浅谈英语学科核心素养及其培养策略
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略随着社会的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门全球性语言，对于中学生来说，学习好英语已经成为必不可少的一项技能。
要想学好英语并不是一件容易的事情，需要在学生的初中阶段就开始培养他们的英语素养。
英语课堂核心素养的培养策略成为了教育工作者们关注的焦点之一，本文将就这一话题进行深入的探讨。
一、核心素养的概念和内涵核心素养是指在特定领域中的基本能力和品质，是个体在学科领域中发展基本素养的重要标志，包括知识、技能、能力和情感态度等方面。
初中英语课堂的核心素养培养主要包括语言表达能力、交际能力、信息获取能力、跨文化意识和自主学习能力等。
这些素养在学生学习英语时起着至关重要的作用，对于学生的英语学习能力和综合素质的提高具有重要意义。
二、培养策略1. 注重语言表达能力的培养语言表达能力是指学生表达思想、观点、情感等的能力。
英语是一门交际性语言，语言表达能力在学习英语过程中尤为重要。
在英语课堂上，老师要采用多种教学手段，引导学生多进行口头表达，如小组讨论、个人陈述等方式，培养学生的语言表达能力。
在课堂上给予学生大量的表达机会，鼓励他们多说多练，慢慢提高他们的语言表达能力。
2. 培养交际能力交际能力是指学生在实际交流中使用语言进行正常的沟通和交流的能力。
在英语课堂上，老师可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，让学生在模拟情境中进行真实的交流，培养他们的交际能力。
老师还可以鼓励学生进行小组合作学习，让他们在合作中学会与他人进行有效的交流，培养他们的交际能力。
3. 提升信息获取能力信息获取能力是指学生在学习和生活中获取所需信息的能力。
在英语课堂上，老师可以通过多媒体、互联网等渠道，让学生接触到更多的英语原版资料，培养他们获取信息的能力。
老师还可以通过阅读课文、提问等方式，帮助学生提高获取信息的技能，让他们在学习英语的过程中习得信息获取的方法和技巧。
4. 培养跨文化意识跨文化意识是指学生在跨文化交流中对不同文化背景和价值观的理解和尊重。
英语教学中如何培养学生的核心素养
英语教学中如何培养学生的核心素养
核心素养是指学生在研究过程中培养出来的综合能力，包括语言表达能力、批判思维能力、合作与沟通能力等。
在英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，以下提供一些方法和策略：
1. 创设富有挑战性的研究环境：营造一个积极、鼓励探索的研究环境，激发学生自主研究的能力。
提供有趣且具有挑战性的任务和活动，鼓励学生通过思考、讨论和解决问题来提升核心素养。
2. 强调语言表达能力：英语教学注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等。
鼓励学生进行口语交流和写作练，帮助他们提高英语表达能力和思维能力。
3. 鼓励批判思维：引导学生进行批判性思考，培养他们的分析和判断能力。
在课堂上提供引发思考的问题和案例，引导学生挖掘问题的本质，并进行批判性思维训练。
4. 促进合作与沟通能力：学生的核心素养还包括与他人合作和有效沟通的能力。
通过小组讨论、合作项目等活动，培养学生团队合作和沟通交流的能力。
5. 培养自主研究和自我评价能力：帮助学生建立研究目标，引导他们养成自主研究的惯。
同时，教育学生学会自我评价和反思，提高自我认知和改进能力。
总之，在英语教学中培养学生的核心素养需要教师根据学生的实际情况和发展需求，采用多样化的教学策略和方法，鼓励学生积极参与和思考，培养他们的综合能力和自主研究能力。
以上是一些简单的策略，但具体的教学方法还需要根据实际情况进行调整和细化。
浅谈英语学科核心素养培养
浅谈英语学科核心素养培养英语学科核心素养培养是当今教育体系中备受关注的一个重要话题。
学科核心素养的培养旨在提升学生在英语学科中的综合能力，培养学生的语言运用、文化意识、思维能力等。
本文将从不同角度探讨英语学科核心素养的培养方法和重要性。
一、培养学生的语言运用能力英语学科核心素养的培养首先要注重学生的语言运用能力。
在英语学科中，语言是基础，学生需要具备一定的词汇量和语法掌握能力。
在教学中，教师可以采用多样化的教学方法，让学生通过听、说、读、写的综合训练来提高他们的语言技能。
同时，积极鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提升他们的口语表达能力和听力理解能力。
二、培养学生的文化意识在英语学科核心素养的培养中，培养学生的文化意识也是至关重要的。
英语不仅仅是一门语言，还是一种文化的载体。
学生需要了解英语国家的文化特点、历史背景、风土人情等，才能更好地理解和运用英语。
教师可以通过引导学生阅读英语原版小说、观看英语原版电影等方式来拓宽学生的文化视野，提高他们的文化素养。
三、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是英语学科核心素养培养的重要目标之一。
在英语学科中，学生需要进行信息的获取、整理、分析和运用。
