牛津小学英语4BUnit9教案
牛津小学英语4B Unit 9 《Breakfast》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□√小学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：1）、复习3B Unit7所学内容。
二、教学课题Fun With English 4B Unit 9 《Breakfast》The first period1.词汇:a knife, a plate, a glass, a cup, a fork, a bowl, chopsticks, bread, a cupboard2.句型:Where is … ? It’s … Where are ….? They’re….3. 能力: 学会用“ where” 句型的单复数形式寻找东西.4. 文化: 了解中外早餐的异同.三、教材分析本课是牛津小学英语4B第九单元的第一课时。
学习内容为BC部分单词和对话,是新授结构课。
这课主要是以学习单词为主，通过学习，确定物品的位置。
从功能上看，它是3B Unit7的继续和深入。
引出Where are the/my …? They are …的句型涉及到复数形式。
在此之前，单词cup, rice, bottle, bread, knife, glass和句型Where’s…?It’s in/on…在3B中已经初步接触过,这为学生学习本课打下了基础。
让学生们了解到如何询问复数的物品所在位置，及其正确回答。
英语教学还要注重文化的渗透，所以在这一课的设计中，我安排了中外早餐的对比，建构英语语言文化意识，培养学生的英语语言文化意识。
并提出希望学生每天吃早饭，合理饮食的期望。
四、教学方法1、多媒体辅助教学。
教师通过PPT展现给学生一个图文并茂的学习情境，让学生通过图片、动画直接对学习内容进行感知。
2、演示法演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，本节课的单复数是一个难点，而且较抽象，因此用不同数量的鸡蛋和牛奶为学生做演示，把书本上知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，能使学生通过观察和思考，进行思维活动。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 第一课时-Unit9 Breakfast一、教材依据：牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 第一课时。
二、设计思路：总体思路：遵循以学生中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情境等原则，主要运用情境教学法，反馈教学法的理论，采用任务驱动型的课堂教学模式，以教师启发点拨为线，让学生探究体验，交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，达到学习、巩固新知，培养主动探究，团结协作，大胆实践，勇于创新的目的。
三、教学目标：1、能听懂、会说、会读和会写单词a cup , a glass , a knife 和a plate .2、能听懂、会说、会读a bowl , a fork .3、能听懂会说、会读和会写句型：Where’s the/my…？It’s in /on…4、渗透西方饮食文化知识。
能力目标：1、让学生学会用英语表达某个物品在某处.2、以任务活动促进学生语言交际能力和创新能力的发展.情感目标：1、激发和培养学生对英语学习的持久兴趣。
2、培养学生具有乐于模仿，敢于开口的良好学习情感。
四、教学重点：正确听、说、读、写单词a cup , a glass , a knife , a plate .五、教学难点：1、a bowl , a spoon的发音。
2、能熟练使用句型：Where’s the / my …？It’s in / on …表达某个物品在某处。
六、教具准备：塑料餐具、图片、挂图、磁带。
七、教学过程：Step l：Warm up1、Greetings2、Sing a song：【设计意图：歌曲热身。
学生在优美熟悉的歌曲中边唱边做动作，激发学生的情感，渲染了轻松愉快的浓浓英语氛围。
】3、Free talk【设计意图：教师用自然亲切的语言与学生进行情感交流，拉近学生之间的距离，为以下的教学打好情感基础。
】Step2：Presentation1、Teach：a cup①T：I’m thirsty. I want to drink some tea .Oh , there’s some tea on the desk .②教师端起一杯茶，一饮而尽：T：There’s no tea in the cup .③T:What’s this ? （教师举起茶杯），引导学生回答：It’s a cup .④The teacher and the students read together.↗a cup ,↘a cup , It’s a cup .拓展a cup of …（tea / coffee）⑤Spell the word two by two .【设计意图：创设情境，利用实物充分让学生直观认识。
牛津版4bunit9教案.doc
Unit 9 Breakfast一、教学目标A. 功能性目标能运用句型“Where is/Where are the /my…? It’s/They’re… There’s no…in/on/near…”询问以及确定位置。
B. 知识技能性目标1．能听懂，会说，会读和会拼写单词：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice。
2．能听懂，会说，会读和会写句型：Where is/Where are the /my…? It’s/They’re…There’s no…in/on/near…3. 能听懂，会说，和会读日常交际用语：What’s for breakfast? Have some juice then. Can you use chopsticks? No, I can’t. But I’d like to try. Watch me. Let me try again.4.了解辅音字母组合wh在单词中的读音。
5.会诵读歌谣《It’s one in the afternoon》C. 情感性目标1．能够真实表演课文对话。
2．能大胆，自如，灵活运用所学进行对话。
3．能轻松愉快得诵读歌谣《It’s one in the afternoon》并能进行简单改动，编新的歌谣。
