教科版三年级下册谁会脸红
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计教学目标：1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》教学目标：1. 培养幼儿对散文的理解和欣赏能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 通过学习《谁会脸红》这篇散文，让幼儿了解各种情绪的表现方式，特别是“脸红”这一情绪的含义。
4. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：《谁会脸红》这篇散文，主要描述了不同情况下人们可能会脸红的情境，如害羞、激动、紧张等。
教学准备：1. 散文《谁会脸红》的绘本或打印稿。
2. 与散文内容相关的图片或者实物道具。
3. 音频或视频资料，用于朗诵散文。
4. 制作一些表情卡片，包括“脸红”的表情。
教学过程：1. 导入：教师以提问的方式引入主题，如“小朋友们，你们有没有见过别人脸红？是在什么情况下呢？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 欣赏散文：播放《谁会脸红》的音频或教师亲自朗诵，同时展示相关的图片或实物道具，帮助幼儿理解和记忆散文内容。
3. 讨论分享：引导幼儿讨论散文中的内容，如“为什么小明在台上表演时会脸红？”“你有没有过脸红的经历？”等，鼓励幼儿分享自己的感受和经历。
4. 表情游戏：使用表情卡片，让幼儿识别和模仿各种表情，特别强调“脸红”的表情。
5. 创编故事：引导幼儿根据散文的主题，创编自己的小故事，讲述一个“脸红”的情景。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和记录周围人的情绪变化，特别是“脸红”的情况。
2. 组织幼儿进行角色扮演活动，模拟散文中的情境，体验和表达各种情绪。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“脸红”是一种常见的情绪反应，代表了害羞、激动、紧张等多种情绪。
鼓励幼儿在生活中注意观察和理解他人的情绪。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对散文的理解程度。
2. 通过幼儿的分享和创编故事，评估他们的语言表达能力和想象力。
3. 在日常生活中，观察幼儿是否能正确理解和识别他人的情绪，特别是“脸红”的情况。
教科版三年级(下)《谁会脸红》同步练习卷
教科版三年级下册《谁会脸红》同步练习卷一、基础题1．（3分）给加点字选择正确的读音。
喧．哗xuān xuàn作祟．shuìsuì加塞．儿sài sāi谴责．zézhé邮票．piào piāo铭．记jīn míng2．（3分）形近字组词。
币勺惦巾匀店3．（3分）照样子，写词语①例：是非、、②例：不堪入目不、不、不③例：大摇大摆、、4．（3分）把下列不同类的词语找出来写在括号里。
①安静平静喧哗宁静②戏剧电影歌舞节目③叔叔阿姨爸爸大人④眼睛鼻子头部嘴巴5．（3分）按要求写句子①后面的观众无可奈何．．．．，唉，只好看他的后脑勺。
（用加点词写句子）②纸盒堵住了垃圾通道，你怎么能够置之不理呢？（改成陈述句）二、综合题6．（3分）选词填空。
耸立挺立激烈强烈寂静安静节省节约（1）由于水资源短缺，所以我们要用水。
（2）战斗正在进行着。
（3）夜晚，校园里一片。
（4）雄伟的人民英雄纪念碑在天安门广场。
7．（3分）阅读孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍的东西我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生的，请举手!”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。
孩子沉默着，我和孩子们一起沉默着…（1）从文中找出下列词的同义词顿时﹣﹣仍然﹣﹣鸦雀无声﹣﹣（2）你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（3）“沉默”是什么思？孩子们为什么会沉默呢？三、提高题8．（3分）我会把下列句子成一段通顺的话。
花开过后，就开始结出青色果子。
过了些天，一棵棵小嫩芽拱出土，长出了叶子。
我满心欢喜地种下了辣椒种子。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺高了，茎上缀满了欲放的花苞。
然后我每天都给它浇水，保持泥土湿润。
语言教案：谁会脸红？
活动内容----谁会脸红
一、活动目标：
1.学习叙事散文的语言，理解散文的人物形象和情节内容。
2.明白做事都要有责任心。
二、活动准备：
材料配套：教育挂图《领域活动-语言-谁会脸红？》，幼儿活动操作材料《语言-谁会脸红？》。
三、活动指导：
1．出示教育挂图《谁会脸红？》，引导幼儿初步理解散文内容。
引导幼儿初步理解散文的三小段情节。
让幼儿说说在教育挂图中看到什么，猜猜图中讲了什么事。
2.教师有表情地朗读散文，通过问题帮助幼儿理解故事内容。
（注意：用丰富多变的语气语调来表现散文的人物形象和情节。
）
提问：故事里谁会脸红？你们喜欢谁？小朋友什么时候会脸红？脸红得像什么？（引导幼儿说比喻句。
）
分三段引导幼儿观察画面并回答问题。
教育挂图1：毛做错了什么事？它做错事情后怎么做？（丰富词汇：溜掉。
）教育挂图2：灰狗、黄狗在干什么？发生了什么事？
教育挂图3、4：两个小孩打破了茶杯后，又是怎么做的？他们说了什么？（丰富词汇：顿时。
）（幼儿学说：“怪我不好，请原谅！”）
感知作品中的比喻句：小孩做错事的时候，脸红得像什么？（脸红得像快落山的太阳。
）男孩女孩相视一笑，脸更红了，红得像什么？（脸红得像初升的太阳。
）
3.讨论：1.为什么说小猫、小狗缺乏责任心？2.男孩、女孩与小猫、小狗有什么
不一样？从什么地方看出他们的责任心?
