新课标人教版小学语文四年级下册 《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级下语文教学设计-一个中国孩子的呼声-人教新课标
15、一个中国孩子的呼声教学设计[教材分析]《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。
这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
[学情分析]（一）学情分析：（二）文本生长点分析：“动态生成”是新课程改革倡导的重要理念。
语文课堂的生成应是价值引导下的自主建构。
根据学生的阅读心理特征，对照教学目标，导学本课，可抓住以下几个生长点达成生成的自主建构：2、在引读中生成建构：“语言有温度，字词知冷暖。
”教学时应注意抉微探幽，引领学生“抽丝剥笋”，亲历文本，努力破解语言隐含的信息。
在徜徉语言之河后，学生自然生发情感及个性感悟。
如：抓住“两年多来”“对妻子说”“对儿子说”“听见了”“呼唤的是”等，挖掘其情感内涵，采用想象画面、回旋复沓式的引读方式，学生切己体察，从不同角度、不同对象、不同方式展开多维体验，把对文章的内涵理解引向深入，最终努力达到人文合一的境界。
3、在“移情”中生成建构：设计“如果你是雷利，面对爸爸的遗体，此时此刻，你的心情会如何？你会说些什么呢？”这一叩问，这里配哀乐，并辅之以灵柩归来的场景。
教师借助“换位思考，移情体验”策略，带领学生走进角色，实现师生之间、师生与文本之间产生三维互动，催生心灵震撼，达到“一石二鸟”的功效——既有效开发教学资源，又提升了学生情感。
5、在想象中生成建构：教师抓点辐射，唤起共鸣：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成了强烈比照。
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，体会文中孩子对父亲的深切怀念；2.帮助学生掌握文中生字词，理解其含义和用法；3.激发学生的情感共鸣，培养其家庭责任感和爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文中孩子的情感表达，感受其对父亲的怀念；2.教学难点：引导学生理解国家与个人的关系，培养其正确的家庭观和爱国情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放《一个中国孩子的呼声》音频，引导学生进入课文情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（15分钟）（1）介绍时代背景：为学生讲述故事发生的时代背景，帮助他们理解课文的历史语境；（2）讲解生字词：通过板书、讲解等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，包括读音、书写和含义；（3）分析课文结构：引导学生分析课文的段落结构，帮助他们理解作者的写作思路。
3.深入分析（15分钟）（1）精读课文：教师带领学生精读课文重点段落，帮助学生理解文中孩子的情感表达；（2）讨论问题：组织小组讨论，围绕课文中的重点问题进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法；（3）分析难点：针对课文中的难点问题进行详细讲解，帮助学生理解课文中的深层含义。
4.课堂练习与评价（10分钟）（1）课堂练习：选取课文中的一段或全文进行赏析，让学生自己分析其结构、语言和主题；（2）小组讨论：学生分组进行讨论，互相交流学习成果，提高其合作学习能力和语言表达能力；（3）评价总结：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，以便学生更好地提高学习效果。
四、教学方法和手段1.讲授式教学：通过教师讲解，帮助学生掌握课文中的生字词和重点知识点；2.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养其合作精神和自主学习能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，辅助学生对课文的理解，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生现场完成与课文相关的练习题；2.作业布置：要求学生课后写出对课文的读后感或者评论文章；3.评价方式：教师对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
人教四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》公开课精品教学设计
人教四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》公开课精品教学设计一. 教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册的一篇课文，讲述了一个中国孩子在国际和平人士帮助下，渴望世界和平，反对战争的故事。
课文以第一人称叙述，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解战争给孩子们带来的痛苦，增强热爱和平、反对战争的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对战争和和平的认识尚浅。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的情感认同，培养同理心，进一步关注世界和平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受战争给孩子们带来的痛苦，培养热爱和平、反对战争的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文主要内容的理解，战争与和平的认识。
2.难点：情感态度的把握，对战争和和平的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争和和平的场景，让学生身临其境，感受战争带来的痛苦，培养热爱和平的情感。
2.情感教学法：以情感人，以情动人，让学生在朗读、讨论中深入体会课文的真挚情感。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作战争与和平的相关课件，用于教学展示。
