18.苏州园林
八上语文 第五单元第18课《苏州园林》知识梳理
八上语文第五单元第18课《苏州园林》知识梳理！第18课苏州园林一、学习目标1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。
2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
二、作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
三、生词识记轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè)模样(mú) 斟酌(zhēn zhuó) 相间(jiàn)嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 阑干(lán)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 回廊(láng)自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
嶙峋：枯瘦的样子。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
阅历：亲身见过、听过或做过。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂((zhàng))：重重的山峰，层层的峭壁。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。
珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
四、知识拓展（一）说明文的结构特点分析法：1．明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。
2．抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。
（二）题型：1、能否替换为另一个词语？并说明理由答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解新人教版
准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
人教版语文八年级上册18苏州园林第一课时-课件
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
作者档案
课件PPT
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
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5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
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18 苏州园林 第一课时
课时目标
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1.林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
课件PPT
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点： 语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的 什么 特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出 了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风 格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
18 苏州园林 答案
18.苏州园林答案
2. C
3. (1)引用(2)打比方 (3)作比较
4. D
5. C
6.示例:阿姨，易先生救了您孩子的命，于情于理，您都该道谢。
您这样一声不响地离开，不仅让易先生伤心，也会让更多好人心寒。
7.规模宏大壮丽,建筑精美，布局统一。
8.外观用途
9.作者以殿正中的朱漆方台为中心(立足点),先说台上,再说台后(背后)、后说台旁(两旁)；接着介绍殿顶的中央藻井与梁枋，这样介绍使行文条理井然。
10.描写摹状貌凸显太和殿的“雄伟壮丽”
11.示例:从午门向北走，穿过一个宽广的庭院，经过汉白玉石桥，再向北走进太和门，就来到了太和殿。
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《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
八年级上册《苏州园林》字词拼音及解释
18、苏州园林竿gān：(1)竹子的主干；(2)特指'“钓鱼竿”。
映衬yìngchèn：互相映照、衬托。
败笔bàibǐ：字、诗词、文章、绘画、设计等多方面的缺点和疏漏。
泛指某件事中或某件物品不完美的部分。
丘壑qiūhè：丘壑，指山陵与溪谷;山野幽僻的地方;比喻深远的意境。
雷同léitóng：指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。
嶙峋línxún：枯瘦的样子。
依傍yībàng：是指艺术、学术等方面模仿别人或者依赖;依靠。
蔓延mànyán：像蔓草一样不断向周围延伸，扩展。
蔷薇qiángwēi：双子叶植物，蔷薇科。
落叶或常绿灌木。
茎直立、攀援或蔓延，枝上常有刺。
花有白、黄、粉红等色，有芳香。
果为蔷薇果。
除供观赏外，可提取芳香油和供药用。
芭蕉bājiāo：又称“甘蕉”。
单子叶植物，芭蕉科。
多年生草本。
叶长圆形，很大，翠绿色，有光泽。
花红褐或紫色。
果实像香蕉。
原产日本和中国台湾。
叶纤维可织布。
根、茎、叶、花可供药用。
雕镂diāolòu：雕刻，刻镂。
斟酌zhēnzhuó：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
明艳míngyàn：鲜艳,明丽,颜色十分光泽。
因地制宜yīndìzhìyí：根据不同地区的具体情况规定，制定适宜的办法。
因，根据；宜，适当。
自出心裁zìchūxīncái：独创一格，与众不同。
心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、美术、建筑等的）。
重峦叠嶂chóngluándiézhàng：重重叠叠的山峰。
嶂，直立像屏障的山峰。
俯仰生姿fǔyǎngshēngzī：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
初中语文 八年级上册人教部编 第5单元 18.苏州园林课文同主题阅读 苏州园林
苏州园林凤章每次到苏州，我总要到几个园林里走走。
据《苏州府志》载，苏州城内大小园林，约有一百五十多座，可算名副其实的园林之城。
现在开放的沧浪亭、狮子林、拙政国、留园、网师园、怡园，不过是其中代表性的几座罢了。
然而，这些园林，在布局、结构、风格上，都各有自己的艺术特色，各有个性，各有自己的美。
沧浪亭的美，在于它的清幽、古朴。
它在苏州园林中，年纪最大，它是九百多年前北宋苏子美学士建筑的。
当时这位苏学士刚刚丢了官，流放于苏州，在南园买了块地建造了座沧浪亭。
南园靠近盘门，那时的苏学士颇为喜爱这一带秀丽的风光。
但是，他所买的地，仅仅是南园的一隅，建造一座小小的园林，如何能把南园和盘门内外优美的自然景色都收进去呢？感谢能工巧匠们，他们创造了园内景色和园外自然景色融合于一体的独特的园林建筑——沧浪亭的美丽多姿的复廊。
一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。
沧浪亭整个园子就环抱在这条长长的优美的复廊里。
复廊的外廊紧贴园外的碧水河塘。
你从外廊走，仿佛并不在园里面，而是在园外青葱翠色的田郊漫步，但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花随风摇曳，别有一番风味。
如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术，但转过脸，从花墙透窗处，园外的风光却又飞快地映入你的眼帘。
这复廊真有说不尽的妙处。
复廊尽头是登楼的梯子，小楼名叫见山楼。
登楼纵目远望，苏州的城墙、城河、盘门古塔，远处的上方山一览无余，难怪刻在园中那座沧浪古亭石柱上的一副对联写道：“清风明月本无价，近水远山皆有情。
”狮子林的美又不同了。
它是以假山为胜的美丽的园林。
在指柏轩，我们看到的是石笋耸立的十二奇峰。
峰间夹着高大的古柏，给人一种气势雄伟的感觉。
穿过指柏轩，立在真趣亭里看假山就更妙了。
只见那些假山石，高低起伏，玲珑剔透，气象万千。
再仔细一看，那些假山，全是狮子。
