初中语文语文论文谈谈如何提高小学生的作文能力
浅谈提升小学生写作能力的几个途径
浅谈提升小学生写作能力的几个途径提升小学生写作能力一直是教育工作者和家长们关注的重点话题。
写作是一种综合性的语言技能，通过写作可以培养孩子的思维能力、情感表达能力和语言表达能力。
那么，如何才能提升小学生的写作能力呢？下面我将从几个途径来谈一谈。
激发兴趣，培养喜欢写作的习惯。
提升小学生写作能力的第一步就是要让他们喜欢写作。
在教学中，老师可以通过生动有趣的故事、精心设计的写作活动等方式引导学生产生对写作的兴趣，让他们愿意主动去写作。
家长也可以在家中培养孩子对写作的兴趣，如鼓励孩子写日记、给孩子讲自己的趣事等，让孩子从小培养写作的习惯，养成良好的写作素养。
注重写作的实践和训练。
要提升小学生的写作能力，离不开对写作的实践和训练。
学生需要不断地进行写作练习，通过实际的操作来提升写作能力。
在学校中，老师可以设置各种写作任务，如记叙文、议论文、作文等，让学生不断地进行写作练习，提高他们的写作水平。
在家中，家长也可以给孩子提供写作的机会，如让孩子写信、写感想、写作文等，鼓励孩子通过实践来提升自己的写作能力。
多读、多积累是提升写作能力的重要途径。
阅读是提升写作能力的有效途径之一。
通过阅读，孩子可以丰富自己的词汇、了解各种写作技巧、学习优秀的写作风格等，从而提升自己的写作水平。
老师和家长应该鼓励孩子多读书，多接触各种文学作品，让他们从中获取写作的灵感和经验，提升自己的写作能力。
家长还可以给孩子提供各种文学作品，如小说、诗歌、散文等，让孩子通过阅读来提升自己的写作素养。
注重写作技巧和规范的培养。
除了兴趣、实践和阅读外，小学生提升写作能力还需要注重写作技巧和规范的培养。
在教学中，老师可以结合教材内容和学生的实际情况，针对不同的写作类型和写作要求，向学生传授一些写作技巧和方法，如构思写作内容、合理组织文章结构、用词规范等，让学生具备一定的写作基础技巧。
在家中，家长也可以指导孩子一些写作技巧，如如何布局、如何开头、如何结尾等，让孩子在写作的过程中不断地提升技巧和规范意识，培养良好的写作习惯。
浅谈提高小学生语文写作能力的方法
浅谈提高小学生语文写作能力的方法小学生语文写作是他们语文能力的重要体现，也是轻松和烦恼的主要来源。
提高小学生语文写作能力，不仅可以让他们得到好成绩，更能增强他们的创造力和表达能力，培养良好的文字素养，有益于终身发展。
1.多读好书，增强阅读理解能力阅读是提高语文写作的最佳途径之一。
阅读能够刺激孩子们的语文思维，增强语言表达能力，培养写作素材。
家长可以为小学生提供丰富有趣的阅读材料。
例如古诗词、儒家经典、名人传记、儿童文学等，让孩子们丰富知识的同时，也提高了阅读理解能力，增加了写作原材料。
2.写作技巧训练，提高写作技巧孩子们虽然具有写作知识，但是如果没有提高写作技巧，就不能有效地表达思想和感受。
因此，培养孩子们写作技巧非常重要。
可以让孩子根据自己的经历写文章，这样能够锻炼他们的写作能力，并让他们更具个性。
同时，针对孩子们的不足点进行针对性的训练，如提高写作语言能力，增加词汇量，掌握修辞语言，开展想象力训练等。
3.句型训练，提高语言表达能力语言表达能力是语文写作中重要的因素之一。
因此，为了让孩子们更好地表达自己的思想和情感，家长可以帮助孩子系统地学习和训练句型。
针对不同类型的写作，如记叙文、描写文、议论文、说明文等，教孩子们掌握不同的句型结构，积累更多的句型表达，提高语言表达能力。
4.开展写作比赛，激发他们的创造力在家庭、学校或社会组织中开展小学生的写作比赛可以激发孩子们的写作热情和创造力。
在比赛中，孩子们可以获得更多的写作经验，更好地了解自己的写作水平，不断发掘写作潜力，提高写作技巧。
总之，提高小学生语文写作能力是一项长期而艰辛的任务。
家长可以根据孩子的实际情况，采用合适的方法和策略，开展针对性和有趣性的训练，激发孩子的写作热情，培养孩子的写作能力和文字素养，让孩子们在未来的学习和生活中受益无穷。
解析提高小学生作文能力的途径
解析提高小学生作文能力的途径提高小学生作文能力是一项需要持之以恒的任务，下面我将列举一些实用的途径来帮助学生提高作文能力。
一、阅读与写作相结合阅读是培养写作能力的基础。
只有通过阅读，孩子们才能积累大量的词汇和语法知识，了解不同类型的文章结构和表达方式。
家长和老师可以鼓励孩子多读优秀的作文和经典的文学作品，培养他们的语感和表达能力。
在阅读的基础上，孩子们要学会运用所学到的知识进行写作。
可以组织一些写作活动，比如让孩子们写读后感、写作文等。
在写作过程中，他们可以根据阅读的材料，模仿和借鉴优秀作品的结构和表达方式，并逐渐形成自己的写作风格。
二、培养孩子的写作习惯养成良好的写作习惯对于提高作文能力至关重要。
家长和老师可以制定一些合理的写作计划，要求孩子每天或每周写一篇作文。
这样不仅可以增强孩子的写作能力，还可以培养他们的自律性和坚持性。
写作习惯的培养还需要提供一个良好的写作环境。
孩子应该有一个专门用于写作的地方，有充足的时间和安静的环境。
还可以为孩子准备一些写作工具，如字典、语法书等，方便他们随时查阅和学习。
三、注重写作思维的培养写作思维是指运用逻辑、推理和批判性思维进行写作的能力。
家长和老师可以通过一些训练活动来培养孩子的写作思维。
可以组织一些讨论活动，让孩子们就某个话题进行辩论，培养他们的思辨能力和论述能力。
