学前教育原理第二章
学前教育原理教案
学前教育原理教案教案名称：学前教育原理教学内容：一、教材章节：《学前教育原理》第一章至第四章1. 第一章：学前教育的基本概念、性质和目标2. 第二章：学前教育的基本原则和方法3. 第三章：学前教育的内容和途径4. 第四章：学前教育的评价和指导二、详细内容：1. 基本概念：学前教育的基本定义、特点和作用2. 性质：学前教育的性质、类型和特点3. 目标：学前教育的基本目标、具体目标和实现途径4. 原则和方法：学前教育的基本原则、教学原则和教学方法5. 内容和途径：学前教育的主要内容、教学途径和活动设计6. 评价和指导：学前教育评价的标准、方法和指导策略教学目标：1. 了解学前教育的基本概念、性质和目标，理解学前教育的意义和作用2. 掌握学前教育的基本原则、教学原则和教学方法，能够运用到实际教学中3. 理解学前教育的内容和途径，能够设计出科学、合理的教学活动教学难点与重点：难点：学前教育的基本原则、教学原则和教学方法的运用重点：学前教育的内容和途径、评价和指导策略的设计教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过一个实际的教学案例，让学生了解学前教育的重要性，激发学生的学习兴趣二、知识点讲解（15分钟）1. 讲解学前教育的基本概念、性质和目标2. 讲解学前教育的基本原则、教学原则和教学方法3. 讲解学前教育的内容和途径4. 讲解学前教育的评价和指导策略三、例题讲解（10分钟）通过具体的例题，让学生理解学前教育的基本原则、教学原则和教学方法的运用，以及如何设计科学、合理的教学活动四、随堂练习（5分钟）让学生根据所学的知识点，设计一个简单的教学活动，并进行展示和评价五、板书设计（5分钟）将本节课的重点知识点进行板书设计，帮助学生理解和记忆六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：请根据所学的知识点，设计一个完整的学前教育教学活动，并写出教学反思2. 答案：学生可以根据所学知识点，设计出符合要求的教学活动，并对自己的教学进行反思课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够理解学前教育的基本概念、性质和目标，掌握学前教育的基本原则、教学原则和教学方法，理解学前教育的内容和途径，以及评价和指导策略的设计。
第二章学前教育原理保教知识与能力
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❖ 二、学前教育的目标和任务 ❖ （一）学前教育的目标 ❖ 学前教育目标是教育目的在幼儿园教育阶
段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养 人的规格和要求。是全国各类型幼儿教育 机构统一的指导思想。
❖ 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育，促进 其身心和谐发展”。（其他书目）
原则与特点，并能结合实际问题进行分析 ❖ 本章考试题型为单项选择题、简答题和论述题。
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第一节：教育概述
❖ 一、教育的概念与本质 ❖ 教育是培养人的社会活动，是传承社会文化、传
递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ❖ 广义：凡是增进人们的知识与技能、影响人们思
想观念的活动，都具有教育作用 ❖ 狭义：影响人的身心发展为直接目标的社会活动，
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❖ .教育相对独立于政治经济制度 ❖ 教育作为一种主体性的实践活动，具有主
体自身的价值取向与行为选择，表现出相 对独立性的特点。 ❖ 学校不能忽视自身的办学规律，放弃教育 任务而直接为政治经济服务等
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❖ （二）教育对政治制度的影响
❖ 教育对政治经济制度所起的作用，主要是通过培 养人才和传播思想来实现的
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❖ 我国教育目的的表述虽然有所不同，但都 强调培养（ ）的社会主义事业的建设者和 接班人。
❖ . 素质良好 . 品德优秀 ❖ . 知识渊博 . 全面发展
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❖ 三、教育与政治经济制度 ❖ （一）政治经济制度对教育的制约 ❖ .政治经济制度决定教育的领导权 ❖ 教育的领导权是判断和确定教育性质最主
❖ 狭义：国家对把受教育者培养成为什么样的人才 的总要求，是由国家提出的教育总目的和各级各 类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所 培养的人的要求
第二章 学前教育原理(课堂练习题)
