紫藤萝瀑布(试讲2)
初中语文《紫藤萝瀑布》面试试讲稿
初中语文《紫藤萝瀑布》面试试讲稿试讲稿《紫藤萝瀑布》问好尊敬的各位老师，大家早上好，我是本场的3号考生，今天我试讲的题目是《紫藤萝瀑布》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入又到了语文课的时间了，正式开始课程之前，我给大家分享一个视频，我们一起来看看视频里是什么？视频结束了，老师听到同学们异口同声的说是瀑布，没错，望着眼前的瀑布，我不禁想起唐代大诗人李白的诗句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”自然界的瀑布真是气势恢宏，今天,我们跟随作者的脚步一起来看一看另外一种瀑布吧，那就是花的瀑布，《紫藤萝瀑布》。
新授上节课我们布置了预习作业，有哪位同学可以和大家一起分享一下他收集的文章背景呀？好的，请靠窗户第二排穿粉色衣服的这位女生，你来说，请坐。
这位同学预习的十分到位，她说本篇文章是作者回忆，多年前在“文革”的大背景下，作者的父亲著名哲学家冯友兰先生受到批斗，一家人深受迫害的情况。
在我们了解完背景之后，请同学们自由朗读课文，看看文章能划分为几个部分。
朗读的时候注意朗读的语气、语调，读准字音。
我听到同学们的声音渐渐弱了，想必是已经朗读结束了，来，请最后一排举手最高的哪位男同学，你来说，非常好，请坐，这位同学说，文章可以划分为三个部分。
分别是（1-6段）、（7-9段）、（10-11段），这位同学的分析能力非常强呢，我看同学们都跟着附和，看来大家都是这样划分的。
同学们请再次阅读文章，看看文章主要围绕着什么写的？每个部分分别都写了哪些内容呢？啊，这么多同学们都在举手啊，请靠墙第三排穿红色衣服的女同学，来谈谈你的看法吧，哦，回答的很正确，他说全文围绕着“花”来写的。
第一部分是在欣赏花海、花穗、花朵，第二部分是在回忆当时欣赏花的感受，回忆花的劫难，歌颂花的生机。
第三部分是在说生命的长河是无止境的。
非常好，那么同学们，用一个简单的词语来概括一下吧。
我听到大家说，可以把它们划分为“赏花”、“忆花”、“悟花”。
试讲教案紫藤萝瀑布
试讲教案紫藤萝瀑布教学目标：1. 了解紫藤萝植物的特征及生长习性。
2. 了解和体验紫藤萝瀑布的美景及旅游意义。
3. 通过实地考察紫藤萝瀑布生态环境，培养学生对自然环境的保护意识。
重点难点：1. 理解紫藤萝的生长习性和特征。
2. 理解紫藤萝瀑布的地理位置，了解瀑布的形成。
3. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学方法：1. 探究发现法2. 实地考察法3. 分组讨论法教学过程：一、热身（10分钟）1. 组织学生集体观看一段描写紫藤萝的视频，简单介绍紫藤萝的生长习性及特征。
2. 向学生提问“你们是否见过紫藤萝？知道紫藤萝的生长环境吗？”根据学生对紫藤萝的认知情况，让学生从环境、景点等方面展开探究。
二、探究（30分钟）1. 以“紫藤萝瀑布之美”为主题，通过观看图片，让学生对紫藤萝瀑布有一个初步的了解。
2. 小组探究法，组织学生分成小组到附近的公园或者林区进行实地考察，让学生观察植物，地形和地貌，探究紫藤萝瀑布的形成和生态环境。
3. 在考察过程中，指导学生进行拍照并记录日记，考察一定时间后，学生回到教室，用图像和文字展示他们的考察结果。
4. 边探究边理解，着重让学生认识到自然资源的重要性，引发学生的环保意识，同时开阔学生的视野和思维能力。
三、总结（20分钟）1. 教师根据学生考察结果，总结紫藤萝瀑布的特点和形成方式。
2. 分组讨论，让学生根据自己的考察体验，探讨紫藤萝瀑布的景点吸引力和旅游意义。
3. 教师引导学生根据实际情况提出自己的环保意识，帮助学生形成对保护自然资源的自觉意识。
四、巩固（15分钟）1. 师生共同回顾考察过程，分享自己的学习情况和收获。
2. 教师对学生的学习态度，表现给予认真评价和肯定，同时本着“关注问题、提出建议”的原则，根据学生在探究过程中发现的问题进行指导，进一步巩固学生所学知识。
3. 对于有需要改进的地方，教师必须及时评价，提出明确的建议，激发学生继续努力的信心和决心。
教学策略：1. 通过探究重视学生的实际操作体验，让学生把学到的知识应用到实践中，培养学生的观察力、分析力和创造力。
初中语文《紫藤萝瀑布》试讲稿
初中语文《紫藤萝瀑布》试讲稿部编版初中语文七年级下册第五单元第17课开场白：尊敬的评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的8号考生，我今天试讲的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，大家请坐。
