职业教育语文课程的功能研究
语文课在职业教育中的基础作用-精品文档
语文课在职业教育中的基础作用-精品文档语文课在职业教育中的基础作用职业院校学生人文基础知识薄弱，学校要拟定人文教育计划，构建有职教特色的人文课程体系，夯实学生人文科学知识，寓人文精神于知识传授中。
这一要求和教育部提倡在高校中，对当代大学生大力加强以语文为主导的教学内容，正是对目前高校文化教育缺失现象的正确判断。
一、要站在百年树人的战略高度，进一步提高职业教育对语文教学重要性的认识，全面提高学生的文化素质。
文化是民族精神的火炬，文化是一切知识和技能的基础。
必须高度重视文化教育，要把文化教育摆到职业教育更加突出更加重要的位置，使语文教学肩负起其基础性、先导性的重大使命，从根上为一个人的全面成长源源不断地输送营养丰富的乳汁。
二、良好的精神风貌，端正的作风学风，只有靠文化的力量才能塑造。
现在，一些学生连基本的文化常识都一无所知，对自己本国的历史和文化传统一无所知，试想，这样的学生能有多大出息，能在所学领域走得了多远。
因此，要不间断地用语文教学，滋润荒芜的心灵，点燃对真善美的追求，培养学生高尚的情趣。
三、在语文教育中，让学生明白做人做事的道理。
语文教学的效应和影响，不可能一蹴而就，立竿见影。
文化的力量是潜移默化的，它使人在不知不觉中形成或改变着自己的世界观、人生观与价值观。
文以载道，道蕴以文，这是中国文化的传统。
语文教学应在提高学生审美情趣的同时，更应该肩负起有益世道人心的教化作用，让学生明事理，辨是非，始终把个人的荣辱得失和家庭、社会以至国家的利益结合起来，增强责任之心，律己之心，进取之心，不妄自菲薄，不沉沦迷失，这都需要在语文教学中积累沉淀，发酵成长。
职业学校的教师不仅要培养孩子们求知，而且要培养其思想道德，学会共处，学会做人。
四、要注重职业教育的语文课程特色，把语文教育和先进企业文化、英雄劳动模范的教育结合起来，进一步增强职业教育的特色。
榜样的力量是无穷的。
王进喜、李素丽、许振超等新老产业技术工人的感人事迹，具有鲜明的时代特色，蕴含着坚韧不拔，自强不息的民族精神。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科作为人文学科的重要组成部分，在职业教育中发挥着重要的作用。
随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到重视，而语文学科在其中的人文教育作用也越来越凸显。
本文将从语文学科在职业教育中的重要性、人文教育的意义以及如何发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用三个方面展开阐述。
一、语文学科在职业教育中的重要性语文学科是培养学生综合素质的重要学科，其地位在职业教育中尤为重要。
语文学科是学生综合素质教育的重要组成部分，其不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的综合素质，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
语文学科能够引导学生形成正确的人文观念和人文情怀，提升学生的人文素养，使他们在职业发展中不仅具备专业技能，还具有良好的人文精神和道德品质。
语文学科在职业教育中的地位和作用不容忽视。
二、人文教育的意义人文教育是培养学生的人文素养，提高他们的文化内涵和审美情趣，使他们具备较高的人文情怀和人文精神。
在职业教育中，人文教育不仅仅是为了使学生具备专业技能，更重要的是使学生具备较高的道德情操和人文素养，把人放在第一位，注重人的全面发展。
通过人文教育，学生将深入了解人文思想，增强文化自信，实现人格的完善和全面发展。
三、如何发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用1. 强化课程设置，注重人文素养的培养在职业教育中，语文学科应当强化课程设置，注重对学生人文素养的培养。
在教学过程中，注重培养学生的人文情怀和人文精神，重视学生的文学修养和审美情趣。
引导学生多读名著，学习古代文化，感受人文精神的力量，培养学生的人文情操和道德品质。
2. 注重思维能力的培养语文学科在职业教育中还应注重学生的思维能力培养。