二、教学重点1. 能听懂，会说，会读和会拼写单词：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, afridge, an egg, bread, rice。
2．能听懂，会说，会读和会写句型：Where is/Where are the /my…? It’s/They’re…There’s no…in/on/near…三、教学难点1. 能听懂，会说，会读和会拼写单词：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, afridge, an egg, bread, rice。
牛津小学英语4BUnit9教案
牛津小学英语4B第九单元教案Unit 9 Breakfast第一教时一、教学目标：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice.2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …3．能听懂、会说和会读日常交际用语What’s for breakfast?二、教学重点：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice.2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …三、教学难点：Where’s the/ my…?It’s …四、课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。
五、教学过程：Step 1: Review1. Free talk.2.复习句型What’s in /on /near …?There’s / There are …Step2: Presentation and practice1.(1) T: What’s for your breakfast?S: Milk / eggs / noodles / bread / rice…教单词的拼写bread, rice, an egg.学生用What’s for your breakfast?问答(2) T：Excuse me, where’s the milk?It’s in the bo ttle.(指着桌上的实物说)(3) 老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.2. T: When we eat some western food, we always use these things.老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子,说“This is a plate / a knife / a fork.”学生模仿老师说。
牛津小学英语4BUnit9第一教时
牛津小学英语4BUnit9第一教时四年级英语教案牛津小学英语4b/unit9第一教时____(省、市、区、县)博爱路小学高洁执教____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北郊小学：李霞评教学内容：《牛津小学英语》4b / unit 9第一教时教学目标：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a plate, a glass, a spoon, a bowl, atable, an egg 2、能听懂、会说、会读、会拼写句型where' s the/ my…? it' s… where are the/ my…? they're…3、能听懂、会说和会读日常交际用语 what' s forbreakfast?教学重点：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a plate, a glass, a spoon, a bowl, atable, an egg 2、能听懂、会说、会读、会拼写句型where' s the/ my…? it' s … where are the/ my…? they're…教学难点：能听懂、会说、会读、会拼写句型where's the/ my…? it's … where are the/ my…? they're…课前准备：制作多媒体课件教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。
教学过程：step 1: revision1. free talk.2. 复习句型 what's in /on /near …? there's / there are … a chant: what's on the desk? there's a bag. what's in the bag?there's an egg. what's near the bag?there are somehamburgers.（学生边拍手边说chant，兴趣盎然）step2: presentation and practise1.四年级英语教案a game:。
牛津版4B Unit9 Breakfast PartBC教学课件ppt
L: ____________
X: ____________
L: ____________
X: ____________
Remember: 请记住……
Dear children, please put the things in the right place. Or you will be called “Mr Where”! (^__^) 亲爱的孩子们，请记得把物品放在合适的 地方哦！不然你也要被叫做“Mr Where” 啦！
/ɪ/ /ɒ/
chopsticks / ɒ / /ɪ/
They’re chopsticks.
Be a future teller:成为小小预言家
A: Where are the chopsticks? B: They’re in/ on/ near the…
A: Where are the chopsticks? B: They’re on the plate.
bridge
A: Where’s the knife? B: It’s on the sofa.
A: Where’s the glass? B: It’s on the bed.
A: Where’s the spoon? B: It’s in the pencil case.
A: Where’s the cup? B: It’s on the desk.
a sp o __ on
food
school
too
Western food
西餐
How to place these things?