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17.《苏州园林》教学稿课型：新授课教材分析:《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
学情分析:首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的准确性的特点等。
其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。
教学目标:1、知识和能力目标初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力。
2、过程和方法目标整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3、情感、态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情。
教学重点:1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点: 初步鉴赏美能力的培养。
教学方法: 1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具: 多媒体教学时间: 两课时教学过程:第一课时课时目标：把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。
导学：一、导入新课，初识苏州园林1、对对子教师出上联，学生对下联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下———苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑———见全国园林之全豹（三副对联由浅入深、由远及近。
以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象———苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。
）教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。
二、预习导学1、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭（xuān xiâ）池沼(zhǎo) 丘壑(hâ) 嶙峋(lín xún)镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng) 斟酌(zhēnzhuó)2、搜集、整理有关作者叶圣陶的资料，有价值的信息作出标记。
3、搜集、整理苏州园林的有关资料，文字、图片、游览感受均可。
4、用自己喜欢的方式读课文思考：（1）作者对苏州园林的总体印象是什么？（请用文中原句回答）苏州园林是我国各个园林的标本。
（2）苏州园林的共同特点是什么？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”（3）苏州园林的图画美主要表现在哪几个方面？用“我读出了苏中园林的美，请看段，（原句），（分析）”的句式回答。
互动：三、组内互动四、组间展示1、走进作者，增加积累抽小组介绍作者，增进对作者的了解。
强调有价值的信息。
叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
2、结合资料，初探园林抽小组汇报苏州园林的有关资料，注意表述的言简意赅，准确生动。
教师储备：陈从周《中国园林散记》：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”；“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。
”联合国教科文组织遗产委员会第２１届会议对苏州古典园林的高度评价；苏州园林图片；沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林……3、寻芳览胜，品味园林“图画美”学生用前面的句式汇报，注意读的有感情。
温馨提示：发挥小组的团队智慧，找出文中精彩的语句或段落，细细品味，可以从用词的准确生动、说明方法等角度赏析。
4、合作探究，理清顺序师：哪些段落是写整体？哪几段是写局部？哪儿段是写细部？根据学生的回答，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处（逻辑顺序）达标：五、小结：如画的苏州园林给了我们一次快乐之游。
这节课我们不仅自己欣赏到了美，而且还在合作中与他人分享了美，让我们的学习之旅得到更多的收获！愿美与快乐与大家永远相伴！六、课堂检测1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从那几个方面具体说明这个特点的？（每生必做）2、请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所体现的苏州园林的特征。
（指导学生看封面插图说话，按“总—分—总”的顺序面对全班说，师生给予评价。
）第二课时课时目标：1、感知园林画意美，品味文章准确、生动的语言。
2、丰富学生关于园林建筑艺术方面的知识，增强学生的审美意识。
学习重点：掌握几种常用的说明方法；理解课文说明语言多样性、准确性。
导学：一、导入上节课，我们从欣赏角度入手，领略了苏州园林之美，本节课，我们深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络。
叶圣陶先生曾说，“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事”，按作者的思路去理解，才能理解的透彻。
二、自主学习（一）、学习布局和谋篇。
1、画出和归纳出每段的中心句。
2、思考段落之间关系：（1）文章第3、4、5、6段的顺序能否颠倒？（2）第四段中的“假山”跟“池沼”的顺序能否互换？（3）文章的7、8、9段能否调到第3段之前？（4）第2段能约束第7、8、9段吗？（二）、找出文中精彩的词语或句子，细细品味，可以从用词的准确生动、说明方法等角度赏析。
学法指导：准确性是说明文语言的先决条件，本文用词不仅准确而且生动形象，耐人寻味，极大地增加了文章的艺术性；恰当地运用多种说明方法又更好地突出了事物的特征；段与段之间的照应使文章的结构清晰、严谨。
互动：三、组内互动1、组内按顺序交流“布局和谋篇”的学习成果；注意做好整理和总结。
2、汇报交流“用词准确的句子”以及“运用说明方法的句子”。
四、组间展示1、抽小组展示整理好的“布局和谋篇”学习成果。
教师储备：读文章找主线，理清思路是关键。
主旨句是文眼，所有段落归它管。
首括句、首括段，一群“孩子”围它转。
论资排辈要记牢，学习布局和谋篇。
2、研读课文，揣摩语句。
小组展示自主学习的成果。
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
这里是典范、样本的意思。
用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为"谁就不该错过苏州园林"？）不能，原句突出了“苏州园林”。
3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。
原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
6、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
8、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
达标：五、小结本文美点同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？说明结构：层次很清楚；从多角度说明说明方法：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别说明语言：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心表达方式：综合运用（说明中适当运用描写和议论）六、课堂检测有人说苏州园林是一首无声的诗、立体的画，有着夺人心魄的美，是人间的仙境。
咱们襄阳依山傍水，人杰地灵，闻名遐迩，是适合人类居住的地方，请你运用本节课所学的知识，以自己喜欢的方式向别人介绍一处本地的风景胜地。
（要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，200字左右。
）板书设计：苏州园林叶圣陶总印象：苏州园林是中国园林的标本讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）完美的图画讲究近景远景的层次（6段）注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩的协调美（9段）总说——分说局部——细部教学反思：。