永远的歌声课堂实录
【让英语课堂歌声飞扬】永远的歌声课堂实录
【让英语课堂歌声飞扬】永远的歌声课堂实录英语新《课程标准》中对小学阶段英语学习掌握一定的歌谣有着明确的规定。
英语歌谣句式简单、音律优美、抑扬顿挫，同时语言生动形象，学生诵读演唱的方式又是多种多样，可以是表演、问答或者是演唱、比赛，深受孩子们的喜爱。
在小学英语课堂教学中，有效利用歌谣辅助教学，不仅能轻松地吸引学生的注意力，抓住学生的眼球，使学生注意力高度集中，同时还可以引导学生在唱一唱、说一说、赛一赛的轻松氛围中，让学生及时巩固所学的语言知识，加深学生对语言知识的记忆，拓展学生英语语言运用的平台，促进英语教学效果真正提高。
一、歌谣运用于小学英语教学的作用1.有利于激发学生的英语学习热情单纯的英语语言学习枯燥无味，而英语歌谣形式活泼生动。
在小学英语课堂教学中，将语言内容和歌谣相结合，可以使学生毫不费力地在愉悦的氛围中产生英语学习的强大动力，同时学生在吟诵的过程中调动各种感官参与其中，符合学生的认知特点，让学生在优美的音律中产生英语学习的强烈兴趣，产生强烈的求知欲望，让学生主动积极地投入到英语课堂教学活动，为高效英语课堂教学奠定心理基础。
2.有利于理解、巩固课堂所学的语言知识英语作为一门语言，只有通过不断的操练巩固，才能将所学的语言知识及时转化为语言技能。
小学生有意注意的能力有限，不能长时间对所学内容保持高度的集中，而生动有趣的歌谣让学生边说边演，有利于触发学生通过手、脑、口、耳，甚至是肢体等并用，以激活学生思维，促进学生理解、巩固所学的语言知识，让学生从趣味的说唱中学习、理解、巩固知识，从而使学生不断提升自己的英语素养。
二、歌谣在小学英语教学中的具体运用歌谣的运用有助于调动学生英语学习的积极性，激发和维护学生英语学习的兴趣，让学生在愉悦的儿歌吟诵中保持高昂的学习动力，让学生通过多重感官体验语言、理解语言，加深学生对语言知识的体验，促进学生对语言知识的内化，提高学生的语言能力。
1.在课堂导入环节，歌谣能激发学生的英语学习兴趣有效的导入对于学生后续的学习起着至关重要的作用。
《永远的歌声》课堂实录评析与思考
《永远的歌声》课堂实录评析与思考师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
古今往来，文人墨客留下了无数赞美老师的诗篇，人们热爱老师的故事不绝于耳。
你看，乡下的孩子们为我们谱写了一篇人世间最美最令人难忘的爱的诗篇。
师：谁来说文中的“我”为老师做了什么事？（板书）师：哎，你的记性真好！是呀，这节课我们就来探究这个问题。
这是一篇反映学生热爱老师的文章，阅读时，我们要注意两点，第一、所有的爱，都是通过生活中一个一个的细节表现出来的，所以，我们要用发现的眼光去文中寻找那一个个充满爱的语言（板书：发现细节）师：比如人物的一句话，一个动作，一段心理活动；第二、每个细节都是通过语言来描述的，因此，我们要关注语言。
（板书：关注语言）（评析：这里，肖老师围绕教学的重难点，抛出一个核心问题，这个问题有难度、有深度、有力度。
学生自读自悟不是放手、放羊，任学生自由读、随意想，而是应该引导学生进行有效地阅读、思考。
要注学生必须带着问题认真读书，与文本“零距离”接触——默读文本、品味文本：从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去体味语言，真正与作者进行对话，产生“共鸣”，达到心灵的相通。
肖老师这一个核心问题的设计，避免了语文阅读教学中存在着的大量的低效、无效提问现象。
有些教师忽视对问题的精心设计和组织，一个接着一个问题抛出，学生根本就无暇深思，匆匆作答。
学生自己能读懂的东西就应该让他用自己喜欢的方式去解决，学生能自主解决的就让他通过自己充分的思考和讨论来解决。
教师该做的如叶圣陶所言：“唯在启发诱导”，用一两个能牵动、覆盖全文的线索或核心问题去引导学生解决这节课的重难点，长此以往，对有效提高学生的能力和水平是非常有帮助的。
）师：下面，就请你们把心放到文章中去，“发现细节、关注语言”，在默读时，看看哪些句子写出了我们对老师的爱，划下来，在这些句子中，哪个字，或者是哪个词，特别传神，特别传情，用你喜欢的符号表示出来，旁边写一自己的阅读感受，听清了吗？行动起来吧！（评析：让学生带着要求阅读，目标明确。
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受合唱音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力。
3. 引导学生掌握基本的合唱技巧，提高合唱水平。
4. 通过对合唱歌曲的学习，加深学生对我国优秀传统文化的了解。
二、教学内容：1. 合唱知识介绍：合唱的定义、合唱的类型、合唱的优点等。
2. 合唱技巧训练：发声练习、呼吸控制、音准把握、节奏协调等。
3. 合唱曲目学习：选取一首具有代表性的合唱歌曲进行学习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：合唱知识的介绍，合唱技巧的训练，合唱歌曲的学习。
2. 教学难点：合唱技巧的掌握，尤其是呼吸控制和音准把握。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过播放一首精彩的合唱视频，激发学生对合唱的兴趣。
2. 合唱知识讲解：介绍合唱的定义、合唱的类型、合唱的优点等。
3. 合唱技巧训练：分组进行发声练习、呼吸控制练习、音准练习、节奏协调练习。
4. 合唱曲目学习：教师示范演唱，学生跟随学习，分组练习，整体演唱。
五、教学评价：1. 学生合唱知识的掌握程度。
2. 学生合唱技巧的提升情况。
3. 学生参与合唱活动的积极性和团队协作精神。
4. 学生对合唱歌曲的理解和表达能力。
六、教学资源：1. 合唱音乐教材和乐谱。