吃西餐时这些餐具怎么摆放呢？
left hand 左手
middle 中间
感受英语 走进异国文化——谈4B Unit 9 Breakfast教学
感 情 的话 题
Ｓｔｐ Ｐｒｎｓ ｎｔｔｏ ｅ ２． ｅ ｅ ａｉ ｎ
师生 互 动 ： 课 堂 上 ． 创设 了这 样 一 个 情景 ： 位英 国小 在 我 一 女 孩 Ｎ ｎ ｙ 到 中 国 小 男 孩 ＬｕＴ ｏ家 做 客 。Ｌ ｕＴ ｏ首 先 向 ａｃ 来 ｉ ａ ｉ ａ
此 ．我 们 在教 学 中要 挖 掘 教 材 中涉 及 的英 语 国家 文 化 知 识 资
教 学 过程 ：
Ｓ ｅ ． ａ ｍｉ ｇｕ ｔｐ １ Ｗ ｒ ｎ ｐ
中外 节 日比较
１ 前布 置 查 资 料 ， ． 课 了解 中外 节 日文化 差 异 。
１ ｉ ｎ Ａ Ｗ ｅ ｏ ｇ 。歌 曲把 学 生带 人 到 一 个轻 松 ． ｎ ａｓ ｇ“ ｅ ｋｓ ｎ ＂ Ｓ ｇ ｏ
法 、 惯用 语 、 维 习 惯 、 会 文 化 背景 知 识 及 欧美 等 国风 土人 习 思 社 情 。通 过 师生 、 生之 间情 感 、 语 交 流 ， 发 师 生愉 快 的 气 氛 中 不 知 不觉 地 学 到 知 识 ． 使 自然 而 然 地
在 西 餐 厅 用 餐 的 情 景 ． 们 用 刀 叉 小 心 地 切 着 牛 排 ． 静 地 用 他 安
餐 。 由此 引 出本 课 交 际用 语 ：
Ｃａ ｏ ｅ ｃ ｏ ｓｉｋｓ ｎ ｙ ｕ ｕｓ ｈ ｐ ｔ ｃ ，Ｎａ ｃ ｎ ｙ？
我认 为 本课 的教 学 内容 句 型操 练还 是 其次 ．教学 的重点 在
应 用 它 ， 且 主 动 去 寻 找 自己感 兴趣 的各 国 奇 闻趣 事 、 会 文 并 社 化 背景 知 识 及 欧 美等 国风 土 人情 。在 感 受 英 语 的 同时 ． 进 异 走
国文化
为 在邀 请 他 吃饭 和 干 涉他 的 人 身 自由 。 以为被 警 察 审 查 外 国 人 在 见 面 后会 问 一 下对 方 的身 体 状 况 和 谈 论 一 下天 气 等 无 伤
牛津深圳版小学英语四年级下册《Unit 9 A friend in Australia》课时教学设计
《Unit 9 A friend in Australia》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【测评内容】Unit 9 A friend in Australia一、听读课文并上传视频到学习群二、1. When’s your birthday? 2. How many months are there in a year?3.Which season do you like best? Why?二、读句子，并根据句意填写正确的月份单词。
1.New Year’s Day is on the first of_________2. _______is the third month of a year.3.When is Children’s Day? It’s on the first of_____4. Autumn is coming. Teachers’Day isin._____4.In Australia,Father Christmas wears shorts in ——— 6.National Day is on the first of_________.【评价反馈】1、检查录音视频了解学生对课文单词句子的朗读，发现部分学生对January，Australia, Sydney这几个单词读音有待改进2.谈论生日及季节引发学生思考，在训练口头表达能力外为新授本课做铺垫。
【测练内容】Choose and read （选择合适的答案并朗读句子）1、How’s the weather in Sydney in December?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.2、1、How ’s the weather in Beijing in December?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.3. How ’s the weather in Sydney in June?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.4. 3. How ’s the weather in Beijing in June?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.5．How ’s the weather in Sydney in March ？A. It ’s windy and cool.B. It ’s sunny and warm.6．How ’s the weather in Beijing in March ？A. It ’s windy and cool.B. It ’s sunny and warm.7、How ’s the weather in Sydney in September?A. It ’s warm and rainy.B. It ’s cool and dry.8. How ’s the weather in Beijing in September?A. It ’s warm and rainy.B. It ’s cool and dry.【评价反馈】通过课堂练测，了解学生对南北气候气温的差异的掌握【评测内容】Unit 9 A friend in Australia一、读句子并根据图意补全句子。
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牛津小学英语4B第九单元教案Unit 9 Breakfast第一教时一、教学目标：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice.2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …3．能听懂、会说和会读日常交际用语What’s for breakfast?二、教学重点：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice.2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …三、教学难点：Where’s the/ my…?It’s …四、课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。
五、教学过程：Step 1: Review1. Free talk.2.复习句型What’s in /on /near …?There’s / There are …Step2: Presentation and practice1.(1) T: What’s for your breakfast?S: Milk / eggs / noodles / bread / rice…教单词的拼写bread, rice, an egg.学生用What’s for your breakfast?问答(2) T：Excuse me, where’s the milk?It’s in the bo ttle.(指着桌上的实物说)(3) 老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.2. T: When we eat some western food, we always use these things.老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子,说“This is a plate / a knife / a fork.”学生模仿老师说。
3．(1) T: Where’s my glass?It’s on the desk.看着实物教单词glassS1: Where’s the glass?S2: It’s on the desk.学生问答。
(2) 老师拿出图片要求学生看图用“Where’s the …?”句型问答。
(3) T: Where’s my / your egg?It’s in the desk /near the book.要求学生拿出自己的东西用“Where’s my / your / his / her …?”进行问答。
Step3: A short break1.Sing a song.2.Play a game.听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。
