教学日志
大学生教学日志范文(合集19篇)
大学生教学日志范文第1篇作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。
可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。
因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。
如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。
孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。
赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。
感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。
一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。
每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。
在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。
但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。
如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。
为什么会这样呢？是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天如果考得比别的同学落后了，会让人耻笑。
在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难题。
一、赏识──开启学生的心扉罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。
有个心理学家讲述了他童年的故事：上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。
教学日志总结(通用4篇)
教学日志总结（通用4篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，立即行动起来写一份教学总结吧。
那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是作者整理的教学日志总结（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学日志总结1昨天我正在教室后面批改作业，小凡找到我：“老师，我肚子非常疼。
”“怎么回事，刚疼吗？”“老师，我到厕所了，流了很多血。
”她边说眼泪都要留下来了，我把嘴贴近她的耳朵说：“你这是第一次吗？”“嗯。
”“你带着卫生纸吗？”“同学给我了。
”“还需要吗？”“不需要了。
”“能忍受吗？要不你先回家？”“老师，不了，我坚持吧。
”放学时，我问她：“还疼吗？”她说：“很疼。
”“自己能骑自行车回家吗？”“可以。
”我又给她找好一起回家的伴。
下午，一个同学给她请假，她没能上学来。
六年级的孩子，还不懂的生理方面的变化，所以，今天我特意让男孩子们出去，为这些女孩子上了一堂生理卫生课。
我先是调查了一下，原来我班已经有11个女生进入了青春期，我告诉孩子们，不要面对生理方面的变化而担心害怕和害羞，应该为这样的变化而高兴，这样的变化说明了你们长大了，你们不再是一个小孩子。
我还告诉孩子们，在月经期间，禁止吃冷食，不要用冷水洗手脚，要开心，要努力寻找开心的事情来调节自己的心情。
下课了，这些孩子脸上露出了开心的笑容。
反思：六年级应该增加几节生理方面的.常识课，为学生解除忧虑和疑惑。
教学日志总结2今天做了几道数学题，一道题是：用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3：4：5。
三条边各是多少厘米？吴佳宁这样做的：3+4+5=12，180÷12×3=45（厘米），180÷12×4=60（厘米），180÷12×5=75（厘米），显然这道题是错误的，他是把三角形的三条边各是多少？理解成：三角形的三个角各是多少度？也巧，在我给他批改作业时，站在他后面的是李彬，我知道他是很没有主见的孩子，我灵机一动，把吴佳宁的这道题打了个对号，李彬见状，马上跑了回去，一会儿又回来了，从他修改的痕迹可以看出他把一道本来做正确地题又修改错了，我给他批改了个错号，他急着对我喊：“老师，你为什么给吴佳宁打对了，给我打错了？”我说：“你怎么知道我给吴佳宁打对了？”“我看见了。
教师教学日志范文六篇_日记作文
教师教学日志范文六篇篇一：走在修行的路上站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。
