2017年春季学期语文S版四年级语文下册5.17莲叶青青教案2
四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版
语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。
3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。
教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。
2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。
理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。
教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。
2、指导写好此类题材作文。
教学准备：（1）课件。
（2）展示台。
（3）背景音乐《荷塘月色》。
教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。
（2）放背景音乐《荷塘月色》。
一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。
播放背景音乐《荷塘月色》。
1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。
那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。
师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。
）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。
那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。
2.学习结合关键词语，理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。
教具准备：多媒体课件（或挂图）、课文录音、生字词卡片。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢？赶快读读课文吧。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“_uán（玄）zhǒu（肘）chuāng（疮）”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
6.互相欣赏，检查订正。
三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。
小学语文：《莲叶青青》教案(二)(语文S版四年级下)
莲叶青青：教学设计（二）教学设计2（一）多媒体课件导入，激发学生学习兴趣课件展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后导入课文：作者看到玄武湖的田田莲叶心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
（二）初读课文1 借助拼音自学生字，把课文读通、读顺。
2 检查读书效果，帮助学生纠正读音。
3 讨论课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。
（三）默读课文，交流讨论1 学生默读课文，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？2 同桌或小组内交流，说说祖母是怎样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的。
3 全班交流，教师点评，边交流边指导朗读。
4 学生再仔细默读课文，说说从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关语句读一读，仔细体会人物的心情。
（四）总结课文，感情朗读1 思考讨论：祖母那样喜爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？2 把课文的开头和结尾两部分连起来读一读，说说课文的开头和结尾有什么特点，体会作者的思想感情。
3 有感情地朗读课文。
（五）巩固生字、新词，指导写字1 检查生字、新词的认读效果。
2 指导书写，重点指导“斑、缸、疮”3个字的书写。
参考资料词语解释斑驳陆离：形容色彩繁杂。
欣喜：欢喜；快乐。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
萧条：寂寞冷落，毫无生气。
念念有词：指人不停地自言自语。
《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《愧疚》和《送给爸爸的新年礼物》。
《愧疚》讲的是一位老奶奶关爱孙女的故事，文后的“读一读，想一想”意在引导学生体会老奶奶对孙女的爱，以及孙女感情的变化。
《送给爸爸的新年礼物》讲的是儿子悄悄地早起替父亲挤牛奶，把这作为新年礼物送给父亲的故事。
文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解小麦克送给爸爸的新年礼物是什么，体会小麦克是怎样表达对爸爸的爱的。
最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青公开课教案(教学设计)2a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4．会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的5~7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。
课时安排：3课时教学过程：法兰西的英雄——巴斯德“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。
”巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。
也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－1895），一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。
他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。
1856年至1860年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。
1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词语及词组。
3. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
4. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
教学重点：1. 理解课文的主题，并进行简要的概括。
2. 掌握课文中的重点单词及词组。
3. 提高学生的朗读能力。
教学难点：1. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
2. 正确理解课文中的词语及词组的意思。
教学准备：教学课件、学生课本、生字卡片、录音机、莲叶模型。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看莲叶图片，引出莲叶的特点。
老师可以通过提问的方式，让学生观察图片，并回答问题。
Step 2：预习导入（5分钟）通过课件呈现《莲叶青青》的标题，和学生讨论莲叶的形象符号意义，并引导学生猜测文章的主题。
并提醒学生预习课文内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师给学生播放课文录音，学生跟读录音。
2. 引导学生整体阅读课文，理解词句的意思，并帮助学生分析课文的结构。
教师进行适当的提问，引导学生思考：- 故事的主要人物是谁？- 故事发生在哪里？- 故事中发生了什么事情？- 故事的结尾是什么？3. 针对课文的重点词语及词组进行解释和讲解，让学生理解字词的意思。
Step 4：概括中心思想（15分钟）通过教师的解说，引导学生理解文章的中心思想，并进行简要的概括。
教师可以设计一些问题，让学生独立思考并回答。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 分组演练：将学生分成小组，每组分配一段课文，组员合作朗读，并讲述该段的内容。
然后，其他组员提出问题，来检验他们对所演练的课文段落的理解。
2. 分发生字卡片，让学生仿照课文的句子结构和意思，自己编写一段话。
然后，学生将自己的作品展示给大家进行点评。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调本课的主要内容和学习要点，鼓励学生通过多读书籍，提高识字能力和语言表达能力。
2017年春季学期语文S版四年级语文下册5.17莲叶青青教学设计
《莲叶青青》设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：【课前交流】（出示荷花图，音乐、引入）孩子们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠，又如碧天里的星星……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。
孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁愿意读读你搜集的诗句。
（注意鼓励、调动学生）（声音很美，洪亮，胆大，自信等）孩子们搜集到的描写荷花的诗句真多、真美，有写荷叶的，有写荷花的，有写荷香的，还有写荷花品质、各部分的用途的等。
一、创设情境谈话导入（2′）1、揭题：孩子们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案，解答同学们上节课提出的问题。
2、齐读课题。
生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉）二、整体阅读把握重点（3′）学生默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第5-7自然段）什么事让我如此感动？三、品读2-4自然段体会喜爱（10′）1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）】2、学生汇报（读句子，以读答问）：当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青教案(教学设计)n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。
课时安排：3 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
(语文S版)四年级语文下册教案 莲叶青青2
第5单元17莲叶青青教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学准备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容？2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。
）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
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第5单元17莲叶青青
教学要求
1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学准备课文中的插图、生字卡等。
教学过程
一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容？
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。
）
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？
5、你知道我的心事是什么吗？
六、小结
七、布置作业
第二课时
教学目的
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程
一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？
B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？
D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
分析这句子的修辞手法。
2、学习课文第3段。
A 出示提纲。
B 让学生自学。
C 反馈学习情况。
3、学习课文第4段。
A 全班一起朗读第4段。
B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？
四、总结全文。
五、布置作业。
板书设计：
17 莲叶青青
下大工夫
爱惜莲叶守、欣、喜
让、欣赏
祖母分享快乐
倒贴茶水
乐于助人剪叶治疮
念念有词。