通过语文学科的教学，引导学生学会思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
使学生能够在职业发展中具备较高的综合素质和创新能力。
3. 加强对语言文化的传承语文学科在职业教育中还应加强对语言文化的传承。
职业教育语文课程的功能研究
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职业教育语文课程 的功能研究
■张 彩霞 无论把语 文诠释为语 言文字还是语言文学 ． 都不 能 否认语文 的工具性和人文性 。 从教育部到地 方教育部门 颁布的课程标 准中 。 都强调语 文课 程要有意识地增加学 生文化积淀 ， 充实文化 底蕴 ， 提升人文素养 。 目前 ， 在强 调 以就业 为导 向、 以技能为本 的职教理 念时 ， 往往 在执 行过程 中出现重 视专业技 能教学 而忽视文化基 础课教 学的倾 向 ，出现在课 时上挤压甚 至删除文化课 的现象 。 这实际上突出了职业教育 的工具 功能 ， 而忽视 了教育作 为培养人 的本 质功能 ， 违背素质 教育 的宗 旨， 背职业 违
传 承 中华 民族 的美德 ， 长为有 理想 、 道德 、 涵养 、 成 讲 有
讲文 明的合格公 民。
２发 挥 语 文 的 职 业 性 功 能 ．
在多元 价值观并存 的 当前 ，各 种思潮 向青少 年涌 来， 真善美 与假恶丑 的道德标 准被边缘 化 ， 促进学 生提
升 人 性 境 界 、 造 健 全 人 格 、 正 个 人 与 社会 的价 值 取 塑 摆
靠运用语 言文 字的能力 和技巧而工作 发展 的。这是语 文学科 自身具有 的职业 功能 ，也是语 文学科 的独特魅
力。
３发 挥 语 文 的 人 文 性 功 能 ．
教育培 养 目标 的宗 旨。研究 职业教 育语文课程的功能 ，
目的是 既要发挥文化课为专业课服务 的工 具性功能 ， 又 要发挥渗透于素质教育整个过程 的人文性 功能 ： 既教学 生做事 ， 又教学生做人 。 这是 当前深化教育教学改革 、 提 升教育教学质量 的重要课题 。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用1. 引言1.1 语文学科在职业教育中的重要性语文学科在职业教育中的重要性体现在许多方面。
语文学科可以提升学生的综合素养。
通过语文学科的学习，学生可以不仅仅掌握语言文字的运用技巧，还可以培养自己的审美情趣、文化修养和综合素质，这些都是职业成功所必备的。
语文学科可以培养学生的创新能力。
语文学科注重学生的表达能力和思维能力的培养，这对于学生的创造性思维和创新能力的培养具有重要意义。
在职业领域中，创新能力是非常重要的竞争力之一。
语文学科还可以促进学生人际交往能力的发展。
语文学科的学习不仅仅是知识的传授，更是对学生情感、态度、价值观的培养。
这些都是学生在职业社会中良好人际关系的基础。
语文学科还可以引导学生正确的价值观和道德观。
语文学科的教学内容中融入了大量的人文关怀和道德教育，这有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使他们在职业发展中不迷失方向。
语文学科可以激发学生对职业发展的热情。
语文学科中的文学作品、人物形象往往会激发学生对不同职业的向往和热情，帮助他们更好地选择自己的职业方向。
语文学科在职业教育中发挥着不可替代的重要作用。
2. 正文2.1 提升学生综合素养提升学生综合素养是语文学科在职业教育中的重要作用之一。
语文学科不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是通过阅读、写作、讨论等方式培养学生的综合素养。
语文学科能够提高学生的思维能力。
阅读文学作品可以拓展学生的视野，激发他们的想象力和创造力，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
语文学科可以增强学生的表达能力。
通过写作和演讲等活动，学生可以有效地表达自己的观点和情感，提高他们的口头表达和书面表达能力。
语文学科还能促进学生的审美情感和文化素养。
