最新学生自主管理具体做法及效果
学生自主的管理方案（精选6篇）
学生自主的管理方案学生自主的管理方案（精选6篇）为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的学生自主的管理方案，希望能够帮助到大家。
学生自主的管理方案篇1一、课题提出。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
是一种有目的有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的传统模式一般是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部为主，这种管理模式的弊端在于：一是抑制了学生在班级管理方面的主观能动性。
班主任往往以“行政长官”的身份管理班级，充当着“管家”、“警察”的角色。
学生成为被管制的对象，抑制了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，影响了学生的个性、情感、意志品格的发展。
二是班级很难做到常态化管理。
好的管理方式应该是制度化、常态化。
如果光靠老师或少数班干部，总有照顾不到的时候，很难达到时时刻刻、时时处处。
到那时，就会出现老师在时一个样，老师不在时又是一个样。
三是学生得到锻炼的机会不均衡。
对学生来说，参加班级管理是发展个人能力的有效途径。
传统模式下，班级只有班干部能参与进来，其他同学很少有参加班级管理的机会，造成多数学生只会服从，缺乏自我教育与自我管理能力。
四是对学生的评价存在片面性。
班主任容易把学生分成三六九等，好的啥都好，不好的总不好，用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点、他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。
学生自主式管理班级就是班级管理不再采用少数人管理、多数人遵守模式，而是将班级事务进行细致地分工。
每人负责一项，专项专人专管，责任分明。
这样，使每个学生都参与到班级管理中来，充分发挥学生的主人翁地位，也使每个学生都得到了锻炼。
校园学生自主管理实施细则
一、总则1. 为加强学生自主管理，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务能力，提高学生的综合素质，营造良好的校园环境，特制定本细则。
2. 学生自主管理是学校教育的重要组成部分，是培养学生独立人格、创新精神和实践能力的重要途径。
二、组织架构1. 成立学生自主管理委员会（以下简称“学生会”），作为学生自主管理的核心组织，负责统筹协调全校学生自主管理工作。
2. 学生会下设若干部门，如：纪律检查部、卫生监督部、文体活动部、宣传报道部等，各司其职，共同推进学生自主管理工作。
三、工作职责1. 学生会：（1）制定学生自主管理规章制度，组织实施并监督执行；（2）组织学生开展各类自主管理活动，丰富校园文化生活；（3）定期对学生自主管理情况进行检查、总结和评估，提出改进措施；（4）加强与班主任、辅导员等教师的沟通与协作，共同推进学生自主管理工作。
2. 各部门职责：（1）纪律检查部：负责检查学生仪表、跑操、课堂纪律和学校卫生，维护校园秩序；（2）卫生监督部：负责检查校园环境卫生，督促学生保持环境卫生；（3）文体活动部：负责组织学生开展各类文体活动，丰富课余生活；（4）宣传报道部：负责宣传学校活动和信息，报道学生自主管理成果。
四、工作流程1. 制定计划：学生会根据学校工作安排，结合学生实际情况，制定年度学生自主管理计划。
2. 组织实施：学生会各部门按照计划，组织实施各项学生自主管理活动。
3. 检查评估：学生会定期对各部门工作进行检查评估，总结经验，改进不足。
4. 激励机制：设立学生自主管理奖励制度，对表现优秀的学生和部门给予表彰和奖励。
五、工作要求1. 学生会要充分发挥领导核心作用，确保学生自主管理工作顺利开展。
2. 各部门要明确职责，加强协作，共同推进学生自主管理工作。
3. 学生会要定期召开会议，研究解决学生自主管理工作中遇到的问题。