Step4: Learn to say1.学生听录音机，跟读课文。
2.老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习Where’s the …? It’s on / in /near …句型。
3.Play a game要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。
Step5: Homework1.Copy the words and sentences.2.Read the drills after the tape.六、板书设计：Unit 9 BreakfastWhere’s the / my…?It’s on / in / near …七、教学后记：第二教时一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a fridge.2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where are the/ my…?They’re on / in / near …There’s no … on / in / near…3.能听懂、会说和会读日常交际用语Have some juice then.4.了解字母组合wh在单词中的读音。
二、教学重点：1．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where are the/ my…?They’re on / in / near …There’s no … on / in / near…三、教学难点：正确使用Where are the/ my…?They’re on / in / near …句型。
四、课前准备：课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。
五、教学过程：Step 1: Review1．Free talk.2．Play a game.Look at the picture and spell the words.Step2: Presentation and practice1.T: Where’s the rice?It’s in the bowl. (出示图片)用实物教单词bowl, spoon和chopsticks。
出示图片要求学生用Where’s the spoon / rice…?句型问答。
2. T: Where’s the spoon?S: It’s in the bowl.T: Where are the chopsticks?They’re near the bowl.学生问答“Where are the chopsticks?”句型。
3．（1）老师出示一些图片S1: Where are the…?S2: They’re on / in / near…（2）T: Look, this is my fridge.(出示图片)教授单词fridgeT: Where are my apples?They’re in the fridge.T: Where are your bananas.S: They’re in the desk.要求学生拿出自己的东西用“Where are my / your / his / her …?”进行问答4. (1) T: Where’s my tea?S:It’s in the cup.(老师拿过空杯)T：There’s no tea in the cup.学生用There’s no… on/ in / near…造句。
(2) S: There’s no milk in the glass.T: Have some juice then.There’s a carton of juice on the desk..学生模仿对话练习。
Step3: A short breakSing “In the classroom.”Step4: Learn to sayT: What’s for lunch?S: Rice.T:Where’s the rice?S: It’s in the white bowl.出示单词what where which white，归纳字母wh 组合的发音wh 发/w/还有：wheel ，why…wh 还可发/h/的音有：who ，whose…Listen and repeat. Read after the tape.Open the books, read Unit 9 after the tape.Step5: Homework1.Copy the words and sentences.2.Read Unit 9.六、板书设计Unit 9 BreakfastWhere are the / my…?They’re on / in / near …There’s no … in /on / near …七、教学后记：第三教时教学目标：1．复习本单元所学的食物和餐具用品单词。
2．进一步掌握句型Where’s / Where are …?和There’s no…in/ on…3．熟练运用本单元的句型及日常用语。
教学重点：1．熟练掌握食物和餐具用品类单词。
2．能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
教学难点：能正确运用Where’s / Where are …?及其答语。
课前准备：1．教具准备：课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。
2．教学准备：教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。
3．板书准备：黑板上预先写好Unit 9 Breakfast教学过程：Step 1: Sing a songSing “ In the classroom.”Step 2: ReviewFree talk.T: Draw some pictures and write their names.老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。
Step3: Ask and answer1.(1) T: I’m hungry. I want to eat eggs. But where’s the egg?学生看到放在盘中的鸡蛋回答。
学生问答“Where’s the egg?”(2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。
T: Where are the eggs?S: They’re on the plate.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。
S1: Where’s the knife?S2: It’s on the sofa.然后出示其余五幅图片用Where’s / Where are the …?句型问答。
2.T: Where’s my banana?S: It’s on the desk.T: Where are her apples?S: They’re in the fridge.老师要求学生用Where’s my / your / his / her …?句型和Where are my / your / his / her…?句型进行问答。
3.Say a rhymePizza and bread, they are Western food.Rice and noodles, they are Chinese food.Cola and juice, they are soft drinks.Apples and pears, they are nice fruitsStep4: Look and say1．T: I’m thirsty. I want to drink some coffee.S: There’s some coffee in the cup.T: Oh, there’s no coffee in the cup.S: Have some juice then.Practice:there’s no coffee in the cup.”2．用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片，要求学生练习句型There’s no… in/ on…3．Make a dialogue要求学生用Where’s / Where are the…？句型和There’s no… in/ on…句型编写小对话，并表演。