师：在上课之前老师给大家听一首歌，请同学们认真听，一会我请大家说说自己的感受。
师：歌曲播放完了，谁先说说？师：你的手举的最高，你来说。
师：你听出了歌曲唱的是紫藤花，你从歌曲中感受到一种朦胧美。
师：是啊，正如歌词所说紫藤花垂钓在梦的转角，紫藤花深情把心事缠绕。
师：你也来说说。
师：你说歌手的声音清澈，动听，令你想起了往事。
师：大家都请坐。
同学们知道吗？这首歌出自韩雪的个人专辑，据说这首《紫藤花》是特意为母校苏州一中百年诞辰而写，它的灵感源自于苏州一中内闻名遐迩的千年紫藤。
师：紫藤带给人灵感，紫藤花盛开的时候更是美不胜收。
今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她遇到紫藤花后又有怎样的想法呢？二、初读师：谁能根据课前预习，来说说自己对作者的了解呢？师：你看起来准备的很充分，请你说说。
师：嗯，你说作者常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等，是著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。
师：你读书一向细致认真，老师没有什么补充的，看来预习的很有成果，请坐。
师：除此之外，老师把本课的重点字词已经请到了多媒体上，谁来试试？师：你勇敢的举起了手，请你来读。
师：请坐。
读的很准确，发音标准。
不过有一个多音字大家需要格外注意，“忍俊不禁”的“禁”读一声，意思是忍受，禁受。
大家知道怎么区分这个多音字的读音吗？师：其实记牢只有“禁”表示“禁受”和“忍住”的意思时读一声，其他时候都读四声。
谁能组个四声的词语？师：很好，禁止，禁令。
师：现在老师给大家6分钟的时间，请同学们自由朗读课文，边读边用横线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。
大家开始吧。
《紫藤萝瀑布》片段教学试讲
紫藤萝瀑布宗璞1我不由得停住了脚步。
2从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸（bènｇ)溅的水花。
仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
３这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹!ﻫ４“我在开花！”它们在笑。
5“我在开花!”它们嚷嚷。
６每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(ｑióng）浆?我凑上去,想摘一朵。
7但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(ｚｈù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
8 这里除了光彩,还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶（ｌíｎｇ)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
ﻫ9过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛，这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
ﻫ10花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
第18课《紫藤萝瀑布》试讲教案
在本次教学《紫藤萝瀑布》的过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解文章的描写手法上存在一定的难度。虽然我通过案例分析、举例比较等方法进行讲解，但感觉学生们在实际运用时还是显得有些吃力。这可能是因为他们对这些手法还不够熟悉，需要更多的练习和指导。
其次，关于文章主题思想的挖掘，我发现部分学生在体会作者情感方面有一定距离。这可能是因为他们的生活经验有限，对于生命的感悟还不够深刻。在今后的教学中，我需要更多地引导他们结合自己的生活实际去理解和感悟。
3.理解文章主题思想，感受作者对生命的热爱和对美好事物的追求。
4.分析文章的描写手法，如：景物描写、对比手法、虚实结合等。
5.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。
6.结合课文内容，进行创作练习，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，学会从不同角度欣赏和分析作品，提升语文核心素养。
