北师大一年级数学《古人计数》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数 》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过认识算筹和算盘，感受古代计数工具的简便和智慧。
内容较为简单，通过图片和故事的形式，让学生对古代计数方式有所了解。
二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和故事可以吸引他们的注意力，让他们在轻松的环境中学习。
但同时，他们对于古代的计数方式可能比较陌生，需要教师通过生动的讲解和实物展示，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何计数的，知道算筹和算盘的基本使用方法。
2.通过观察和操作，让学生感受古代计数工具的简便和智慧。
3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代计数方式，知道算筹和算盘的基本使用方法。
2.难点：让学生感受古代计数工具的简便和智慧。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
通过图片、故事、实物和游戏，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和故事，用于导入和讲解。
2.准备算筹和算盘，用于展示和操作。
3.准备相关的游戏和练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和故事，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
教师讲解算筹和算盘的基本使用方法，让学生对古代计数方式有所了解。
2.呈现（10分钟）教师展示算筹和算盘，让学生观察和思考，引导他们发现古代计数工具的简便和智慧。
学生进行小组讨论，分享自己的观察和感悟。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试使用算筹和算盘进行计数。
教师巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计相关的练习题，让学生进行巩固练习。
学生独立完成，教师进行点评和反馈。
5.拓展（10分钟）教师设计相关的游戏，让学生在游戏中进一步感受古代计数工具的简便和智慧。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》教学设计一. 教材分析《古人计数》是北师大版一年级数学上册第七单元的第一课，本节课主要让学生了解和认识古代的计数方法，如石子计数、结绳计数等，以及古代的数字表示方法，如天干地支、五行等。
通过学习，让学生体会数学的起源和发展，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量和计数的基本经验，例如，他们会用手指、玩具等物品进行简单的计数。
但是，对于古代的计数方法和数字表示方法，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，通过生动有趣的故事和实物演示，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古代的计数方法和数字表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和认识古代的计数方法，如石子计数、结绳计数等，以及古代的数字表示方法，如天干地支、五行等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，学会用石子、结绳等物品进行简单的计数，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的起源和发展，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解和认识古代的计数方法和数字表示方法。
2.难点：理解和掌握古代的计数方法和数字表示方法，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和实物演示，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行计数实践，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.交流分享法：鼓励学生积极表达自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具：石子、结绳、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些小石子或绳子。
3.教学课件：PPT或投影片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，如“孔子的计数方法”，引出本节课的主题《古人计数》。
《古人计数》(教案)一年级上册数学北师大版
古人计数
教学目标
1.了解古人计数的基本方法；
2.能够在一定范围内使用古人计数法进行计数。
教学重点
1.掌握竖杠计数法的基本规律；
2.能够将古人计数法应用到实际计数问题中。
教学难点
1.辨认单位的不同；
2.熟练掌握古人计数法的基本记数方法。
教学准备
1.竖杠计数法记数卡片；
2.部分小玩具等计数物品。
教学过程
导入（5分钟）
1.老师介绍此节课的主题《古人计数》以及学习的目标和重点；
2.利用竖杠计数法记数卡片，让学生数数，并了解顺序和特点。
讲解（15分钟）
1.让学生自己用手摆出1~10的古人计数法；
2.了解各种古人计数法的基本规律和特点；
3.强化古人计数法的基础记法。
练习（15分钟）
1.利用竖杠计数法记数卡片，让学生根据题目要求进行计数练习；
2.利用数字卡片、积木等进行计数练习。
运用（15分钟）
1.将古人计数法应用到实际计数问题中，例如：用古人计数法计算10个糖果需要几个皮球的数量；
2.让学生思考并且进行计算。
总结（10分钟）
1.引导学生回顾本节课所学习的内容；
2.让学生自己评价自己的学习情况。
教学反思
古人计数法是我国传统文化之一，它具有独特的魅力。
在教学中，本来以为学生难以掌握，但是学生们却出乎意料的好奇，表现出一定的兴趣。
在实际教学中，我们可以通过引导学生进行游戏，互动等形式，来让学生更好的掌握古人计数法的应用技巧，提高学生的学习兴趣和热情，同时让他们了解一下我们中华民族悠久灿烂的文化，让我们的传统文化得到传承和发扬。
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数 》教学设计(4)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍中国古代的计数方法，包括算盘的起源、发展和使用方法。
通过学习，使学生了解中国古代数学的辉煌成就，激发学生的民族自豪感，同时培养学生对数学的兴趣。
本节课的内容与学生的生活实际相距较远，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，让学生感受古人计数的智慧和巧妙。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事，对新鲜事物充满好奇。
