2只小狮子设计理念
两只小狮子(公开课教案)
两只小狮子（公开课教案）第一章：课程引入1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发对故事的兴趣，并引导学生思考故事的主题。
1.2 教学内容展示两张小狮子的图片，一张在玩耍，一张在努力学习。
引导学生观察两张图片的差异，并提问学生更喜欢哪一张图片，以及为什么。
1.3 教学活动（1）展示图片，引导学生观察。
（2）提问：你们更喜欢哪一张图片？为什么？（3）总结：我们既要学会玩耍，也要努力学习，才能成为优秀的狮子。
第二章：故事讲解2.1 教学目标让学生通过听故事，理解故事的主题，并学会勇敢面对困难。
2.2 教学内容讲解《两只小狮子》的故事，引导学生理解故事的主题。
2.3 教学活动（1）讲述故事《两只小狮子》。
（2）提问：故事的主题是什么？（3）总结：我们要像小狮子一样，勇敢面对困难，才能成为真正的狮子。
第三章：角色扮演3.1 教学目标让学生通过角色扮演，更好地理解故事情节，提高学生的表演能力。
3.2 教学内容学生分组，每组扮演故事中的一个角色，进行角色扮演。
3.3 教学活动（1）分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）各组进行角色扮演。
（3）提问：你们觉得扮演的角色有什么感受？（4）总结：通过角色扮演，我们更好地理解了故事情节，也提高了我们的表演能力。
第四章：故事讨论4.1 教学目标让学生通过讨论，理解故事中的道理，并学会与人合作。
4.2 教学内容引导学生讨论故事中的道理，以及如何在日常生活中应用这些道理。
4.3 教学活动（1）提问：故事中有哪些道理值得我们学习？（2）分组讨论，每组选择一个道理进行讨论。
（3）各组汇报讨论结果。
（4）总结：通过讨论，我们学会了与人合作，也理解了故事中的道理。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生通过总结，回顾课程内容，加深对故事的理解。
引导学生回顾课程内容，总结故事的主题和道理。
5.3 教学活动（1）提问：今天课程的主要内容是什么？（2）引导学生总结故事的主题和道理。
（3）总结：通过本节课的学习，我们知道了要勇敢面对困难，努力学习，才能成为优秀的狮子。
《两只小狮子》刘小燕
《两只小狮子》教学设计【教材分析】《两只小狮子》选自人教版一年级下册，是一篇有趣的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【教学目标】1、在具体语言环境下认识“狮、整”等11个生字，会写“练习”2个字；积累“懒洋洋、慢吞吞”等形式的词语。
2、正确、流利地朗读课文，运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话；分角色朗读小狮子和小树的对话及狮子妈妈的话。
3、借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。
【教学重、难点】结合具体语言认识两只小狮子的不同表现，引导学生读出角色的内心想法，初步明白不能依赖父母，应该从小勤奋学习生活的本领。
【设计理念】本课设计体现以读为主，引导学生多种形式读中学，兴趣盎然的读中悟，激发学生对文本的多元感受，发展学生的个性。
【设计思路】识字是低年级的重头戏，备课中发现本课生字集中在第二段、第七段，所以一改传统集中识字，采取随文识字方法，学文中不仅感知内容、感悟道理，还认识巩固生字。
【教学过程】一、角色见面导入新课（一）播放课件，角色见面同学们这么喜欢小动物，老师给大家请来了林中之王——狮子（老师相机板书）（二）出示卡片，识认生字狮是本课的生字，你用什么方法记住它？（指导字形，相机引导学生说带反犬旁的生字）同学们的课外识字量可真多啊，咱们再一起喊喊这林中之王—狮子，狮子妈妈生下了两只小狮子，和老师一起板书，齐读课题。
二、触摸角色感知内容（一）带着要求初读课文这是两只怎样的狮子呢，请同学们打开课本，自由读课文。
注意老师还有要求：1、遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。
2、标出自然段，想它们是怎样的狮子？（二）整体感知课文内容1、课文共有几个自然段？2、这是两只怎样的狮子呢？一只（）？另一只（）？3、认识生词刻苦懒洋洋分小组读指名读课文第几自然段告诉我们一只是懒洋洋的狮子，一只是刻苦的狮子？三、创设情境角色对话品读第二段1、识认本段出现的生字。
两只小狮子
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
二、教学课题
知识技能目标：
1认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。读好感叹句和疑问句。
3了解两只小狮子的不同表现，了解懒狮子偷懒的原因。
过程方法目标：
通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
情感态度目标：
让学生明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
三、教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
五、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、同学们喜欢看动画片吗？
2、出示
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1、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她会和孩子说些什么呢？
2、老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（指导学生想想妈妈和自己说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心、亲切的语气。）
3、找小帮手：懒狮子说：“妈妈的话挺有道理，可我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁你能帮帮我？”小组讨论解决。
在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
小学一年级语文两只小狮子教案
小学一年级语文两只小狮子教案教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。
一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。
故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。
通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。
在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一、情境揭题，说话导入1、小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。
(板书：狮子)2、开火车喊喊它：狮子。
注意轻声与翘舌音。
引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习1、自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。
(出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶)像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。
3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。
《两只小狮子》课堂教学设计
《两只小狮子》课堂教案设计教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是让学生要做一个有优良品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的例外生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
教案目标：1、知识目标：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、能力目标：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对例外角色的理解，体会狮子妈妈的话。
初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、情感目标：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。
通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。
明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教案重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教具准备：课件、生字卡片教案过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。