2. 录音机、音响设备。
3. 教学视频。
4. 合唱道具（如麦克风、合唱台等）。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解合唱知识，引导学生理解合唱的基本概念。
2. 示范法：教师示范合唱技巧，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，个人辅导，提高学生的合唱技巧。
4. 欣赏法：组织学生观看合唱表演，提高学生的音乐审美能力。
八、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生进行合唱练习。
3. 座位安排：学生分组就座，便于进行合唱练习和交流。
九、教学进度安排：1. 第一周：介绍合唱知识，进行合唱技巧的基本训练。
2. 第二周：学习合唱曲目，进行分组练习。
3. 第三周：进行合唱比赛，展示学习成果。
4. 第四周：总结评价，对优秀学生进行表彰。
XX年小学语文公开课《永远的歌声》教案
2024年小学语文公开课《永远的歌声》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《永远的歌声》，让学生了解文章背景，理解文章内容，掌握一些语文知识点，如生字词、语法等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，激发学生对美好未来的向往，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文《永远的歌声》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 文章中所涉及到的语文知识点的讲解与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《永远的歌声》的阅读与理解，生字词的学习与掌握，文章中所涉及到的语文知识点的讲解与练习。
2. 教学难点：文章深层次的意义理解，语文知识点的运用。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生在课前预习课文，了解文章内容，查找生字词的含义，为课堂学习做好准备。
2. 合作学习：在课堂上，通过小组讨论、合作完成任务等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 探究学习：引导学生深入思考文章的内涵，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《永远的歌声》的背景和作者。
2. 让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 讲解生字词，帮助学生正确理解文章内容。
4. 分析文章的结构和内容，引导学生深入理解文章的主旨。
5. 进行语文知识点的讲解与练习，巩固学生的语文知识。
6. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后反思，对教学效果进行评价和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、合作等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的正确书写、文章内容的理解等。
3. 知识点掌握情况：通过课堂提问、练习题等方式，了解学生对课文知识和语文知识点的掌握程度。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案：永远的歌声一、教学目标1.知识目标：–了解诗歌《永远的歌声》的背景和内涵；–理解并掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握以感叹句为主的描写方法。
2.能力目标：–能准确朗读诗歌并理解其中意义；–能够用感叹句和形容词短语进行思想表达。
3.情感目标：–培养学生对音乐的热爱和对音乐家艰辛努力的理解；–培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：–掌握诗歌《永远的歌声》的内涵和重点词汇；–熟练朗读和理解文章。
2.难点：–运用感叹句和形容词短语来表达思想。
三、教学准备1.教学软件：PPT；2.教学素材：诗歌《永远的歌声》；3.教学工具：黑板、彩笔。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.让学生观看一段音乐剧表演视频，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
步骤二：课文导读（10分钟）1.通过投影PPT，展示诗歌《永远的歌声》的标题，并让学生猜测诗歌的内容。
步骤三：整体阅读（20分钟）1.让学生自读诗歌，并回答以下问题：–这篇诗歌讲述了一个什么样的故事？–诗歌中的主人公是谁？他有什么特长？–诗歌的最后一句是什么意思？2.选几位同学来朗读诗歌，并给予适当的表扬和指导。
3.教师引导学生共同分析诗歌的意义，并引导学生用自己的话说出诗歌的中心思想。
步骤四：重点词汇讲解（15分钟）1.教师依次解释诗歌中的重点词汇和短语，并通过例句和图片使学生更好地理解其意义。
步骤五：语言点解析（15分钟）1.教师引导学生分析诗歌中使用的感叹句，并让学生总结感叹句的结构和常见的句式。
2.教师让学生找出诗歌中使用的形容词短语，并引导学生分析形容词短语的作用和用法。
步骤六：课文朗读（10分钟）1.让学生分组进行诗歌朗读比赛，根据发音、语调和情感表达评选出最佳朗读者。
步骤七：拓展阅读（10分钟）1.教师给学生提供一篇有关音乐家的文章，并让学生根据诗歌《永远的歌声》的内涵，进行思考和讨论。