2.教学难点
-词汇理解与应用：学生对重点词汇的理解可能存在困难，需要教师通过语境分析、词义对比等方法，帮助学生准确把握词义，并在实际语境中运用。
-描写手法的识别与运用：学生对描写手法的理解可能不够深入，教师应通过对比分析、实例讲解等方式，让学生能够识别并尝试运用到自己的写作中。
-情感体验与表达：学生对文章情感的共鸣和表达可能存在障碍，教师应设计相关的体验活动，如分组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地体验和表达文章情感。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，通过对文章主题思想的挖掘，提高问题分析和解决问题的能力。
3.强化语言表达能力，通过词汇学习和创作练习，丰富学生的词汇量，提高写作技巧，培养良好的语感。
4.激发ห้องสมุดไป่ตู้生的文化自信，了解我国现代文学作品及作者，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
《紫藤萝瀑布》试讲稿
《紫藤萝瀑布》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《紫藤萝瀑布》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们生命是珍贵的，我们要热爱生命，更要赞美生命！师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《紫藤萝瀑布》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和生命有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：作者把紫萝藤比作了什么？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：作者把紫萝藤比作了瀑布。
师：请同学们回答老师第二个问题：从文中我们可以看出盛开的紫萝藤是什么颜色的？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）盛开的紫萝藤是淡紫色的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个热爱生活的，热爱生命的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《紫藤萝瀑布》,敬请各位评委老师点评,指导。
试讲教案《紫藤萝瀑布》（合集五篇）
试讲教案《紫藤萝瀑布》（合集五篇）第一篇：试讲教案《紫藤萝瀑布》试讲教案试讲单位：课程名称：紫藤萝瀑布专业年级：试讲学生：教材名称：义务教育课程标准实验教科书授课内容：紫藤萝瀑布课时：1课时教学目的：（1）提高阅读能力。
（2）理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
（3）加强表达能力。
（4）了解新的景物描写的方法。
教学重点：理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
教学难点：理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
教学方法：（1）情景教学：课程导入时，创设问题情景，请学生回答，引学生进入课本学习。
（2）演示法：在多媒体演示图片实例，引发同学学习兴趣，形象教学。
（3）讲授法：带着问题，老师给同学们讲解课本的知识点。
教学内容：1.分析文中一些字词的意义。
2.解析文中的修辞方法的作用3.分析作者情感的变化惊讶——愉悦教学过程： 1.导入。
同学们，今天我想问你们一个问题“你们写过花吗？”（学生：“写”或“没写过”），那如果让你们写花，你们要怎么写呢？（学生：“颜色”、“形状”）。
嗯，那除了这些还有吗？（没人回答）正好，今天我们要学的《紫藤萝瀑布》就有对花的描写，我们一起来看看，作者是怎么写的，用了什么方法？2.请同学们默读三分钟，对文章有个大概的了解，然后请回答我一个问题“文中有那几段是对紫藤萝进行主要描写的？”（学生：“1—7”、“2-7”、“23457”），嗯，非常不错，但是到底谁是对的呢？我们先留个悬念，等我们把文章分析完后再来揭示答案。
3.“我不由得停住了脚步”，在这段中“不由得”表示我怎样的情感（学生：“好奇”、“惊讶”），对，非常好，看来同学们已经进入文中的情境了，没错，就是惊讶。
那作者到底是因为什么感到惊讶并停下脚步呢？（学生：“她看到花了”）是的，她看到花了，看到紫藤萝了。
