2017年春季学期语文S版四年级语文下册5.17莲叶青青教案2

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四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版

四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版

语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标:1、学习课文内容,体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。

2、学习课文,抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。

3、积累好词好句,讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。

教学时间:二课时教学重点:1、研讨课文内容,学习2---3段内容,感知祖母种藕的细致描写,以及对初生荷叶的细心照顾,感受祖母对莲叶的深切关爱。

2、研讨课文内容,深入学习4---7段内容。

理解祖母的做法,感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。

教学难点:1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。

2、指导写好此类题材作文。

教学准备:(1)课件。

(2)展示台。

(3)背景音乐《荷塘月色》。

教学过程:课前预热:(1)画荷花荷叶装饰黑板。

(2)放背景音乐《荷塘月色》。

一、复习引入:上课前(课件出示)欣赏摄影作品,感受莲之韵。

播放背景音乐《荷塘月色》。

1、谈话:孩子们,上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时,初步感知了莲的一些知识,跟着小老师学习了生字,了解了课文的大致内容。

那么谁来汇报一下,从上节课你学到哪些知识?抽生汇报。

师简短评价后问:这节课,老师想考考你们:(1)你知道莲叶有哪些作用?课文题目明明是写莲叶,怎么写了祖母的一些事情呢?(2)你能用课文中的词语说一段话吗?(进行“脑洞大开”串词成段游戏)2、师:孩子真棒,让黄老师越发喜欢你们的自学能力!今天,我们对这篇课文进行更深入的学习,好吗?板书课题。

齐读课题。

二、初读课文,感知课文内容。

1、师:(语言过渡:用第一段的内容带过,引:带领孩子们背有关莲的诗句。

)2、师问:快速默读课文:这篇课文讲了一件什么事情?有几个自然段呢?你能分出意义段了吗?每个部分在讲什么呢?(抽生汇报),根据学生回答,及时板书。

那么我们继续学习课文内容,感受一下祖母对莲的热爱吧!(课件出示自学提示)3、快速浏览课文相关段落,根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事,赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深的怀念之情。

小编准备了以下内容,供大家参考!篇一教学目标:1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字,会写“玄、斑、驳”等9个字,以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语,理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点、难点:引导学生把握课文的主要内容,品读词句,体会人物的情感。

教具准备:多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

教学时间:两课时。

教学流程:第一课时一、创设情境,引入课题1.课件播放荷叶的生长过程,展示湖面一望无边的莲叶,学生交流看画面后的感受,然后引入课文:作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶,想起了自己的祖母,为什么呢?赶快读读课文吧。

2.板书课题,读题。

二、初读课文,学习字词1.播放课文录音。

2.模仿录音读课文,标出自己不会读的字,把生字词多读几遍。

3.四人小组合作学习,交流记忆字形的方法。

4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。

重点指导学生读准“_uán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。

提醒注意“藕、斑、疮”的字形,并让学生说说自己识记这些字的方法。

5.仔细观察生字在田字格所占位置,指导书写。

6.互相欣赏,检查订正。

三、再读课文,初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文,说说课文写了谁,写了她的什么事。

小学语文:《莲叶青青》教案(二)(语文S版四年级下)

小学语文:《莲叶青青》教案(二)(语文S版四年级下)

莲叶青青:教学设计(二)教学设计2(一)多媒体课件导入,激发学生学习兴趣课件展示湖面一望无边的莲叶,学生交流看画面后的感受,然后导入课文:作者看到玄武湖的田田莲叶心生感动,想起祖母,为什么呢?学习了课文《莲叶青青》就知道了。

(二)初读课文1 借助拼音自学生字,把课文读通、读顺。

2 检查读书效果,帮助学生纠正读音。

3 讨论课文的主要内容,理清课文叙述的顺序。

(三)默读课文,交流讨论1 学生默读课文,思考:为什么看到一池莲叶,“我”心生感动,想起了祖母?2 同桌或小组内交流,说说祖母是怎样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的。

3 全班交流,教师点评,边交流边指导朗读。

4 学生再仔细默读课文,说说从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶,画出有关语句读一读,仔细体会人物的心情。

