第1课时 相交线
《相交线》PPT教学课文课件

角除具备两角互补这一数量关系外,还要具备两角相邻 的位置关系. (2)一个角的邻补角有两个,但一个角的补角可以有多个.
感悟新知
例 1 如图5.1-1,直线AB,CD,EF相交于点O,请找出图 中∠ AOC,∠ EOB 的邻补角. 解题秘方:根据邻补角 定义的“两要素”找已 知角的邻补角.
相交线
感悟新知
知识点 1 邻补角
1. 相交线:只有一个公共点的两条直线是相交线,这个公 共点叫交点. 特别提醒: (1)相交指的是同一平面内两条直线的一种位置关系; (2)两条直线相交有且只有一个交点.
感悟新知
2. 邻补角:两个角有一条公共边,它们的另一边互为反向 延长线,具有这种关系的两个角,互为邻补角.
感悟新知
2. 性质:对顶角相等. 特别提醒:(1)两个角互为对顶角,它们一定相等; (2)相等的两个角不一定是对顶角.
感悟新知
特别解读 对顶角的位置关系和数量关系: ●位置关系:有公共顶点,两边分别互为反向延长线. ●数量关系:对顶角相等.
感悟新知
例2 如图5.1-2,直线AE 与CD 相交于点O,OC 平分 ∠ AOB.
感悟新知
(1)请找出图中∠ 3 的对顶角; 解题秘方:根据对顶角的位置特征找对顶角; 解:∠ 3 的对顶角是∠ 2;
感悟新知
(2)若∠ 3=25°,求∠ 1 的度数. 解题秘方:根据对顶角的数量关系求未知角的度数. 解:由对顶角相等,得∠ 2= ∠ 3=25°, 因为OC 平分∠ AOB,所以∠ 1= ∠ 2=25°.
感悟新知
2-1. [中考·安顺] 如图,直线a,b相交于点O,如果∠ 1+ ∠ 2=60°,那么∠ 3 是( A ) A. 150° B. 120° C. 60° D. 30°
相交线ppt课件

总结词
利用相交线的性质进行判定。
详细描述
相交线具有一些性质,如对顶角相等、邻补角互补等。根据这些性质,可以间接判断两条线是否相交。例如,如果两条线所形成的对顶角相等或邻补角互补,则这两条线必然相交。
通过添加辅助线来帮助判断两条线是否相交。
总结词
在某些情况下,直接观察两条线可能无法确定它们是否相交,此时可以通过添加辅助线来帮助判断。例如,可以过两条线的公共点作第三条辅助线,如果第三条线与已知的两线分别有一个交点,则原两条线必然相交。
解析几何
在线性代数中,相交线是研究向量空间和线性变换的重要工具。
线性代数
在微积分学中,相交线可以帮助我们理解函数的增减性、极值等问题。
微积分学
04
CHAPTER
相交线的作图
绘制直线
根据交点和给定的直线,使用直尺和圆规等工具绘制相交线。
确定交点
首先确定两直线的交点,这是作图的关键。
标注角度
如果需要,可以在图上标注相交线的角度。
利用平行线性质
在作图时可以利用平行线的性质,如交替内角相等、同位角相等等来辅助作图。
以两条直线相交为例,演示如何确定交点、绘制相交线和标注角度。
展示多条直线在同一平面上相交的情况,并说明如何利用平行线和量角器等工具进行作图。
多条直线相交
两条直线相交
05
CHAPTER
相交线的练习题与解析
总结词:巩固基础
找出两条直线的交点,并计算出交点到直线上任一点的距离。
挑战解题技巧
总结词
在复杂的几何图形中,判断多条直线是否平行或相交,并说明理由。
练习题7
根据给定的条件,找出多条直线的交点,并计算出它们的坐标。
练习题8
人教版七年级数学下册《相交线 第一课时》课件ppt

一个公共顶点, 条直线相交时,一个有
它们都是成对出 的对顶角有一个,而一
①两条直线相交面成的角
现.
个角的邻补角有两个.
邻补角 ②有一个公共顶点
邻补角互补
③有一条公共边
同学们, 下节课见!
总结
判断两个角是否互为对顶角的方法: 一看它们有没有公共顶点; 二看这两个角的两边是否互为反向延长线,实质就是看这两个角 是否是两条直线相交所成的没有公共边的两个角.
例3 如图,直线a, b 相交,∠1 = 40°, 求∠2,∠3,∠4的度数.
解:由邻补角的定义,得 ∠2 = 180°-∠1 = 180°-40°=140°; 由对顶角相等,得 ∠3= ∠1=40° , ∠4= ∠2 = 140°.
