8.《 静夜思》
八句古诗大全
八句古诗大全古诗是中华文化的瑰宝，它们以简洁、深刻的语言，表达了古人对生活、情感、人生的感悟和思考。
在中国古代，诗歌是一种崇高的文学形式，被视为文人雅士的标志，因此留下了许多优美动人的古诗佳作。
下面，让我们一起来欣赏一些经典的八句古诗。
1.《静夜思》——李白。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》——王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《赋得古原草送别》——白居易。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
4.《江雪》——柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5.《望岳》——杜甫。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
6.《春晓》——孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
7.《登飞来峰》——王安石。
飞来山上千寻塔，雪似梅花照眼红。
不知明月几人看，抬头只见孤鸿影。
8.《夜泊牛渚怀古》——李白。
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
这些八句古诗，虽然只有短短的八句，却蕴含着丰富的情感和哲理。
每一首诗都有其独特的意境和韵味，让人不禁为之动容。
通过这些古诗，我们可以感受到古人对自然、人生、世界的独特理解和感悟，也能够从中汲取到人生的智慧和力量。
古诗是中华文化的瑰宝，它们以简洁、深刻的语言，表达了古人对生活、情感、人生的感悟和思考。
在中国古代，诗歌是一种崇高的文学形式，被视为文人雅士的标志，因此留下了许多优美动人的古诗佳作。
下面，让我们一起来欣赏一些经典的八句古诗。
1.《静夜思》——李白。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》——王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《赋得古原草送别》——白居易。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
4.《江雪》——柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5.《望岳》——杜甫。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
唐诗赏析-李白《静夜思》原文及赏析
李白《静夜思》原文及赏析'《静夜思》这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
下面是小编给大家带来的李白《静夜思》原文及赏析，欢迎大家阅读!唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
”之说，讲得即是卧具。
五马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
人教版小学语文《静夜思》课文原文及赏析
人教版小学语文课《静夜思》课文原文及赏析
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言古诗，原文如下：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这首诗的赏析如下：
《静夜思》是李白在异乡的深夜里，对故乡深深思念的情感表达。
全诗语言简洁明快，意境深远，富有浓厚的诗意和深沉的哲理。
首句“床前明月光”，描绘出一幅明亮的月光照在床前的场景，给人一种宁静而神秘的感觉。
接下来的“疑是地上霜”，通过将月光与霜进行比喻，既形象地描绘了月光的冷色调，又暗示了诗人内心的孤独和凄凉。
“举头望明月”一句，诗人抬头仰望明亮的月亮，表达了他对家乡的深深思念和无尽的向往。
最后一句“低头思故乡”，诗人低下头，陷入深深的思考，他的思绪飘向远方的故乡，表达了他对家乡的深深眷恋和无尽的怀念。
整首诗以月光和霜为引子，通过对自然景象的描绘，抒发了诗人身处异乡的孤独和对故乡的深深思念。
诗中的“举头望明月，低头思故乡”两句，已经成为表达思乡之情的经典诗句，深深地打动了无数读者的心灵。
这首诗以其深情的抒怀和优美的语言，展现了李白诗歌的独特魅力和深远影响。
秋月思乡的诗句 古诗
秋月思乡的诗句古诗1. 《静夜思》- 作者：李白- 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《秋夕旅怀》- 作者：李白- 诗句：凉风度秋海，吹我乡思飞。
连山去无际，流水何时归。
目极浮云色，心断明月晖。
芳草歇柔艳，白露催寒衣。
梦长银汉落，觉罢天星稀。
含悲想旧国，泣下谁能挥。
3. 《十七夜对月》- 作者：杜甫- 诗句：秋月仍圆夜，江村独老身。
捲帘还照客，倚杖更随人。
光射潜虬动，明翻宿鸟频。
茅斋依橘柚，清切露华新。
4. 《月夜忆舍弟》- 作者：杜甫- 诗句：戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
5. 《八月十五日夜湓亭望月》- 作者：白居易- 诗句：昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
6. 《秋空望月》- 作者：孟浩然- 诗句：秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。
望望空伫立。
7. 《山居秋暝》- 作者：王维- 诗句：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
8. 《从军行七首·其二》- 作者：王昌龄- 诗句：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
9. 《中秋月》- 作者：苏轼- 诗句：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
10. 《中秋对月》- 作者：曹松- 诗句：无云世界秋三五，共看蟾盘上海涯。
直到天头天尽处，不曾私照一人家。
部编版一年级下册第8课《静夜思》一等奖说课稿
部编版一年级下册第8课《静夜思》一等奖说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。
今天我要说课的题目是《静夜思》。
下面开始我的说课。
一、说教材《静夜思》出自部编版小学语文一年级下册第四单元第8课。
本诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦。
举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学生通过学习古诗，吟诵古诗。
在反复朗读中能体会诗歌的韵味和美好的意境。
二、说学情这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是一年级学生年龄小，生活经验少，多数学生在朗读古诗的韵昧上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力：会写7个一类字，会认9个二类字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：通过想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
情感态度与价值观：在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。
四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学难点：背诵古诗。
五、说教学方法1.正确引导，激发学生良好的兴趣。
有人说：兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
“兴趣是最好的老师，是学习的动力，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
2.利用多媒体资源为载体，创设生动、活泼的语文实践活动。
让学生充分展示自我，发挥他们的潜能。
六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
十首顶级绝美的古诗四句
十首顶级绝美的古诗四句以下是十首顶级绝美的四句古诗：
1. 《鸟鸣涧》王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2. 《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3. 《春晓》孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4. 《静夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
5. 《登鹳雀楼》王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
6. 《相思》王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
7. 《出塞二首·其一》王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
8. 《夏日绝句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
9. 《枫桥夜泊》张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