步骤八：小结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结课堂所学的知识点，强调重要内容，并布置相关作业。
永远的歌声教学教案（精选4篇）
永远的歌声教学教案（精选4篇）永远的歌声教学篇1教材分析1.这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2.学习这篇课文的主要目的：一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析1.经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2.学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3.学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标知识目标：1、理解课文内容。
2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标：1、有感情的朗读课文。
2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标：感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点1、有感情的朗读课文。
2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。
2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的.老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
11、永远的歌声教案
11、永远的歌声教案第一篇：11、永远的歌声教案11、永远的歌声教案第一课时一、导入新课，自学指导1、谈话导入。
这是谁的歌声？为什么说这个歌声是永远的？文章的故事和歌声有什么关系？好，请带着你的问题，我们来共同学习课文。
2、带着以下三个问题开始进行学习。
（1）默读课文，画出生字生词以及文中出现的主要人物，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
（2）想想文章写了什么内容？指名说——补充说（3）再读课文，文章可分为几个部分？二、自主学习，合作探究学生首先自己找答案，然后小组协作探讨。
三、反馈展示，质疑释疑第一个问题全体反馈交流挑同学说，重点词语所在的段落句子。
其他同学共同补充主要人物有：我、二牛、二兰、石花、老师第二个问题指名说——补充说主要讲了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、抓小鱼的故事。
第三个问题小组展示可分为三部分：“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
2--10 “我们”为生病的老师上山挖草药，捉鱼的故事。
11、12 老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
也可分为四部分：“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
2--5 “我们”的山乡小学和老师。
6--10 “我们”为生病的老师上山挖草药。
11、12 老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、精讲提升，拓展延伸补充学生的回答，并加以总结五、达标检测，反馈巩固提问：1、能够正确念出PPT上面的词语读音。
2、总结本节课学到的内容。
11、永远的歌声教案第二课时一、导入新课，自学指导、1、导入新课由上节课文章的内容导入，全文分为几个部分？哪个是全文的重点部分？2、带着以下三个问题开始进行学习。
（1）自由阅读文章7、8自然段，找出文中运用了语言、心理、动作描写的句子。
（2）自由阅读文章的6-10自然段，用横线画出最让你感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
二、自主学习，合作探究学生首先自己找答案，然后小组协作进行探讨。
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《永远的歌声》这首歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 通过学习《永远的歌声》，培养学生对祖国的热爱之情。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的合唱技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《永远的歌声》的歌词、旋律和合唱技巧。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和合唱的协调性。
三、教学准备1. 教师准备：《永远的歌声》乐谱、音响设备、教学PPT。
2. 学生准备：音乐课本、练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师播放《永远的歌声》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和创作意义。
3. 学习歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意发音和节奏。
4. 学唱旋律：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏。
