关家镇九年制学校2014-2015学年第二学期期中质量分析
乡中心学校2014-2015学年度第二学期义务教育阶段教学质(精)
中心学校2014-2015学年度第二学期义务教育阶段质量监测分析报告中心学校2015年7月10日中心学校2014-2015学年度第二学期义务教育阶段质量监测分析报告2014-2015学年度第二学期关岭县**乡共有798人参加义务教育阶段质量监测,全乡下属4所村小,共798名学生。
通过对整体答题情况和各学科考生水平进行分析,得到如下结论:一、总体情况全乡考生总成绩略呈正偏态分布,低分段人数略多于高分段人数,且两端的人数较少,大部分学生属于中等水平,72%的学生未达及格水平,60%未达总分良好水平。
在各小学方面,中心学校的整体水平较好,扒子小学在英语科目上水平较弱;需要提升。
二、学科分析1、四年级语文2014-2015学年度第二学期八德乡参测语文科目的学生共123人,语文卷满分100分,最高为88.5分,考生分数整体呈正偏态分布,人数分布较集中的分数段为50-59.9,占到了总人数的21%,60分以上(及格水平的学生占到了26.1%,对于学期考试,该卷整体难度适中。
2、五年级语文八德乡参测语文科目的学生共146人,语文卷满分100分,最高为91.5分,考生分数整体呈正偏态分布,人数分布较集中的分数段为30-59.9,占到了总人数的34.8%,60分以上(及格水平的学生占到了30.82%,对于学期考试,该卷整体难度适中。
3、六年级语文八德乡参测语文科目的学生共115人,语文卷满分100分,最高为84分,考生分数整体呈正偏态分布,人数分布较集中的分数段为40-59.9,占到了总人数的36.65%,60分以上(及格水平的学生占到了36.52%,对于学期考试,该卷整体难度适中。
4、三年级英语八德乡参测英语科目的学生共64人,英语卷满分100分,最高为91分,最低分20分,考生分数整体呈正偏态分布,人数分布较集中的分数段为30-59.9,占到了总人数的50%,60分以上(及格水平的学生占到了35.94%,对于学期考试,该卷整体难度偏难。
2014-2015第二学期期中考试总结
2015－2016学年度第二学期期中考试教学质量分析报告为更准确全面的了解我校学生学习情况,及时分析监测课堂教学，提高我校教育教学的整体水平，在教研室的统一安排下组织了全市七年级八年级期中考试。
这次考试全市统一命制试卷、试题难易程度适中，考查知识点较全面，注重基础知识、基本技能的考查，紧密联系生活，较好的体现了新课程理念，比较全面的考查了学生的思维品质、分析解决问题能力和综合运用知识的能力。
一、成绩具体分析：1、见期中考试成绩三率分析二、质量分析1、年级组质量分析本次期中考试质量分析前，教导处根据学校计划对此进行了进一步的规范：（1）会议范围缩小：以备课组为单位的反思研究型分析方法；以班级为单位的教学团体型分析方法。
年级组以两项分析结果为基础进行年级质量分析。
（2）分析内容的规范：成绩分析；学情分析；教情分析；反思改进。
（3）两个年级组按规定时间和规定的分析项目，完成了期中考试质量分析报告，分析报告的质量较高，肯定了前半期的工作，找准了工作中存在的问题，质量分析能抓住主要矛盾，能对存在的问题做科学分析，并提出改进措施，对后半期教学工作有指导作用。
2、学科质量分析：各备课组按规定时间和规定的分析项目，完成了期中考试学科质量分析报告，分析报告从试题的质量，学生答题中存在的问题，学生对知识的掌握情况等方面进行了分析，反思了教学中存在的问题。
其实每位教师都应该进行自己所教学科的质量分析，如、等几位老师对自己所教学科的质量分析质量很高。
三：原因分析1、个别班级，个别科目未考好的原因在于教师与学生缺少沟通。
不能全身心的投入教学工作。
2、个别班级学生学习自觉性较差，不能合理利用时间。
3、部分班级学生严重造成班级学科平均分较低。
4、部分学生学习态度不端正，课外较少花时间去巩固知识；在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。
四、几点建议.1控辍保学工作要成为当前各项工作的重点，学生不流失是提高教学质量的前提。
2.教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。
下学期期中质量分析
2014—2015学年度下学期四（1）班语文期中考试质量分析张会本学期的期中检测卷，题型比较灵活，重点测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。
本卷分为基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四大部分。
一、班级测评情况简析本次期中检测由年级统一安排，各班自行检测。
全班共有58人参加测评，总分4328，平均分为74.6，优秀11人，优秀率为18.97%，及格53人，及格率91.4%。
其中最高分93分；最低分43分，全班共有5人不及格。
二、卷面分析（一）基础知识。
（31%）1、看拼音，写词语。
