《阿长与〈山海经〉》
语文《阿长与〈山海经〉》阅读原文试题与答案解析_阿长与《山海经》原文
语文《阿长与〈山海经〉》阅读原文试题与答案解析_阿长与《山海经》原文《阿长与〈山海经〉》(一)也许是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我始终没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!〞我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；抓紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果真都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。
她确有宏大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从今完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1．给选段划分层次并概括层意。
[①‖②③④‖⑤第一层：给阿长简说《山海经》。
第二层：记叙阿长买来《山海经》及感受。
第三层：《山海经》是我心爱的宝书。
]2．“我〞没有对阿长说起《山海经》的事的缘由是什么?试用原文回答。
[我知道她并非学者，说了也无益。
]3．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说〞的缘由是：[能满足“我〞渴望已久的愿望]。
4．为什么“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来〞?[“我〞被她的热忱深深地打动了。
]5．“她确有宏大的神力〞，这“神力〞指什么? 〔为什么说“她确有宏大的神力〞？〕表现了怎样的思想感情？[ 别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。
表现了对阿长的尊敬与爱戴。
]6．从阿长给“我〞买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征?[ 对“我〞极其疼爱，说明她和善朴实。
]7．选文部分“我〞的心理活动是进展改变的，试写出其改变轨迹。
[不抱任何盼望——惊异和震撼——产生新的敬意。
]8．请说一说画“〞线句子的含义。
[这是议论句，表达了“我〞对长妈妈的感谢和崇敬之情。
] 9．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？说明了“我〞的什么心理？[“我〞知道她并非学者，说了也无益。
《阿长与〈山海经〉》课文题解
《阿长与〈山海经〉》课文题解
１、阿长：
鲁迅家里的一个女工，绍兴东浦大门溇人，死于一八九九四月，夫家姓余。
２、《山海经》：
十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
３、题解：
作者把连真实姓名都不为人知的阿长与《山海经》连在一起，表达了作者对阿长的尊敬、感激、怀念之情，因为阿
长为作者寻购赠送了作者渴求已久的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案
【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
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部编版七年级下册语⽂第8课《阿长与〈⼭海经〉》课⽂原⽂ 长妈妈，已经说过，是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的⼈都这样称呼她，似乎略带些客⽓的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐⿏的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那⾥没有姓长的；她⽣得黄胖⽽矮，“长”也不是形容词。
⼜不是她的名字，记得她⾃⼰说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有⼀个⼥⼯，⾝材⽣得很⾼⼤，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然⽽⼤家因为叫惯了，没有再改⼝，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地⾥说⼈长短不是好事情，但倘使要我说句真⼼话，我可只得说：我实在不⼤佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向⼈们低声絮说些什么事。
还竖起第⼆个⼿指，在空中上下摇动，或者点着对⼿或⾃⼰的⿐尖。
我的家⾥⼀有些⼩风波，不知怎的我总疑⼼和这“切切察察”有些关系。
⼜不许我⾛动，拔⼀株草，翻⼀块⽯头，就说我顽⽪，要告诉我的母亲去了。
⼀到夏天，睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字，挤得我没有余地翻⾝，久睡在⼀⾓的席⼦上，⼜已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈⽣得那么胖，⼀定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我⼀些空席。
她不开⼝。
但到夜⾥，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着⼀个“⼤”字，⼀条臂膊还搁在我的颈⼦上。
七年级下册语文 《阿长与山海经》知识点讲解
《阿长与<山海经>》知识讲解我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
她只是一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