还可以给孩子们提供一些写作题目，让他们分析问题、归纳主题、展开论述，激发他们的思维灵感和创造力。
四、指导孩子进行写作训练写作训练是提高作文能力的核心。
家长和老师可以通过以下几种方式来指导孩子进行写作训练：1.范文指导：通过阅读和分析优秀的作文范文，让孩子了解优秀作文的特点和写作技巧，举一反三，运用到自己的写作中。
2.逐步写作：从简单到复杂，分阶段进行写作训练。
让孩子们进行写句子、写段落的训练，再逐渐引导他们写长篇作文。
3.写作检查：家长和老师要及时检查和评价孩子的写作作业，指出他们的不足之处，并给予适当的指导和帮助。
提高小学生作文能力之我见
提高小学生作文能力之我见作文是小学生语文学习的重要组成部分，也是学习语言表达和逻辑思维的重要手段。
提高小学生作文能力是非常重要的。
在我看来，提高小学生作文能力需要从以下几个方面入手：一、注重积累词汇和语法知识词汇是作文的基础，良好的词汇积累可以使小学生的作文更加丰富。
而语法知识则是作文表达的基本规范，它能够帮助小学生准确地表达自己的意思。
对于提高小学生作文能力来说，首先要注重对词汇和语法知识的积累和掌握。
教师可以通过阅读课文、背诵诗歌、学习生字等方式来帮助学生积累词汇，同时在语文课堂上要有意识地讲解和练习语法知识，使学生掌握正确的语言表达方式。
二、培养观察和思考能力作文是对学生思维和想象力的一次考验，培养观察和思考能力对提高小学生作文能力至关重要。
教师在日常教学中可以通过观察、实验、探究等方式来帮助学生培养观察和思考的能力，同时在作文教学中可以引导学生多角度思考问题，从而激发学生的创造力，使其在作文中有更多的灵感和想法。
三、激发学生的写作兴趣学生对于作文兴趣的培养也是提高作文能力的关键。
教师可以通过讲解名家作品、讲述有趣的故事、引导学生有所感悟等方式来激发学生写作的兴趣。
也可以组织一些有趣的写作活动，如写一篇小故事、描述一幅画、写一篇周记等，激发学生的写作热情。
四、多练习，多反思“熟能生巧”，作文能力的提高需要不断的练习和反思。
教师可以布置一些写作作业，对学生进行写作指导和批改，督促他们认真地完成每一篇作文，并及时给予反馈。
也可以组织写作讨论会，让学生相互交流、互相学习，从中汲取经验和提高。
提高小学生作文能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
教师要具备专业的作文指导能力，引导学生科学、规范地进行写作。
家长要对学生的写作进行关心和指导，鼓励他们多读书、多思考、多练习，从而提高他们的写作能力。
相信在教师和家长的共同努力下，小学生的作文能力一定会不断提高，为他们的语文学习打下坚实的基础。
有效提升小学生语文写作能力的技巧
有效提升小学生语文写作能力的技巧如何有效提升小学生语文写作能力随着社会的发展，语文写作已经成为小学生学习的重要内容。
而培养小学生良好的写作能力不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养他们的思维能力、创造力和表达能力。
本文旨在分享一些有效提升小学生语文写作能力的技巧。
一、多读书多积累阅读是提高写作能力的基础。
小学生应该培养阅读的习惯，并且有意识地选择一些优秀的文学作品，如童话故事、小说等进行阅读。
通过阅读，他们可以学习到丰富的语言表达方式、丰富的情感描写以及各种不同的写作风格。
同时，阅读还能够拓宽他们的知识面，丰富他们的思维内容，从而为写作提供更多素材。
二、培养写作习惯要想提高写作能力，小学生需要养成写作的习惯。
他们可以每天写日记，记录每天的所见所闻，所思所感。
写作可以培养他们的观察力、思维能力，同时也可以帮助他们提升语言表达能力。
此外，小学生还可以参加一些作文比赛，或者给亲朋好友写信、写寄语等，通过写作来锻炼自己的写作能力。
三、培养写作思维小学生在写作之前，应当进行一定程度的思维准备。
他们可以先进行头脑风暴，列出自己想要写的内容或者构思一个故事的框架。
在构思的过程中，他们需要培养逻辑性思维，合理安排文章的结构，使得文章内容逻辑清晰、条理分明。
这样可以帮助他们更好地表达自己的思想，并且快速完整地将思路转化为文字。
四、注重语法和词汇的练习良好的语法和词汇是写作的基础。
小学生应当注重语法和词汇的学习，并且在写作中加以运用。
他们可以通过课堂学习、课外阅读以及做习题等方式来提高语法和词汇运用的能力。
正确的语法和丰富的词汇将使他们的文章更加准确地表达自己的意思，提高文章的质量。
五、加强写作指导和反馈教师在小学生写作过程中起着重要的指导和反馈作用。
他们可以适时提供写作指导，教授一些写作技巧，让小学生了解写作的规范和技巧。
同时，教师还需要及时给予写作的反馈，指出小学生在写作中存在的问题，并提供具体的改进意见。
这样可以帮助小学生及时发现自己的不足，并且改进自己的写作方法。
如何促进小学生的写作能力为初中语文打好基础
如何促进小学生的写作能力为初中语文打好基础写作能力是培养学生综合语言运用能力的重要环节，对于小学生来说，写作能力的培养尤为重要，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以为他们未来的初中语文学习打下坚实的基础。
那么，如何促进小学生的写作能力呢？一、营造良好的学习氛围要想促进小学生的写作能力，首先要营造一个良好的学习氛围。