2.视频：准备一些关于战争和和平的视频资料，用于课堂导入。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争和和平的图片、视频资料，引导学生关注战争给孩子们带来的痛苦，引出课文主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感，教师指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析战争给孩子们带来的痛苦，教师引导学生关注和平的重要性。
新人教版小学语文四年级下册一个中国孩子的呼声(教案)教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计一、导入新课同学们，我们都学生活在和平的环境中。
可是，这样安定的学生活并不属于每一个孩子。
因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
看到这些场景你想到了哪些词？学生1：残酷学生2：愤怒学生3：残垣碎瓦学生4：悲伤……老师：学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。
今天我们一起走近一个中国孩子，让我们一起聆听这位孩子的呼声。
齐读课题——“位中国孩子的呼声”。
二、结合“十注”，初读学生疑老师：这位中国孩子发出了怎样的呼声，我们一起打开书本学习。
请大家自读课文，结合“十注”自学。
自学时间20分钟，20分钟后检测自学效果。
学生在组长带领下自学。
自学，小组内交流汇报。
……20分钟后：三、再读课文，交流学生词、短语、四字词四、师出示检测题，学生闭书完成：（一）我能写出下列各词语的近义词和反义词。
近义词反义词公正—（公平）（偏袒）悲痛——（悲伤）（快乐）制止——（禁止）（允许）维护——（保护）（伤害）凯旋—（胜利）（败北）（二）我会补写课文内容（学案P34）作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份，向（）倾诉了自己家庭的不幸，讲述了（）牺牲后全家人（）的心情。
然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸是（）战士。
最后，作者代表全家、所有的中国孩子向加利先学生，向（）发出呼吁——（）。
四、小组互换评改检测结果:阳光组：优飞龙组：优坚强组：优天才组：良自信组：优团结组：良冲锋组：优飞翔组：优第二课时一、小组合作，探读释疑老师：这节课，我们走进这个中国孩子的心里，与小作者一起悲，一起恨，一起倾诉，一起怀念。
齐读“核心目标”学生：齐读学习目标：1、有感情的朗读课文，理解书信内容，体会作者所表达的真挚情感。
师:作者的真挚情感在书信中尽情流露，通过一句句含义深刻的句子得以体现。
大家自读课文，找出你感受最深的句子，与大家一起分享。
老师：各个小组在组长的带领下，找出相关句子，反复诵读，用心品味，在句子旁边写出自己的感悟。
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案【教案】课题：《一个中国孩子的呼声》课型：阅读课教学目标：1. 能够理解文章的大意，抓住关键信息。
2. 能够从文章中获取一些文化知识，了解中国传统文化。
3. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习理解文章的含义和意义。
2. 掌握一些关键词汇，如“孩子的呼声”和“一个中国”。
教具准备：1. 课文《一个中国孩子的呼声》2. 多媒体设备教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生回忆上一堂课学的内容——《中国的狗年》。
2. 提问：在中国新年期间，人们为什么要放鞭炮？Step 2：新知梳理 (10分钟)1. 出示课文标题《一个中国孩子的呼声》，让学生大声朗读标题，然后向学生解释“呼声”的含义。
2. 询问学生对“一个中国”的理解，让学生讨论并发表自己的观点。
Step 3：阅读理解 (15分钟)1. 学生默读课文，并带着问题阅读：文章主要讲了什么？为什么说一个中国孩子的呼声“震聋发聩”？2. 分组讨论答案。
然后学生可以讲解自己的观点。
Step 4：交流分享 (10分钟)1. 分组讨论的结果汇报：每个小组选一个学生讲解自己组的观点。
2. 教师引导学生进行互动。
然后从中筛选出一些好的观点进行总结。
Step 5：拓展延伸 (10分钟)1. 通过多媒体展示一些中国传统文化的图片和视频，如舞龙舞狮、京剧、太极拳等，让学生了解中国传统文化的丰富多样性。
2. 张贴中国传统艺术的图片，让学生进行观察并用一两句话介绍。
3. 学生分享自己对中国传统文化的理解和观点。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 让学生按照自己对中国传统文化的理解，设计一个海报或小短片，展示自己对中国的认识和观点。
2. 让学生预习下一节课的内容。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 教师对本节课的学习情况进行总结，夯实重点知识点。
2. 确认学生的作业布置。
Step 8：课后反思1. 回顾本节课的教学：复习学生对“呼声”和“一个中国”的理解；引导学生思考中国传统文化的多样性和重要性。
(人教新课标)语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计
2.技能目标：培养学生独立阅读、思考、讨论和表达能力，提高学生的语文素养。
（1）通过阅读课文，培养学生的独立思考能力；
（2）通过课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力；
（3）学会运用课文中的句型和词汇进行口语和写作表达。
（二）过程与方法
1.过程目标：以学生为主体，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.情感态度与价值观方面：
（1）重点：激发学生的爱国情怀，培养关爱他人、珍惜和平的情感；
（2）难点：引导学生树立正确的价值观，具备强烈的社会责任感。（二）教Biblioteka 设想1.创设情境，导入新课：
通过展示与课文相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.自主探究，理解课文：