通过欣赏文学作品、了解历史文化等活动，学生可以培养自己的审美情感，提升自己的文化素养。
提升学生综合素养是语文学科在职业教育中至关重要的作用之一，只有通过全面的语文教育，才能培养出具备综合素养的优秀人才。
语文在职业教育中的作用
语文在职业教育中的作用近些年来，随着新课程改革的不断发展和深入推进，很多中高职等专业技术学校，在教学过程中越来越重视语文教学的发展。
语文教学，作为一门基础文化修养课程，在职业教育过程中，对于学生各方面品德修养的培养和技能水平的提高具有不可替代的作用。
因此，在当前中职教育中，在重点抓专业技能的传授和培养的同时，也要认清语文教学在职业教育中的作用，做好语文教学相关工作。
一、语文教学在职业教育中有利于学生提高学生沟通交际能力。
学生在学校毕业后都要踏入社会这一熔炉，走上工作岗位。
在社会和工作岗位中，与他人的沟通交际是难以避免的。
在当前社会，从事如销售等行业的人员，对口才和交际能力的要求都很高。
语文教学的内容，很大部分都是在锻炼学生的听说读写的能力，在职业教育中做好语文教学工作能够有利于提高学生沟通交际的水平。
比如，在实际课堂教学中，老师可以多创设机会，模拟一定的场景，让学生多说多练，在收获知识的同时，促进自己语言表达能力的提高。
如在教材中每一单元后面的“口语交际”和“表达与交流”板块的教学时，老师就可以鼓励学生在课堂上围绕教材中给出的主题畅所欲言地发表自己的看法，这样不仅能够活跃课堂氛围，而且对于学生即兴口头表达能力的培养具有很大帮助。
同时，老师还可以通过模拟一些场景的设置，让学生得到锻炼。
如在学习第三单元“模拟推销”这一板块时，老师可以组织学生模仿社会上一些企业或公司向客户推销自己的产品的场景，让学生自己设计一些他们认为在推销过程中可能会出现的一些场景，并把它们表演出来。
一些学生当推销员，一些同学当客户，这些客户可以是个人，也可以是一些企业或公司，让学生自主演练。
这样不仅可以让学生增强勇气，提高自身的口语表达能力和交际能力，而且有利于学生提高面对各种问题和情况的反应和解决能力，增强学生的社会适应能力。
二、语文教学在职业教育中有利于增强学生的团队合作意识和能力。
在中职教育过程中，除了传授学生技术之外，也要注重采取措施增强学生的合作意识和能力，注重学生团队精神的培养。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们未来的发展方向。
而在职业教育中，语文教学与实际职业需求之间的联系显得尤为重要。
本文旨在探讨职业教育中语文教学的实用性方法，帮助教师更好地指导学生掌握语文知识，提高语文实际运用能力。
二、职业教育中语文教学的独特性职业教育中的语文教学与传统教育有着显著的不同之处，主要包括以下几点：1. 目标明确：职业教育培养的是具有一定职业技能的人才，语文教学的目标也要与实际职业需求相结合，注重培养学生的语文实际运用能力。
2. 需求导向：职业教育是以就业需求为导向的教育形式，语文教学需注重培养学生的职业素养，提高他们的就业竞争力。
3. 实用性强：职业教育中的语文教学需要注重语文知识的实际运用，在不同的职业领域中，要求学生能够准确、流畅地使用语言进行交流和表达。
基于以上特点，职业教育中的语文教学需要有针对性地制定教学计划和教学方法，以满足学生的实际需求。
三、实用性方法探究1. 融入职业实践在职业教育中，语文教学可以融入职业实践中，帮助学生更好地掌握语文知识。
在餐饮专业中，可以通过教授菜单撰写、客户沟通技巧等来提高学生的语文实际运用能力。
在汽车维修专业中，可以通过教授技术手册阅读、客户服务指南编写等来提高学生的语文表达能力。
通过将语文教学与职业实践相结合，学生能够更加深刻地理解语文知识的实际运用场景，增强语文学习的实用性。
2. 强化专业术语在职业教育中，每个专业都有其独特的专业术语和行业用语，学生需要掌握这些术语才能顺利就业。
语文教学中需要重点强化专业术语的学习和掌握。
教师可以结合实际职业需求，设计相关的词汇练习和应用题目，帮助学生更好地理解和掌握专业术语，提高他们的语文实际运用能力。
3. 开展实践活动通过开展实践活动，可以帮助学生将语文知识运用到实际工作中。