4. 学生会要加强与班主任、辅导员等教师的沟通与协作，共同推进学生自主管理工作。
六、附则1. 本细则自发布之日起施行，由学生会负责解释。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结班级学生自主管理是指在课堂教学和校园生活中，由学生主动参与、自主管理的一种形式。
这种管理形式旨在培养学生的自主学习、自主生活、自主管理的能力，激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习效果和生活质量，促进学生的全面发展。
在班级学生自主管理中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，参与决策、制定规则、监督执行等方面的活动，从而培养学生的管理能力和自律意识。
下面将对班级学生自主管理进行总结并提出一些建议。
首先，班级学生自主管理能够培养学生的自主学习能力。
在班级中，学生们可以自己制定学习计划，合理安排时间，选择适合自己的学习方法。
通过自主管理，学生们能够更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，学生们还可以自主选择学习的内容和学习的方式，从而增强自己的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，班级学生自主管理能够培养学生的自主生活能力。
在班级中，学生们可以自己制定作息时间，合理安排饮食和休闲娱乐。
通过自主管理，学生们能够养成良好的生活习惯，提高生活的品质。
同时，学生们还可以自主选择自己感兴趣的课外活动和社团组织，从而丰富自己的生活，培养自己的兴趣爱好。
此外，班级学生自主管理能够促进学生之间的交流和合作。
在班级中，学生们可以自由组织学习小组，互相学习和帮助。
通过自主管理，学生们能够增强团队合作意识，培养合作精神。
同时，学生们还可以自主组织班级活动和社会实践，增强自己的实践能力，提高自己的社交能力。
最后，班级学生自主管理能够培养学生的管理能力和自律意识。
在班级中，学生们可以自己制定班级规章制度，并监督执行。
通过自主管理，学生们能够提高自己的组织、协调和管理能力。
同时，学生们还可以自主参与班级评议和班级选举，锻炼自己的领导能力和策划能力。
在实施班级学生自主管理过程中，也存在一些问题和困难。
首先，学生的自主管理能力和自律意识不够强，导致管理无序、执行不力。
其次，学生的认识和态度不够端正，对自主管理缺乏重视，不愿意主动参与和负责任。
小学班主任工作中学生的自主管理
小学班主任工作中学生的自主管理小学班主任工作中，学生的自主管理是非常重要的一部分。
学生的自主管理能力不仅能够帮助他们更好地管理自己的学习和生活，还能培养他们的责任感和自我管理能力。
作为班主任，在日常工作中，要着重关注学生的自主管理能力的培养，通过一系列的教育活动和管理规定，帮助学生养成自主管理的良好习惯，下面我们就来具体了解一下小学班主任在学生自主管理方面的工作。
一、激发学生的自主管理意识学生的自主管理是建立在他们自主学习的基础上的。
要想培养学生的自主管理能力，首先就要激发他们的自主学习意识。
班主任可以通过组织一些有意义的学习活动，例如小组合作学习、参观调研、课外拓展等，引导学生逐渐习惯于自主学习，培养他们的探究精神和创新能力。
班主任还可以通过讲究学生的自主发展规律，引导他们自我管理，鼓励他们独立思考、自主探究，激发他们的责任感和学习热情。
二、制定学生自主管理规定为了帮助学生更好地学会自主管理，班主任可以制定一些学生自主管理规定，明确学生在学习、生活和行为方面的要求，使学生明白自己在学校中所应该有的行为规范。
这些规定可以包括学习计划的制定、学习习惯的养成、作业和考试的自主安排、个人时间的管理等方面的内容。
通过这些规定，可以引导学生培养自己的学习和生活小习惯，提高他们的自主管理能力，让他们能够自觉地按照规定去管理自己的学习和生活。
三、营造良好的学习氛围班主任还要重视营造良好的学习氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