（12分）该题主要测评学生正确拼读音节和对一致四单元所学的生字词语的掌握情况，占本次测评的12%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好。
出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。
如：“款待”写成“款带”，“覆盖”写成“复盖”，另外“竖”“慌”“器”“添”等字写错的比较多。
2、多音字组词。
（6分）该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字掌握情况，占本次测评的9%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“似”字，误把读“shì”时组成“相似”，把读“sì”时组成“似的”。
还有“闷”字，把读“mēn”组成“烦闷”。
“据”字读“jū”不会组词。
3、给加点字选择正确的读音，用“”标出来。
（4分）该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字在具体语言环境中的运用情况，占本次测评的4%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的是不会读“弹”、“难”的学生。
4、将下列词语补充完整。
（9分）该题主要测评学生对本册所学的成语的掌握情况，占本次测评的9%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是形近字、同音字混淆。
如：“草木皆兵”的“皆”误写为“谐”，“突兀森郁”的“郁”写错，“知己知彼”的“己”误写为“巳”等。
（二）积累与运用。
三年级语文期终质量分析
2014--2015学年度第二学期期终教学质量检测三年级语文质量分析坊子区九龙街道杨庄小学2015年7月三年级语文质量分析本次期终检测主要检测学生的学习、课外积累、课外阅读、反思情况，及时查漏补缺，以便师生有目的性在下一学期里去努力，结合这次试卷对学生进行全面分析：一、试卷命题分析：1、本次测试从试卷方面来看，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好的体现了人文性。
2、考核学生的基础知识，基本技能的同时，注重了对学生综合培养综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重了对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生的思维的灵活性和创造性的发展。
从卷面上看：基础知识占了全卷面的50%左右，短文分析与写作部分占了卷面的50%左右。
难度不是很大，考察的是学生的细心、认真及平时对基础知识的掌握和课外积累情况。
二、学生答题卷面分析：从全校上的学生答卷上看，全学校的学生书写一般。
学生基本上都正常发挥，基础知识掌握各校情况不同，大部分掌握的较好。
从全校试卷上看，每个班级都有几个十分以内的学生，这些学生基础差，在指导时不认真接受，家长配合不到位，导致孩子厌学，随意，成绩低下。
其次，学生在审题存在较大的问题，有一部分学生题意没审清楚，没按题意做题。
如第二题中“打队旗应选第②个，许多同学选了第①。
”第一题中看拼音写词语错的最多的是“安慰”的“慰”，“漆黑”的“漆”。
第三题“犹”组词错的较多。
第六题中的第三小题填写歇后语，“最美女交警开罚单的歇后语”“包公断案----铁面无私。
”多数孩子写不出来，短文分析，课外阅读中心语，有一大部分学生忽略了，没画出来。
从写作上看，学生的作文写的还是不错的，多数学生都能抓住主要内容写，做到了语句通顺、流畅。
这与平时训练分不开的。
只有少数学生写得不够具体，没有具体事例，还有待指导。
原因分析：从卷面上看，全街办学生存在的主要原因，粗心，个别难记的字词掌握的不够好；查字典、字词的理解掌握的不够。
2014-2015期中质量分析
2014-2015学年第二学期期中考试质量分析经过全体教师的辛勤努力，我们完成了前期的教学工作，在5月5日、6日两天进行了期中考试，现就期中考试成绩、试卷及出现的问题进行总结，便于在今后的工作中完善教学管理，查漏补缺，总结如下：一、试卷任课教师命题教务处审题，试卷体现了考试要求，注重基础，体现能力，难易适中，知识覆盖面广，偏难的题少。
二、成绩分析这次考试测试了七、八年级，九年级进行的是模考，和月考相比，七年级的平均成绩低3.28分，及格率平均下降了1.4分，八年级平均成绩增加了0.35分，及格率平均下降了16.4分，这说明在这一个月的学习过程中，学生的成绩普遍下降了，从班级情况看，七年级4、5、6班均呈下降趋势，7班平均分持平，及格率增加4.5分；八年级4班平均分增加4分，及格率增加3.6分，八年级6班平均分增加1.4分，及格率增加5.6分，7班分数持平，5班平均分下降2.3分，及格率下降2.4分。
从各科情况来看，七年级考的较好的科目是语文、思品，其次是数学、历史，较差的是英语、地理、生物，八年级成绩较好的是语文、历史，其次是思品、地理，较差的是英语、物理、数学。
