部编版一年级语文下册《赠汪伦》教学设计(公开课详案)
《赠汪伦》教学设计教学设计教案
《赠汪伦》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对朋友真挚情谊的赞美。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人与朋友间的深厚情谊，学会珍惜友谊。
（2）激发学生对古诗文的兴趣，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《赠汪伦》。
2. 理解诗歌内容，体会诗人对朋友的真挚情谊。
三、教学难点1. 理解诗歌中所表达的友谊之情。
2. 学习生字词，提高识字量。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 《赠汪伦》全文。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。
（2）提问：同学们听说过李白吗？谁能简单介绍一下？2. 诗歌学习（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主学习，理解诗歌内容。
（3）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意境，体会诗人对朋友的真挚情谊。
（2）学生分享自己的感悟，讨论诗歌中所表达的友谊之情。
4. 应用拓展（1）学生发挥想象，以“赠朋友”为主题，创作一首小诗。
（2）选取几名学生作品进行展示，大家共同欣赏、评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中所表达的友谊之情，并提醒学生珍惜身边的朋友。
6. 作业布置（1）背诵《赠汪伦》。
（2）写一篇关于友谊的小作文。
7. 板书设计《赠汪伦》李白友情至上，情谊深厚8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及是否激发了学生对古诗文的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《赠汪伦》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，描述出诗人对朋友的情谊。
3. 学生能够正确使用生字词，并在日常生活中运用。
小学古诗《赠汪伦》公开课教案
小学古诗《赠汪伦》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）理解古诗中的生字词，掌握其含义。
（3）了解古诗的创作背景，理解诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过古诗中的关键词句，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，激发学生的文学兴趣。
（2）引导学生体会友谊的可贵，培养学生的友情观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）理解古诗中的生字词和诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）古诗中关键词句的理解。
（2）体会友谊的可贵，培养学生的友情观念。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍李白及其诗歌特点。
2. 新课导入：（1）教师展示古诗《赠汪伦》，引导学生朗读。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生逐句解析古诗，解释生字词的含义。
（2）学生讨论诗句中的意象，理解诗人的情感。
4. 情感体会：（1）教师引导学生关注诗句中的情感表达。
（2）学生分享自己对友谊的理解和感受。
5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读古诗。
（2）学生集体背诵，巩固记忆。
四、作业布置：1. 抄写古诗《赠汪伦》。
2. 家庭作业：向家长介绍古诗《赠汪伦》的内容，分享自己的学习心得。
五、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果。
2. 对学生进行问卷调查，了解他们对古诗《赠汪伦》的理解和喜爱程度。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于古诗内容的理解和表达。
2. 作业完成情况评价：检查学生抄写古诗的准确性以及家庭作业的完成质量。
3. 学生自我评价：鼓励学生分享学习古诗的体会和收获，了解他们对自己的学习满意程度。
小学古诗《赠汪伦》公开课教案
小学古诗《赠汪伦》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
理解古诗中的意境和情感。
分析古诗的韵律和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过古诗了解古代文化和历史背景。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对朋友情谊的赞美和感激之情。
培养学生对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：李白和汪伦的友谊故事。
古代诗人赠诗的习俗和文化意义。
2.2 课文解析：字词解释和翻译。
诗句的意象和意境分析。
韵律和节奏的讲解。
2.3 文学鉴赏：分析诗句中的修辞手法。
探讨作者表达情感的方式。
第三章：教学过程3.1 导入：开场介绍李白和汪伦的友谊故事。
引导学生关注古诗中的情感表达。
3.2 朗读与背诵：分组朗读古诗，注意语气和节奏。
指导学生正确背诵古诗，加强记忆。
3.3 课文解析：逐句解读诗句，解释字词。
分组讨论诗句的意境和情感。
第四章：教学活动4.1 小组活动：分组进行古诗创作，以赠诗的形式。
学生可以选择一位朋友，创作一首赠诗，表达对他的感激之情。
4.2 展示与分享：每组选择一位代表进行展示，朗读自己的赠诗。
学生可以分享创作的过程和感受。
第五章：教学评价5.1 学生评价：学生自我评价在课文解析和创作中的表现。
学生之间相互评价，交流学习心得。
5.2 教师评价：教师对学生在朗读、背诵和创作方面的表现进行评价。
关注学生的理解能力和文学鉴赏能力的培养。
第六章：教学延伸6.1 相关诗词鉴赏：推荐给学生李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，以拓宽学生的文学视野。
引导学生欣赏其他古代诗人的赠诗作品，比较不同诗人的风格和表达方式。
6.2 文化背景探讨：组织学生进行小组讨论，探讨古代友情文化的特点和表现形式。
引导学生思考现代社会中友情的价值和意义，如何培养和维护友谊。
第七章：课堂小结7.1 回顾与总结：与学生一起回顾本节课的学习内容，包括古诗《赠汪伦》的解析、创作和文学鉴赏。
赠汪伦公开课教学设计
赠汪伦公开课教学设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--赠汪伦公开课教学设计赠汪伦公开课教学设计范文（通用3篇）赠汪伦公开课教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程：一、揭题，导入新课：1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦·唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗（送别）2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢（学生说故事）4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说（修正诗意、注意关键字词）6、你还有什么不理解的（学生质疑）（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗：1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：收集送别诗，举行一次吟诗会。
赠汪伦公开课教学设计2教学目标：1、认识6个字，会写4个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。
重点难点：1、认识6个字，会写4个字。
古诗《赠汪伦》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12古诗《赠汪伦》教案（精选12篇）古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标：1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程：一、课前谈话：1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。
2、现在老师挑一首看看哪边会背。
《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。
2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。
他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。
有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。
可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。
李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。
”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。