5. 合唱练习：教师分组进行合唱练习，注重协调性和音色搭配。
6. 歌曲巩固：教师挑选学生代表上台演唱，其他学生伴奏。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重要意义。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《永远的歌声》歌曲，加强合唱部分。
2. 家长协助孩子，关注孩子的音乐学习进度，给予鼓励和支持。
3. 下周上课前，学生准备合唱《永远的歌声》给同学们欣赏。
六、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，从歌曲的背景介绍到歌词、旋律的学习，再到合唱练习，使学生系统地掌握歌曲。
2. 运用示范教学，教师先行示范，学生跟随模仿，提高学生的学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的音乐基础进行有针对性的指导。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的音乐兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合唱表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的练习进度。
3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家的音乐学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学拓展1. 组织学生进行合唱比赛，提高学生的合唱技巧和团队协作能力。
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1 / 6教学目标：1．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写方法。
2．引导读懂课文，把握课文主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。
教学重点：把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表先人物情感的方法。
教具：展台，投影仪，教学平台。
一、熏陶气氛，导入新课①师出示古诗:太阳底下最光辉的职业。
人类灵魂的工程师。
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
②同学们，这些诗句描写的都是与谁有关呀？谁能带着你对老师的感情诵读喜欢的诗句？③这节课我们就来学习一篇作者童年时的一件有关老师的事的课文，全班读课题。
2 / 6④谁能说一说课文主要讲了一件什么事?（指名回答）⑤既然写的是学生们为老师采药，（板书：学生老师）为什么还要以“永远的歌声”为题，（课题旁板书问号）这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号）只要同学们用心体会，肯定能很好地解答这两个大问题。
二、细读课文，理解“歌声”1.下面让我们来直奔课文的主要内容，看看学生们为生病的老师采药的哪些行为打动着你了呢？从课文中找出句子，看谁有能力让我们大家分享他的学习成果。
请看课文第三段6~10。
①我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
A．“立即”“使劲”（作者反应很快，心里着急，急切）请你带着体会读一读这句话。
（a.读得很好，表扬。
b.读得不太好，师引导生读出急切的心情。
——a.读好了，表扬。
b.仍然读得不是太好，师范读或让其他学生帮读）B．“告诫”告诫这个词很重要，这个词是意思？（警告劝诫。
生说不出来师来说）你能想象大人是如何告诫孩子的吗？（去了打死你。
师：孩子，你要是真去了，我可能永远都打不到你了）（回答两三个后师做出一副疑惑的样子）山里真的有狼吗？（有）在哪呢？（第9自然段）你能联系后文哪个自然段回答吗？真棒！你看文章写得多妙啊，前文为后文作铺垫，后文又为前文作了交代。
这种写法叫什么呀？（前后照应或首尾呼应）看来东山真的有狼，假如是你，你还敢去吗？（a.敢。
那里有狼呀，你不怕被狼吃了？<不怕，因为老师嗓子哑了，要为老师采药>你真是个勇敢的孩子，还很有爱心。
作者敢去吗？原来作者和你一样勇敢，你能不能读出那份勇敢？b.不敢。
你不敢去老师也理解你，可是你知道文中的作者为什么就敢去吗？在当时那种情况下，作者肯定会去的。
3 / 6②还有哪些同学也来说说自己心中的感动，让我们来分享一下。
“一吃准好”说明二牛对做这件事很有信心，对老师的爱。
“是男子汉吗？是，就??”说明二牛很有办法，他希望作者跟他一块儿去，不错，你还知道三十六计中的激将法。
1刚才这位同学从这句话中体会到了学生对老师的爱，你还从哪句话中也体会到了学生对老师的爱呢？让我们继续交流。
③眼尖的二兰??。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其实你抓的这几个词是描写人物动作的词，你抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？（一般情况，生读得都会比较平）再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。
谁再来读一读？（指一生读）全班读。
B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着你还能听到一些声音，不信你读读看。