第二章学前教育原理一、选择题1、下列属于教育现象的是( C )A.老猫教幼仔捕老鼠B.老鸭教小鸭游水C.影响人的身心发展为目标的活动D.父母给孩子补充营养2、狭义教育是指（ C )A.社会教育B.家庭教育C.学校教育D.网络教育3、教育区别于其它社会活动的本质特征是（ A ）A.教育是培养人的社会活动B.教育是动物的本能C.教育是儿童对成人的无意识模仿D.教育是一种生物现象4、决定受教育的权利的是（ D ）A .经济发展B .文化水平C .人口状况D .政治制度5、决定教育发展的规模和速度的是（ A ）A .经济发展B .文化水平C .人口状况D .政治制度6、一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（ B ）A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展决定着教育发展的规模和速度C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D.经济发展水平制约着教育内容和手段7. 一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的（ C ）A．文化发展水平相关B．科技发展水平相关C．经济发展水平相关D．历史延革相关8. “给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（ B ）。
9. A．杜威B．华生C．斯金纳D．桑代克10. “南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响A. 遗传因素B. 环境C. 生理成熟D. 先天因素10. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用A. 遗传因素B. 教育C. 生理成熟D. 先天因素11. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 相互作用论D. 成熟势力说12. “成熟势力说”的创始人是（ B ）A.柏拉图B.格塞尔C.华生D.皮亚杰13.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ D ）A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克14.“因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）A. 个别差异性B. 不均衡性C. 阶段性D. 顺序性15. 幼儿教育主要指的是对（ C ）年龄阶段的幼儿所实施的教育A.0-3岁B.1-3岁C.3-6岁D.4-6岁16.有关我国幼儿教育的性质，错误的描述是（B）A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育17．幼儿教育的中心任务是（ C ）。
学前教育原理全部教案
学前教育原理（第一部分）第一章：学前教育概述1.1 教学目标了解学前教育的定义和特点理解学前教育的重要性掌握学前教育的目标和任务1.2 教学内容学前教育的定义和特点学前教育的重要性学前教育的目标和任务1.3 教学方法讲授法：讲解学前教育的定义和特点，引导学生理解案例分析法：分析实际案例，让学生深刻理解学前教育的重要性1.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对学前教育的理解和认识第二章：学前教育理论基础2.1 教学目标掌握学前教育理论的基础知识理解儿童发展的理论和心理发展理论了解教育理论的基本原理2.2 教学内容学前教育理论的基础知识儿童发展的理论和心理发展理论教育理论的基本原理2.3 教学方法讲授法：讲解学前教育理论的基础知识，引导学生理解小组讨论法：分组讨论儿童发展理论和心理发展理论，促进学生思考2.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对儿童发展理论和心理发展理论的理解第三章：学前教育儿童发展3.1 教学目标了解儿童发展的过程和特点掌握儿童发展的基本理论和心理发展理论理解学前教育对儿童发展的影响3.2 教学内容儿童发展的过程和特点儿童发展的基本理论和心理发展理论学前教育对儿童发展的影响3.3 教学方法讲授法：讲解儿童发展的过程和特点，引导学生理解观察法：观察儿童的行为和发展过程，让学生亲身体验3.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对儿童发展过程和特点的理解第四章：学前教育环境创设了解学前教育环境创设的重要性掌握环境创设的基本原则和方法理解环境创设对儿童发展的影响4.2 教学内容学前教育环境创设的重要性环境创设的基本原则和方法环境创设对儿童发展的影响4.3 教学方法讲授法：讲解环境创设的重要性和基本原则，引导学生理解实践操作法：让学生参与环境创设的实际操作，提高实践能力4.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对环境创设重要性的理解第五章：学前教育教育活动5.1 教学目标了解学前教育活动的概念和特点掌握学前教育活动的设计和实施方法理解学前教育活动对儿童发展的作用5.2 教学内容学前教育活动的概念和特点学前教育活动的设计和实施方法学前教育活动对儿童发展的作用讲授法：讲解活动概念和特点，引导学生理解小组讨论法：分组讨论活动设计和实施方法，促进学生思考5.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对活动设计和实施方法的理解学前教育原理（第二部分）第六章：学前教育教师素养6.1 教学目标理解学前教育教师的角色和责任掌握学前教育教师应具备的素养和能力了解教师专业发展的途径和策略6.2 教学内容学前教育教师的角色和责任学前教育教师应具备的素养和能力教师专业发展的途径和策略6.3 教学方法讲授法：讲解教师的角色和责任，引导学生理解小组讨论法：分组讨论教师的素养和能力，促进学生思考6.