英语教学中培养学生人文素养的策略

麻烦 。 人文素质养括 ４个方 面的 内容 ：
生更好 地掌握西方国家的文化特征 ，特 别有 关西 方国家的经 济 、政 治、宗教 、历史、风土 人情 等文化信息 ，大大 地扩 展 了学生的知识储备 ，让学生对 学习各种 文化 具有积极 态度 ， 有 效地 提高 了学生的综合文化素养 ，能够让学生更好地适应 社 会的发展与 国际交流 的需要 。 有效的情境创设 能够保证 进行 有效的试 听课 程，能让学 生保证在跨文化交流等环节 ，加深 自我 的认识 ，能够进行主 动参与 ，通 过利用 自己感兴趣 的题材 ，或者教师规定好 的情 景 ，能够熟练掌握 ，并深刻地记忆住各种各样的文化交际过 程， 能够 开展多种多样 的学 习形式 ， 帮助 学生 进行合作 学习 ， 能够更好得 到学 习体 验。为此 ，也应该让学生掌握一些手 势 语言和体态语 言，这 虽然不是语 言交际方面 的直接 内容，但 非常有利于 学生 的跨 文化交际，在 实际的交 际活动 中非常 有
认识方法和实 践方 法 。人文方法表 明了人文思想是如何产生 和形成 的。如何培养学 生的认为素质 ，主要应该积极考虑采 用人文 的方法 来保证 问题 的解决 。应 该重点突 出人文方法和 科学 方法 的不 同 ，应 该侧 重 于人文 方法 中的 亲身体 验 的感 觉 ，以及对 于文化素质方面 的联系 。 （ ４ ）运用 精神领 域 的思想 去界定人 生 的世 界观和价值 观 ，这是最关键 、必不 可少的精神世界 的思想方法 。人 文精 神是人类文化 或文 明的真谛所在 ，民族精神 、时代精神 从根 本上说都是 人文精神 的具体表现 。 定要 重视人文精神在人文 素养的重要作用 。在进 行探 讨人文精神 方面，应该保证有效进行人和 社会 、人和 自然的 处理 ，保 证在此过程 中，一 定要突出人的主体地位 ；同时 ， 还应该积 极思考物质和人 的关 系方面，应该给大家 贯彻人的 价值一 定要 高于物 的价值 的观念 ，要 充分 强调精神方面 ，并 且能够有 效提倡人本主义和 人道 主义精神：在 具体 的实践过 程 中，则应 该保证 人才是最终 的 目的，能有 效满 足最后的要
（ １ ）每个人 必须掌握 和 了解 一定的精神 境界范 围 内的 知 识，精神 领域里 的知识是很丰 富的 （ 如历史、文学、政 治、 法律 、艺术 、哲学 、宗 教 ）等方 的知识 。 （ ２ ）理解人 文思想 。人文 思想是支撑 人文知识 的基本
理 论 及 其 内在 逻 辑 。 同科 学 思想 相 比 ，人 文 思 想 是 有 很 强 的 民族色彩 、个性色彩和鲜 明的意识形态特征 。人文思想 的核 心是基本 的文化理念 。 （ ３ ）掌握 人文方法 。人文方 法是人文 思想 中所 蕴涵 的
中文科 技 期刊 数据 库 （ 引文版 ）社 会 科学 ２ ０ １ ５年 １月 总第 １期
英语 教学 中培养 学生人文素养 的策略
刘 芳 河 北 省涿 州 市职 业技 术 教育 中心 河 北 涿州 ０ ７ ２ ７ ５ ０
摘要 ：雅斯 贝尔斯对 于教 育的看 法，也说明 了，人们 对于教育的认识则是更偏重于感性认识 ，而不是理性认识 。” 揭示 了人 文 教 育的本质涵义 ，对 中学生的培 养具有极其重要作 用。 关 键 词 ： 英语 ；素 养 中 图分 类 号 ：０ ６ ３ ３ ． ４ １ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ３ — １ ７ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ ＿ ０ ０ ３ ９ — ０ １
德 国有 位著 名哲 学家 叫雅 斯 贝尔斯 曾经这 样描 述过 人 类 教育的真谛 ‘ ‘ 不要胡乱 的将道理罗 列在 一起 ，要直达人 类 的灵魂 ’ ‘ 。 揭示 了人文教 育的本质涵 义 ，对 中学 生的 培 养具有极其重要作用 。那 么，如何在英语 教学中培养学生 的人文素养呢 ？ １何为人文素 养 ？ 人文 素养 是指 人们 在人 文方面 所具 有 的综合 品质或 达 到的发展程度 。现代 的 “ 人 文主义 ”，在很大程度上是作为 “ 科学主义 ”、 “ 金钱 拜物 教 ”的对立面而 出现 的。它相对 于 “ 科学主义 ”，强调 的是关注人的生命 、价值和意义 的人 本主义 ；相对 于 “ 工具理性 ”或 “ 技术理性 ”，强调 的是价 值理性和 目的理性；相 对于实用主义 ，强调 的是注重人 的精 神追求 的理 想主义或浪漫主义 。 “ 科 学”、 “ 实用 ”与 “ 人 文 ”、“ 理想 ”是人类生存和发展不 可或 缺的两个价值 向度 。 二者 的根本 区别在于 ： “ 科 学”重 点在 如何去做事 ， “ 人文 ” 重 点在 如何去做人 ； “ 科学 ”提供 的是 “ 器”， “ 人文 ”提 供 的是 “ 道”［ １ ］ 。只强调 其 中一方 面，或用 “ 做事 ”的方 式 “ 做 人 ”，用 “ 做人 ”的方式 “ 做事 ”，都会 给人们带来
用处 。
２ ． ２挖 掘新 教材的文化底蕴 ，提 高学 生的人文意识
如 何对 于学生的人文素养 的培养 ，应该积极 给学生营造 出一种 良好 的环境氛围 。在进行教材的选择方面，应 该保证 有 效进 行教学 内容的选择，充分从学生实际出发，其 实提高 学 生 自身 的 人 文 素 质 ［ ２ ］ 。 如 ，通 过 “ Ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ”学习 ， ห้องสมุดไป่ตู้ 学生注意外出旅游 的行为规范 ，维护公共秩序 ，注 意环境 保 护，引导学生参与课外活动 ，走 向社会 。鼓励 学生接近 自 然 ，探 索 自然 ，建立与 自然之间的和谐关系 。现代人不仅需 要 接 近 自 然 ， 探 索 自 然 ， 还 必 须 善 待 自 然 。 借 助 ｕ ｎ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｔ ｔ ａ ｂ １ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ的学习， 让学生在 以后如果遇到 地 震、海啸 、台风 、大火 、泥石流等灾害事故时 ，能够冷静 的面 对 ，掌 握 自救 的方 法 ，提 高 幸存 的机 会 。 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｉ ｌ ｖ ｅ ｒ Ｓ ｃ ｒ ｅ ｅ ｎ让学生谈 明星， 说 电影使其领悟人生 成长与奋斗 的历程 。Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ａ ｎ ｎ ｅ ｒ ｓ 经 过探 讨 “ 中西方餐 桌礼仪 比对研 究”提升 同学们 跨文化交际与人文的意识 。