班主任可以通过班级文化建设、教学活动组织、学习资源调配等方面着手，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
还要积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们形成健康的心理素质，提高自主管理的自觉性和主动性。
四、帮助学生规划学习目标学生自主管理需要有清晰的目标和计划。
所以，班主任要帮助学生确定学习目标，并引导他们制定可行的学习计划。
班主任可以通过班会、个别谈话、家长会等渠道，及时与学生交流，了解他们的学习情况和需求，鼓励他们根据自己的实际情况，设定可行的学习目标，制定科学合理的学习计划。
学校工作计划学生自主管理
一、背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主管理能力已成为学校教育的重要目标。
学生自主管理是指在教师指导下，学生自觉遵守纪律，积极参与学校各项活动，主动承担责任，实现自我管理和自我发展的一种管理模式。
为了提高学生的综合素质，培养学生的自主管理能力，我校特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 提高学生自主管理意识，使学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
2. 培养学生自我管理能力，使学生能够独立完成学习、生活、活动等方面的任务。
3. 增强学生团队合作意识，提高学生之间的沟通与协作能力。
4. 提升学校管理水平，营造和谐、有序的校园环境。
三、具体措施1. 开展自主管理教育活动（1）利用班会、团会等时间，对学生进行自主管理教育，使学生对自主管理的重要性有充分的认识。
（2）邀请优秀毕业生、校友等来校分享自主管理经验，激发学生的积极性。
（3）举办自主管理知识竞赛、演讲比赛等活动，提高学生的自主管理能力。
2. 建立学生自主管理组织（1）成立学生自主管理委员会，由学生代表组成，负责组织开展各项自主管理活动。
（2）设立学生自律小组，负责监督学生日常行为，及时纠正不良现象。
（3）建立班级自主管理小组，由各班学生代表组成，负责班级内部事务管理。
3. 完善自主管理制度（1）制定《学生自主管理制度》，明确学生自主管理的目标和要求。
（2）建立学生奖惩制度，对表现优秀的学生给予表彰，对违反纪律的学生进行批评教育。
（3）建立健全学生申诉制度，保障学生合法权益。
4. 加强家校合作（1）定期召开家长会，向家长宣传自主管理的重要性，争取家长的支持。
（2）建立家校联系制度，及时沟通学生在校表现，共同促进学生的自主管理。
（3）邀请家长参与学校组织的自主管理活动，共同培养学生的自主管理能力。
四、实施步骤1. 制定工作计划，明确工作目标、措施和实施步骤。
2. 组织开展自主管理教育活动，提高学生自主管理意识。
3. 建立学生自主管理组织，完善自主管理制度。
学生自主管理工作计划
学生自主管理工作计划一、引言学生自主管理是学校管理的重要组成部分，也是培养学生综合素质和自主能力的有效途径。
为了更好地促进学生的自主管理，提高学生的自我约束和自我发展能力，特制定本工作计划。
二、工作目标1、培养学生的自主意识和责任感，使学生能够自觉遵守学校规章制度，积极参与学校管理。
2、建立健全学生自主管理组织和制度，提高学生自主管理的效率和水平。
3、通过学生自主管理，营造良好的校园氛围，促进学生的全面发展。
三、工作原则1、以学生为中心原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在自主管理中得到锻炼和提高。
2、民主原则：在学生自主管理过程中，充分发扬民主，广泛听取学生的意见和建议，使管理决策更加科学合理。
3、激励原则：通过激励机制，激发学生参与自主管理的积极性和创造性，提高学生的管理能力和综合素质。
四、具体措施（一）建立学生自主管理组织1、成立学生自主管理委员会，设主席、副主席、各部门部长等职务，负责统筹协调学生自主管理工作。
2、设立纪律检查部、学习部、卫生部、宣传部、文体部等部门，明确各部门职责，分工协作。
（二）完善学生自主管理制度1、制定学生自主管理章程，明确学生自主管理的目标、任务、职责、权利和义务等。