鲁迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和<山海经>》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？学习目标1、学习围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
3、品味语言诙谐而富有情趣的美。
4、体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，感受长妈妈的人品美。
知识汇总1、掌握下列加红字的读音。
惊骇hài 脖颈jǐng 诘问jié惧惮dàn震悚sǒng 画舫fǎng 孤孀shuāng 惶急huáng2、为下列多音字注音组词。
┍báo (薄饼) ┍mú (模样) ┍xiāng (相信) 薄┥bó(稀薄) 模┥相┥┕bò(薄荷) ┕mó (模仿) ┕xiàng (面相)3、掌握下列词语在文中的含义。
【悚】害怕。
【掳】抢走。
【渴慕】非常思慕。
【疮疤】疮好了以后，留下的疤。
【惧惮】害怕。
【霹雳】云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
本文指作者受到了极大的震撼。
【絮说】絮絮叨叨地说。
【诘问】诘责并质问。
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
内容分析整体感知1、理解主旨。
文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
2、理清结构层次。
全文可分为四部分：第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。
第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。
（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。
《阿长与山海经》读书笔记15篇
《阿长与山海经》读书笔记15篇《阿长与山海经》读书笔记1今天我读了鲁迅先生的《阿长与山海经》。
这篇__讲的是鲁迅对儿时保姆“阿长”的回忆。
她不识文断字，又有些迷信愚昧，连真实的姓名都不为人知。
在鲁迅先生的笔下，“阿长”这个普通的不能再普通的人却变得不普通、不平凡了，甚至“拥有伟大的神力”了!读了这篇__，我对阿长和鲁迅先生有了新的认识。
长妈妈医生不行，又渴望生活平安的劳动妇女。
虽然粗俗、没有文化又好惹事端，但她心地善良，热心帮助孩子，奇迹般的给小鲁迅买回了他梦寐以求的《山海经》。
而鲁迅先生善于观察身边的点点滴滴，能够捕捉到生活中一些精彩，有很容易被忽略的洗劫。
正因为如此，他的作品总是文采飞扬，充满情趣又令人回味无穷。
我们应该学阿长的善良和热心，更应该学习鲁迅先生，要有一双善于发展的眼睛。
《阿长与山海经》读书笔记2今天上午，我吃完早餐阅读了鲁迅先生的作文《阿长与山海经》。
这篇作文讲述了鲁迅小时候和她的保姆——“长妈妈”相处的时光。
写出了长妈妈善良而迷信、唠叨而又“满肚子都是麻烦的礼节”的性格。
短文写了因为阿长睡觉喜欢摆“大”字形，而惹得鲁迅睡不好觉，也因为这样长妈妈也经常受到鲁迅妈妈的批评；有一次也因为阿长一不小心踩死了鲁迅的小隐鼠，鲁迅第一次愤怒的叫长妈妈为“阿长”（那时不能这样称呼大人）；最后长妈妈为鲁迅买到了他最喜欢看的《山海经》，使得鲁迅对长妈妈转变了看法。
长妈妈真是独特而不平凡，有时虽然令鲁迅很生气，但长妈妈也是处处为鲁迅着想。
令我惊叹：他们俩没有血缘关系，既然如此亲热，佩服，Ifollowyou！我真羡慕鲁迅有这样一个好“妈妈”。
《阿长与山海经》读书笔记3刚读“长妈妈，已经说过，是一个带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”的时候，以为这个‘长妈妈’在别人心中应该有一点地位，因为根据作者写的可以看出‘长妈妈’在他心中有地位。
可再接着读，才发现她在作者家庭中的地位是非常微贱的。
就连他她的名字都是别人遗留下来的，哎......真是开始同情她了。
《阿长与〈山海经〉》知识归纳
《阿长与〈山海经〉》知识归纳
１、《阿长和〈山海经〉》是一篇写人记事的散文。
在这篇文章里，作者通过若干件生活小事，运用前后对比、先抑后扬的写法，在批判长妈妈封建愚昧的同时，更多的是讴歌了长妈妈平实、朴素的爱，抒发了作者对长妈妈深深的敬意。
２、《阿长和〈山海经〉》写在《从百草园到三味书屋》之前，也是鲁迅先生对自己童年时代的回忆。
文章之所以与《山海经》联系在一起，是为了突出因长妈妈买《山海经》而对她“发生新的敬意”的事，而这敬意深含着作者对长妈妈的爱。
３、本文自始至终有一条清晰的感情线索。
从开始的“不大佩服她”到中间的一时而有的“空前的敬意”，到后来这种敬意“逐渐淡薄起来”和“完全消失了”，进而到因买《山海经》而对她“发生新的敬意”。
可概括为：讨厌→敬佩→不敬佩→歌颂。
在这样一条情感线索的波动中，我们随着作者走完一条起伏跌宕的情感历程，体味到作者对长妈妈真挚的敬爱。
４、对长妈妈的刻画是通过语言、神态、动作、细节的描写展示的，作者感情的抒发除了运用心理描写、直抒胸臆、大胆评论外，还注重用富有感情色彩的词语来表达。
如开头的“憎恶”，文中的“讨厌”“烦琐”“麻烦”“敬意”“仁厚”等词。
５、本文在写人记事上也有借鉴之处。
如先抑后扬、对比反衬方法的运用使人物形象跃然纸上。
长妈妈是复杂的，又是平实、朴素的。
这种鲜明的性格特点，缘于作者手法的高超。
《阿长与山海经》全解
取并圈划直接表达情感态度的词
不大佩服——最讨厌——无法可想——不耐 烦——空前的敬意——憎恶——新的敬意
读情——成年鲁迅情
品读一
我的的保姆，长妈妈即阿长，辞了这 人世，大概也有了三十年了罢。我终于 不知道她的姓名，她的经历，仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的 孤孀。