一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。
汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。
万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。
”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。
只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。
汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。
脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。
小学古诗《赠汪伦》公开课教案
小学古诗《赠汪伦》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对友人汪伦的感激之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过诗句体会诗人的情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的美好，学会珍惜朋友。
（2）培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对友人汪伦的感激之情。
2. 教学难点：（1）诗句中生字词的理解与运用。
（2）通过诗句体会诗人的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读古诗《赠汪伦》。
（2）查阅相关资料，了解诗人李白及诗句背景。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习古诗《赠汪伦》。
（2）查找生字词的意思。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论友谊的话题，分享自己与朋友的美好时光。
（2）教师讲述李白与汪伦的友谊故事，引出古诗《赠汪伦》。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会诗句的韵律美。
（3）教师讲解生字词，学生齐读。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生讨论诗句的含义，理解诗人对友人汪伦的感激之情。
（2）学生分享自己的感悟，体会友谊的美好。
4. 应用拓展：（1）学生运用所学生字词，创作关于友谊的小诗。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读和背诵古诗《赠汪伦》，理解诗句含义，体会诗人对友人汪伦的感激之情。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高学生的古诗鉴赏能力。
注重培养学生的友谊观念，让他们学会珍惜朋友。
在下一阶段的教学中，可以适当增加学生的互动环节，提高课堂参与度，使教学效果更加理想。
《赠汪伦》优秀教案（5篇）
《赠汪伦》优秀教案《赠汪伦》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《赠汪伦》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《赠汪伦》优秀教案1教学目的：1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。
2．达到会背，会默写。
3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。
教学准备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗教学时间：一课时教学过程：一、图画故事引入，激起兴趣1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、自读自学，领悟诗意1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。
3．你有哪些不明白的地方？4．连起来说说诗意。
5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？三、感情朗读，理解背诵配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。
四、表演诗意，创造理解表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。
五、扩大阅读，欣赏古诗先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。
然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。
（附课后选做题：举办一次书法比赛。
把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。
）《赠汪伦》优秀教案2【教材分析】《赠汪伦》是一首古诗。
作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。
教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
小学古诗《赠汪伦》公开课教案
小学古诗《赠汪伦》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解李白的《赠汪伦》这首古诗；2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论等方式，使学生掌握古诗的背景知识，提高文学素养；3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练地朗读、背诵《赠汪伦》，理解诗文内容，掌握生字词；2. 教学难点：引导学生理解诗文中所表达的情感，体会诗人与友人的深厚友谊。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感；2. 互动教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考与表达能力；3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 课件：制作与《赠汪伦》相关的课件，包括诗文、注释、背景知识等；2. 图片：准备与诗文内容相关的图片，如桃花潭、李白、汪伦等；3. 音乐：准备与诗歌情境相符的音乐素材。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍李白及《赠汪伦》的背景知识，激发学生的兴趣；2. 朗读诗文：学生跟读，教师指导发音、停顿等，确保学生正确朗读；3. 讲解诗文：教师详细讲解诗文内容，包括字词解释、句子翻译等，帮助学生理解；4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受，教师巡回指导；5. 情感体验：引导学生想象诗文所描绘的场景，体会诗人与友人的深厚友谊；6. 背诵诗文：学生跟读、自主背诵，教师鼓励并指导；7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗文的魅力和价值；8. 作业布置：要求学生回家后向家人分享所学古诗，提高家庭氛围。
六、教学延伸1. 欣赏其他李白的作品：教师推荐李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的文学风格；2. 对比学习：学生对比《赠汪伦》与其他友谊题材的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》，分析其异同；3. 创作练习：鼓励学生以《赠汪伦》为灵感，创作自己的诗歌，表达对他人的感激之情。
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部编版一年级语文下册《赠汪伦》教学设计【教学设想】本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。
教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
【教学目的】1.综合运用多种方法自读，理解诗意。
2.通过创设情境，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
3.课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
【教学重点】1.能自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。
自由表达，有创意地表达。
2.引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1.课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。
老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？夜来风雨声，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
牧童骑黄牛，（）。
儿童散学归来早，（）。
一年好景君须记，（）。
远上寒山石径斜，（）。
2.孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。
那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）3.是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。
