浅谈高职院校专职班主任工作

浅谈高职院校专职班主任工作
摘要在高职院校中,专职班主任如何正确引导、教育和培养学生是一个很重要的课题。

在生活、学习、工作中,班主任是就是学生学习的榜样,这就要求专职班主任在各个方面都要起到模范带头作用。

要教育好学生,就要求专职班主任时刻注重运用新的工作方法。

关键词高职院校班主任工作工作方法
中图分类号:G645文献标识码:A
1 引言
班主任工作是学校整体工作的重要组成部分,直接影响着学校的教育教学工作。

广东省教育厅副厅长李小鲁同志说过:育人功能是学校的第一功能,学校应该以学生成长、成才为中心。

而班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。

所以,班主任工作是学校工作中最为关键的一环。

特别在高职院校中,专职班主任是学生工作管理中一个重要的群体,是最基层的一个工作岗位;他们既是专业课教师,又是班级集体工作的领导者、组织者、管理者和教育者。

他们对学生的思想素质、心理素质等方面起
着潜移默化的作用。

2 高职院校班主任的特点
近年来,随着高校的扩招,高职院校的生源质量普遍有所提高。

以我校为例,近年来每年的招生规模分别达到了5000以上。

如此多的学生,给学校的管理工作带来了极大的挑战。

尤其是目前高职院校的学生普遍存在学习自觉性不高,自我管理能力、约束能力不强,学习目的不明确的特点,部分学生自觉性、自律性方面较差,承受挫折的能力弱,因此,他们需要班主任从多方面关心、指导、督促和约束。

就当前来看,高职院校的专职班主任具有以下一些特点:(1)专业性强,专职班主任的专业是指其在自己学习研究领域内的专业性,作为专业课程的教师,专职班主任可以在学习内容、方法、技巧上给予学生最恰当的指导,能根据其教学经验对学生的专业理想和专业创见提供最实际的启发和引
导;(2)贴近学生,专职班主任可以在课内和课外与学生进行交流,既可以探讨学习方面的问题,又可以交流思想、生活和工作等方面的问题。

学生如果出现思想上的问题,首要表现为学习情绪低落,上课无精打采、经常逃课或者成绩下降,所以专职班主任更能贴近学生,特别是对学生的课堂表现和学习情况有比较清楚的了解,这更容易及时发现问题,解决问题。

另
外,由于专职班主任能最直接发观学生出现的问题,又是学生的专业课老师,所以比较容易树立威信,对学生的教育也将更加具有说服力。

3 新时期专职班主任的工作方法探讨
3.1 积极转变教育观念,配合学校的学生管理工作
目前,高职院校的学生工作主要归学生管理部门和各院系辅导员负责。

然而,由于近年来,高职院校学生人数急剧增多,辅导员只能做到全面负责学生的工作,却无法深入了解每个学生。

在这种情况下,就必须依赖各班级的专职班主任具体负责学生的管理工作。

专职班主任应积极转变教育理念,放弃以前的“班主任只是挂名工作”的陈旧理念,积极发挥专职班主任的优势和特点,配合学校学生管理部门和院系辅导员的工作。

专职班主任要主动观察学生的学习、工作和生活,捕捉学生的思想动态,把握他们的学习态度,以便更好的启发和引导学生发展自己的特长。

这是我们说的:对学生工作真正“动心”。

3.2 注重自身综合素质的提高
在教育学生的同时,专职班主任要注重不断完善自身的素质,注重提高自身的综合素质和能力。

在日常工作中,应不
断学习学生工作方面的有关知识,特别是学生管理工作的能力和技巧。

班主任是班级各项工作任务的桥梁,他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心中留下深刻的印象。

在生活中,要注意自身的道德修养,努力通过自己的言行举止,为人处世给学生以示范,做学生的榜样。

在学习工作中,要树立班主任的权威。

这种权威不是上下级之间形成的行政权力,而是班主任的知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心日中树立起使人敬佩的声誉和威望,这是做好班主任工作的无形资本。

此外,何所谓专职班主任,正在于他同时也是专业课方面的授课老师,是智慧者的化身,这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,树立一个实实在在的楷模,那么就认证了古人所说的“其身正,不令而从”。

