2017-2018学年人教版一年级语文上册7 大小多少 导学案
人教部编版一年级语文上册教案：7大小多少
教案：人教部编版一年级语文上册《大小多少》教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确书写本课的生字，并能用生字组词造句。
使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，使学生能够感受到生活中处处有语文，培养学生热爱生活、热爱语文的情感。
教学重点：掌握本课生字，能正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，能够用生字组词造句。
教学准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，说说图上有哪些动物，它们在干什么。
2. 学生汇报观察结果，教师适时引导，引出课题《大小多少》。
二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字，读准字音，认清字形。
2. 教师检查学生的自学情况，重点指导生字的读音和书写。
3. 学生再读课文，理解课文内容，教师适时讲解。
4. 学生齐读课文，体会课文的韵律美。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，学生认读生字，组内交流记忆生字的方法。
2. 教师引导学生观察生字的字形，讲解书写要点。
3. 学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，说说自己的收获。
2. 学生谈收获，教师总结。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师引导学生用生字组词造句，巩固生字。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 教师引导学生交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。
3. 教师指导学生有感情地朗读课文，感受课文的韵律美。
三、实践活动1. 教师出示一些实物，让学生说说它们的大小，用“大小多少”进行描述。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，说说自己的收获。
2. 学生谈收获，教师总结。
一年级上册语文导学案-《大小多少》人教(部编版)
五、教学反思
在本次《大小多少》的教学中，我发现学生们对“大、小、多、少”这四个概念的理解和运用存在一定难度。首先，在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的大小多少的情况，我发现大部分同学能够积极参与，但部分同学对如何用语言表达这些概念还显得有些吃力。
在新课讲授环节，我尝试运用实物展示和案例分析，让学生们更直观地感受“大小”和“多少”的概念。但我也注意到，对于一些抽象的概念，如相对大小和数量的比较，学生们理解起来仍有一定困难。在今后的教学中，我需要更多地借助具体实例和操作，以降低理解难度。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得相当积极。他们通过实际操作，对“大小多少”的概念有了更深刻的认识。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖组内其他成员，缺乏独立思考。因此，我将在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
在学生小组讨论环节，我对学生们的表现感到欣慰。他们能够围绕“大小多少在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现部分学生对于开放性问题的回答还不够全面。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。因此，我需要在教学中加强对这些概念的解释和引导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大、小、多、少”这四个词语的正确使用和句式结构。对于难点部分，我会通过实物比较和数量统计来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“大小多少”相关的实际问题，如比较组内成员的身高、书本的数量等。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 7 大小多少》 赛课导学案_0
大小多少教学设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，本文的教学设计旨在利用多媒体手段创设情境，让多生在多种不同的方式下去读，让学生走进文本，从读入手，在读中学，在读中记，在读中悟，在读中与生活实际相结合！【教学目标】（1）知识与技能：1 认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭”1个偏旁2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题（3）情感态度与价值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
【教学重难点】1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
【教学方法】1、诵读法2、多媒体、图片教学法【教学课时】1课时一、激趣导入，感受田园风光美1、PPT展示田园风光美景图2、创设情境，谈话导入新课：同学们，今天阳光正好，风儿轻吹，可真是个适合郊游的的好时节呀？你们愿意跟随老师去田野里郊游吗？你们在田野里看到了哪些景物呢？3、板书课题，走进课文（设计意图：对于低年级的学生来说，利用PPT展示图片更加直观，色彩鲜明更容易使学生融入情境中，使学生感受更加深刻。
）二、初读课文，完成自学要求：1、请大家借助拼音自由朗读课文，把你喜欢的生字词圈起来。
