举一反三
举一反三议论文
举一反三议论文【编者按】成语典故作文：举一反三有一天，至圣先师孔子对他的学生说：举一隅，不以三隅反，则不复也。
意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
后来，大家就把孔子说的这段话变成了举一反三这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上!|||【编者按】成语典故作文：举一反三有一天，至圣先师孔子对他的学生说：举一隅，不以三隅反，则不复也。
意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
篇二：举一反三说“写人”龙源期刊网 .cn举一反三说“写人”作者：胥照方、来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2015年第06期“梁山一百单八将，三十六天罡，七十二地煞，个个面目不同，性格鲜明”，这是人们对《水浒》人物描写功力的极高的评价。
是的，无论是写自己还是写别人，都要能写出人物的面貌及个性上的特点，写出“这一个”来。
那么，如何才能将我们身边的人写鲜写活呢？一、形神并举我的野蛮同桌江苏省东台中学孙思诗“吕思诗，又在发什么呆啊！”唉呀，惨了，又要被“K”了。
“老陈呀，请你高抬贵手，手下留人吧！”我急急地喊。
谁知陈鑫把头一甩，做出了个很酷的动作：“我只是想问一下这题怎么做？”哦，原来虚惊一场。
这就是我的野蛮同桌——陈鑫。
她的脸像纸一样白，紧闭的嘴巴小巧有形，一条长辫垂到臀后，让人联想到满清八旗子弟。
她长得并不难看，甚至还可以说得上清秀，乍一看，还蛮温柔的样子。
但是，俗话说：人不可貌相，海水不可斗量也。
下面就且我听来细数陈鑫的种种野蛮行径吧。
下课了，陈鑫要去擦黑板，我因为异常疲劳，正欲昏睡而去。
就在那半人半仙、半醒半睡之际，忽听得咒骂声隐隐约约传来，渐渐由小而大。
我被惊醒，看见陈鑫正指着我的鼻子，嘴里振振有词：“吕思诗，速闪！不然我就踹你了。
”我极不情愿地稍稍起了身，屁股却和凳子如胶似漆。
如何做到举一反三？
如何做到举一反三？如何帮助学生做到举一反三？——培养深层理解与灵活运用能力的教学策略“举一反三”是中华文化中重要的学习理念，它强调的是从对单个事例的深入理解，使之举一反三、灵活运用，提升学习效果。
但在教学中，许多学生往往停留在死记硬背的层面，非常缺乏举一反三的能力。
那么，如何才能指导学生实现由“知其然”到“知其所以然”的转变，从而提升举一反三的效果呢？一、构建体系知识框架，提升理解深度知识框架就像一座大厦的结构，它能帮助学生系统地理解知识体系，建立起各知识点之间的内在联系。
1. 概念清晰化：教师应引导学生明确概念的内涵和外延，理解概念之间的区别和联系。
比如，在学习“圆”的概念时，应引导学生表述圆的定义、性质及应用。
2. 逻辑推理训练：教师可以通过案例分析、问题解答等，帮助学生掌握逻辑思维的步骤和方法，锻炼逻辑推理能力。
例如，学习“三角形内角和”定理时，可以引导学生通过几何推理证明该定理，并鼓励学生将该定理应用到实际问题中。
3. 构建知识地图：鼓励学生将知识点用图示、表格等形式整理一番，确立知识间的联系，形成完整的知识框架，使其对知识的理解更加深入。
二、积极鼓励深度思考，探究知识背后的原理仅仅记忆信息并不能带来真正的理解，学生必须深入思考，探究知识背后的原理。
1. 回答“为什么”：教师应积极鼓励学生对知识提出疑问，发问“为什么”，而不是仅仅停留在“是什么”的表面理解。
例如，学习“水的沸点是100摄氏度”时，可以引导学生思考：为什么水的沸点是100摄氏度？背后的原因是什么？2. 联系实际应用：将抽象的知识与现实生活联系起来，引导学生思考知识在生活中的应用。
例如，学习“杠杆原理”时，可以鼓励学生思考生活中哪些工具应用了杠杆原理，以及如何利用杠杆原理来解决生活中的实际问题。
3. 鼓励跨学科联想：鼓励学生将不同学科的知识联系起来，拓宽思维，进一步促进知识的迁移和应用。
比如，学习“圆”的概念时，可以引导学生思考圆在数学、物理、艺术等不同学科中的体现。
举一反三的反义词
举一反三的反义词反义词：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止造句：1、学习要由浅入深，由易到难，循序渐进，并且要举一反三，触类旁通。