教师可以在课堂上组织一些写作活动，鼓励学生多参与、多表达；学校可以建立一个写作俱乐部，提供写作指导和交流的平台；还可以举办一些写作比赛，激发学生的写作兴趣。
二、培养良好的阅读习惯阅读与写作是相辅相成的，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语句表达方式。
因此，要促进小学生的写作能力，就要培养他们良好的阅读习惯。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，鼓励他们读书写读后感；学校还可以组织一些读书分享活动，让学生互相交流、共同进步。
三、注重写作技巧的培养写作不仅仅是展示思想和情感的一种方式，还是一门技术活。
因此，要促进小学生的写作能力，就要注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作的基本规范和结构，引导学生学习如何组织文章、如何运用修辞手法；还可以通过给学生提供大量的写作素材，让他们练习各种类型的文章写作。
四、多给予写作机会和反馈要提高小学生的写作能力，就要给他们更多的写作机会和反馈。
教师可以在每个课程中加入写作环节，让学生写一些观点、体会或感受；还可以布置一些作文题目，让学生在课余时间进行写作练习。
同时，教师还要认真批改学生的作文，并给予积极的指导和建议，帮助他们不断提高。
五、培养批判性思维写作能力不仅仅是能够流利地表达思想，还要求学生具备批判性思维。
在写作过程中，学生需要对所选主题进行深入思考、分析和评价。
因此，教师可以通过阅读和讨论一些有争议性的话题，培养学生的批判性思维；还可以引导学生关注社会热点，让他们学会从不同角度思考问题。
六、鼓励多样性的写作形式写作不仅限于传统的作文形式，还可以通过写日记、写读后感、写诗歌等多样化的方式展现。
提升小学生写作能力的个有效方法
提升小学生写作能力的个有效方法提升小学生写作能力的 5 个有效方法写作对于小学生来说，是语文学习中的重要组成部分，也是他们表达自己思想和情感的重要方式。
然而，很多小学生在写作时会感到困惑和无从下手，这就需要我们找到有效的方法来帮助他们提升写作能力。
以下是 5 个经过实践验证、行之有效的方法。
一、大量阅读，积累素材阅读是写作的基础。
通过阅读，小学生可以接触到丰富的语言和各种类型的文章，从而拓宽视野，积累词汇和写作素材。
首先，要引导小学生选择适合他们年龄段和阅读水平的书籍。
可以是有趣的童话故事、生动的科普读物，也可以是经典的文学作品。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和特点，为他们推荐一些优秀的书籍。
其次，鼓励小学生养成每天阅读的习惯。
可以规定一个固定的阅读时间，让孩子静下心来沉浸在书中的世界。
在阅读的过程中，还可以让孩子准备一个笔记本，把自己喜欢的词语、句子或者段落摘抄下来，以便日后复习和运用。
此外，读完一本书后，和孩子一起交流讨论，让他们分享自己的感受和想法。
这不仅能加深对书籍的理解，还能锻炼他们的语言表达能力，为写作打下良好的基础。
二、注重观察，培养感知生活是写作的源泉。
只有让小学生学会观察生活中的点滴细节，才能让他们在写作时有内容可写，写出真情实感。
可以引导孩子观察身边的人和事，比如家人的一个微笑、同学的一次帮助、老师的一句鼓励。
也可以观察大自然的变化，春天的花朵、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的雪花。
在观察的过程中，要提醒孩子多问几个“为什么”和“怎么样”。
比如，看到一朵花，不仅要观察它的颜色和形状，还要思考它为什么会在这个季节开放，是如何生长的。
同时，鼓励孩子用文字记录下自己的观察所得。
可以是简单的几句话，也可以是一篇小短文。
通过这样的训练，孩子会逐渐养成观察的习惯，提高对生活的感知能力，从而在写作时能够描绘出更加生动、具体的场景。
三、多说多写，强化表达语言表达能力的提高对于写作至关重要。
要让小学生多说多写，不断强化他们的表达能力。
浅谈提高小学生语文写作能力的方法
浅谈提高小学生语文写作能力的方法提高小学生语文写作能力是每位语文老师都需要重点关注的问题。
好的写作能力不仅能够帮助学生表达自己的思想和观点，更能够培养他们的思维能力和表达能力。
如何有效地提高小学生的写作能力就成为了每个语文老师需要思考和解决的问题。
下面我将分享一些浅谈提高小学生语文写作能力的方法。
第一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
只有通过大量的阅读，孩子们才能积累丰富的词汇、丰富的常识和丰富的思想。
语文老师应该鼓励学生多读好书，多读名著，多读优秀的文学作品。
老师还可以在课堂上和学生一起朗读，一起分析文章的结构和表达方式，让学生从中汲取知识和灵感。
第二、注重写作训练写作是一种需要不断练习和积累的技能。
语文老师应该经常给学生布置写作作业，让他们通过不断的练习，逐渐掌握写作的技巧和规律。
在写作训练中，老师可以设计一些有趣的话题，让学生进行写作，例如描述自己的一天、写一篇关于家乡的短文等等。
老师还可以给予学生针对性的指导，帮助他们解决写作中的难题，增强他们的写作信心。
第三、注重词汇和表达词汇是写作的基础，只有掌握了足够的词汇，孩子们才能更准确地表达自己的思想和观点。