2、同桌之间互相检查你们的生字认读，你们看看哪些音节在读的时候需要我们注意一下呢？（教师借助PPT展示趣味性的识字图片）3、指名学生说（1）多牛果三拼音节要注意声轻介快韵母响（2）黄杏苹是后鼻音4、指名学生读（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）5、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（鸭是鸟字旁，跟鸟有关，用加一加的方法可以记住它……）（设计意图：低年级学生从接触拼音到识记生字是一个漫长的学习过程，在这基础上借助拼音认读必不可少，但单一的识记方法过于枯燥无味，在教学中借助教学媒体，形式多样的游戏，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
人教版一年级语文上册7 大小多少-优质教案
学会笔画“”。
7大dà小xiǎo多duō少shǎo一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yì头tóu黄huánɡ牛niú一yì只zhī①猫māo。
节导读:黄牛应该说一头,花猫应该说一只,从它们的形体来看,真是一大一小。
一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì群qún②鸭yā子zi一yì只zhī鸟niǎo。
节导读:从插图上来看,鸭子的数量挺多,所以说一群。
鸟儿少,就一只。
一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yí个ɡè苹pínɡ果ɡuǒ一yì颗kē③枣zǎo。
节导读:苹果和枣,从个头来看,有很大差别,枣不大,所以用了“颗”这个量词。
一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì堆duī④杏xìnɡ子zi一yí个ɡè桃táo。
节导读:杏子和桃摆在桌子上,,桃只有一个。
①只:量词。
(例句)②群:量词。
用于成群的人或物。
(例句)爷爷在老家养了一大群羊。
③颗:量词。
用于圆形或颗粒状的东西。
(例句)老师随手抓了几颗草莓给小弟弟吃。
④堆:量词。
累积在一起,也用于成群的人。
(例句)爸爸从外地给我带回来一堆好吃的。
1.看图识词。
2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“”。
书中插图,词语卡片。
一看图识词1.(出示图片)提问:这有四幅图片,说说图里有哪些植物,哪些动物。
2.词卡与实物对应,学生认识词语。
(图片里有苹果、红枣、桃子、杏,还有黄牛、花猫、鸭子、小鸟)二认识生字1.教师板书词语中的生字:小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、鸟、苹、果、杏、桃。
人教版一年级语文上册 第七课《大小多少》导学案
7 大小多少导学案4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？ 5．指导学生有感情地朗读小韵文。
流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。
3．生读课文。
(1)自由朗读。
(2)同桌互读。
4．指名学生回答：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。
5．全班齐读小韵文。
一边少，________。
一个大，一个小，________。
一边多， 一边少，________。
四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。
1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。
2．教师讲解“竖折折钩”，并在田字格内示范写法。
3．指导学生练写“鸟”。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。
(二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。
1．重点指导学生书写“少”字。
(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔(一)1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。
2．学生根据观察情况，体会书写要领。
3．学生在田字格内试着练习写“鸟”。
4．集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。
5．观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。
(二)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。
(1)认真观察课件“少”字在田字格10.我会一笔一笔地写字。
鸟：_____________________果：______________________ 少：_____________________11．我能在田字格中写字。
鸟 小 少。
一年级上册语文教案《7大小多少(第2、3课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《7大小多少（第2、3课时）》人教（部编版）课程内容简介本教案是一年级上册语文教材人教（部编版）的《7大小多少（第2、3课时）》教学内容。
本课程主要围绕大小多少这一主题展开，帮助学生掌握描述物品大小多少的词语，并能够灵活运用在日常生活中。
教学目标1.理解和掌握描述大小多少的基本词语；2.能准确描述不同物品的大小和数量；3.培养学生的观察力和语言表达能力。
教学重点1.掌握描述大小多少的基本词语；2.识别不同物品的大小和数量。
教学难点1.运用所学词语描述物品的大小和数量；2.运用所学词语进行组织性表达。
教学准备1.教材：人教（部编版）一年级上册语文教材；2.教学工具：黑板、彩色笔、实物物品；3.教学素材：图片、课件。
教学过程一、导入（5分钟）老师出示不同大小的实物物品，让学生用所学词语描述这些物品的大小。