让学生自主阅读课文，鼓励他们提出问题、分享感受。在此基础上，教师组织课堂讨论，引导学生深入理解课文主题和中心思想。
3.邀请学生分享自己对和平、发展、合作的理解，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起阅读课文，边读边思考，理解文章的主题和中心思想。
2.针对重点词汇和句型，如“呼吁”、“和平”、“繁荣”等，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握并运用。
3.通过讲解和讨论，使学生了解课文中的孩子是如何表达自己对和平、发展、合作的渴望和呼声的。
b.作为一名孩子，你如何为维护世界和平作出贡献？
c.你认为家庭、学校和社会应该如何共同培养孩子的和平意识？
5.课后拓展阅读：
推荐一本与和平、发展、合作相关的书籍，让学生在课后进行阅读，拓展知识视野。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的思考和兴趣；
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。
2.理解文章中主人公的心情和感受。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。
2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。
三、教学准备：1.教材《语文》下册。
2.黑板、粉笔、教学课件等教具。
四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。
然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。
6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。
7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。
同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
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新课标人教版小学语文四年级下册15《一个中国孩子的呼声》教学设计设计理念：“阅读是学生的个性化行为。
”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。
” 《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利因为战争失去父亲的痛苦心境。
教学时，以课文为媒介，以悲愤音乐及情境做渲染，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。
”通过读，让学生与文本深入对话,深切体会雷利的“丧父之痛”；通过读，唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱” 进一步升华情感。
课后拓展阅读，是强化学生“憎恨战争,爱好和平”情感的延伸。
教材分析：这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
作者深情地回忆了爸爸雷润民为维护世界和平光荣牺牲的事，向联合国秘书长加利陈述了战争的危害以及和平的美好，表现出作者渴望和平，追求和平的真情和责任感。
教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
2．认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备：1．收集资料，了解当今世界战事。
2．准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
教学流程：一、导入，直奔课文中心1．昨天我们预习了课文，今天我们一起走进——（齐）一个中国孩子的呼声，这个中国孩子叫——雷利。
雷利发出了什么呼声？——“救救孩子们，要和平不要战争！”（出示）齐读。
2．检查预习情况：(1)认读词语——执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满。
(2)重点理解：呼吁、沉浸、卓越、凯旋。
简介：“蓝盔”。
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平)，上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。
（出示蓝盔图片）(3)指导书写——凯：第六笔是竖提，不要写成竖弯钩。
姨：右半部分共六笔，注意笔顺。
罪：上扁下宽，注意间架结构。
二、品读感悟，情文相生。
（一）感受失父之痛雷利为什么会发出这样悲痛的呼声呢？这节课就让我们继续走进课文，走进雷利的内心世界去感受他内心的那份伤痛。
1．同学们，赶快去默读课文，你从哪些地方体会到雷利的伤痛，用“﹏”划出来，并在旁边做一做批注。
2．读后交流谁来说说看，哪些地方让你体会到雷利的伤痛？（指名说）重点句子：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今也忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：＂孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶＇蓝盔＇．（1）交流，边指导朗读（哪里让你体会到雷利的伤痛？指导学生从“巨大悲痛” “沉浸” “至今也忘不了” “深情的目光”体会雷利的伤痛。
）是呀！我至今也忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那“深情的目光” （出示图片），“那深情的目光”似乎在对你说些什么？（师：这深情的目光透露着的是爸爸那无限的爱意。
如今回想起来，却让雷利备感心痛。
让我们一起来读一读吧。
（２）为了维和事业，爸爸走向了遥远的异国他乡……留下的只是这深情的目光与一个美丽的约定。
（齐读：孩子，等我……）。