（课件1：李白肖像，附李白简介）4.李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
【设计思路：运用孩子喜欢的游戏方式导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。
】二、解题1.跟师一起板书课题。
（齐读课题）2.解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
3.汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
4.孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）【设计意图：通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。
】三、初读古诗，读通读懂。
1.（课件2：自学提示）自学提示：（1）画出生字词，通过拼音认读。
（2）正确流利地朗读这首诗。
2.孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。
（生自由地读诗）3.师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。
（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读4.（课件4：去拼音的生字词）开火车读5.（课件5：全诗附带注释。
将：马上。
欲：就。
忽闻：忽然听见。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。
千尺：很深。
不及：比不上。
情：情谊。
）6.指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。
）7.你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）8.全班带着节奏齐读全诗。
【设计意图：教会学生自学的方法。
】四、故事引趣，激发情感。
1.师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。
”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。
可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。
汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。
在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。
2.（再出示课件5）师生合作深情吟诵全诗。
3.你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（课件7：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”）（1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。
说明桃花潭的水很深。
师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。
李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。
当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。
所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。
”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”（课件8：三首诗中的三个夸张写法的诗句）（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。
然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。
站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。
于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。
（板书：水深情深）（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。
（板书：更）（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。
谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。
（再次出示课件7）个别动情朗读（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚谊表达出来吧！（齐读）4.过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白的角色）5.有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。
可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。
此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）6.有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。
你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）7.可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）8.（课件9：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚谊送进你的朗读中。
（生个别试读、全班齐读）9.此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。
李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）【设计意图：由于有了生动的故事充实诗歌内容，学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界】五、创设情境，配乐三读。
（再次出示课件5）1.一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（请一男生读全诗）2.二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（请一女生读全诗）3.三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》……（齐读全诗）【设计意图：通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。
】六、扩展延伸，读背感悟1.同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……（课件10：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读2.如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。
（男女生合作读）3.我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里，终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下……（课件11：《送友人》）师范读、请生个别读4.李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。
（再次诵读《送友人》）5.王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。
”自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。
（课件12：推荐阅读）（1）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）（2）远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（白居易《赋得古原草送别》）（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）（4）海内存知己，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）6.不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌的却是同样一份美好的情感。
让我们再一次深情地吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。
（课件5）（生齐读）7.孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。
（生背诵）【设计意图：通过学习一首送别诗，可以延伸学习积累一组送别诗，达到丰富学生文化底蕴的目的。
】七、课外积累，个性飞扬1.搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢的语句背一背。
2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、好友分别，心中不免依依不舍。
你想对他们说些什么呢？从这些送别诗中摘录你最喜欢的名句或自己仿写一首送别诗送给他们。
板书：赠汪伦李白汪伦将欲行踏歌声水深情更深。