(四)总结课文,感情朗读1 思考讨论:祖母那样喜爱荷叶,为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病?2 把课文的开头和结尾两部分连起来读一读,说说课文的开头和结尾有什么特点,体会作者的思想感情。

3 有感情地朗读课文。

(五)巩固生字、新词,指导写字1 检查生字、新词的认读效果。

2 指导书写,重点指导“斑、缸、疮”3个字的书写。

参考资料词语解释斑驳陆离:形容色彩繁杂。

欣喜:欢喜;快乐。

不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。

萧条:寂寞冷落,毫无生气。

念念有词:指人不停地自言自语。

《语文同步读本》指导配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《愧疚》和《送给爸爸的新年礼物》。

《愧疚》讲的是一位老奶奶关爱孙女的故事,文后的“读一读,想一想”意在引导学生体会老奶奶对孙女的爱,以及孙女感情的变化。

《送给爸爸的新年礼物》讲的是儿子悄悄地早起替父亲挤牛奶,把这作为新年礼物送给父亲的故事。

文后的“读一读,想一想”意在引导学生理解小麦克送给爸爸的新年礼物是什么,体会小麦克是怎样表达对爸爸的爱的。

最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青公开课教案(教学设计)2a

最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青公开课教案(教学设计)2a

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:17 莲叶青青板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。

教学难点:课文的5~7自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备:1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排:3课时教学过程:法兰西的英雄——巴斯德“告诉你使我达到目标的奥秘吧,我的唯一力量就是我的坚持精神。

”巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。

也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之旅硕果累累。

作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德(Louis Pasteur,1822-1895),一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。

他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”,开创了对物质光学性质的研究。

1856年至1860年,他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论,1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。

1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗,其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计教学目标:1. 能够正确朗读课文,并理解课文内容。

2. 掌握课文中的重点词语及词组。

3. 能够理解文章中的主题,并进行简要的概括。

4. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力。

教学重点:1. 理解课文的主题,并进行简要的概括。

2. 掌握课文中的重点单词及词组。

3. 提高学生的朗读能力。

教学难点:1. 能够理解文章中的主题,并进行简要的概括。

2. 正确理解课文中的词语及词组的意思。

教学准备:教学课件、学生课本、生字卡片、录音机、莲叶模型。

教学步骤:Step 1:导入(5分钟)通过观看莲叶图片,引出莲叶的特点。

老师可以通过提问的方式,让学生观察图片,并回答问题。

Step 2:预习导入(5分钟)通过课件呈现《莲叶青青》的标题,和学生讨论莲叶的形象符号意义,并引导学生猜测文章的主题。

并提醒学生预习课文内容。

Step 3:阅读理解(20分钟)1. 教师给学生播放课文录音,学生跟读录音。

2. 引导学生整体阅读课文,理解词句的意思,并帮助学生分析课文的结构。

教师进行适当的提问,引导学生思考:- 故事的主要人物是谁?- 故事发生在哪里?- 故事中发生了什么事情?- 故事的结尾是什么?3. 针对课文的重点词语及词组进行解释和讲解,让学生理解字词的意思。