有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢?”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。
生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。
一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。
我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。
走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。
吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上去不那么舒服，但终究那份心情是洁净无暇的，洁净程度要远甚于我这颗腌臜的心。
教师教学日志10篇
教师教学日志10篇作为一名教师，教学日志是我工作中必不可少的一部分。
记录下每一堂课的内容、学生的表现、自己的反思，对于提高教学质量和教学效果都有着重要的意义。
在这篇文章中，我将分享我教学日志中的十篇记录，希望能够对广大教师们有所帮助。
第一篇：《语文课堂的启示》这是我第一次尝试在语文课上引入小组讨论和合作学习的教学方法。
学生们积极参与，课堂气氛活跃，但是也出现了一些问题，比如有些学生不太愿意听取别人的意见，或者有些学生过于依赖小组中的某一个人。
通过这次课的反思，我意识到在引入新的教学方法时，需要充分考虑学生的个体差异，以及如何让每个学生都能够在小组中发挥自己的作用。
第二篇：《数学课堂的挑战》这是一堂关于平面几何的课程。
我发现很多学生对于这个概念并不是很熟悉，于是我采用了一些视觉化的教学方法，比如画图、举例子等等。
这样做的确让学生更容易理解，但是在课程中也出现了一些学生无法跟上进度的问题。
通过这次课的反思，我意识到在教学过程中，需要更好地把握学生的学习进度和理解程度，以便及时调整教学方法和节奏。
第三篇：《英语口语的提升》这是一堂关于英语口语训练的课程。
我采用了一些情境模拟的教学方法，比如模拟旅游、购物、面试等等。
学生们在模拟中积极参与，不仅提高了英语口语能力，还增强了自信心和交际能力。
通过这次课的反思，我意识到在教学过程中，需要更多地引入真实情境和实践活动，以便让学生更好地应用所学知识。
第四篇：《物理实验的探索》这是一堂关于牛顿第一定律的课程。
我在课堂上引入了物理实验，让学生们通过实验来验证牛顿第一定律的正确性。
这样做不仅让学生更好地理解了这个概念，还增强了他们的实验能力和科学思维。
通过这次课的反思，我意识到在教学过程中，需要更多地引入实验和探究，以便让学生更好地理解和掌握所学知识。
第五篇：《化学课堂的趣味》这是一堂关于化学反应的课程。
我在课堂上采用了一些趣味化的教学方法，比如化学实验表演、化学游戏等等。
教师教学日志（通用22篇）
教师教学日志（通用22篇）教师教学日志（通用22篇）教师教学日志篇11、由于刚接收这两个班级，在师生磨合上需要些时间，初中至高中在学习方法上也有一个转变，因此我开始把重点放在创建师生配合，帮助学生形成良好学习习惯上，在经过一个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。
2、21班学生基础一般较薄弱，平时不太注意书本，很多人没有养成复习的好习惯，且对基础的字词、课文的默写较轻视，这在平时的`听写、测试中有明显表现，针对这一状况，今后应格外注重默写、优秀习作朗诵等基本功，但目前为止，成效不十分理想，必须继续强化。
3、要重视笔记，由于1班是实验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是记录零散，以至讲过的内容无法掌握，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及掌握情况。
4、加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练习结合的方式，完成一批优秀阅读题的训练，题在精，不贵多，尽量同高考接轨，但矛盾是学生课外没时间做语文题。
5、强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，通过习作讲评看，还是很有帮助的。
教师教学日志篇2纲指出，小学语文教学应立足于促进学生发展，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，使他们具有初步的听、说、读写能力，养成良好的学习习惯，本着这一指导思想，我尽责尽力，提高学生的语言素质。
一、认真学习新课程标准开学前认真学习新课程标准，并运用于平时的教学中。
语言课程应致力于学生语文素质的形成与发展。
二、博采众长，备好课本学期，我们仍然开展集体备课活动，这就有利于发挥教师的主体作用，集思广义，在教学过程中各抒己见，互相取长补短，使教师的教学生的学相当益彰，使得每位教师的'课都能有针对性、时效性。
备课质量有了很的提高。