(4)研究(1)~(3)小题中直线条数与对顶角、邻补角的对数
之间的关系,若有n 条直线相交于一点,则有多少对对
顶角,多少对邻补角?
解: 有n(n-1)对对顶角,2n(n-1)对邻补角.
角的名 称
特征
性质
相同点
不同点
①两条直线相交面成的角
对顶角 ②有一个公共顶点 ③没有公共边
对顶角相等 都是两直线相交 对顶角没有公共边而邻 而成的角,都有 补角有一条公共边;两
解:说出邻补角与对顶角略.如果其中一个角是35°,那么其他三 个角分别是145°,35°,145°;如果这个角是90°,那么其他 三个角都是90°;如果这个角是115°,那么其他三个角分别是
65°,115°,65°;如果这个角是m°,那么其他三个角分别是 180°-m°,m°,180°-m°.
2 如图,小强和小丽一起玩跷跷板,横板AB 绕O上下转动,当小强从A 到A′的位置时,∠AOA′=45°,则∠BOB ′ 的度数为___4_5_°___,理由是
课时1 相交线专题

O A 图④
E
C
二 、典例讲解
例5.如图⑤,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOD,OF平分∠COE, 且∠1∶∠2=1∶4,求∠AOF的度数.
D E
2
A C
1
O
B
图⑤
F
三 、课堂小练
1.如图,∠AOD=90°,OD为∠BOC的平分线,OE为BO的延长线, 若∠AOB=50°,求∠COE的度数.
课时一
相交线专题
一、专题简析
知所成的四个角中有一个角为90°时,这两
条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线. 两条直线的交点叫垂足.
D
C
1 2 ∠1和∠2互为余角
A O
A
O
∠AOC和∠COB互为邻补角
B
C 对顶角
五、学案巩固和提高
请同学们认真完成练习学案上 的题目,相信自己一定能行!
E B C O A 图② F
D
二 、典例讲解
例3.如图③,直线AB、CD相交于点O,OE为射线,∠AOC=60°,
∠BOE-∠DOE=10°,求∠DOE、∠AOE的度数.
D E A O B
C
图③
二 、典例讲解
例4.如图④,直线AB、CD相交于点O,OE⊥OF,OC平分∠AOE, 且∠BOF=2∠BOE,求∠DOE的度数.
A B
50 O D
E
C
三 、课堂小练
C D
A
O
B
三 、课堂小练
3.如图,AB⊥CD,垂足为O,直线EF经过点O,OM平分∠BOF, ∠COF=34°,求∠DOE、∠FOM、∠EOM的度数.
C F M
A
O
冀教版七年级下册数学《相交线》PPT(第1课时)

或者MN⊥EF于O
或者AB⊥OE于O
M
F
E
E
A
O
B
N
垂线的画法 你能借助三角尺或量角器经过直线AB外的一点P画出AB 的垂线吗?.
P
Q
A
B
AQ
B
P
∴ PQ为所求
∴ PQ为所求
方法归纳 画垂线的方法可归纳为“一落、二过、三画” 1.一落:把三角尺的一条直角边落在已知直线上; 2.二过:让三角尺的另一条直角边经过已知的点; 3.三画:沿着直角边经过已知点画直线.
①在直线c的两侧 ②在直线a,b的之间
内错角
c
1 2
a
34
65
b
78
3 5
典例精析 例1 如图,直线DE截直线AB ,AC,构成8个角,指出所有的
同位角,内错角,同旁内角.
解:两条直线是AB,AC,截线是DE,
所以8个角中, 同位角:∠2与∠5,∠4与∠7,∠1
D
21 34
B
A
58
67 E C
与∠8, ∠6和∠3;
解析:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;过直 线外一点并过直线上一点不一定有一条直线与已知直线 垂直.故D错.故选D.
三 点到直线的距离
合作探究 问题 在灌溉时,要把河中的水引到农田P处,如何挖掘能使渠 道最短?
m
P.
P
C
B
A
E
Fm
知识要点 直线外的一点与直线上各点的连接的所有线段中,垂线 段最短.
情境引入
问题引入 在奥运会的跳远比赛中,裁判员在测量运动员的跳远
成绩时,拉紧的皮尺与起跳线有什么关系?这样做的依据 是什么?