在商务管理专业中，可以组织学生开展商务谈判模拟活动，让学生在实际场景中运用所学的语文知识进行交流和表达。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科作为人文教育的重要组成部分，在职业教育中发挥着重要的作用。
通过语文学科的教育，学生不仅能够获得扎实的语言文字基础，还能够培养人文素养和文化品位，提升综合素质和创新能力。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用，对于培养学生的思想、情感和文化素养具有重要意义。
语文学科在职业教育中能够加强学生的人文素养。
语文学科不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是培养学生的人文精神和审美情感。
通过文学、诗歌、散文等文本的阅读，学生能够感受到文字中蕴含的情感和思想，增强对于人文精神的理解和感悟。
这种人文素养的培养，对于学生的职业发展和个人修养都具有重要的意义。
在职业生涯中，人文素养能够让学生更好地理解和尊重他人，提升人际交往能力和情商，从而更好地适应社会和职业发展的需求。
语文学科在职业教育中还能够提升学生成就感和自我认同感。
在语文学科的学习中，学生能够通过诗词古文的欣赏和写作创作等方式，表达自己的情感和思想，展现个性和特长。
这种表达能力对于学生成长和自我认同感的形成非常重要。
在职业教育中，学生成就感和自我认同感的提升不仅能够激发学生的学习热情和创造力，更能够增强学生对于未来职业发展的自信和勇气，提高学习和工作的积极性和主动性。
语文学科在职业教育中也能够培养学生的创新能力。
语文学科的学习不仅能够提高学生的语言文字表达能力，更能够激发学生的思维和想象力。
通过文学作品的创作和解读，学生能够培养自己的思辨能力和创新意识，培养解决问题的能力和创新的精神。
在职业教育中，创新能力是非常重要的素养之一。
只有具备了创新能力，学生才能够在未来的职业中不断适应和创造，拥有更好的职业发展和竞争优势。
语文学科在职业教育中还能够促进学生的情感和品德教育。
语文学科教育不仅仅是传授知识，更是传承和弘扬中华传统文化，培育学生的社会责任感和道德情操。
通过古诗词、经典名著的学习，学生能够领会中华优秀传统文化的精髓，树立正确的人生观和价值观，提升道德品质和社会责任感。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究职业教育中的语文教学一直备受关注，因为语文教学是培养学生综合素质的重要环节。
随着社会的不断发展，职业教育的改革也在不断深化，语文教学的实用性方法也需要不断探究和创新。
本文将就职业教育中语文教学的实用性方法进行探究，并提出一些可行的策略和建议。
一、职业教育中语文教学的特点职业教育是为了适应社会需求、培养职业技能而设置的教育培训体系。
与普通教育相比，职业教育注重实用性和实践性，培养学生的职业素养和实际操作能力。
职业教育中的语文教学也需要与职业需求相结合，更加注重实用性和职业素养的培养。
语文教学在职业教育中有其特殊的地位和作用。
语文是一种交流工具，良好的语文能力对于职业生涯中的沟通和表达至关重要。
语文教学能够提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的情感、态度和价值观。
语文教学还可以激发学生的创新意识和思维能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。
职业教育中的语文教学需要注重实用性和职业素养培养，将语文教学与职业需求相结合，才能更好地发挥其作用。
二、实用性方法探究1. 建立与实际职业相关的语文教学内容在职业教育中，语文教学内容应当与学生未来所从事的职业相关联，注重实际应用。
可以通过选取一些与具体职业相关的文本、资料进行教学，让学生在语文学习中同时了解实际职业工作内容，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
对于餐饮专业的学生，可以选取与餐饮服务有关的文本材料进行阅读和分析，引导学生学习相关的服务用语和表达方式，同时进行口语表达和模拟情景对话，让学生在语文学习中感受到实际工作场景。