那么，她是怎么描写花的呢？我们一起看一下。
4.请XX同学读一下第二段，其他同学请注意，等一下我要问问题的。
试讲教案《紫藤萝瀑布》
试讲教案《紫藤萝瀑布》题目：试讲教案《紫藤萝瀑布》教学目标：1. 通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇诗歌，学生能够理解其中的景物描写和抒发情感的手法。
2. 培养学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏水平。
3. 提升学生的口语表达能力，培养其独立思考和感悟诗歌的能力。
教学内容：诗歌《紫藤萝瀑布》教学步骤：1. 导入（5分钟）首先，我会向学生介绍这首诗歌的背景和作者。
《紫藤萝瀑布》是由现代著名诗人徐志摩创作的。
请同学们静心聆听，感受诗人的意境与情感。
2. 朗读（5分钟）接下来，我会朗读整首诗歌。
在朗读过程中，我会注意把握节奏和情感的表达，以便让同学们更好地感受到诗歌的美感。
3. 感受诗意（10分钟）请同学们仔细阅读这首诗歌，然后在纸上简要记录下自己的感受和想法。
接着，请几位同学分享自己的感受，并与其他同学进行交流和讨论。
4. 理解诗意（15分钟）现在，请同学们再次阅读这首诗歌，并注意其中的景物描写和抒发情感的手法。
请几位同学上来，分别解读一段诗句，分享你们的理解和感悟。
5. 分析诗歌结构（10分钟）通过前面的阅读和理解，同学们已经对这首诗歌有了初步的了解。
现在，请同学们自行分析这首诗歌的结构，包括韵脚、韵律和句式等方面。
并尝试找出诗歌中使用的修辞手法。
6. 培养诗歌欣赏能力（15分钟）接下来，我会播放一段古筝演奏的音乐，让同学们闭上眼睛，感受音乐带来的情感。
然后，请同学们根据音乐的感受，画出自己对《紫藤萝瀑布》这首诗的印象。
7. 创作诗歌（15分钟）现在，同学们已经对诗歌有了深入的理解和感悟。
请同学们自由发挥，创作一首与《紫藤萝瀑布》相关的诗歌，可以以此诗为蓝本进行创作。
8. 展示和总结（10分钟）最后，我会请几位同学上来朗读自己的创作，并请其他同学评价和分享自己的感受。
同时，我也会给予他们合适的鼓励和肯定。
在结束之前，请同学们对这堂课进行总结，回顾学习到的知识和感悟。
这个教学案例旨在通过诗歌的教学，培养学生的阅读和欣赏能力，提升他们的口语表达和独立思考能力。
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萝 瀑
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学习目标：
1、了解著名女作家——宗璞 2、正确、流畅、有感情的诵读 美文,体会作者的情感变化。 3、品读写景妙句
宗璞：
原名冯钟璞
著名哲学家冯友兰先生之女
是一位著名女作家。
预习检测
仙露琼（qióng）浆 沉淀（ din） 迸（ bèng）溅 挑（ tiǎo ）逗 伫（zhù ）立 伶仃（ líng dīng） 盘虬（ qiú ）卧龙 忍俊不禁（ jīn ）
读美文
一、学生大声自读美 文， 能否用自己喜欢的词语 形容眼前盛开的紫藤萝？
二、小组合作学习
目的：
品读描写紫藤萝花盛开的妙句
步骤： 1、先用波浪线画出自己喜欢的妙句然后简 单批注。 2、批注品读的角度
写 了什么？ 怎么写的？(动词、形容词、修辞、写作 顺序或角度等） 这样写的好处是什么？
3、派代表发言并诵读
------史铁生《秋天的怀念》
冯友兰为儿子写了挽联： “是好党员，是好干部，壮志未酬， 泪洒岂
只为家痛； 能娴科技，能娴文艺，全才罕遇， 招魂也难
再归来。”
情景交融
这南方初春的田野，大块小块的新 绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东西—
—生命。
--------莫怀戚《散步》
又是秋天，妹妹推着我去北海看 了菊花。黄色的花淡雅，白色的花 高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼
泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
驻足观望之前，作者的情感是怎 样的？ 驻足赏花 之时，作者的情感又是 怎样的？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
眼前的藤萝
记忆中的藤萝
花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
人生有烦恼，有痛苦，有辛酸， 但生命的长河不会永远逆风，
紫藤萝花语 勇敢者会乐观地勇敢地面对逆
风，在狂风暴雨中扬起生命之帆。