三、探求课堂教学过程的化，提高课堂教学效率。
在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力让学生在综合性学习中学会主动探究，团结协作，勇于创新的精神。
教学日志内容
教学日志内容以下是 6 条教学日志内容：1. 今天的课堂上可太有意思啦！我给学生们讲了一个超级难的知识点，就像爬山一样，大家一开始都有点懵。
我问他们：“这是不是像在迷雾中找路啊？”有的同学皱着眉头说太难啦，可有的同学眼睛放光，像勇士一样准备挑战。
嘿！最后大家还真就一起攀过了这座知识的山峰！哇塞，那一刻真的超有成就感！我觉得教学有时候就是陪着学生一起去征服那些看似不可能的难题。
2. 你们知道吗，今天有个学生居然在课堂上睡着了！哎呀呀，我就走过去轻轻拍了拍他说：“嘿，同学，周公那里可没有知识宝藏哦！”同学们都笑了起来，那个同学也不好意思地睁开了眼睛。
这让我想到，教学就像赶羊一样，要时不时地把那些走神的小羊赶回羊群。
教学可不只是传授知识，还要时刻关注学生们的状态呀。
3. 今天教了一群活泼的小朋友，那场面，简直像一群小鸟在叽叽喳喳！我讲一个问题，他们七嘴八舌地讨论个不停。
有个小朋友还站起来说：“老师，我觉得就像我搭积木一样，一步一步来！”哈，多形象的比喻啊！和这些小家伙们在一起，每天都有不一样的惊喜。
我发现教学不只是我教他们，他们也常常给我很多灵感呢，教学相长，真的没错！4. 哇哦，今天这堂课上得那叫一个惊心动魄！有个知识点特别难理解，就好像是一团乱麻。
我想尽办法去梳理，比喻、举例各种招式都用上了，就问学生们：“这下是不是清楚点啦？”他们有的点头有的还在思考。
最后终于把这团乱麻解开啦！教学就像解谜一样，有时候不容易，但解开的时候超开心的！5. 今天有个学生问了一个特别棒的问题，一下子就像点燃了导火索，大家都开始热烈讨论起来。
我在旁边听着，就像看着一场激烈的辩论赛，每个人都有自己的观点。
然后我再适时地引导一下，哇，感觉大家都收获满满。
教学可不就是这样嘛，学生的问题是最好的导火索，能引发一场知识的大爆炸！6. 哎呀呀，今天真是状况百出的一天！这边有个学生的文具掉地上了，那边有个学生讲话声音太大了。
我在教室里忙得团团转，就像个救火队员一样。
教师教学日志（15篇）
教师教学日志(15篇)教师教学日志1高一学生在初中三年普遍已形成了固定的学习方法和学习习惯。
相当部分同学满足于课堂上的认真听讲，满足于课后的作业模仿缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的能力，甚至有少数同学仍有些学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。
通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。
严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。
指导学生改进学习方法。
好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
如果注意到以上几点，教学效果可能会更好一些。
教师教学日志2不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。
那么，教师究竟应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢？围绕上述问题，本文从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。
教学实践日志怎么写
教学实践日志日期:20231220概述今天我进行了一节高中数学课的教学实践。
本节课的主题是二次函数的图像与性质。
通过本节课的教学，我旨在帮助学生深入理解二次函数的概念、图像以及与常见函数的比较。
课堂内容1.复习和导入：首先，我进行了简短的复习，回顾了上节课所学的内容，并提出了一些问题来引导学生思考。
随后，我通过引入一个实际问题情境，如抛物线的应用，引发学生对二次函数的兴趣和好奇心。
2.二次函数的基本概念：接下来，我详细介绍了二次函数的定义、标准形式以及相关术语，如顶点、轴对称等。
我使用具体的例子和图表来帮助学生理解这些概念，并鼓励他们互相交流和提问。
3.二次函数图像的绘制：在学生对二次函数的基本概念有了初步认识后，我向他们展示了如何通过变量的取值来绘制二次函数的图像。
我强调了顶点的重要性，并指导学生如何确定顶点、对称轴以及图像的开口方向。
我还提供了一些常见的二次函数例子，让学生通过实践来巩固所学内容。
4.二次函数的性质：在学生熟悉了二次函数的图像后，我介绍了二次函数的一些性质，如最值、增减性等。
我通过解析和图表的方式来说明这些性质，并与学生一起探讨这些性质的应用。
5.练习与总结：最后，我布置了一些练习题给学生，让他们运用所学知识解决实际问题。
同时，我鼓励学生对本节课的内容进行总结，并提出他们在学习过程中遇到的问题和困惑。
教学反思本节课的教学效果整体较好，学生们积极参与了课堂讨论和练习环节。