但他们对于古代的计数方法可能了解不多，对于算盘的使用也较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的起源、发展和使用方法，学会使用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：感受古人计数的智慧和巧妙，激发学生对数学的兴趣和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：算盘的起源、发展和使用方法。
2.难点：算盘的使用方法，如何利用算盘进行计算。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.观察操作：让学生观察算盘，了解算盘的构造和用法，引导学生动手操作，体验算盘的计算过程。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对于算盘使用的理解和心得，互相学习和交流。
4.总结拓展：教师引导学生总结算盘的使用方法，并进行拓展，让学生了解算盘在现代数学中的应用。
六. 教学准备1.教具：算盘、课件2.学具：算盘、练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的起源、发展和使用方法，让学生了解算盘的历史和重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作算盘，让学生观察和体验算盘的计算过程，了解算盘的使用方法。
《古人计数》(教学设计)-一年级上册数学北师大版
古人计数（教学设计）-一年级上册数学北师大版一、教学设计背景古人计数是一种有趣且有趣的计数方法，适合一年级学生学习数学。
古人计数是中国古代的一种计数方法，它是以古代中国人的计数方式为基础。
在这种计数方法中，古人们使用手指和计算棍子来计数。
使用这种计数方法教学对于一年级学生而言，不只是一种数学知识，更是对于中国文化传统的了解，由此，本文将在此基础上，对于古人计数方法的教学设计进行详细探讨。
二、教学目标•能够理解古人计数方法的基础理论•能够使用手指、计算棍子等工具进行古人计数•能够用古人计数方法解决一些数学问题三、教学内容及步骤1. 讲解古人计数方法的基础理论通过讲解古人计数方法的基础理论，引导学生了解古代中国人的数学计算思想，提高学生的对于学习数学的兴趣。
2. 教授古人计数方法的具体步骤具体教授古人计数方法的具体步骤，包括使用手指、计算棍子等工具进行古人计数。
帮助学生掌握古人计数方法，提高学生在实际问题中运用古人计数方法的能力。
3. 练习古人计数方法通过练习古人计数方法，帮助学生巩固和加深对于古人计数方法的理解。
引导学生在练习中掌握和应用古人计数方法，提高学生的数学技能。
四、教学方法1. 演示法通过演示古人如何使用手指、计算棍子等工具进行古人计数，引导学生理解古人计数方法的原理和步骤。
2. 提问法通过提问，引导学生思考古人计数方法的具体应用场景和实际问题的解决办法，深入理解古人计数方法的应用及其意义。
3. 小组讨论通过小组讨论，帮助学生相互交流与讨论古人计数方法，在交流过程中，提高学生的数学思维和分析解决问题的能力。
五、教学要求通过此次教学，要求学生能够了解古人计数方法的基础理论，掌握古人计数方法的具体步骤，掌握古人计数方法的应用及其意义。
同时，要求学生在实际问题中能够熟练地运用古人计数方法，提高学生的数学思维和分析问题的能力。
六、教学评估通过此次教学，教师可通过课堂练习、小组讨论、口头提问等方式，对于学生的学习情况进行评估，并及时进行改进和完善。
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计 (3)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计 (3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等，并通过对这些计数方法的学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
本节课的内容与现实生活紧密相连，让学生在掌握知识的同时，感受到数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。
此外，学生在生活中已经接触过一些计数方法，如算盘，这为教学提供了一定的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代的计数方法。
2.难点：培养学生对数学的兴趣和好奇心。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事、丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：算盘、结绳、刻痕等计数工具。
2.学具：每人一个算盘，一组结绳和刻痕工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个古代商人计数的故事，引发学生对古代计数方法的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示算盘、结绳、刻痕等古代计数工具，让学生初步了解这些工具的用途和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种计数工具进行实际操作，体验古代计数的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结各自使用的计数工具的优缺点，并分享给其他小组。
教师点评，总结规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果我们现在还使用古代的计数方法，会是怎样的场景？学生分组讨论，发挥想象力，提出创新的想法。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计_(4)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（4）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和刻痕计数法。
学生通过学习这两种计数方法，可以了解中国古代数学的发展和智慧，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于计数概念可能还比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这些特点，通过实物展示和动手操作，让学生更好地理解和掌握计数方法。
三. 教学目标1.让学生了解算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.使学生感受到数学在中国古代的应用和智慧，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法。
2.如何引导学生观察、思考、动手操作，从而更好地理解和掌握计数方法。
五. 教学方法1.实物展示：通过展示古代的算筹和刻痕计数工具，让学生直观地了解计数方法的操作过程。