3．爸爸归来梦是快乐的，现实却是残酷的，看爸爸回来了！课件呈现：图片，哀婉的音乐响起以及文字：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（1）师范读自由读（2）导：A此时此刻，你就是雷利，你就是那个日日夜夜期盼爸爸归来的儿子，看着这覆盖着国旗的遗体，看着这鲜血染红的征衣……你感到……(就让我们带着这样的心情读：现在这顶蓝盔回来了……)B那个美丽的约定还回荡在耳边，可爸爸却再也不会睁开眼睛了。
面对着爸爸的遗体，你想说什么？(再读：现在这顶蓝盔回来了……)C如此伤心如此难过的你，此时一定有很多话想对爸爸诉说，你想说什么呢？谁愿意把这深深地痛读出来？（指名读）谁还想来试试？（３）（配乐读）让我们和着音乐，再次感受作者这惨痛的心。
齐读。
（4）机场一别竟成永别，是战争让雷利失去了父亲，难怪他会发出这样的呼声——“救救孩子，要和平不要战争！”（齐读）（二）感悟父亲形象1．雷利因父亲的离去而悲痛万分，那雷利的父亲到底是一个怎样的人呢？请同学们默读课文的1——4小节，划出描写父亲的句子，结合重点词用心体会体会，并把你的感受写在句子旁边。
（读书批注、教师巡视指导）2．下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再跟大家交流一下，你认为雷利的爸爸是个怎样的人？（１）一名卓越的观察员“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
”师：是呀，爸爸生的光荣，死的伟大，让我们带着崇敬的心情来读这句话。
齐读（2）一个出色的人才。
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
师：大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪，咱们一起来读读这些话。
（生齐读）（3）热爱和平——他的死是光荣的……他是保卫世界和平的光荣战士！）师：是的，爸爸是为和平而倒下的，他的死是光荣的！齐读（4）爱孩子、爱妻子就是这样一位捍卫和平的勇士，这样一个才华横溢的人才，这样一位卓越的军事观察员，却倒在了战争中，这怎么不令雷利悲痛欲绝？所以他发出了这样的呼声——“救救孩子，要和平不要战争！”爸爸倒下了，他倒在了维护和平的战场上，但他还有未了的心愿。
（出示齐读4、5句）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！（1）追问：这一声声和平是在向谁呼唤?（2）师引读：爸爸这一声声和平由近及远，啊！我听见了，妈妈听见了，他呼唤的是……（生齐读：和平，和平，和平！）在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是……（读）全世界都听见了，他呼唤的是……（再读）（三）呼唤和平1．爸爸就这样离我们而去了。
从此，看不到他的面容，听不到他的声音，也得不到他的爱抚了。
是谁夺走了爸爸的生命？（是战争）是谁打碎了这个幸福的家？（是战争）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？请默读课文5-7自然段，划划有关句子。
⒉学生读文，划句。
⒊指名读句，呈现：但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
①引读：51年前——②补充资料，感受战争的罪恶出示资料：——在过去10多年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
——1999年科索沃战争中，5000名南联盟军警丧生，1500名老百姓被炸死，数以万计的人变成残疾人，战争结束后有24万人变成难民，没有了家。
——2003年3月20日爆发了美国对伊拉克的战争，在战争中许多儿童受到了伤害，1名小女孩满身鲜血躺在医院里，1名婴儿失去了手臂，成为终身残疾。
——2009年8月以来，巴格达不断发生针对有影响目标的袭击行动，如政府大楼、法院、银行和大学等等。
8月所发生的一起爆炸导致122人丧生，10月发生的一起爆炸袭击导致155人丧生。
——2010年1月25日，伊拉克首都巴格达在短时间内相继发生三起针对高档饭店的炸弹袭击事件。
爆炸至少造成30多人死亡，70多人受伤。
⒋同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
（齐读“救救孩子，要和平不要战争！”）你们看：战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！……看着这一切，我们真切地感受到，------（出示：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（变红，齐读）我们再来看一段资料。
(媒体出示战争死亡人数统计)看到这些，你想说什么？（四）再读“呼声”战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁。
（出示句子齐读：“救救孩子们，要和平不要战争”）A．这是谁的呼声？B．这仅仅是雷利的呼声吗？——是所有孩子的呼声。
C．这仅仅是所有孩子们的呼声吗？——是全世界的呼声。
是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界热爱和平的人民的呼声啊！让我们一同来呐喊吧！（全班齐读）孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声吧。
（音乐：让世界充满爱）出示为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平制止战争让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟让明天的世界真正成为――充满阳光、鲜花和爱的人类家园四、体会格式，畅谈心声。
1．注意书信格式。
一封书信包括哪些要点？格式上有什么要求？这封信每段讲了什么内容？全文要表达的意思是什么？补充：称呼是对收信人说的，根据彼此关系确定称呼，称呼应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。
“敬爱的联合国秘书长加利先生”，这个称呼含有尊敬和爱戴之情。
正文是书信的主体部分。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。
这封信的正文内容充实，至少包括三方面的意思：首先，讲述了爸爸献身了，旨在维护和平。
接着，饱含深情地笔墨回忆了爸爸出征前后的感人情景，洋溢着对父亲的无比怀念。