在教学中，教师可以引导学生进行独立思考、提出问题并进行分析解决，培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，鼓励学生进行英语写作，让他们通过文字来表达自己的观点和想法，提高他们的思维能力和表达能力。
四、培养学生的学习策略培养学生的学习策略是英语学科核心素养培养中的重要环节。
学习策略包括学习方法的选择、学习时间的规划、学习资源的利用等。
教师可以指导学生掌握一些学习技巧和方法，如制定学习计划、做好课后复习、积极参与课堂讨论等。
培养学生的学习策略不仅能够提高他们的学习效果，还可以帮助他们在其他学科的学习中获取更好的成绩。
综上所述，英语学科核心素养的培养是现代教育中的重要任务。
通过培养学生的语言运用能力、文化意识、思维能力和学习策略，可以全面提升学生在英语学科中的综合素质。
小学英语教学中核心素养的培养策略分析
小学英语教学中核心素养的培养策略分析一、听力素养培养策略：1. 创设情境：通过创设真实的情境让学生感受语言的应用，提高听力理解能力。
2. 听力材料的选择：选择有趣、生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣。
3. 培养听力习惯：让学生养成经常听英语的习惯，可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式。
二、口语素养培养策略：1. 创设情境：通过创设情境让学生进行真实场景的口语交流，提高口语表达能力。
2. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在不同的角色中实践口语表达。
3. 提供模板：为学生提供口语表达的模板，帮助他们更好地组织语言。
三、阅读素养培养策略：1. 选用适当的阅读材料：选择学生感兴趣的阅读材料，帮助他们提高阅读兴趣。
2. 阅读策略指导：引导学生学习阅读策略，如快速浏览、找关键词、预测上下文意思等，提高阅读能力。
3. 阅读理解练习：进行各种形式的阅读理解练习，帮助学生巩固所学语言知识。
四、写作素养培养策略：1. 提供写作素材：为学生提供有关主题的写作素材，帮助他们开始写作。
2. 写作指导：提供写作指导，如写作结构、句型、写作技巧等，引导学生提高写作能力。
3. 互相修改作文：让学生相互修改作文，提供反馈和建议，帮助他们改进写作。
五、词汇素养培养策略：1. 多听多读：通过听听力材料和阅读英语文章，让学生接触更多的英语词汇，积累词汇量。
2. 单词记忆法：采用各种记单词的方法，如联想记忆法、分类记忆法等，帮助学生记忆词汇。
3. 词汇巩固练习：设计各种形式的词汇巩固练习，如卡片游戏、词汇竞赛等，帮助学生巩固词汇。
六、文化素养培养策略：1. 文化背景介绍：在教学中介绍英语国家的文化背景，让学生了解英语国家的习俗和传统。
2. 文化体验活动：组织一些文化体验活动，如英语国家的节日庆祝、民间艺术表演等，让学生亲身体验英语国家的文化。
3. 文化比较：引导学生对比中西方文化的差异，培养他们的跨文化意识。
小学英语教学的核心素养培养策略包括听力素养培养、口语素养培养、阅读素养培养、写作素养培养、词汇素养培养和文化素养培养。
英语学科核心素养的内涵及教学策略
英语学科核心素养的内涵及教学策略首先，语言知识是英语学科核心素养的基础。
学生需要掌握英语的词汇、语法、语音、句型等基本知识，以便能够正确地理解和运用英语语言。
为此，教师可以采用词汇记忆、语法归纳、句型模仿等策略，帮助学生掌握并巩固语言知识。
其次，语言技能是英语学科核心素养的重要组成部分。
学生需要能够听、说、读、写四种基本技能。
教师可以通过听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等方式，提高学生的语言技能。
同时，教师还应该注重培养学生的语言运用策略，使学生能够在实际交际中运用所学的语言技能。
除了语言知识和语言技能，学生还需要培养学习能力和交流能力。
学习能力包括获取信息的能力、分析问题的能力、解决问题的能力等。
教师可以引导学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习方法。
交流能力包括有效沟通的能力、合作与协作的能力等。
教师可以通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的交流能力。
此外，跨文化意识是英语学科核心素养中的重要方面。
学生需要了解不同文化之间的差异，并学会尊重和包容他人的文化习俗。
教师可以引导学生通过阅读、听力材料等了解其他国家和地区的文化，同时也可以通过组织文化体验活动，让学生亲身体验不同文化。
最后，创新能力也是英语学科核心素养的重要内容。
学生需要培养创新思维、解决问题的能力，以适应未来社会的需求。
教师可以通过设计创新的教学活动，鼓励学生提出自己的观点和创意，并引导他们思考如何运用所学的知识解决实际问题。
综上所述，英语学科核心素养是多方面的能力和素质的综合体现。
教师在教学过程中需要注重培养学生的语言知识和语言技能，同时还要关注学生的学习能力、交流能力、跨文化意识和创新能力。
通过运用不同的教学策略和方法，教师可以帮助学生全面发展，培养他们成为具有综合素质的英语人才。
如何在英语教学中培养学生的英语核心素养