瞧！（多媒体）知道他是谁吗？生---狮子师：谁来大声的读读他的名字？（出示卡片）师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？生---读师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读生---读师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？生---反犬旁+师（你观察真仔细）师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？生—猫，狗，狐狸等。
你们积累的反犬旁的字还真不少。
反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐---师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。
2023年《两只小狮子》教案_1
2023年《两只小狮子》教案2023年《两只小狮子》教案1设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累ABB型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程一、导入新课播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动——引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写“练”、“习”两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
八、每日积累。
让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。
2023年《两只小狮子》教案2一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
两只小狮子教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
两只小狮子教学设计教学目标：1. 培养幼儿园学生的团队合作能力。
2. 提升幼儿园学生的动手能力。
3. 培养幼儿园学生的观察力和判断力。
教学准备：1. 两只小狮子的玩具或图片。
2. 画纸、彩色笔、剪刀等美术用具。
3. 幼儿园学生的座椅和课桌。
4. 绳子、球等团队合作用具。
教学步骤：Step 1: 引入教学 (5分钟)教师拿出两只小狮子的玩具或图片，向学生们介绍这两只小狮子，告诉他们这两只小狮子非常聪明，会各种各样的技能。
引导学生们对这两只小狮子产生兴趣。
Step 2: 了解小狮子 (10分钟)教师通过图片或故事的形式，告诉学生们两只小狮子的名字、外貌、性格等特点，并向学生们提出一些问题，让他们思考并回答。
例如，小狮子们是不是很勇敢？他们分工合作会做什么呢？Step 3: 团队合作训练 (20分钟)教师组织学生们分为小组，并给每个小组分配一个任务。
例如，使用绳子将两张桌子绑在一起，然后让两个小组的学生分别站在桌子两边，通过合作才能保持平衡，所以两人需要平衡力和团队合作。
Step 4: 动手制作小狮子 (30分钟)教师让学生们用画纸和彩色笔动手制作自己喜欢的小狮子，鼓励他们根据自己的创意和想象来设计小狮子的形象。
然后，教师将学生们的作品收集起来，并进行评选。
Step 5: 观察判断小游戏 (15分钟)教师让学生们围坐在一起，教师拿出一些颜色相似的球并隐藏其中一个球，然后让学生们观察并猜测哪个球被隐藏了。
教师鼓励学生们用他们的观察力和判断力来猜测，然后请学生们轮流回答。
Step 6: 小结和评价 (5分钟)教师对学生们的参与和表现进行肯定和评价，总结教学内容。
鼓励学生们在日常生活中模仿两只小狮子的勇敢和合作精神。
教学扩展：1. 在教室中布置两只小狮子的角落，让学生们在组织活动时思考如何像小狮子一样团结合作。
2. 鼓励学生们用音乐、舞蹈、戏剧等方式展示小狮子的故事和技能。
3. 组织学生们参观动物园，让他们亲身观察真实的狮子，拓宽他们的视野和知识面。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
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设计理念
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。
教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。
2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。
3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学过程及意图一、激发兴趣，谈话导入
1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）
2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。
〕
3．狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1.尝试读，认识生字
①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。
…学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。
‟
②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。
③检查字音：让“林中之王”称你为“识字之王”。
2.思考读，感知内容
①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。
…让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。
‟
②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？
…让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。
‟
三、创设情境，朗读感悟第2自然段
1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。
2.想象画面：感受语言文字的诗意。
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片）
②边读边想象这只小狮子练功的情景。
③读了这句话，你懂得了什么？
④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。
出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。
②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？
③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
…此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。
透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。
‟
3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？
四、展示朗读，学习3—6自然段
1．体会感悟，扮演角色
①小树也和你们一样非常担心懒狮子。
去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。
同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？
②指名合作演读，其余学生评议。
③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。
④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？
…让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。
其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。
学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。
‟
2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？
五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话
1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。
（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。
）
2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？
①同桌先相互说一说。
②指名说。
鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。
…让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。
这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。
‟
六、课后作业
1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。
2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？。