人教版七年级数学下册相交线与平行线《相交线(第1课时)》示范教学设计

相交线(第1课时)教学目标1.理解邻补角和对顶角的概念.2.掌握“对顶角相等”的性质.教学重点“对顶角相等”的性质.教学难点能正确辨认两条相交直线所形成的邻补角和对顶角,能推出“对顶角相等”的性质.教学过程新课导入如图,观察剪刀剪开布片过程中有关角的变化.可以发现,握紧剪刀的把手时,随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀刃之间的角也相应变小,直到剪开布片.如果把剪刀的构造看作两条相交的直线,这就关系到两条相交直线所成的角的问题.【设计意图】从现实生活中发现并提出简单的数学问题吸引学生的注意,同时为得出两条直线相交所成角的关系提供生活背景.新知探究一、探究学习【问题】如图,任意画两条相交的直线,形成四个角,∠1和∠2有怎样的位置关系?∠l和∠3呢?【师生活动】教师引导学生从角的定义出发,分别说出∠1与∠2,∠1与∠3的位置关系.在学生直观地感知到两个角有“相邻”“相对”的关系时,引导学生用几何语言准确表达,进而得到“邻补角”“对顶角”的定义.【答案】∠1和∠2有一条公共边OC,它们的另一边互为反向延长线.∠1和∠3有一个公共顶点O,并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延长线.【追问】分别量一下各个角的度数,∠1和∠2的度数有什么关系?∠1和∠3呢?【师生活动】学生用量角器量出各个角的度数,从而发现它们之间的数量关系.【答案】∠1=50°,∠2=130°,∠3=50°,∠4=130°.∠1+∠2=180°,∠1=∠3.还可以得到:∠3+∠4=180°,∠2=∠4.【追问】在剪刀把手之间的角变化的过程中,各个角之间的关系还保持吗?为什么?【答案】各个角之间的关系仍保持.理由:由图知∠1+∠2=∠2+∠3=180°,所以∠1=∠3.同理可得∠2=∠4.【设计意图】让学生充分经历动手操作、独立思考的探究过程,并且在这一过程中,渗透由特殊到一般的研究问题的方法,使学生经历从实验几何到论证几何的过渡.二、新知精讲【新知】两个角有公共顶点和一条公共边,它们的另一边互为反向延长线,具有这种关系的两个角,互为邻补角.如下图中的∠1和∠2,∠2和∠3,∠3和∠4,∠4和∠1都互为邻补角.【特别提醒】1.邻补角互补.2.互为邻补角的两个角满足:(1)有公共顶点和一条公共边;(2)另一边互为反向延长线.3.邻补角是成对出现的,单独一个角或两个以上的角不能互为邻补角.4.邻补角的两种类型:(1)由两条直线相交形成;(2)由一条直线和一条端点在该直线上的射线形成,如图中的∠1和∠2.【新知】两个角有公共顶点,且它们的两边分别互为反向延长线,具有这种位置关系的两个角,互为对顶角.如下图中的∠1和∠3,∠2和∠4都互为对顶角.【思考】如图,可以得到对顶角的什么性质?【师生活动】教师引导学生对图形进行观察分析,可以得到:∠1与∠2互补,∠3与∠2互补,由“同角的补角相等”,可以得出∠1=∠3.类似地,∠2=∠4.【答案】对顶角的性质:对顶角相等.【特别提醒】1.两条直线相交是形成对顶角的前提条件.2.两直线相交,对顶角有2对.【动图】观察动图,直观地感受“对顶角相等”.三、典例精讲【例1】如图,直线AB,CD,EF相交于一点O,请找出∠COF的邻补角.【师生活动】学生组内讨论,解答本题,教师提问.【答案】解:∠COF的邻补角有∠DOF和∠COE.【归纳】两步寻找邻补角:第1步:固定角的一边;第2步:将另一边反向延长.由固定边和另一边的反向延长线组成的角就是原角的邻补角.【设计意图】通过寻找邻补角,考查学生对邻补角定义的掌握情况,同时总结出寻找邻补角的步骤.