二、学习（30分钟）1.学生跟读教材中关于大小多少的内容，理解并记忆关键词语；2.以小组为单位进行讨论，描述老师展示的实物物品。
三、巩固（15分钟）1.学生用所学词语描述课室内的物品大小和数量；2.教师引导学生开展小组活动，相互描述对方携带的物品。
四、拓展（10分钟）1.学生根据所学内容，自行筛选物品进行描述；2.学生展示自己的物品并用描述词语介绍。
五、总结（5分钟）老师总结本节课的重点内容，鼓励学生积极运用所学知识描述周围环境中的事物。
课堂作业1.家庭作业：让学生回家观察家中的物品，用所学描述词语写下几个物品的大小和数量；2.小组作业：小组之间相互交换物品并描述。
教学反思通过本节课的教学，学生对描述大小多少的词语有了更深的理解，能够更准确地描述周围环境中的事物。
在未来的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地掌握大小多少的描述词语，提高他们的语言表达能力。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 7 大小多少》 优质课导学案_0
7、大小多少教案设计 1课时教学目标:1、认识“苹、果”等9个生字，会写“小、少”等5个生字。
正确使用“大小多少”。
3、体会学习汉字的乐趣。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．课件出示情境图教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 7 大小多少》 优质课导学案_1
部编版教材小学语文一年级上册识字7《大小多少》第一课时课堂实录教学目标1.借助图片，认识“苹果”等六个词语。
通过字理识字的方法认识“牛、果、猫”，认识“犭”。
初步感受汉字的形象、有趣，有喜欢学习汉字的愿望。
按正确的笔顺描红、书写“小少”。
书写姿势正确。
3.通过结合韵文，联系生活实际，了解不同的事物要用不同的量词搭配，学习积累带有“头、只、颗”的数量短语。
背诵韵文一三小节。
教学重点：认识“牛、果、猫”“犭”，正确书写“小、少”。
教学难点：了解不同的事物要用不同的量词搭配。
教学过程：一、创境导入，激发兴趣1、交流旅游去过的地方。
2、师导入新课。
二、借图学词，趣味识字1、自由读词语，不认识的字请拼音帮忙。
2、小老师领读词语，重点强调“杏”“苹”两个后鼻音。
3、去拼音开火车读词语。
4、猜字游戏：牛，木，果，犭。
5、摘苹果读词语，并分类。
三、情境中学文，积累语言1、自由读文，做到声音洪亮，读得准。
2、指名按小节读文，做到声音洪亮，读得准。
3、调整小节顺序，挑战一人读全文。
其他同学思考：课文中和比。
4、学习第一小节（1）把这些动物：狮子、兔子、大象、小鸟、猪、老鼠运用一头（），一只（）准确地说数量（2）小结：个头大的动物，我们就用量词头，个头小的动物，我们就用量词只来说。
（3）宣读比赛结果（4）师范读（5）生学着老师读5、学习第三小节（1）一个苹果还可以说一颗苹果小结：一个意思，两个说法，我们的汉语真丰富！（2）练说：一颗（）区别同音量词：颗与棵小结：小小的或圆圆的东西可以用这个颗。
（3）宣读比赛结果（4）练说：苹果大大的枣小小的大大的苹果小小的枣6、小结反义词：大—小多—少四、扎实写字，姿势正确1、领字员领写“小”“少”的笔顺。
2、生交流小，少在田字格中的占格。
3、师范写，生描红，练写。
五、背诵一三小节部编版教材小学语文一年级上册识字7《大小多少》第一课时课堂实录包头市东河区公园路小学赵海燕一.教学目标1.借助图片，认识“苹果”等六个词语。
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7 大小多少导学案 课题 大小多少 课型 新授课
设计说明 兴趣是最好的老师。
从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。
因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。
让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。
课前
准备 1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字，熟读韵文。
(学生)
课时安排
1课时 教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
效果检测
一、游戏导入，激发兴
趣(用时：2分钟)
1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。
2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词，导出——反义词。
1.学生认真观察，进
行汇报。
生1：一支铅笔又细又长。
生2：另一支铅笔又粗又短。
2．学生汇报：它们
都是“反义词”。
1.第一支铅笔又( )又( )，第二支铅笔又( )又( )。
2．我知道“长——短、粗
——细”是两组( )。
二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟)
(一)找反义词。
1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”)，指名学生认读。
2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。
(二)认反义词。
1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方
法。
(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。
2．学生到黑板前找
出反义词。
(二)1.学生汇报识字方法。
生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。
生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、
3.给汉字注音。
少( ) 多( ) 4．填反义词。
大——( ) 多——( ) 5．用“大”“小”说一句话。
( )大，( )
2．指导学生用