这正是我们说的:对学生工作进行“修心”。

3.3 利用一切机会去了解学生,注重与学生个体的情感
的交流
日常工作中,专职班主任应以朋友的身份走进学生的心灵之窗,要善待每一个学生,做好与每一个学生的心灵交流,缩短师生间的心理距离,主动倾听他们的声音;积极发现学生的长处并进行因材施教;对学生要注意语言分寸,少批评,多鼓励,让他们树立自信心。

众所周之,新世纪的大学生是思想活跃,
个性极强的群体,班主任不能以领导者的高姿态来束缚学生,而是要重视与学生的思想交流,多进行人生观和价值观的正
确引导;做到互相尊重、以礼相待,应尽可能的与他们“打成一片”,这样才能搞好师生关系,以便更好做好学生管理工作。

这正是我们所说的:对学生充满“爱心”。

3.4 建设班级干部队伍,发挥班干部的带头作用
班干部是班主任得力的助手。

要做好学生的各方面工作,单凭专职班主任的力量是绝对做不好的,而应该建议以班干
部为中心的学生骨干力量。

班干部在班级建设中起到骨干核心的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

班风的好坏与他们的工作是密不可分的,能否组建起优秀能干的班委会,如何调动他们的积极性,如何利用他们的优势,是衡量班主任工作水平的标志之一。

其次,班主任应该具备选拔班干部、培养、使用和推荐他们的能力。

选拔是基础,班主任可以通过委任、竞选等各种方式把表现突出,愿意为同学们服务,有一定组织能力的学生选任为班干部。

班委会组成后,班主任应加强对他们的培养和教育。

班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习与工作的关系;处理好能力锻炼与为同
学服务的关系;处理好干部与学生的关系。

在学习、生活和工作上都要严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育。

当班干部有了一定的工作经验后,班主任就要大胆地使用他们,让他们充分发挥自己的智慧,同时对他们工作中的不足之处要及时给予指导,对工作中的困难要给予帮助,对工作中的失误要承担领导责任,对工作中的成绩要给以肯定和表扬。

与此同时,对表现突出,组织能力超群的班干部,要积极向院系学生会推荐,让他们更好发展自己的才能,为院、系做好学生管理工作发挥更大的作用。

这也正是我们说的:对学生管理工作“用心”。

3.5 重视班级文化建设,营造良好的班级氛围
学生要在班集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示自己班级的力量和风貌,这需要班级集体有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神。

这种精神从何而来?它来源于专职班主任坚持不懈的思想教育工作。

重视思想工作是专职班主任做好其它各项工作的基础,是建设好班级的重要法宝。

这也是衡量班主任工作水平的标志之一。

班主任必须充分认识思想政治教育在班级建设中的地位和作用。

通过班会、辩论会、座谈会、课外活动等多种途径营造良好的班级氛围,帮助他们树立起正确的集体注意观念。

集体主义教育是思想教育的重要内容之一,是树立好班风,建立起良好集体的重要内容。

因此,班主任除
了要求班级在学校集体性的活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”的思想教育,以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。

这是我们说的,对班级工作进行“强心”。

3.6 善待班级的每一位学生,帮助“特殊学生”走出心理误区
在专职班主任的工作中,尤其以大一新生班主任的工作最为重要。

新生报道时,专职班主任要和学生多接触,多了解每一位学生的性格、爱好和家庭状况等情况;特别要关心家庭困难学生,千万不要刻意的去关注他们的家庭经济问题,以免让其产生自卑感,同时又要想方设法帮助他们摆脱因家庭困难而产生的不良情绪。

班主任要对新生进行学前教育,帮助他们调整心理,对学生进行自我认知教育,让新生主动去适应大学的生活环境;帮助他们制定《大学生生涯规划设计》,规划设计要让他们制定自己大学想要学到什么,达到什么目标。

总之,要使新生尽早适应大学生活,在短暂而宝贵的大学生活里使能够健康成长,快乐学习。

这是我们说的,对每一位学生“细心”。

4 结束语
总之,目前高职院校生源结构多样、素质参差不齐、思想状况更加复杂,要调动学生的学习主动性、积极性及创造性,提高学生的综合素质;高职院校的专职班主任应积极深入到学生当中,探寻他们的所思所想,关注他们的学习生活和课余生活,关心他们的成长成才,同时应不断提高自身的素质,不断探索工作规律,不断改进工作方法,这样我们的学生管理工作就能做得更好。