如何在英语教学中培养学生的英语核心素养英语核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本能力和素质。
培养学生的英语核心素养是英语教学的重要目标之一。
以下是一些简单的策略，可以帮助教师在英语教学中有效培养学生的英语核心素养。
1. 设计多样化的教学活动通过设计多样化的教学活动，可以激发学生的研究兴趣和积极性，促进他们的英语核心素养的发展。
教师可以利用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在愉快的氛围中进行英语研究。
这样有助于提高学生的口语交流能力、团队合作能力和创新思维能力。
2. 强调语言运用的实践性英语核心素养的培养需要注重语言运用的实践性。
教师可以设计实际情境和任务，让学生在真实的语言环境中进行英语交流。
例如，组织学生进行英语演讲比赛、模拟英语面试等活动，让学生在实践中提高听说读写的能力，培养他们的语言表达和应变能力。
3. 鼓励学生自主研究和探究培养学生的英语核心素养需要鼓励他们主动参与研究和探究。
教师可以提供一些自主研究的资源和工具，如英语研究网站、研究手册等，让学生自主选择研究内容和研究方式。
同时，教师还可以引导学生进行自主研究和合作研究，培养他们的自主研究和问题解决能力。
4. 注重研究策略的培养研究策略是学生在研究过程中所采用的方法和技巧。
培养学生的英语核心素养需要注重研究策略的培养。
教师可以引导学生研究和掌握一些有效的研究策略，如阅读理解策略、听力技巧等，帮助他们提高研究效果和研究效率。
5. 提供有效的反馈和评价为了培养学生的英语核心素养，教师需要提供有效的反馈和评价。
教师可以及时对学生的研究成果进行评价，鼓励他们的努力和进步，并给予具体的建议和指导。
同时，教师还可以通过学生之间的互评和自评，培养学生的自我反思和自我评价能力。
通过以上简单的策略，教师可以在英语教学中有效培养学生的英语核心素养。
这些策略强调学生的主动参与和自主研究，注重语言运用的实践性和研究策略的培养，同时提供有效的反馈和评价。
英语学科核心素养
英语学科核心素养在当今全球化的社会中，英语已成为一门不可或缺的重要学科。
掌握良好的英语学科核心素养对于我们的成长和未来发展至关重要。
本文旨在探讨英语学科核心素养的含义、培养方法以及其对个人和社会的影响。
一、英语学科核心素养的含义英语学科核心素养是指在英语学科中的基本知识、技能和态度方面的全面发展。
它不仅包括对英语语言的掌握，还要求学生具备扎实的英语文化背景、跨文化交际能力和创新思维能力。
这些核心素养构成了一个学生在英语学科中全面发展的基础。
二、培养英语学科核心素养的方法1. 提高听说读写综合能力要提高英语学科核心素养，首先需要注重听说读写的全方位培养。
通过多听多说多读多写的训练，可以增强对英语的感知和理解能力，提高口语表达和写作能力。
2. 加强英语语言文化的学习要真正具备英语学科核心素养，必须深入了解英语国家的语言、历史、文学以及文化习俗。
学习英语语言背后的文化内涵，有助于增强学生的跨文化交际能力，提高语言运用的准确性和地道性。
3. 培养创新思维和合作精神英语学科核心素养的培养还需要注重学生的创新思维和合作精神。
通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，可以激发学生的创造力和自信心，培养他们团队合作和解决问题的能力。
三、英语学科核心素养对个人和社会的影响1. 个人层面掌握英语学科核心素养对个人的意义重大。
首先，它可以为个人提供更广阔的就业机会，打开国际视野。
其次，它有助于提高个人的自信心和表达能力，增强人际交往能力。
最重要的是，英语学科核心素养的培养将使个人有更多机会了解和接触到不同的文化，提高人文素养和全球视野。
2. 社会层面英语学科核心素养不仅对个人有益，对社会的影响也很大。
首先，英语作为一种全球通用语言，具备良好的英语学科核心素养的人才可以在文化交流、国际合作、各种国际交往中起到桥梁和纽带的作用。
其次，有良好英语学科核心素养的个体对社会的发展具有推动作用。
他们能够为社会带来更多的创新和思维方式，并在文化传播、教育交流等方面做出更多贡献。
英语学科核心素养及培养策略
英语学科核心素养及培养策略英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。
语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。
语言能力是一个含义很广的概念。
它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。
具体地讲，语言能力包括以下几个方面(1)关于英语和英语学习的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对学习英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；(2)对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；(3)理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；(4)使用英语口语和书面语进行表达的能力；(5)通过语言建构交际角色和人际关系的能力。