引导幼儿懂得“责任心”是人应该具备的优点。
让幼儿学习用简洁的语言描述同伴的优点，或说说自己哪些事表现出责任心。
教科版三年级下册《我们应该怎么做》教学设计
《我们应该怎么做》教学设计
教学目标：
1、引导学生通过口语训练，树立遵守社会公德的主人翁责任感，加强社会公德意识。
2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。
3、认真倾听他人讲话，能表达一定的看法或感受，能比较准确地进行评价。
教学重点：能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。
教学难点：通过口语训练，强化社会公德意识。
教学流程：
一、谈话导入
我们小学生在维护良好社会风尚方面应该怎么做？
二、交流活动
1、自由读口语交际文字内容，明确本次口语交际的要求和形式：举事例，与同学交流。
2、出示书上的四幅图（课件出示）说说图上是什么不讲社会公德的行为。
3、分小组自由选择一幅图，独立创设情景，分角色，先练说，后表演。
4、交流汇报。
（1）以小组为单位向全班同学表演。
（2）师生评议。
纠正普通话中的错误和表演中态度、语言的欠缺之处。
（3）评选最佳表演组合。
三、扩展训练
1、引导回忆：谁会脸红列举了哪些不讲社会公德的行为？在自由谈论“在生活中你还见到过哪些不讲公德行为”的环节中,同学们还谈到了哪些现象?(结合挂图进行)
2、仍以小组为单位自由讨论,独立创设情境,分配角色,先练说,后表演。
3、交流汇报。
(1)选择第一次交流中没有表演的小组向全班表演。
(2)师生评议。
注意纠正普通话中的错误和表演中态度、语言等方面的欠缺之处。
(3)评选最佳表演组合。
四、总结
通过本次活动，同学们一定收获多多，在平时的生活中该怎么做，心中有数了吧？。
课题 谁会脸红
课题谁会脸红1教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并提醒身边的人遵守社会公德。
3.默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
4.认识生字词语。
2学情分析评论三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与同学交流,在教学中,根据学生的学情,我大胆放手让学生在教师的指导下进行自主学习,引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式,以小组合作形式讨论学习、质疑问难、解决问题,学习仿写作者表达方法。
在阅读教学中融入写作教学,借此培养学生的迁移与发散意识,让学生真正做到“学以致用,举一反三,融会贯通,以读促写”。
3重点难点评论1、默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
2、自觉检点言行，加强社会公德意识4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入、创设情境、明确学习目标评论1.播放课件，学生观看2.请学生说说图片中的行为是什么行为？看了这些行为你会脸红吗？今天,我们一起走进第七单元快乐读书屋《谁会脸红》。
(师板书课题)齐读3. 师:接下来一起来看一下本节课的学习目标。
(见黑板)1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并提醒身边的人遵守社会公德。
3.默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
4.认识生字词语。
活动2【讲授】二、提示预习内容，学生自主学习评论1. 下面,我们来完成第一个学习目标。
老师检查一下同学们回家预习读文情况,请各组1号,从后往前依次开火车,每人读2个自然段。
a生读文。
b同学间互相评价。
c师评价。
听了你们的朗读老师真心为你们点赞，你们的评价十分精准，不仅说出了优点和不足还对同学和自己提出了希望。
现在带着你们的学习热情走进文本。
2. 下面,就请同学们依据阅读提示,深入品读课文。
(课件出示阅读提示)指名学生读(1.) 本文的主要内容是什么?(2.)默读诗歌，说说诗歌中列举了哪些不讲公德的行为？(3.)面对不讲公德的行为，我们应该怎么做？为了更多的人树立公德意识，我们应该做些什么？（学生依据阅读提示先自主学习然后与同桌交流）。
三年级下册语文教案-快乐读书屋7-教科版
课题：谁会脸红时间：教学目标：1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识。
2、默读课文，提高阅读速度。
教学重难点：加速理解是个的内容。
教学准备：课件生字卡片教学流程：1、从阅读提示中的“脸红”导入本课学习活动。
2、自由读课文，理解是个大意。