在九年级全体教师的努力下，二模成绩较一模有所提高，但成绩不理想的科目仍集中在历史、化学这些科目上。
三、原因分析本次期中考试成绩下降的原因是-----在这一个月中七年级英语教师参加培训一周，5班班主任田海霞老师因病住院，还有一部分教师承担着学校的其他工作，占用了教学时间，这对学生的学习，班级的管理造成了一定的影响，八年级学生受青春期影响，情绪有所波动，再加上八年级下册的课程较深，基础差的学生跟不上课程。
炎热的夏季，也是导致学习存在浮动现象，学习不踏实；从学生的个体来看，每个班都分布着不同程度的学困生，各科成绩均不理想，同班学生中单科成绩差距较大，偏科情况严重；学生的思想认识、学习态度问题：各年级都存在着部分学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的熟悉的知识点都没能得分。
四(4)2014-2015第二学期中期学科检测分析
发展街小学2014～2015学年第二学期中期四年级（4）班数学质量检测分析一、本次质量检测总体分析（分析出题范围、难易程度、知识点的覆盖率等）这次四年级（2）班数学中期检测应考人数74人，实考人数74人，总分5805分，平均分78.45，及格人数64人，及格率86.49%，优秀人数21人，优秀率54.05%，最高分100，最低分21，60分以下10人，占13.51%。
试题及学生答题情况分析：第一、二、三大题（填一填、辩一辨、选一选）主要考查学生应用基础知识和基本技能及活用概念及数学语言的运用等能力。
有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择、判断时抱着猜、蒙的态度，没有经过用心的思考和认真的计算。
判断题失分较多的是第（3）题和第（4）题，出现错误的原因是有些学生对概念理解得不够好，不能结合生活实际准确判断；还有就是对几何图形缺乏空间想象力，不能准确判断对物体的判断。
填空题主要考查了学生基础知识的掌握情况以及概念、规律的灵活运用能力。
大部分学生这部分内容掌握较好，其中出现问题较多的是第（3）题和第（6）题。
出错原因是学生对加减法之间的关系理解不够透彻以及对小数乘法各部分之间的关系理解不透彻。
选择题失分较多的是第（4）、（5）题，出现错误的原因是学生对进率的换算理解不够熟练，以及对小数的大小比较不能灵活应用，导致选择错误。
体现了学生对概念的理解不扎实。
这说明教师教学中要更加注重旧知识的复习和灵活运用。
第四大题是计算题，意在考察学生的计算能力。
直接写得数，意在考察学生的口算熟练程度，失分较多的是37＋63×0有好几个学生结果都是0，原因是不认真看题，认错了符号或搞错了运算顺序;对于求近似数和四则混合运算及简算大部分学生完成的比较好，但个别学生还有不会做或书写不规范而丢分，所以简算仍是学生的难点，部分学生不能灵活的运用简便运算的性质和规律对简算题目进行正确运算。
小学语文期中考试总结
2014—2015学年度第二学期语文期中考试总结开发区第五小学紧张而忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓。
有苦有乐，有付出才有收获，现把本次考试卷面分析如下：一、试题分析本次语文测试的内容十分丰富，从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语，从近、反义词到成语，从课文默写到修改句子，从阅读到写作的练习，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。
既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将本次测试总结如下：注重对学生各种综合能力的培养。
本次测试就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。
二、优点主要表现在：1、基础知识比较扎实牢固，应用灵活。
表现比较好的班级有：一年二、二年一、二年二、三年二、四年一、五年级拼音：首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正合率达到95%。
其次，学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将音节与词语连接起来，正答率为94%。
2、字词：在本次字的测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。
本次测试对于词的考点主要体现在：近义词、反义词、成语的补充等。
其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。
其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。
3、写作逐渐有所提高，在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。
作文写的正规，字迹正规的年级有一年二、二年一、二年二、四年一、五年级三、存在问题：1、 基础没打好，个别学生拼音不过关。