“大”“小”说一句
话。
(三)自主学习“多、少”。
1．组织学生合作学习。
(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。
(2)学生汇报。
(相机出
示课件)
2．用“多、少”说一句话。
撇、点”就是“小”。
2．学生用“大、小”
说一句话。
生1：西瓜大，苹果
小。
生2：爸爸的手大，
我的手小。
(三)1.(1)同桌互相交流，说出每个字的
识记方法，并完成活动卡。
(2)学生根据填写的内容汇报识字方法。
2．学生用反义词说一句话。
预设：他文具盒里的
铅笔多，我文具盒里
的铅笔少。
小。
6．我会填。
我是这样记住“多”字的：__________； 我是这样记住“少”字的：__________；
7．我能用“多、少”说一句话。
______多，______少。
三、学
习小韵文，认识生字(用时：5分钟) 1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？ 2．(1)教师引导学生质
疑：黄牛和猫比，谁大
谁小？引入小韵文。
(2)教师范读，要求学生注意字音。
(3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。
3．指导学生读韵文。
1.生根据课件回答：
黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。
2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。
(2)学生认真听老师范读。
注意听“只”“少”是翘舌音，
“枣”是平舌音。
(3)学生合作学习交
8.黄牛和小鸟比，( )大，( )小。
苹果和枣比，( )大
( )小。
9．师生互换对儿歌。
一个大， 一个小，________。
一边多，
4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？ 5．指导学生有感情地朗读小韵文。
流识记生字的方法，记住新偏旁
“犭”“鸟”。
3．生读课文。
(1)自由朗读。
(2)同桌互读。
4．指名学生回答：
黄牛大，鸟小；苹果
大，枣小。
5．全班齐读小韵文。
一边少，________。
一个大，
一个小，________。
一边多， 一边少，________。
四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折
折钩”和“鸟”。
1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。
2．教师讲解“竖折折
钩”，并在田字格内示范写法。
3．指导学生练写“鸟”。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。
(二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。
1．重点指导学生书写“少”字。
(1)课件出示“少”字
在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔(一)1.观察“竖折折钩”在田字格中
的位置。
2．学生根据观察情况，体会书写要领。
3．学生在田字格内试着练习写“鸟”。
4．集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。
5．观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。
(二)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。
(1)认真观察课件“少”字在田字格10.我会一笔一笔地写字。
鸟：
_____________________
果：
______________________ 少：_____________________
11．我能在田字格中写字。
鸟 小 少
起笔、收笔的位置。
(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。
(3)指导学生书写“少”字。
(4)集体评价书写情况。
(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。
2．指导学生书写“小”字。
(1)复习笔画“竖
钩”“点”。
(方法同上)
(2)教师范写“小”。
(3)指导“小”的笔顺。
(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。
3．引导学生独立书写“牛”“果”。
4．指导评价。
中的位置及每笔起笔、收笔的位置。
(2)观察教师运笔的方法。
(3)学生在田字格内试着练习写“少”。
(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。
(5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。
2．(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。
(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格情况。
(3)书写“小”字。
(4)学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。
3．学生独立书写“牛”“果”。
4．学生观察书写较好的范例，结合范例说说自己的书写哪里写得不好，应该怎样改。
1.实物投影展示反义词，并以“摘星星”的1.学生根据游戏规
则，完成游戏，进行
12.我能摘星星。
五、巩
固识
字，强
化认
识(用
时：3
分钟) 游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。
(组织学生完成游戏。
认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。
) 2．在生活中，你还知道哪些反义词呢？说一说吧！ 摘星星识字游戏。
2．学生汇报反义词。
一( )猫 一( )鸟 一( )鸭子 一( )苹果 一( )牛。