10. 《绝句四首·其三》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这些古诗都以简洁而深刻的语言，描绘出了美妙的意境，给人以美的享受。
每个人对于“绝美”的定义可能会有所不同，你也可以根据自己的喜好选择其他的古诗。
描写秋天思念的诗句古诗词
10. 《相见欢·无言独上西楼》五代·李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
描写秋天思念的诗句古诗词
以下是一些描写秋天思念的诗句古诗词：
1. 《静夜思》唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《九月九日忆山东兄弟》唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3. 《天净沙·秋思》元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
8. 《玉楼春·别后不知君远近》宋·欧阳修
别后不知君远近。触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
夜深风竹敲秋韵。万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
9. 《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》宋·刘著
雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
4. 《秋风引》唐·刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
5. 《。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
6. 《夜雨寄北》唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 《长相思·一重山》五代·李煜
一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
一年级上册古诗必背20首
一年级上册古诗必背20首1、《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2、《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、《小舟从此逝，江海寄余生》杨万里白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
4、《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《夜泊牛渚怀古》杜牧牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望寥廓，忽忆身后人。
6、《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
7、《赋得古柏行》杜牧空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
8、《画》王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
9、《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
10、《悯农》李时中春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
11、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
12、《池上》白居易〔唐代〕小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
13、《登洞庭山》刘禹锡谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
14、《寻隐者不遇》贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
15、《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
16、登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
17、《咏鹅》（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
18、《村居》程郁草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
19、《所见》袁牧牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
20、《风》（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
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四、精心点拨、启发引导。
学生活动
教师活动
设计意图
1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。
2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。
1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？
2．设疑：
(1)李白会想起什么？
(2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？
3．指导有感情诵读。
4．组织学生演一演，读一读。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学情分析：
语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
通过练习可以检测学生的学习成果，还进一步加深了学生对于知识的理解和记忆。
板书设计：
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
课后反思：
有趣的导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。
教具准备：
教学流程
一、创设情境，明确目标
学生活动
教师活动
设计意图
1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。
2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
激发学生的学习兴趣。
衔接之前的知识，为学习新知做准备，降低难度。
把学生的注意快速引入ห้องสมุดไป่ตู้课堂上来。
二、自主学习，个性指导。
学生活动
教师活动
设计意图
1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。”
3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？
4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一说课文题目的意思。
4．汇报交流：
(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。
(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。
5．学生观察范字，正确书写。
6．学生熟读古诗。
1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
《静夜思》“五步导学”教师教学设计
备课教师：上课班级：一年级授课科目：语 文教学时间：年4月11日
教学内容：8.《静夜思》
第2课时
教材解读：
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学目标：
1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
让学生自主解决能力范围内的知识，发现问题，培养自主学习的意识。
培养学生独立思考的能力。
在教师的指导下寻找解决问题的方法，完善自主学习的结果，培养解决问题的能力。
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
教师活动
设计意图
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。
激发学生思考问题、解决问题。培养独立思考的习惯。
带动了学生的问题意识，教师再通过点拨，让学生的学习过程印象更为深刻。
五、巩固训练、整理提高。
学生活动
教师活动
设计意图
拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)
在课外古诗中找一找，读一读。
拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)
搜集有关明月的诗。
总结、整理、复习所学内容，在此基础上，再迁移到知识的应用。
3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。
4．检查识字情况：
(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字方法。
5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。
6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。
充分调动学生的学习积极性，让每一个学生参与到课堂上来，分享自己的学习方法、学习成果。