2.动手操作：让学生亲自动手操作算筹和刻痕计数工具，体验计数的过程，提高学生的动手操作能力。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对于计数方法的理解和操作经验，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，引导学生思考，帮助学生理解和掌握计数方法。
六. 教学准备1.准备算筹和刻痕计数工具的实物或者模型。
2.准备相关的教学图片和资料。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者展示古代的算筹和刻痕计数工具的图片，引导学生思考：你们知道这些工具是什么吗？它们是用来做什么的？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法，同时展示实物或者模型，让学生直观地了解计数方法的操作过程。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对于计数方法的理解和操作经验，然后进行动手操作，体验计数的过程。
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，了解古人是用什么方法计数的。
2. 使学生能尝试用石头、小木棍等物品进行简单的计数。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解古人计数的方法，能尝试用物品进行简单的计数。
2. 教学难点：理解并尝试用不同的物品进行计数。
三、教学准备：1. 教师准备石头、小木棍等物品。
2. 学生准备练习册。
四、教学过程：1. 导入：教师出示石头、小木棍等物品，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解和示范，介绍古人是如何用这些物品进行计数的。
3. 学生实践：学生分组，每组选择一种物品，尝试进行简单的计数。
4. 交流分享：每组学生汇报自己的计数方法，其他学生和教师进行评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结古人计数的方法，并让学生认识到数学在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生观察生活中其他的计数方法，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对古人计数方法的理解程度，以及他们在实践操作中的表现。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地帮助学生掌握计数知识。
七、评价与反馈：1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，并为他们提供解决问题的方法，帮助学生建立自信心。
3. 教师根据学生的表现，给予积极的反馈，并提出改进建议，帮助学生提高。
八、教学拓展：1. 教师引导学生思考除了古人计数方法外，还有哪些物品可以用来计数。
2. 教师与学生一起探讨计数在生活中的应用，如购物时如何计算价格等。
3. 教师鼓励学生创造自己的计数方法，并与同学分享，提高学生的创新能力。
九、教学巩固：1. 教师在下一节课开始时，让学生分享他们在课后观察到的生活中的计数方法。
2. 教师组织学生进行计数游戏，巩固他们对计数方法的理解。
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古人计数（11～20各数的认识）
教学目标
1．通过摆小棒，学生能正确地数出数量是11-20，能够准确认、读、写11～20各数，并掌握11-20各数顺序和大小。
2．初步认识个位和十位，了解“十”为单位的计数方法
3．通过操作数学模型，学生能够养成动手能力和合作探究能力，提高数学感知。
教学重难点
1．能够正确运用计数单位“一”和“十”。
2．能够明白为什么用“十”计数及对“数位”的理解。
教学过程古人计数
一、情境引入
在很久很久以前，那时字数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数? 那他们是用什么办法数东西的呢？请看黑板，想想古人计数的方法是什么？
你能说说牧羊人是用什么方法来计数的吗？（一块石头代表一只羊）
两块石头呢？
十块呢？
二十块呢？
师：大家想一想一大堆的石块摆起来方不方便？那怎么办呢？
师：聪明的古人就想出了一种办法，仔细观察，你发现了什么？
生：十块小石头变成一块大石头。
师：一块大石头表示多少只羊？
思考：想想用一个大石头表示10只羊和十个小石头表示10只羊，你喜欢哪种方法呢？独立思考，小组讨论，全班交流。
小结：一小块一小块摆太麻烦，用一大块表示10就很容易数出来。
古人聪不聪明？我们一起来学学古人的计数方法。
二、展开新知（11～20各数的组成，十进制计数法的开始）
（一）摆一摆，数一数
师：请大家准备好小棒，一根小棒来表示一只羊。
同学们在桌上摆一摆。
师：（摆完后）一共有几只羊呢？（11）
我们一起数一数吧。
1 2 3 4 …10，比10还要多1是11
（二）捆一捆，认一认。
1、体会10个一就是1个十
我们知道古人很聪明，用1块大石头表示10只羊，这样很容易数出来。
我们这么多小棒放在一起，有没有办法很容易数出来有多少根。
（捆起来）师：指着十根小棒：这刚好是10根小棒，
拿起1根问：几根？一根。
(板书1个一)
拿起2根问： 2个一……
拿起10根问：我们一起来数一数？（板书10个一）
用皮套把10个一捆在一起！咦！这一捆是几根？
（十根）十个一根是十根。
捆在一起，几个十？1个十。
一捆就是1个十十张一块是十块。
拿出十块，几个十块？
师小结，10个一变成了一个十，10个一和1个十是相等的。
（都是十根）
手指游戏10个一是1个十
2、动手操作、摆小棒：认识11～20各数的组成。
师：（接上）1个十和右边的1个一合起来是（11）
你能用小棒摆出12吗？19？把你摆的向同桌说一说。
生：我是这样摆的。
先摆出一捆小棒再在右边摆出2根小棒，就是12。
生：我是这样摆的。
一个十，三个一，组成13。
小结：大家一起来看看，你们发现了什么？（都是1个十，几个一组成的数是十几）
挑战：19再加1根是多少？（20）
由几个十？几个一组成？（一个十，10个一）
10个一又可以捆成一捆又变成了一个十，合起来就有2个十。
（三）认识数位。
（位值制计数法）
大家看看今天学习的数宝宝和以前学的1～9数字有什么不同？（两个数字组成）1、这两个数字站的位置不一样的，从右边起第一位是个位，第二位是十位，个
位和十位都叫数位。
（板书）田字格以11为例
学生介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（田字格12、19为例）2、师：今天有一个好朋友计数器跟我们一起来学习关于数位的知识。
生：观察并在找到个位和十位。
指名演示。
游戏：我说说十位——我点点点十位。
我说说个位——我点点点个位。
3、在计数器上拨数
计数器上有数位，还有珠子，珠子表示数，咱们就一起来在计数器上拨一拨，我们先拨10。
学生演示。
还可以怎么拨？
出现有两种拨法，哪种方便？（在十位上拨一个珠子就行）
为什么在十位上拨一个珠子就行了？。