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的
请用“ 阿长从没说________，她 ________,只是__________”来表达。
阿长从没说请原谅我，她粗俗的摆大字， 只是因为生活从没教她优雅过；
阿长从没说请祝福我，她惶急的等待元旦， 只是渴望幸福，祈求平安；
阿长从没说请理解我，她烦琐的管教，只 是希望小迅哥能够更懂规矩，讨人喜欢；
认真尽职
③睡觉时挤得我无法翻身（可恶）粗俗、不拘小节
④懂得许多规矩和麻烦的礼节（可笑）善良真诚
⑤讲长毛攻城时护城 （可畏） 无知、淳朴
⑥谋害我的隐鼠（可憎）
粗心大意
⑦为我买《山海经》 （可敬） 热爱关心孩子
读情
读情——阿长那片情
阿长从没说请不要忽视我，她切 切察察，只是想要证明自己重要，消 除不安；
阿长从没说请尊重我，她自夸的神力，只 是希望自己也能被佩服；
阿长从没说我爱你，她买“三哼经”，只
统编版七年级语文下册第9课《阿长与〈 山海经 〉》知识点汇总
统编版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》知识点汇总一、作者简介鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构第一部分(1-2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3-18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19-29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30-31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。
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文章运用了先抑后扬的写法是为了突出 作者对长妈妈的敬佩和怀念之束严格、繁多的礼节，其实 这一切都是为了反衬后文“我”对她的 敬佩和怀念。
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结 尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永 安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。 你是怎样理解作者的感情的？ 文章运用了先抑后扬的写法，指利用事物现象 与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法， 多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬 的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象， 把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭 示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺 术效果。
文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？ 如果不是，说说前后有何变化。
“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无 法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12） →“空前的敬意”、“淡薄起来”、 “完全消失”（13-18）→“新的敬意” （19-31）
课文前半部分作者大写他如何“憎恶”“讨厌” 阿长，但在这些充满贬义的的文字后面你能感 受到作者对阿长的什么样的感情？ 因理解而同情，因关爱而怀念。“憎恶”“讨 厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露 着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是 表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适 合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常 不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺 顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动 妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地 善良、热心帮助孩子解决疑难。
问题研究
再次默读课文，思考下列问题： 1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一 的吗？如果不是，说说前后有何变化。 2、课文前半部分，作者大写他如何 “恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文 字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的 感情？
执教者：陈博
概括文章围绕阿长写了哪些事情? 明确：
1、喜欢切切察察 2、限制“我”的行动 3、睡觉时挤得“我”无法翻身 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节 5、讲长毛攻城时护城 6、谋害“我”的隐鼠 7、为我买《山海经》
阿长是个什么样的人 精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈 妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。