2. 引入行业实践案例进行教学在职业教育中，语文教学可以引入一些行业实践案例进行讲解和分析，让学生通过案例了解职业工作中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的解决问题的能力和应变能力。
3. 结合实际职业需求进行写作指导写作是语文教学中的重要内容之一，对于职业教育的学生来说，写作能力也是至关重要的。
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职业教育语文课程的功能研究
作者：张彩霞
来源：《江苏教育·职业教育》2011年第11期
无论把语文诠释为语言文字还是语言文学，都不能否认语文的工具性和人文性。
从教育部到地方教育部门颁布的课程标准中，都强调语文课程要有意识地增加学生文化积淀，充实文化底蕴，提升人文素养。
目前，在强调以就业为导向、以技能为本的职教理念时，往往在执行过程中出现重视专业技能教学而忽视文化基础课教学的倾向，出现在课时上挤压甚至删除文化课的现象。
这实际上突出了职业教育的工具功能，而忽视了教育作为培养人的本质功能，违背素质教育的宗旨，违背职业教育培养目标的宗旨。
研究职业教育语文课程的功能，目的是既要发挥文化课为专业课服务的工具性功能，又要发挥渗透于素质教育整个过程的人文性功能；既教学生做事，又教学生做人。
这是当前深化教育教学改革、提升教育教学质量的重要课题。
一、充分发挥语文在职业教育中的功能
1.发挥语文的教育性功能
语文在整个教育体系中起着举足轻重的作用，从学生入学学拼音、学文字到各级学校毕业写总结、写论文，语文的教学及其延伸都贯穿其中，学生应掌握交流思想情感的工具，发挥语文的教育性的工具功能。
而语文自身承载着五千年悠久灿烂的中华文化，是中华民族生生不息的精神载体，应通过教学发挥语文人文教育的功能。
职业教育培养的是与社会要求相适应的、具有综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中高等应用性专门人才。
他们在工作岗位上要正确运用语言文字交流思想情感、开展工作，更重要的是在成长过程中感受人文关怀，接受人文教育，提升人文素养，传承中华民族的美德，成长为有理想、讲道德、有涵养、讲文明的合格公民。
2.发挥语文的职业性功能
职业教育必须姓“职”，强调职业性。
学生在接受职业教育过程中必须突出职业能力的培养，只有掌握了职业技能才能实现就业，当前职业院校所设立的各种专业，不管是制造业、农业还是服务业，都有大量的专业基础课、理论课以及实践课的知识技能需要学生学习掌握。
语文知识便成了运输船，承载着专业知识技能，通往学生掌握的彼岸。
例如复杂的数控机床说明书，没有较好的语文基础就很难读懂和理解；再如中医药专业的学生就要有较好的古汉语基础。
语文学科为专业学习服务的功能十分显著。
其实，正确掌握运用语言文字的能力，本身就是生存发展的技能，具有独立的职业性。
从现代人必须具有的综合能力来看，人际交往就是一种不可或缺的生存发展能力，而交往能力必须建筑在正确掌握运用语言文字的能力基础之上。
现实社会中的许多职业就是依靠运用语言文
字的能力和技巧而工作发展的。
这是语文学科自身具有的职业功能，也是语文学科的独特魅力。
3.发挥语文的人文性功能
学校的任务是教书育人，或者说教会学生做事做人。
随着现代技术的飞速发展，信息时代对人才的人文素质要求越来越高。
人文素质一般指人们在人文方面所具有的综合品质和达到的发展程度。
人文素质包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。
而要具有人文素质必须通过人文学科的教育、文化教育、人文意识教育、精神涵养教育。
人文类学科包括文、史、哲、艺、宗教等，这些学科在职业院校中很难独立设置，那么人文教育的主要途径自然落在语文教学上，语文课程成为提升学生人文素质的主力课程。
由此语文课的教学必须重视自身的人文教育价值，重视文学作品的人文知识、人文思想、人文精神的分析、传授、启迪。
语文课程的教学内容富含丰富的历史知识和历史唯物主义思想、思辨的哲学知识和辩证唯物主义的思想、炽热的情感和艺术的感染力等精华，学生是在“润物细无声”中接受着熏陶和感染。