文化品格文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。
从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。
虽然文化品格的某些方面显得抽象和宽泛，但文化也是可教授的，教授的重心在于通过学习者对获取的信息加以思考，为不同的文化信念寻找合理性解释，从而增补、丰富自己的知识信念系统。
思维品质作为核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言能力核心素养中的理解能力和表达能力，而是与英语学习紧密相关的一些思维品质，例如，理解英语概念性词语的内涵和外延；把英语概念性词语与周围世界联系起来；根据所给信息提炼事物共同特征，借助英语形成新的概念，加深对世界的认识；根据所学概念性英语词语和表达句式，学会从不同角度思考和解决问题。
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语言能力：学科基础 文化品格：价值取向 思维品质：心智特征 学习能力：发展条件
三 个 问
题
• 1. 我们以前是否培养了学生的核心素养？
• 2. 我们是否需要培养学生的核心素养？
• 3. 我们如何培养学生的核心素养？
如何培养学生的核心素养
• 充分挖掘课堂内外资源培养学生的核心素养
• 巧妙设计问题培养学生的核心素养
• 合理创设情境培养学生的核心素养
Thank you for your listening
思 维 品 质
• 思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的 逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和 特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文 化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念； 分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想 观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进 行多元思维的能力。
文
化 品
格
• 文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认 同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、 人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生 能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同， 吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感， 自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传 播中华优秀文化的能力。
语 言 能 力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、 读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过 本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英 语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运 用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义， 识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口 笔语传递意义和进行人际交流。
2017年课改开放周英语科交流
ห้องสมุดไป่ตู้
浅谈英语学科核心素养及其培养策略
九澧实验学校学校 张 峰
核心素养的出处
• 十八大及十八届三中全会提出“立德树人”
• 教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》
• 课题组于2016年9月13日正式发布《中国学生 发展核心素养》
在英语学科中核心素养的体现
学 习 能 力
• 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策 略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率 的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对 英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多 渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任 务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整 和评价自己的学习。