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对教师角色和责任的理解第七章：学前教育家长工作7.1 教学目标了解学前教育家长工作的意义和重要性掌握学前教育家长工作的方法和技巧理解家园合作对儿童发展的作用7.2 教学内容学前教育家长工作的意义和重要性学前教育家长工作的方法和技巧家园合作对儿童发展的作用7.3 教学方法讲授法：讲解家长工作的意义和重要性，引导学生理解角色扮演法：模拟家长工作场景，让学生亲身体验7.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对家长工作方法和技巧的理解第八章：学前教育安全管理8.1 教学目标理解学前教育安全管理的重要性和原则掌握学前教育安全管理的知识和技能了解学前教育安全管理的实践方法和策略8.2 教学内容学前教育安全管理的重要性和原则学前教育安全管理的知识和技能学前教育安全管理的实践方法和策略8.3 教学方法讲授法：讲解安全管理的重要性和原则，引导学生理解小组讨论法：分组讨论安全管理的知识和技能，促进学生思考8.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对安全管理知识和技能的理解第九章：学前教育评价9.1 教学目标了解学前教育评价的目的和重要性掌握学前教育评价的方法和技巧理解学前教育评价对儿童发展的影响9.2 教学内容学前教育评价的目的和重要性学前教育评价的方法和技巧学前教育评价对儿童发展的影响9.3 教学方法讲授法：讲解评价的目的和重要性，引导学生理解小组讨论法：分组讨论评价的方法和技巧，促进学生思考9.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对评价方法和技巧的理解第十章：学前教育发展趋势10.1 教学目标了解当前学前教育的发展状况和趋势掌握学前教育发展的挑战和机遇理解学前教育未来的发展方向10.2 教学内容当前学前教育的发展状况和趋势学前教育发展的挑战和机遇学前教育未来的发展方向10.3 教学方法讲授法：讲解当前学前教育的发展状况和趋势，引导学生理解小组讨论法：分组讨论学前教育发展的挑战和机遇，促进学生思考10.4 教学评估课堂讨论：引导学生分享对学前教育发展状况和趋势的理解重点和难点解析：1. 第一章中“学前教育的重要性”和“学前教育的目标和任务”部分：这部分内容是理解整个学前教育原理的基石，需要重点关注学前教育对儿童及其家庭的影响，以及教育目标与任务的设定。
学前教育原理课件
学前教育原理课件一、教学内容本节课我们学习的章节是《学前教育原理》的第二章，主要内容有：1. 学前教育的概念与特点；2. 学前教育的基本原则；3. 学前教育目标与任务；4. 学前教育的内容与方法。
二、教学目标1. 让学生理解学前教育的概念与特点；2. 掌握学前教育的基本原则；3. 明确学前教育目标与任务；4. 了解学前教育的内容与方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育的基本原则；2. 教学重点：学前教育的概念与特点，学前教育目标与任务。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件；2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个幼儿园的场景，让学生思考什么是学前教育；2. 概念讲解：讲解学前教育的定义，通过举例让学生理解；3. 特点讲解：讲解学前教育的特点，如趣味性、启蒙性等；4. 原则讲解：讲解学前教育的基本原则，如尊重儿童、因材施教等；5. 目标与任务讲解：讲解学前教育的目标与任务，如培养良好习惯、开发潜能等；6. 内容与方法讲解：讲解学前教育的内容与方法，如游戏教学、情境教学等；7. 随堂练习：让学生结合所学内容，思考如何设计一节学前教育课程；六、板书设计板书内容：学前教育原理1. 概念与特点定义特点：趣味性、启蒙性等2. 基本原则尊重儿童因材施教3. 目标与任务培养良好习惯开发潜能4. 内容与方法游戏教学情境教学七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一节学前教育课程；2. 答案：答案需包含课程目标、教学内容、教学方法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对学前教育的概念、特点、原则等有了基本理解，但在实际操作方面的掌握还需加强；2. 拓展延伸：让学生深入了解国内外学前教育的发展现状，思考如何在我国教育环境下创新学前教育。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育的基本原则。
这个难点在于理解学前教育中尊重儿童、因材施教等原则的具体内容和实践方式。
第二章 学前教育原理重要知识点整理
第二章 学前教育原理
在幼儿园全面发展的教育中，德育、智育、体育、美育各个组成部分各有其本身的独特任务，但它们又是互相联系，互相渗 透，互相促进的有机结合的整体，其中体育是基础德语，智育是关键，德育是根本，美育是灵魂，四者相辅相成，缺一不 可，幼儿园教育的最终目的是要实现幼儿身心的和谐发展，所以在教育过程中对任何一方面都要给予足够的重视，既不能过 分偏重哪一方面也不能忽略哪一方面，否则不利于幼儿的全面发展。 幼儿园同时向幼儿家长提供科学育儿指导。 （二）“保健结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则
四、幼儿园教育目标 （一）幼儿园的教育目的的概念 （二）有制定幼儿园教育目标的依据 教育目的 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。 我国幼儿园的教育目标是培养全面发展的幼儿，体现了我国教育目的的基本精神。 幼儿身心发展的特点和可能性 教育的根本任务是培养人，因此教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