Step 4:概括中心思想(15分钟)通过教师的解说,引导学生理解文章的中心思想,并进行简要的概括。

教师可以设计一些问题,让学生独立思考并回答。

Step 5:巩固练习(15分钟)1. 分组演练:将学生分成小组,每组分配一段课文,组员合作朗读,并讲述该段的内容。

然后,其他组员提出问题,来检验他们对所演练的课文段落的理解。

2. 分发生字卡片,让学生仿照课文的句子结构和意思,自己编写一段话。

然后,学生将自己的作品展示给大家进行点评。

Step 6:课堂总结(5分钟)教师进行总结,强调本课的主要内容和学习要点,鼓励学生通过多读书籍,提高识字能力和语言表达能力。

2017年春季学期语文S版四年级语文下册5.17莲叶青青教学设计

2017年春季学期语文S版四年级语文下册5.17莲叶青青教学设计

《莲叶青青》设计理念:抓住重点语句,品词析句,自主感悟。

以读促学,引导学生读出情,品出味,悟出效。

教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,抓住重点词、句品读体会,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点:引导学生抓住课文的重点词句品读,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点:体会“作者为什么看到一池青青的莲叶,就心生感动,想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备:多媒体课件,课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程:【课前交流】(出示荷花图,音乐、引入)孩子们,瞧,湖面上有许许多多美丽的荷花,有的袅娜地开放着,有的羞涩地打着盹儿,他们犹如一粒粒明珠,又如碧天里的星星……古往今来,喜欢荷花的人比比皆是,歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。

孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句,谁愿意读读你搜集的诗句。

(注意鼓励、调动学生)(声音很美,洪亮,胆大,自信等)孩子们搜集到的描写荷花的诗句真多、真美,有写荷叶的,有写荷花的,有写荷香的,还有写荷花品质、各部分的用途的等。

一、创设情境谈话导入(2′)1、揭题:孩子们,课前交流的诗句的确很美,可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的,倒是这一池青青的莲叶,(课件,莲叶)勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸[板书:祖母],使我生出了许多感动。

到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走进课文《莲叶青青》,到字里行间去寻找答案,解答同学们上节课提出的问题。

2、齐读课题。

生:莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉)二、整体阅读把握重点(3′)学生默读课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书:感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?三、品读2-4自然段体会喜爱(10′)1、过渡:【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)师:你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会)】2、学生汇报(读句子,以读答问):当雇人挑来河泥时,祖母(还要抓一把看看成色,就像看粮食。

最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青教案(教学设计)n

最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青教案(教学设计)n

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:17 莲叶青青板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。

教学难点:课文的5~7 自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备:1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排:3 课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:14 陈嘉庚办学板块:教学设计—教案设计思路:本课教学中搭建阅读平台,帮助学生结合生活、情感,让“文心融我心”,与文字为友,抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子,让学生在读中理解,加深理解,在学得充分、学得深刻的前提下,体验人物的爱国情,领悟这种情感是怎样表达出来的,并进行语言积累,从而达到语言和精神的共舞。

精心设疑,让学生多角度的思考和解决问题,培养学生的求异性思维,在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

教学目标:1.读懂课文,弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎样办学的,体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生爱国情感。

(语文S版)四年级语文下册教案 莲叶青青2

(语文S版)四年级语文下册教案 莲叶青青2

第5单元17莲叶青青教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学时间:两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。

教学准备课文中的插图、生字卡等。

教学过程一、谈话,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡,练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文,理清文章的脉络。

1、讨论:每个自然段写了什么内容?2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。

)4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。

2、学习课文,抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。

教学过程一、复习导入新课。

二、再读课文,加深对课文内容的理解。

三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

1、学习课文第2段。

讨论:A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。

C 看着祖母这样地照顾荷花,有什么感受?并体会了什么?D 孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。

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第5单元17莲叶青青
教学要求
1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点
1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学时间:两课时
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。

教学准备课文中的插图、生字卡等。

教学过程
一、谈话,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡,练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?
四、再读课文,理清文章的脉络。

1、讨论:每个自然段写了什么内容?
2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。


4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
5、你知道我的心事是什么吗?
六、小结
七、布置作业
第二课时
教学目的
1、学习课文内容。

2、学习课文,抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。

教学过程
一、复习导入新课。

二、再读课文,加深对课文内容的理解。

三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

1、学习课文第2段。

讨论:A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?
B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。

C 看着祖母这样地照顾荷花,有什么感受?并体会了什么?
D 孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。

分析这句子的修辞手法。

2、学习课文第3段。

A 出示提纲。

B 让学生自学。

C 反馈学习情况。

3、学习课文第4段。

A 全班一起朗读第4段。

B 你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?
四、总结全文。

五、布置作业。

板书设计:
17 莲叶青青
下大工夫
爱惜莲叶守、欣、喜
让、欣赏
祖母分享快乐
倒贴茶水
乐于助人剪叶治疮
念念有词。

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