通过引入实际情境和具体例子，我能够更好地激发学生的学习兴趣。
然而，部分学生在绘制二次函数图像时仍存在一些困难，下节课我将提供更多的练习机会，并鼓励他们多进行实践操作。
另外，我还注意到有些学生对二次函数性质的应用理解不够深入，下节课我将加强相关的练习和讲解，帮助他们更好地掌握这些概念。
总的来说，通过本节课的实践，我对于如何教授二次函数的图像与性质有了更深入的认识，并对未来的教学做出了一些调整计划。
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俗话说：“授之以鱼，不如授之于渔”。
《数学新课程标准》指出：数学不但要教给学生知识，还要让学生学到获取知识的思维过程，教给学生获取知识的思维办法。
这样既有利于学生掌握知识，又有利于培养学生的思维能力，是培养学生学习兴趣的源泉。
一、展示思维方法，保持学习兴趣。
如在教学：“求两个数的最小的公倍数”这节课时，教材上由例1引出了公倍数和最小公倍数的概念，然后例2讲怎样求两个数的最小公倍数。
那么为了给学生的一个整体的结构认识，我在教学中把法则和概念放在一个例题中去教学。
让学生先按找最大公约数的方法找出8和12倍数、公倍数以及公倍数的方法。
这样不仅使学生把概念和法则揉合到一起，而且将求两个数的最小公倍数的三种方法归到一个例题中，这样对比明显，学生易于掌握，从而让学生分析归纳，比较推理中突破了难点。
然后将例2作为一个练习题让学生讨论，强化难点，使学生进一步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
在教学中，还把求最小公倍数的三种方法告知于学生，让学生在做题中观察比较分析得出，用短除法的求法最简单。
这样不仅让学生弄清了知识的来龙去脉，不至于今后盲目去做题，也为以后的学习做准备，从而使学生产生的浓厚的学习兴趣。
二、开辟第二课堂，培养学生对于数学的深厚学习兴趣。
数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。
根据新教材的提示与要求，我时常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学小谜语、数学小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，这些活动一方面能够拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，同时也能够挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦。
从而使他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
保持他们对数学学习的兴趣，引导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，让他们逐步学好数学。
总之，在教学实践中，我着力于培养学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的愿望和能力将不断地增强。
学生们喜爱数学，因为数学是现实的、有趣的和有用的；学生们喜爱数学，是因为数学提供给他们越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。
数学的学习使学生越来越自信，从数学学习兴趣使他们对别的学科也有了更多的自信和阳光。
对“同课异构”教学研讨课的几点思考（原创）2010-06-12 17:04:03| 分类：默认分类|字号大中小订阅学校刚刚完成了语文、数学、物理、英语和地理五个学科的“同课异构”教学研讨课，我参与听课16节，参加了八年级语文组的评课。
虽然没有全程参与，但是也颇有感触。
感受之一，“同课异构”活动，能把不同教师处理同一课堂内容的不同方式展示出来，再经过与其他参与活动的教师的交流研讨，以达到优化教学设计,不断积累教学方法，共同学习提高的目的。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享，优势互补。
教师们也积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
感受之二，本次“同课异构”教学研讨课取得了预期的效果，但是也有需要总结的做法。
比如语文课，七八年级语文课的研讨课，都是用自读课做展示，为了追求作课的完整性，25分钟完成的内容，要一节课完成，而且所有课都不是常态课，需要课前做至少一次的预讲，有为了作课而作课之嫌。
再比如，多媒体的运用，在教学中，多媒体的恰当运用可以提高课堂效率。
他是一把双刃剑，它具有其它教学法不可比拟的优势，也有其不容忽视的缺点。
多媒体教学讲课速度较快，信息量大，图片切换快，学习基础较差的学生思路跟不上，对其知识的掌握不利。
在语文教学中，图片的展示使文字具体化了，反而影响了学生想象力的发挥。
同课异构” 异出精彩“同课异构”是一种新课程背景下提升教学质量和教师专业素质的全新教研方式。