2、建立学生自主管理评价制度，对学生自主管理工作进行定期评价和考核，表彰先进，激励后进。
（三）加强学生自主管理培训1、定期组织学生自主管理委员会成员培训，提高其管理能力和服务意识。
2、开展主题班会、讲座等活动，对全体学生进行自主管理知识和技能培训，培养学生的自主管理意识和能力。
（四）开展学生自主管理活动1、纪律检查部负责监督学生的日常行为规范，如考勤、仪容仪表、课间纪律等，及时发现并纠正不良行为。
2、学习部组织学习交流活动，如学习经验分享会、读书活动等，营造良好的学习氛围。
3、卫生部负责校园环境卫生的检查和监督，组织班级卫生评比活动，培养学生的卫生习惯。
4、宣传部通过校园广播、宣传栏等渠道，宣传学校的规章制度、好人好事等，弘扬正能量。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结作为一名班主任，我一直积极推进班级的学生自主管理。
通过多年的实践和探索，我认为学生自主管理在班级中的重要性和作用越来越被人们所重视。
在学生自主管理中，学生不仅能够主动参与班级事务的决策和管理，还能够提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
下面我将对班级学生自主管理进行总结。
首先，学生自主管理能够培养学生的自我管理能力。
在学生自主管理中，学生需要自己制定学习计划、管理学习时间、解决学习问题等。
通过这样的实践，学生能够逐渐形成良好的学习习惯和自我管理意识。
我在班级中推行了学生自主管理，每个学生都有自己的学习计划表和学习目标，他们会根据自己的实际情况进行学习安排，并对自己的学习情况进行检查和总结。
这样的做法让学生在学习上更加主动，提高了学习效果。
其次，学生自主管理能够促进学生的团队协作意识。
在学生自主管理中，学生需要主动参与班级事务的决策和管理。
学生们会组织班级活动、管理班级资源、解决班级问题等。
在这个过程中，学生们需要相互合作、相互配合，形成团队意识和团队协作能力。
我班的学生自主管理团队通过每周一次的会议和讨论，制定了班级管理规范、活动策划以及解决问题的方案，他们之间的合作和沟通能力得到了很大的提高。
再次，学生自主管理能够提高学生的责任心和自信心。
在学生自主管理中，学生需要承担起一定的责任和义务。
比如，学生们需要按时参加班级事务的会议、完成自己的任务等。
通过这样的实践，学生能够体验到自主管理的重要性和成就感，培养出一种对班级事务的责任心。
我在班级中引入学生干部制度，每个学生都有机会担任一定的职务，他们需要负责相应的任务并对自己的工作负责。
通过这样的安排，学生们的责任感得到了很大的提升，也增强了他们的自信心。
最后，学生自主管理能够激发学生的创新能力。
在学生自主管理中，学生们需要解决班级问题并提出改进的方案。
这样的环境能够激发学生的创新思维和创新能力。
我在班级中鼓励学生们提出自己的建议和意见，并给予他们一定的实践空间。
班级学生自主管理方案
班级学生自主管理方案一、背景和意义在现代教育中，学生自主管理日益被重视和推崇。
传统的教育模式过于侧重于教师对学生的指导和控制，而缺乏对学生主动管理和自我约束能力的培养。
然而，培养学生自主管理能力，不仅可以提升他们的学业成绩，还能促进他们的个人发展和成长，培养他们的创新能力、团队合作精神和问题解决能力。
二、目标和原则1. 培养学生的自我约束能力：鼓励学生认识到自己的责任和义务，自觉遵守班级的纪律和规定。
2. 提升学生的主动管理能力：培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们做出合理的决策和选择。
3. 培养学生的团队合作精神：推动学生能够积极参与班级集体活动，提高协作和沟通能力。
4. 培养学生的创新能力：鼓励学生提出创新想法和建议，推动班级的持续改进和发展。
三、具体措施1. 班干部制度：选出班级干部，负责班级事务的协调和管理，包括组织班级会议、收集同学建议和反馈意见等。
2. 学生自治组织：成立学生自治组织，由学生自己管理和运营。
组织成员可以通过提出建议和意见，参与班级事务的决策和规划。
3. 学生档案系统：建立学生个人档案系统，记录学生的学习和行为情况。
每个学生可以查看自己的档案，了解自己的表现和进步。