二、学前教育的特殊原则（应用） （一）保教合一的原则 保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。 保育和教育工作互相联系、互相渗透。 （二）以游戏为基本活动的原则 游戏是儿童最好的一种学习方式。 游戏是内容和形式的结合。 （三）教育的活动性和直观性原则 教育的活动性 以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。 教育活动的多样性。 教育的直观性 概述： 学前儿童主要通过各种感官来认识周围的世界，是通过直接感知认识周围事物形成表象病发展为初级的概念。 对学前儿童的教育应体现直观形象性。
蒙台梭利的教育思想 儿童有自我成长的能力 蒙台梭利认为“精神胚胎”具有生长的本能，具有一种潜意识的感受能力和鉴别能力，即儿童具有“有吸引力的心智”。
3/7Βιβλιοθήκη 第二章 学前教育原理儿童 成长具有敏感期，强调感官训练。 创设有准备的环境。
学前教育原理第二章期末复习题及答案.doc
学前教育原理第二章期末复习题及答案一、选择题1.学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或业陈述。
A.教育性B.解决性C.保育性D.原理性2.学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和。
A.实践理论B.艺术理论C.学习理论D.保育理论3.欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和D。
A.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利D.怀尔德斯平4.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是A.杜威B.福禄培尔C.蒙台梭利D.欧文5.苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、A.列宁B.鲁普斯卡娅C.蒙台梭利D.欧文6.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是A.陶行知B.张宗麟C.陈鹤琴D.张雪门6.提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是A oA.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利D.怀尔德斯平7.福禄培尔幼儿园教育的基本原则是』。
A.自我活动B.艺术活动C.学习活动D.保育活动8.福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括A.球体B.圆柱体C.立方体D.六面体9.蒙台梭利倾向于强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用是在她的A 。
A.晚年B.早年C.中年D.不确定10.蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是0A.工作B.制作C.自由活动D.敏感期11 .瑞吉欧学前教育理论的代表人物是£。
A.皮亚杰B.加德拉C.马拉古齐D.维果茨基二、填空1.狭义的学前教育理论流派是某位学前教育家的理论得到传播和应用而形成流派。
广义学前教育理论流派的理论源头往往是多样的。
2.近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、学前教育实践发展的产物，也是在中外历史上有关婴幼儿教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
3.福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。
学前教育教师资格速记保教第2章学前教育原理20150901(17：07)
第二章学前教育原理本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题形式考查，要理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，重点掌握中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想、学前教育的基本原则和《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容。
第一节教育学基础知识考点1教育概述☆☆（一）教育的概念广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
（二）教育的本质从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。
（三）教育的构成要素构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
（四）教育的功能1.依据教育作用的客观性能，教育功能分为筛选功能与协调功能（1）教育的筛选功能教育的筛选功能与竞争和选拔紧密联系。
学校教育的层层筛选(除义务教育之外)形成人的受教育水平的差异，同时也由此造成人的社会分层和社会职业的分途。
（2）教育的协调功能教育的协调功能主要反映在两个方面：一是它对筛选功能的协调，协调教育和社会的关系；二是教育在客观上形成人的发展差异的同时又在运用其特有的力量逐步缩小人与人之间的发展差异。