听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。
同学们，把我们的感受带进去再来读一读。
（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??<板书：欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。
我们又一次感受到了学生对老师的爱，你还从哪些地方感受到了？让我们继续来分享你的感受。
4 / 6④我们兴高采烈地抱着草药，??（生说到就挖，说不到就放）“兴高采烈”你从这个描写神态的词能够体会到学生对老师的爱。
请你想一下，他们高兴的同时心里会想些什么呢？说得真好，带着你的感受读。
（这部分不是重点，稍快）⑤在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
A.“献”学生对老师的尊敬B.“委屈”（生若找不到就直接提出来）这句话中有一个非常关键的词——委屈，同学们想一想作者的委屈都表现在哪？（明明去为老师挖草药了，他们爱老师，可还被大人们责骂；满身脏乎乎的，家人不但不安慰还责骂；冒着生命危险去挖，家长还责怪他们）是呀，这么委屈的孩子们面对老师他们是怎么做的呢？——献上草药。
你看，委屈的他们此刻想的还是老师，这不也能看出来学生对老师的爱吗？让我们带着理解再来读读这句话。
2.那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？请同学们回到前文，认认真真地读读课文2~5，看看从哪些语句中你能够体会到这是一位什么样的老师？四人小组讨论并归纳。
①我们老师是个从??又年轻，又漂亮。
年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？（长相好。
生板书）这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。
②她用好听的嗓音教我们唱??。
——嗓音好。
（生板书）请你们读一读，看看从这句话的哪些地方你还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识）③我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??。
——有知识。
（生板书）同学们，你们再仔细读读前文，看你还能不能读出老师别的方面好？（生可能说不出来）刚才有为同学说到了，老师是从哪来的呀？——城里。
请同学们不妨认认真真读一读第三自然段中的第一句话，从中能读出什么？（学校破）假如让你用一个词来形容这个学校你会用哪个词？（荒凉，破旧，恶劣5 / 6??）能否发挥你的想象，这个荒凉破旧的学校会是什么样子？（要在第一课时渗透）而老师是哪里来的？她应该在城里教学，可是她来到这样一个破旧的2学校，说明她?（很有爱心，品质很好。
生板书）④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
（如果生先提这句话）我们都来读读这句话，看看从中你能读出什么？（我读出了作者对老师的喜爱之情）很好，我们带着喜爱之情读读这句话。
还读出别的感受了吗？（还有自豪，敬佩。
生没读出来就放。
）他说老师“样样好”，同学们能不能从前文中找出相关语句了告诉大家老师哪些方面好。
原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，品质好。
如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪，敬佩，骄傲）很好，就请你带着那份敬佩，自豪再来读读这句话。
“长相好，嗓音好，有知识，品质好”这样的老师就能称为“天下第一好”的老师吗？那作者为什么要说他的老师是天下第一好呢？（那是因为他们太爱老师了，他们太喜欢老师了）你们用了一个“太”，说明他们爱得程度很深。
让我们再来读读这句话，读出学生对老师那种深切的喜爱之情。
看来这的确是一位深受学生喜爱的老师。
三、品读课文，感受“歌声”通过我们的交流我们发现，文章的字里行间中都流淌着那份浓浓的爱，有学生对老师真挚的热爱之情，也有老师对学生深切的关爱之情。
（板书）这样说的话，课题为什么不以“永远的爱”做题目，还要以“永远的歌声”作为题目呢？（因为老师的歌声让学生难忘）你是从哪个自然段读出来的？（第一自然段，倒数第二自然段。
不管生说哪段，落到第一自然段）请你读一读。
看来童年的一些歌至今仍响在作者耳边，让他印象很深。
通过学习课文，你知道这歌里唱的是什么吗？（①学生对老师的热爱。
师画一条波浪线；②老师对学生的关爱。
师画波浪线；③童年的欢乐。
画线；④教他们如何做人，学知识。
画线）师配乐范读。
让我们带着自己的理解一起来读这段话。
（生齐读）是啊，歌声6 / 6让作者难忘，每当听到这歌声都会让作者想起他的童年，他的老师。
读最后两段。
四、总结全文，升华主题同学们看，这歌声里包含着看似零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链（师边说边画一条波浪线）这零零散散的内容更像那跳动的音符（师画音符）为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。
五、课堂拓展，学以致用生活中你和老师之间发生过感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事呢？请写一写，可以学习作者运用首尾呼应的写法。
师：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。
让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
3。