4. 班级任务分配：每学期开始时，班级组织成员根据个人特长和兴趣进行任务分配，每个人都有机会承担不同的角色和责任，培养学生的领导和管理能力。
5. 班级资源整合：通过班级资源整合，将班级成员所具备的知识、技能和经验进行共享和交流。
可以设置班级知识库和技能分享会，鼓励学生互相学习和帮助。
6. 班级活动评估：每一次班级活动都进行评估，包括活动的目标是否达到、参与程度和学生的反馈等。
通过评估结果，及时调整和改进活动方案，提高班级活动的有效性和参与度。
7. 学生自主学习：鼓励学生在学习中主动探索和独立思考，提供自主学习的资源和指导。
可以设置学生研究小组和学生自主学习项目，培养学生的自主学习能力和创新思维。
8. 学生心理健康支持：关注学生的心理健康问题，设立心理咨询室和心理辅导师，提供必要的心理支持和指导。
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本学期我校德育工作坚持以养成教育为主线，本着“低起点，小目标，小活动，大密度，贴近学生生活，贴近学校实际”的原则，扎实开展德育工作，德育工作在稳步提升的同时，也呈现出一些工作新思路，发展新举措。
仅就德育工作的创新做法，谈下面几点体会，不妥之处请批评指正。
我校的学生自主管理工作主要从三个方面开展。
一是整个学校层面。
对学校全体学生的管理，自主性主要体现为“学生会抓管理，示范生做示范”的基本工作思路。
依托学生会对各班级开展日常检查，材料积累，结果做为星级班集体的评选依据。
学生会下设两个附属机构，雏鹰广播站和雏鹰文学社，作为学生会的宣传阵地。
二是各班级层面。
落实“班委会+ 值日班长”的基本管理思路，根据各班班规对整个集体人员进行督导记录，记入班级日志中。
三是学生个人层面。
主要依托“学生周成长轨迹”、“学困生周记——我进步，我成长，我快乐”、“和自己赛跑学生自我教育手册”，引导学生自我设定目标，加强自主管理。
（一）学生会管理工作的具体内容
1、学生会管理工作。
学生会成员根据《班级考核方案》，对各班进行全日制监督检查。
晨检、午检加课间流动检，针对“各班出勤、学生礼仪、两操、集会、午自习、卫生”等项目，当天检查，当天存档，每日晚学离校前及时公布。
各项目扣分原因注明，以备班级查询改正。
每两周进行一次汇总，利用升旗集会时间，为“自主管理示范班”颁发流动红旗，并将结果纳入班主任业绩考核中。
2、舆论宣传。
我校雏鹰文学社和雏鹰广播站属学生会的下设机构。
尤其是雏鹰广播站更是学生会管理的舆论阵地。
广播站每天利用大课间时间广播不少于二十分钟。
稿件全部来自广大同学，栏目主要包括：校内新闻、校园热点事件、班级检查播报等。
内容充分反映校园学生生活的方方面面，弘扬了正气，鞭策了后进，提升了校园的文化品位和育人效果。
雏鹰文学社每当学校组织重大活动后，都要以此为契机，以专刊的形式，把同学们的思想收获以稿件的形式记录下来。
目前，每月一期的校刊同时延伸到班刊、个人刊，为学生的才艺展示、
思想交流搭建了广阔的舞台。
雏鹰广播站、雏鹰文学社，从文化育人的角度，为学生管理工作增砖添瓦。
3、发挥示范生的正面引导作用。
“礼仪示范生”同“阳光学子”一样是我校学生的较高荣誉。
我们为礼仪示范生佩戴标志，他们在课上示范全班，在课余示范全校。
礼仪示范生要每天带牌上岗，轮流在校门口值勤，督促改善同学身上的不良行为习惯。
几次，携带零食入校园的同学被礼仪示范生单独留下，情声规劝。
在我校组织大型活动时，这些示范生又成为引领员，纪律督查员。
学校召开运动会，家长会，示范生协助老师接待各位来宾家长，彬彬有礼，获得一致好评。
（二）、班级管理层面工作内容
在班级管理层面我们也进行了一些尝试。
各班除民主建立班委会以外，都设立了值日班长，负责一天时间内班级日常督导事务，与班委会成员共同填写《班务日志》。
《班务日志》是班集体评价各组和各个同学的重要依据。
1、民主制定切实可行的班规。
以往班规的制定往往由班主任一人完成，然后宣布给学生执行，强制性较大，民主性不强，学生往往会故意违反班规，令班主任很头疼。
本学期，我校推行各班“民主制定班规”制。
以我校七、2 班为例：班规的制定主要经历了以下过程：（1）集思广益阶段。