在多元价值观并存的当前，各种思潮向青少年涌来，真善美与假恶丑的道德标准被边缘化，促进学生提升人性境界、塑造健全人格、摆正个人与社会的价值取向、涵养人文精神是非常必要的，也是树立主流价值观的重要途径。
4.发挥语文的发展性功能
语文教学的重要手段是听、说、读、写，这是一个运作链，既可独立发挥作用，又是一环扣一环，综合发挥作用。
这四种手段为语言文字的工具性打下基础，然而深入提升便可为终身发展服务。
例如阅读，培养阅读能力，指导阅读方法，是语文教学的首要任务。
从教师有组织、有指导地教学生阅读方式开始，到学生从爱好出发自行兴趣化阅读，再到学生有意识地方向性阅读，逐渐养成自主阅读学习的能力和习惯。
学生具有了一定的阅读能力后，各学科教师在此基础上授课，就学生阅读中提出的问题解惑答疑、讨论探究，即所谓的“先学后教”，提升学校课堂教学的有效性。
二、发挥语文功能的重要途径
语文课程的职教功能必须通过课内的教育教学和课外的活动与实践来体现。
1.强化语文课的互动教学
语文的课堂教育教学应改变单纯传授知识、强调记忆的做法，要调动学生积极性，在课前预习阅读的基础上，组织互动式的、讨论式的、研究式的教学。
在教学过程中要启发学生掌握字、词、句、篇的文理关系，挖掘课文中的真善美，理顺学生的审美取向，引导学生欣赏美、感受美，体会人文关怀，感受人文精神。
语文课要上得生动有情，互动交流，主题入心入脑，
成为学生喜欢的课程。
语文教师应激情幽默，知识渊博，平易可人，与学生交心交情，了解他们的要求和愿望，并帮他们解决学习上的困难，成为学生的良师益友。
2.培养阅读能力，读书修身
读书可以获取信息、增长知识、陶冶情操、开阔眼界，养成和提高思维能力，引发创新意识等等。
语文课要责无旁贷地培养学生的读书兴趣和阅读能力。
要培养阅读能力，首先要培养学生提出问题并思考研究问题的能力和习惯。
问题是学习的先导，是引发学习兴趣和积极性的动力，有问题才学习，会学习才会有问题。
学生具有了阅读能力后，要引导其突破语文学科的范围，向其他学科发展延伸，形成知识整体化发展趋势；要引导其在实践中提升能力，形成智力与非智力协调发展的趋势。
学生养成的阅读能力不仅在校期间能发挥作用，还将延伸至工作以后乃至整个人生的发展历程，成为终身学习的武器。
3.开展相关的课外实践活动
就目前我国中职和高职院校的现状来看，为了加强语文课程的功能体现，组织各种相关的课外活动、社团活动、社会实践活动是很有必要的。
这些活动不仅渗透德育思想、人文关怀，而且充分体现了语文的职教功能。
语文知识与技能也只有通过学生在实践中的运用，才能真正掌握。
可以说，课外活动与社会实践也是语文发挥职教功能的重要载体。
这些活动渗透着大量的人文教育，从组织到活动，从任务布置到总结汇总，包括人际交往、团队协作、思想道德等各种因素。
具有时代特征的志愿者活动便是最好的解读，参与实习单位的各种活动同样渗透着语文教育的综合功能。
（作者单位：广州市机电技师学院）
文摘
浅谈职教课改中项目课程的评价环节
在职业教育课程改革中，课程评价是不可忽视的重要环节，它决定着课程改革和建设的方向。
如何通过有效的课程评价环节，促进课程改革少走弯路，沿着正确的方向进行，是目前职业教育研究的一个重要课题。
一、课程评价的作用
课程评价能为课程改革提供有力的信息保障，是课程改革决策过程中最为可靠的凭证。
课程评价具有引导、鉴别、诊断三个方面的作用。
二、课程评价的对象
课程评价对象应包括以下四个方面：教师的实施课程；课程设计；课程内容；学生取得成绩。
从职业教育课程评价的实践来看，多数人对课程设计的评价较为关注，比如课程目标是否明确，课时安排是否合理以及课程内容是否丰富等，但对作为学习主体的学生的评价不够重视。
另外，忽视了教师对课程评价产生的影响。
三、课程评价的方法
我们不仅要重视结果评价，过程评价同样也不可忽视。
重视过程评价就是强调评价的诊断与发展功能，通过对学习过程的动态分析,帮助学生了解教学系统运行的情况，促进教学的改进与发展，改善和提高教学质量。
在正确处理结果评价与过程评价这二者之间的关系时，我们还要重视与之相对应的另一对矛盾就是定量评价和定性评价。
在课程评价实施中，要保证评价活动的科学性和有效性，我们就要将定量课程评价与定性课程评价二者有机结合，只有这样才能提高课程评价的科学性。
（卞海玲《科教导刊（上旬刊）》2011年第4期）。