）外一般学术刊物上的学术论文。
《越秀外国语学院学报》学术论文ISTP、ISSHP收录论文， EI （不包括 EI pageone ）收录的会议论文，2 在一般学术期刊（含港澳台各大学及正式学术研究机构主办的学术期刊）和连续召开的有刊号的国际、国内学术会议论文集上的学术论文注：SCI（科学引文索引）、 SSCI（社会科学引文索引）、 A&HCI（艺术与人文科学索引）、 EI（工程索引）、 ISSHP（社会科学及人文科学会议论文）、ISTP （科学技术会议录索引）几点说明：- 2 -1． SCI 期刊分区按当年度中国社会科学院文献情报中心的划分标准，一级期刊及人文社科权威期刊参照浙江大学认定。
基于云班课平台的混合式教学在《综合英语》课程中的应用
322019年40期总第480期ENGLISH ON CAMPUS基于云班课平台的混合式教学在《综合英语》课程中的应用文/张瑞娟 曾腊梅【摘要】传统英语教学中一直存在学生学习兴趣不高、学习方法单一、学习实效性不强等问题。
随着信息技术的不断发展,近年来混合式教学开始越来越多地收到广大青年教师的青睐。
本研究借助云班课平台建构了线上+线下的英语课程学习环境,介绍了教学设计思路、教学实践过程并对该教学设计进行了评估。
结果表明,通过该教学模式的实施，可以优化学习资源、延伸学生英语学习的时间和空间,有效地提高英语教学效果和学生的自主学习能力。
【关键词】云班课；混合式教学；教学设计【作者简介】张瑞娟(1986-)，女，浙江越秀外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育与认知语言学；曾腊梅(1983-)，女，浙江越秀外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学及英语教学。
【基金项目】本文系2017年度浙江省教育厅一般科研项目：跨文化隐喻能力培养与英语写作教学研究(项目编号Y201738317)和浙江越秀外国语学院2018年度校级科研项目：基于蓝墨云班课平台的英语写作混合式教学中的隐喻能力培养探究(项目编号：N2018015)的阶段性研究成果。
于云班课的混合式综合英语课程的教学方案设计进行说明。
整个教学设计分为课前教学活动设计、课堂教学活动组织实施和课后作业三大模块。
具体设计方案如下:教学内容： Unit 4 Cultural Encounter(Pre-reading Activities)教学目标：让学生通过微课学习、课堂讨论、课堂测试及课后作业等形式了解Culture Shock的定义、发生场合、不同阶段、掌握有效避免culture shock 的主要策略，并能通过课堂讨论启发和课后自主学习完成一个关于中西方文化差异的报告。
教学设计：课前教学活动设计1. 教师在云班课平台上传微课3个--Culture Shock、Culture Difference in Time、口译过程中遭遇文化冲突时的解决策略供学生课前学习2. 在平台上设计关于Culture Shock 不同阶段的在线测试习题4道。
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结题申报表
项目名称
项目完成部门
项目负责人
项目编号
结题日期
科研处
二OO九年制
项目基本情况
名称
计划起止
时间实际研究起止时间 Nhomakorabea项目承担
部门
主持人
联系电话
项目主要研究人员名单
姓名
年龄
职务/职称
从事专业
工作单位
承担任务
研究成果简要综述（限500字）
项目取得的主要研究成果
（发表论文的日期、出版专著的出版社及其日期；咨询、调查报告应用单位等。项目研究具体成果复印件附后装订）
项目经费总决算（单位：元）
学院投入
合作单位
或自筹
总计支出
支出及结余明细
费用名称
支出
费用名称
支出
结余
所在二级学院（或部门）意见：
盖章：
年月日
学院科研处意见：
盖章：
年月日
注：在送报《结题申报表》的同时需附课题研究报告（写作要点：①题目；②作者单位和姓名；③内容摘要和关键词；④问题的提出；⑤研究过程、实施策略和方法；⑥研究结果（理论成果或实践成效）；⑦结论与启示；⑧参考文献；⑨附录。排版要求：正文五号字，1.5倍行距），并将电子版发送至邮箱：。