【例2】下列四个图形中,∠1与∠2互为对顶角的是().A.B.C.D.【师生活动】教师引导学生对各选项进行分析:选项A,D,均有一边不互为反向延长线,故不是对顶角;选项B,有一边不互为反向延长线,且两角没有公共顶点,故不是对顶角;选项C,符合对顶角的概念.【答案】C【归纳】抓住两特征,判断两角是否互为对顶角:(1)两角有公共顶点;(2)两角的两边分别互为反向延长线.同时具有以上两个特征的角互为对顶角,二者缺一不可.【方法总结】反向延长法:找一个角的对顶角时,分别反向延长这个角的两边,以这两条反向延长线为边的角即原角的对顶角.【设计意图】考查学生对对顶角定义的掌握情况,知道在判断是否为对顶角的时候可以使用反向延长法.【例3】如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.【师生活动】学生独立完成计算,组内交流对计算结果进行纠错.【答案】解:由邻补角的定义,得∠2=180°-∠1=180°-40°=140°;由对顶角相等,得∠3=∠1=40°,∠4=∠2=140°.【例4】如图,直线AB,CD,EF两两相交,∠1=2∠3,∠2=80°,求∠4的度数.【师生活动】学生对图形中的各角进行分析:∠1与∠2互为对顶角,∠3与∠4互为邻补角.先根据∠1与∠2的关系及∠1与∠3的关系,∠2=80°,求出∠1及∠3的度数,再根据∠3与∠4的关系求出∠4的度数.【答案】解:因为∠1和∠2互为对顶角,所以∠1=∠2=80°.又因为∠1=2∠3,所以∠3=12∠1=40°.因为∠3和∠4互为邻补角,所以∠4=180°-∠3=140°.【归纳】在运用邻补角及对顶角的概念和性质解决问题时,要牢记邻补角互补,对顶角相等.【设计意图】例3和例4考查学生使用邻补角和对顶角的性质对角度进行计算,巩固学生对这两种角的性质的掌握.课堂小结板书设计一、邻补角的概念及性质二、对顶角的概念及性质课后任务完成教材第3页练习.。
七年级下册冀教版数学【授课课件】第1课时 相交线

探究新知
学生活动一【一起探究】 如图,在平面上任意画两条相交的直线,形成几
个角?这些角有什么位置关系?
探究新知
如图,在两条相交的直线所形成的4个角中,∠1 与∠3有怎样的位置关系?
如图 , 两条直线l1,l2相交于点O,形 成四个角,分别是∠1,∠2,∠3,∠4.∠1 和∠3具有公共顶点O,并且两边互为反 向延长线.我们把具有这种特殊位置关系 的两个角叫做对顶角.
探究新知 如图,观察∠3与∠5有什么位置特征? ①在直线EF两侧; ②在直线AB,CD之间.
探究新知 如图,图中的内错角还有哪些?
在形如“Z”的图形中有内错角,即∠4和∠6 也是内错角.
探究新知
如图,观察∠4与∠5有什么位置特征? ①在直线EF同侧; ②在直线AB,CD之间.
我们把具有∠4和∠5这样位置关系的一对角叫 做同旁内角.
探究新知 如图,图中的同旁内角还有哪些?
在形如“U”的图形中有同旁内角,即∠3和∠6也 是同旁内角.
探究新知
学生活动二【典例精讲】 例1 下面四个图形中,∠1与∠2是对顶角的图形的个 数是( B )
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
探究新知
是(2x-10)°和(110-x)°,则x= 40或80
.
回顾反思
1. 什么是对顶角? 2. 什么是同位角? 3. 什么是内错角? 4. 什么是同旁内角?
当堂训练
1.如图,下列各组角中,互为对顶角的是( A ) A.∠1与∠2 B.∠1与∠3 C.∠2与∠4 D.∠2与∠5
当堂训练
2.下列各图中∠1,∠2是邻补角吗?为什么?
探究新知
如图,两条直线被第三条直线所截,形成几个角? 答:形成八个角,分别是∠1,∠2, ∠3,∠4,∠5,∠6,∠7,∠8.