2.依据教育作用的对象，教育功能分为个体功能与社会功能（1）教育的个体功能教育的个体功能是指教育对个体人的生存与发展的作用。
（2）教育的社会功能教育的社会功能是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。
3.依据教育作用的层次，教育功能分为基本功能与派生功能（1）教育的基本功能教育的基本功能是指教育根本的、基础的且是恒常、稳定的功能。
这种功能在任何时候都是处于主要的、基础性的地位。
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第二章. 学前教育的社会因素分析
教学目标：通过本章教学，使学生对影响学前教育的主要因素有一个总体的认识，同时培养学生综合分析学前教育实际问题的能力
教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育
教学难点：社会基本形体与学前教育
教学方法：讨论法；案例分析法
教学内容：
一.环境与学前教育
环境是人类生存条件的综合。
（一）环境的分类
环境可分两大类，即物质环境和精神环境。
1.物质环境由天然环境和人为环境所组成。
2.精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的
社会关系及社会信息。
（二）物质环境对学前教育的影响
1.学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。
2.学前儿童需要成人为其准备安全卫生舒适优美丰富和谐的生活
环境与教育环境。
3.托儿所幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。
由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
（三）精神环境对学前教育的影响
1.对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表
率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调社会环境中
的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养
等。
2.学前儿童由于知识经验浅薄，认识具有片面性，表面性和情绪性，极
易接受精神环境潜移默化的影响。
二.经济与学前教育
（一）经济与教育
1.教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。
”
2.生产关系对教育的决定作用。
3.生产对教育的制约作用。
4.教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。
（二）经济与学前教育
1.生产力发展对学前教育的影响
2.生产关系与学前教育
3.生产方式与学前教育
三.政治与学前教育
（一）关于政治的基本概念
马克思主义认为政治是经济的集中表现。
政治体系由两部分构成：
1.理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。
2.权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。
（二）政治对教育的影响
1.政治对教育目的的影响
2.政治对教育制度的影响
3.政治对教育财政的影响
4.政治对受教育权的影响
（三）政治与学前教育
1.政府权利机关及职能部门对学前教育重视是学前教育发展的条件。
2.不同社会制度下接受学前教育程度不同。
3.政治决定学前教育目标的确立。
四.文化与学前教育
（一）关于文化的一般概念
1.广义文化概念
2.狭义文化概念
（二）文化对教育的影响
1.文化反映一定政治经济的水平
2.文化可以相对独立地影响教育
（三）我国文化传统对教育的影响
1.对教育目标及人才标准的影响
2.对教育认识论和教育方法的影响
3.对个体发展方向的影响
（四）文化水平对教育的影响
1.文化水平对教育间接影响
2.文化水平对教育直接影响
（五）文化传递，传播与教育
（六）文化选择与教育
1.教育选择有社会价值的文化
2.按教育需求选择文化
（七）文化变迁与教育
（八）文化与学前教育
1.学前教育内容反映传统文化和世界文化的精华。
2.根据区域环境与家庭文化水平状况设计，组织学前教育
3.学前教育应关注文化信息传播
4.根据国情，乡情和儿童水平来选择文化
5.不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。
五.人口与学前教育
（一）人口对教育的影响
1.人口影响教育发展战略目标和战略重点。
2.人口对教育结构的影响。
3.人口对教育区域布局的影响
（二）我国人口现状对教育的影响
1.人口现状
2.人口发展趋势
3.人口状况对学前教育的影响
（三）我国人口与学前教育
1.我国人口多，增长快
2.独生子女多，学前教育应向下延伸。
3.大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。
六.社会基本形体与学前教育
（一）家庭与学前教育
1.家庭的演变
2.家庭结构的类型
3.家庭社会功能
4.家庭促进儿童社会化发展
（二）邻里与学前教育
1.邻里的涵义
2.理想邻里的标准
习题
一.名词解释
1.精神环境
2.广义文化
3.狭义文化
4.家庭教育
5.邻里
二.简述物质环境对学前教育的影响
三.简述精神环境对学前教育的影响
四.简述政治对学前教育的影响
五.简述文化对学前教育的影响
六.简述人口对学前教育的影响
七.试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。