班主任李文来老师根据《中学生在校一日常规》和《中小学生守则》给了学生九个方面的选题，分别是“上课、课间、自习、俩操、体育课、作业、卫生、仪表、公物”请每个学生写出自己的具体意见。
（2）小组讨论阶段。
小组内融合，达成一致整理一份组稿。
（3）班主任+班委会+组长讨论。
集中班内多数人的智慧形成全班统一意见，最终形成“七2 班班规”。
共包括九大项35 小项。
（附七2 班班规）目前从效果看还是非常成功的。
因为班规的讨论制定过程学生全员参与，本身就是对班风、班级学生行为的一次反思自省和提高。
由于学生民主制定，班规执行起来也顺畅得多，比如，
在这个过程中，学生的自主参与性强，很多同学从细节提出有针对性的意见，例如，同学提出的“做我校特色操少年拳时，口号要响亮”，“升旗集会宣誓时要严肃”等等。
班规形成后，由于针对性强，要求深入细致，使学生的行为有法可循，引领性较好，切实做到了“从学生中来，到学生中去，”让学生自己想点子来管理自己。
2、值日班长不能流于形式，要值出效果。
在民主选举班委会的基础上，实行值日班长制。
全员参与，轮流值日，增强学生的主人翁意识。
值日班长值日当天，主要任务是按班规检查同学的言行、仪表、卫生情况。
并且要如实记入班级日志。
这份表格形式的日志在实施过程中，能起到较好的规范学生行为的作用，但记录缺失多，展现亮点少，还可以结合此表增设，“班级一日闪亮点”，来记录班级中积极向上的事件，让班级日志为弘扬集体正气而服务。
还应增设“值日班长感言”一栏，让它起到更好的优势导向作用。
（三）、学生个人管理
在学生个人管理层面，我们主要采取“周成长轨迹设计+日常行为激励”的机制。
针对学困生，单独设计“我进步，我成长，我快乐”为主题的学困生周记。
注重以过程性评价来引导学生的自主管理与发展。
1、出台课堂评价机制，激励学生自我前进。
为了全面考查学生的素养，激励学生自我奋进，我们以课堂为突破口，课上根据学生各方面的表现，给与学生单项激励，采用了激励卡机制：铜卡——银卡——金卡。
学生课上听讲认真，有进步，回答问题积极主动或有进步，做笔记认真，作业清楚，表现出色，与同学合作好，探究意识浓，才艺展示出色等等，均可给与铜卡奖励，来调动学习兴趣，激发学习潜能，为学生树立信心。
十张铜卡可奖励一张银卡，十张银卡可奖励一张金卡，获
得金卡的学生期末有资格评选“阳光学子”。
课堂激励卡更关注学生发展中的小亮点、小起色，更注重过程的评价，对调动学生的积极性、主动性有很大帮助。
但对于卡的发放要有尺度，有选择，定期要有总结。
2、自我设计周成长轨迹，自我把握前进方向。
在教学活动中，我们充分利用学生自我监督，自我约束，自我管理的潜能，要求学生定期对自己的成长发展作出预定。
每周制定自我的发展目标，成为一周内的行为管理尺度。
在这份记录中，既有自己的学习目标，又有方法举措。
并且有“自我、同学、家长、老师”对自己为期一周的行为的一份评价。
从记录中能够看出，这份记录对秀媛同学还是起到了自我管理的作用的。
以此形式，有利于老师、同学、家长三方的交流，也为学生的自我管理提供了一个依托。
老师的评价中有赞美，又安慰，有期盼。
体现了学生发展过程中的形成性评价。
关注过程，关注学生成长点滴，需老师、家长齐努力。
每个学生，包括学习、纪律，暂时困难的学生，在内部都有很大的潜能。
特别是中学阶段，对每个个体而言，学习纪律上的困难，往往是阶段性或某一方面，并不是一成不变的，所以照顾差异，从某种意义上讲也是缩小学生间的差异。
我校专门为学困生设计了“我进步，我成长，我快乐”的周记，让学生本着“低起点，小目标”的原则，确定个人前进的目标，每周与班主任交流。
通过师生双向交流互动，让教师发现学生的长处，让学生发现自己的闪亮点，使学生有了自信。
3、星级学生评价
我校星级学生评价采用“自主申报，小组讨论，教师参与，班委会决议”的三个步骤，以评价来促管理，以管理促发展。
在评价过程中，学生的自主性得到了最大限度的体现。
例如有些同学申报星数较多，但最终经小组评议，班委评议后，没有得到最初申请的颗数。
班委会成员、小组成员根据班级日志记录对其中的某一项予以否决。
星级评估与日常行为直接挂钩，促使学生只有从日常行为规范做起，才能最终获得良好评价。
终结性评价与过程性评价紧密结合促学生的自主管理。