语文老师应该注重词汇的教学，经常给学生进行单词记忆和词语搭配的练习。
老师还可以通过课外阅读和词汇拓展活动，帮助学生不断地扩大自己的词汇量。
老师还应该注重学生的表达能力，指导他们如何运用生动的语言和形象的描述来丰富自己的作文内容。
第四、培养批判思维写作不仅仅是一种表达方式，更是一种思维方式。
只有具备了批判思维，学生才能更好地进行思考和分析，从而使自己的写作更有深度和高度。
语文老师应该在写作教学中，培养学生的批判思维，引导他们对文章的结构、观点和论据进行深入地分析和思考。
老师还可以在课堂上进行一些讨论和互动，让学生们多交流彼此的观点，从而提升他们的批判思维能力。
第五、激发创造力写作需要创造力，需要学生们能够有独特的观点和见解。
语文老师应该在写作教学中，激发学生的创造力，鼓励他们勇于表达自己的独特见解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈如何提高小学生的作文能力【内容提要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。
一、激发学生写作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
三、练是关键，练说练写。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
”②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。
其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。
指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。
又如学习《记金华双龙洞》，注意学习游记的结构特点。
在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
例如在写作《参观××公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。
虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段，用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高高兴兴地去参观××公园。
在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。
在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。
在教学中，必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。
写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。
③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写，读写结合，提高写作能力。
三、练是关键，练说练写。
新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
”④这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。
如何引导学生“练”呢？1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。
茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”⑤可是有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
在农村，有一些老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以作文学生觉得可写的东西不多。
”其实不然，农村有农村的特点，我们教师要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文源泉。
农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。
在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。
引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。
2、练说真话，练写真情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。
内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。
对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。
如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。
对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。
其次引导。