3、联系生活实际，说说是个中列举了哪些不讲公德现象。
自由谈论，读了诗歌，你会脸红吗？在生活中你还见到过哪些不讲公德的行为？4、语言实践。
成语填空。
大（）大（）（）手（）脚无可( )( )( )之不( ) 不( ) 入( ) 不( ) 而( )5总结教学反思：课题：我们应该怎么做教学目标：1、引导学生通过口语训练，树立遵守社会公德的主人翁责任感。
2、正确、流利地用普通话惊醒交流。
教学重难点：口语训练教学流程：1、谈话导入2、交流活动自由读口语焦急教材文字内容。
明确本次口语焦急的要求和形式。
分小组自由选择一幅图，独立创设情境，分配角色，先练说，后表演。
3、扩展练习引导学生回忆一下在我们的生活中有哪些不讲公德的行为？4、总结教学反思：课题：看图编童话》教学设计教学目标1．引导学生通过书面语训练，增强社会公德意识，改正或提醒他人改正不良的行为习惯。
2．发挥自己的想象，合理安排故事情节，尝试在习作中运用平时积累的语言材料。
3．互动修改习作，分享编故事的快乐。
教学难点、重点1、重点：发挥自己的想象，合理安排故事情节。
2、难点：通过习作，增强社会公德意识。
教具准备：多媒体教学过程：（一）启发谈话、激趣导入师：同学们喜欢听童话故事吗？童话是作者通过自己大胆而又合理的想象编写出来的新奇有趣的故事。
那从小到大，你一定听了许多的故事吧，谁愿意说给大家听一听呢？生：《白雪公主和七个小矮人》、《丑小鸭》、《狐狸和乌鸦》.........师：童话故事不仅新奇有趣，而且还告诉我们许多做人做事的道理，它以自己独特的魅力时时刻刻感染这我们、启迪着我们、教育着我们。
三年级语文快乐读书屋七——谁会脸红课件
•3 • •
我当 们有 要不 敢讲 于公 指德 出的 或现
公加 德强 意宣 识传 。，
提 高 人
为 ， 我 们 该 怎 么 做
、 面 对 不 讲 公 德
•
• •
任守言常子多 树自 们立为 感公行检照用 立身 应起了 的德，点一“ 榜做 该公使 合、要一照公 样好 做德更 格有做下自德 ；， 些意多 公社一自己” 为 什识的 民会个己，的 别 么，人 。责遵的经镜 人 ？我树
1、读了诗歌之后“对号入座”， 你会脸红吗？ 为什么？和大家说一说。
2、在生活中你还见过哪些不讲公德 的行为？
比如说公交车上,有人用包包来替朋友占 坐位的,这就是不讲社会公德的. 还有那 种老弱病残的专座,坐的不是该坐的人。 在家乐福一位五六十岁的老太太把卷轴上 的食品袋“噌噌”的扯走了一半。
2019/9/23
心灵感悟
因为有私心，才会损人利己；因 为有私心，才会颠倒是非；因为有私 心，才会失去友爱......私心是违反 公德行为的根源。让我们抛开私心， 把“公”字记在心中，时刻为“公”， 处处为“公”，做一个自觉遵守社会 公德的、有社会责任感的合格公民。
随堂练习
一、给同音字组词：
铭（铭记 ) 喧（ 喧闹） 惦（惦记 ） 名( 名字 ) 宣（ 宣传） 店（商店 ）
—— ——
批优 反 便上优 近 词
评美 义
美义语
词 立刻：
便词： 利 卡片
：
方表扬马
课文解析
1、自由读课文，圈画文后生 字，结合文中语句多读几遍。
•2
• • • •
乱 扔 垃 圾
看 电 影 手 舞 足 蹈
排 队 “ 加 塞 儿 ”
深 夜 喧 哗
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听过夏老师讲述的故事，我开始深情地 关注那一条条盲道，江南的，塞北的，国 内的，国外的…… 我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰 捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个 人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛， 你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认 得那八道杠，但是，那硌脚的瞬间感觉那 样真切地从足底传到了心间。我明白，有 一种挂念深深嵌入了我的生命。痛与爱纠 结着，压迫我的心房。 让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢 谢你。
盲道上的爱
母亲为了适应失明后的生活， 开始磕磕绊绊的练习走盲道， 我们也来体验一下母亲走盲道的艰难吧！
盲道上的爱
我们能做点什么？
有碍观瞻
侵占
下降
视网膜
拖地桌
磕磕绊绊 硌脚
央求
彻底 纠结
辅导
畅通 压迫
八道杠
耻辱 嵌
喂
读课文，边读边想， 课文的主要内容是什么？ 女儿得了眼疾，妈妈（
），当妈妈（ 眼疾（ ）。 ），女儿的
盲道上的爱
“在这一条条盲道上，该发 生过多少叫人流泪动心的故事 啊。”究竟发生了怎样动人的 故事呢？找找令你感动的句子， 读一读，说一说你的感受吧！