2、 生字掌握不扎实。
看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。
3、学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
2014年下期中教学质量分析报告
南宽坪镇中心学校校本部2014至2015学年度第一学期期中教学质量分析报告为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为科任教师进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我校教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。
本学期期中质量检测我们对一至六年级统一进行会考、阅卷、评价整个监考、阅卷工作操作规范，极少出现差错，每道试题前都有阅卷人的签名，做到了公正、公平，数据真实可信。
有关这次质量检测的具体情况，教导处已经书面发给大家，大家肯定做好了认真阅读，在这里我就不再具体说了。
下面，我就根据本学期期中质量检测的有关数据，结合平时教学常规检查调研以及参加各种活动所掌握的情况，我就教学质量作如下分析：一、教学质量情况分析（选择检测成绩分析对比）1、从比照表中统计的数据观察，语文学科学生整体及格率平均上期期末92.02，本次71.52；优秀率上学期平均64.62，本次18.86；平均分上学期72.54分，本次65.76分。
数学学科学生整体及格率平均上期期末83.7，本次70.73；优秀率上学期平均43.13，本次31.8；平均分上学期77.34分，本次67.99分。
英语学科学生整体及格率平均上期期末69.30，本次32.30；优秀率上学期平均35.2，本次3.22；平均分上学期68.22分，本次50.48分。
2、同一学科上下两次从人均分、及格率、优秀率三个数据对比看，除了二语、四二语、六年级语文及格率变化不大外，其它各科的三个数据差距极大。
二、直面问题，为今后提高教学质量寻求增长点大家是做了很大的付出，取得一定的成绩。
但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，仍有不小差距,下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：1、常规课堂教学效率不高。
造成课堂效率不高的原因有三：一是教学方法落后。
从平时的常规课看，教师理念更新不够，方法陈旧，研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。
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关家镇九年制学校2014-2015学年度第二学期
月考一成绩分析
通过我校各科任教师以及班主任教师的努力已于上个周全面结束。
今天我收集所有考试信息资料对各学科成绩进行详细系统分析如下：
我校现有教学班的一至八年级学生人全部参加本次测试，从整体看有三个年级成绩比较好，但最突出的是我校二年级成绩最优，较差的即“薄弱班级”是两个年级，这两个班级提高幅度很小。
班级成绩的优劣存在许多原因，任课教师事业心强，工作务实具有较高的敬业精神的成绩就相对高一些，相反工作重心偏离的推大磨的，就相对差一些，但是成绩低也存在特殊原因。
比如：班级学生基础较差又没有把补差工作落到实处，经过学校抽查有的班级并没有专门的补差工作的过程性记录，补差过程没有痕迹，学困生没有单独的辅导内容，补差记录只是流于形式应付检查。
通过统计全校一——八年级共有学困生人真正提高的有：一年级：二年级：
三年级：四年级：
五年级：六年级：
七年级：八年级：
还有人没有提高。
本次月考不及格的学困生数；优生率. 通过对各班的学困生走访调查发现全校九个教学班级的任课教师工作能够求真务实
把学困生的补差工作真正抓好抓实，放学后在教师下班前一段时间有效的并有针对性地对班级学困生进行单独辅导，能够单独给学困生留作业并有据可查，这样的班级学困生提高的幅度非常明显；相反有两个班级的任课教师的工作还需要继续努力，虽然你们每天忙忙碌碌把手中的业务弄得很完美，但是工作中心不能偏离要把提高学生学习质量放到首位，切忌工作目标不明确，每天做着推大磨流水性生活对班级学生的质量提高没有目标。
经查你们没能坚持经常做好学困生补差工作，因材施教做得还不到位，很少找到或找不到提高学困生的过程性材料，也没有具体的复习和补差内容。
希望你们要改变学生，最有效的方法先改变自己。
反思：课堂、自己、辅导。
最后，我衷心希望我们的老师能够做到求真务实，以提高孩子成绩为己任，以高尚的教师职业道德对待自己的工作；以自己的实际行动去面对现实。
力争在后一段工作中取得优异的成绩。
同时，我也真心的告诫老师们不要总是抱怨自己的学生差，孩子没有一个生下来就是天才。
回头反思一下自己的工作是怎样做的，想想你为了孩子付出了多少！没有耕耘和播种的辛劳，怎么会有丰收的喜悦！
2015年4月。