“同课异构”的实施关键在于“异构”,在教学和教研实践中可以尝试在以下几个方面“异构”。
一、教学情境的创设在新课程改革背景下，教学情境的创设是导入新课、激发学生探索学习热情的重要手段。
按照新课程的理念，结合学生的实际特点，接近学生的生活经验等都是情境创设的切入点。
例如，在美术课《学画卡通》时，用学生喜爱的卡通形象带领激发学生开展闯关活动引领整个教学过程；而对同样的教学内容，有的则设计成卡通片的欣赏导入，并设计有效的提问引导学生进入卡通的世界。
教学情境的创设要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能跃跃欲试的最佳学习状态之中，只要是能达到这样的教学效果，任何一种情境都是高效的教学情境。
二、教学手段和方法的运用教师在落实教学目标的过程中，教学手段和方法的运用是否有效，是否用利于突出教学重点，是否突破教学难点等。
任何一种教学手段和方法的应用都应服从服务与教学目标的达成。
同样是古诗的教学，有的老师选择传统的介绍背景材料、读背理解古诗意思、演古诗表达的画面的形式就能较好地理解古诗的意境和诗意；而有的老师采用了听音乐、看画面，分小组讨论的方法和手段达成教学目标，对此，只要有益于学生的，孰优孰劣也不过就是形式的不同而已，老师在“异构”的过程中寻找高效的教学方法，有助于自己的教学个性和风格的形成，有助于教学效率的提高。
三、教学活动的设计新课程强调学生自主参与教学活动，体现学生为主体、教师为主导的观念。
教师要很好地引导学生自主、探究、合作的学习，教学活动的设计尤为重要。
活动的安排精彩与否，活动各环节是否有机结合，是否有利于让学生学得更多些、更好些、更从容些？在信息《复制与粘贴》一课教学时，有将这课的知识点重构分解成几个行之有效的教学活动并在教学中逐一落实；有按照课本要求根据学生喜爱的生活实际设计几个教学活动，环环相扣，层层推进的。
这样的活动都是能调动学生积极参与的，在每一个活动中都能有所收获和进步的，并使教学内容在这些活动中得到实现。
课堂教学是极具生命力和创造力的双边活动，是一门艺术，“异构”有更多的内容有待探讨，毫无疑问“异构”可以更好地开启教学思维，顿悟教学灵感，在比较中提炼，它山之石可以攻玉，使自己的教学水平在比较中得到快速提升。
从孩子的兴趣出发2012-05-31 18:12:17| 分类：默认分类|字号大中小订阅今天在来到三（2）班前面的操场时，一个小男孩快乐地张开双臂，在操场上边喊“老师来了”边朝我跑过来，那姿势里有一种滑翔的自由和享受，亲切依赖的感觉让人忍俊不禁，扑到我怀里的时候我也受到感染和他拥抱了一下，温馨如母子。
孩子们不听话的时候太多，但更多的时候会让你感受到纯真、童真和天真，我也不时会回到这种童年般的生活中，幼稚可我享受。
回过头来仔细想想到底给孩子什么样的知识和道理，现实中学生一天要坚持上8节课，每个老师都希望他们能安静听老师讲课，一个人的精力是有限的，大人都做不到何况小孩子，苦口婆心的教导孩子们从任何一位老师的嘴里都能听得到，我多么希望孩子们在自己的的课堂中能够有所放松，更要有所收获呀。
从心态上来说我对学生是有点同情有点放纵的，从教学要求上来说又有很多的内容和技巧需要学习，教学方法有时找不到最佳点，这样的困惑在教学副课的时候更加明显。
教学相长永远是对的，老师要教学生知识，老师同样也从学生那里学到知识，老师在教学生的过程中看学生对哪些感兴趣，从学生感兴趣的角度准备课堂教学，教学设计尽量向学生靠拢。
比如小游戏、小魔术、猜一猜等活动大受同学们的厚爱，顺着兴趣，学生就能操作一些，动脑思考一点。
在机房中讲课时集中学生的注意力仍然有待加强，有时你讲，他只是茫然地昏时间，听课的效果不是很好。
对“同课异构”教学研讨课的几点思考（原创）2010-06-12 17:04:03| 分类：默认分类|字号大中小订阅学校刚刚完成了语文、数学、物理、英语和地理五个学科的“同课异构”教学研讨课，我参与听课16节，参加了八年级语文组的评课。
虽然没有全程参与，但是也颇有感触。
感受之一，“同课异构”活动，能把不同教师处理同一课堂内容的不同方式展示出来，再经过与其他参与活动的教师的交流研讨，以达到优化教学设计,不断积累教学方法，共同学习提高的目的。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享，优势互补。
教师们也积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
感受之二，本次“同课异构”教学研讨课取得了预期的效果，但是也有需要总结的做法。
比如语文课，七八年级语文课的研讨课，都是用自读课做展示，为了追求作课的完整性，25分钟完成的内容，要一节课完成，而且所有课都不是常态课，需要课前做至少一次的预讲，有为了作课而作课之嫌。
再比如，多媒体的运用，在教学中，多媒体的恰当运用可以提高课堂效率。
他是一把双刃剑，它具有其它教学法不可比拟的优势，也有其不容忽视的缺点。
多媒体教学讲课速度较快，信息量大，图片切换快，学习基础较差的学生思路跟不上，对其知识的掌握不利。
在语文教学中，图片的展示使文字具体化了，反而影响了学生想象力的发挥。