相交线(第一课时)

在解题过程中,需要遵循一定的策略,如先观察图形,再分析条件,然后根据条件进行推理和计算,最后得出结 论。
综合问题的实例解析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实例1
在三角形ABC中,AB平行于CD,角A=45 度,角B=30度,求角C的度数。
VS
实例2
在四边形ABCD中,AD平行于BC,角 A=90度,角BCD=75度,角ADC=60度, 求角ABC的度数。
03 相交线的应用
在几何图形中的应用
确定图形形状
相交线可以用来确定平面几何图 形,如三角形、四边形等的形状
和大小。
证明几何定理
相交线在证明几何定理中起到关键 作用,如角平分线定理、勾股定理 等。
求解几何问题
利用相交线可以求解关于面积、周 长等几何问题,例如求三角形面积 可以使用底乘高的一半公式。
综合问题的特点与类型
特点
相交线的综合问题通常涉及多个知识 点,如平行线、垂直线、角度等,需 要学生综合运用这些知识进行解题。
类型
相交线的综合问题可以分为几何证明 题、计算题、作图题等类型,每种类 型都有其特定的解题思路和技巧。
解决综合问题的方法与策略
方法
解决相交线的综合问题需要采用多种方法,如几何法、代数法、三角法等,根据问题的具体情况选择合适的方法。
04 相交线的作图问题
作图的基本原则
准确性
确保作图准确,线条清晰, 角度准确。
规范性
遵循几何作图规范,使用 标准符号和标记。
完整性
确保作图完整,不要遗漏 任何必要的步骤或细节。
作图的步骤与方法
01
02
03
04
确定交点
根据题意确定两直线的交点位 置。
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第 1 课时 相交线
【课时目标】
1、 能根据图形指出一个角的对顶角和邻补角,并理解对顶角相等;
2、 探究平面内数条直线的交点个数。
【堂堂清】
1.将一个角的两边分别反向延长,形成一个新的角,这个角与原来的角是 ,将一个角的一边反向延长,这条反向延长线与另一边构成一个角,所得的角与原来的角 ;
2.如图,直线AB 、CD 相交于点O ,若∠AOD 比∠AOC 大40°, 则∠BOD = ;若∠AOD = 2∠AOC ,则∠BOC = ; 若∠AOD =∠AOC ,则∠BOD = ;
3.下列说法中,正确的个数为 ( ) ⑴有公共顶点,没有公共边的两个角是对顶角 ⑵相等的两个角是对顶角
⑶如果两个角是对顶角,那么这两个角相等
⑷如果一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线,这两个角是对顶角 ⑸如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶角 A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 4.下列四个说法中,正确的说法有 ( ) ⑴相等且互补的两个角都是直角
⑵两个角互补,则它们的角平分线的夹角为直角 ⑶两个角互为邻补角,则它们角平分线的夹角为直角 ⑷一个角的两个邻补角是对顶角
A 、0个
B 、1个
C 、2个
D 、3个
5、如图,三条直线AB 、CD 、EF 相交于点O ,∠1=75°,∠2=68°,求∠COE 的度数。
F D
A O
B
C E 6、如图OE ⊥OF ,∠EO
D 和∠FOH 互补,求∠DOH 的度数。
E
O F H D
A
B
O
C
D
F 1
34A
B
C
D
O
E
5
2
6
12
1
2
1
2
1
2
【日日清】 从知识到能力
1、如图所示,若∠AOC=33°,则∠BOD=∠ = °,理由是 。
2、邻补角的平分线成 角,对顶角的平分线 ,
一条直线与端点在这条直线上的一条射线组成的两个角是 。
3.如图,直线AB 、CD 、EF 相交于O ,若∠1 = 20°,∠2 = 40°,
则∠3 = ,∠4 = ,∠5 = ,∠6 = ;
4.若直线AB 、CD 相交于O ,∠AOC 与∠BOD 的和为220°,则∠BOD 的度数为 ;
5.以下四个图形中,∠1与∠2是对顶角的图形共有( ) A 、0个 B 、1个 C 、2个 D 、3个
6、平面上三条直线两两相交最多能构成对顶角的对数是( ).
A 、7
B 、6
C 、5
D 、4
7、已知∠1与∠2是邻补角,∠2是∠3的邻补角,那么∠1与∠3的关系是( ).
A 、对顶角
B 、相等但不是对顶角
C 、邻补角
D 、互补但不是邻补角 8、如图直线AB 、CD 相交于点O ,O
E 平分∠BOD ,若∠3∶∠2 = 8∶1, 求∠AOC 的度数
9、 如图∠AOD=90°,OD 为∠BOC 的平分线,OE 为 BO 的延长线,若∠AOB=40°,求∠COE 的度数
10、如图,直线AB 、MN 、PQ 相交于点O ,∠BOM 是它的余角的2
倍,∠AOP=2∠MOQ ,且有∠AOG=900
,求∠POG 的度数。
A
B
O
C
D
E
A B
O
13
2
C
D E
11、 如图∠AMB=90°,∠CMD=90°,ME 、MF 分别是射线MA 、MD 的反向延长线 ⑴ 图中哪些角是∠EMF 的余角?为什么? ⑵ ∠EMF 与∠BMC 是否相等?为什么?
拓展与探究
12观察下列各图,寻找对顶角(不含平角):
⑴ 如图a ,图中共有 对对顶角 ⑵ 如图b ,图中共有 对对顶角 ⑶ 如图c ,图中共有 对对顶角
⑷ 研究⑴~⑶小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系,若有n 条直线相交于一点, 则可形成 对对顶角
⑸ 若有2010条直线相交于一点,则可形成 对对顶角。
A B
C
D O
a b c A A B C
C
D D
O O
E
F
G H
A
B
M
C
D E
F。