2、忽视了语法的作用，片面强调机械模仿和记忆，结果造成囫囵吞枣，死记硬背，不能举一反三，触类旁通。
3、如果真正掌握了这一课老师讲的内容，那么你就能举一反三，触类旁通。
4、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。
5、这样，阅读古书时才能举一反三，触类旁通。
6、“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。
7、凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。
8、历史虽然漫长，但兴亡之理如出一辙，举一反三，虽百代可知。
9、老师不仅要教授学习知识，同时也要教授学习方法，让学生们学会举一反三，闻一知十。
10、运用图腾解释神话，古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。
11、峦头理气互扣，举一反三，环环相接。
12、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
13、小明学会了一种解题方法，举一反三，他又做会了好几道类似的题目。
14、老师不厌其烦地讲解例题，就是要我们能触类旁通，举一反三。
15、学知识贵在举一反三，生吞活剥是没有用的。
16、这世界上有的人举一反三，一教就会，但也有无论怎么教仍是顽石难以点头的人。
17、一个富于创新精神的人，对所学知识会举一反三，敢于革故鼎新，善于古为今用，并且有群策群力的合作意识。
18、老师说如果懂得这些知识后，就可以举一反三地知道其他类似的知识。
19、对学过的知识，经常举一反三，就能悟出新知识。
20、我们做数学题应该学会举一反三。
21、从而不仅查找出导致事故发生的原因，且可以举一反三，了解和消除生产过程中存在的问题和隐患，真正做到防患于未然。
22、把二连加四次就是二乘以四，举一反三，把五连加四次就是五乘以四。
23、我们做题时要仔细认真的做，直道自己能举一反三。
24、想要了解本地行情，倒也不必货比三家，只要挑一家来问价钱，举一反三，大概也就差不多了。
小学奥数举一反三
小学奥数举一反三什么是小学奥数？小学奥数是指学生在小学阶段学习数学的一种特殊训练方法。
它的主要目的是通过丰富多样的题型和解题思路，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
小学奥数不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能培养学生在逻辑思维、分析问题和创新思维等方面的能力。
举一反三的概念举一反三是数学教学中常用的一种教学方法。
它要求学生在解决一个问题之后，根据所学的知识和解题方法，推导出其他类似的问题的解决方法。
通过举一反三的训练，学生可以更深入地理解数学知识，培养出独立思考和创新解决问题的能力。
小学奥数中的举一反三在小学奥数中，举一反三的训练是非常重要的一环。
通过举一反三的训练，学生可以在解决一个问题后，进一步推导出其他相关问题的解决方法。
这种训练能够帮助学生从表面问题背后的本质出发，发现问题的共性和规律，从而更好地理解和掌握数学知识。
小学奥数中的举一反三训练包括以下几个方面：1. 类型转换在奥数训练中，学生经常会遇到类似但稍微不同的问题。
通过举一反三的方法，学生可以将已经学过的解决方法应用到新的问题中。
这种类型转换的训练可以帮助学生培养出从已知解题方法中找到适用于新问题的方法的能力。
2. 拓展思维举一反三的训练还可以帮助学生拓展思维，将已有的知识和思维模式应用到更复杂的问题中。
通过将简单问题的解题思路推广到复杂问题中，学生可以提高解决问题的能力和思维的灵活性。
3. 探索规律在小学奥数中，学生通过举一反三的方法，可以通过解决一类问题来探索问题的规律。
这种训练可以培养学生发现问题规律和总结归纳的能力，进一步提高学生的数学思维能力。
4. 培养创新能力小学奥数中的举一反三训练还能够培养学生的创新能力。
通过将已有的解题思路应用到新的问题中，学生可以产生新的解决方法，培养出独立思考和创新解决问题的能力。
总结小学奥数中的举一反三训练是培养学生数学思维能力的重要方法之一。
通过举一反三的训练，学生可以更深入地理解数学知识，培养出独立思考和创新解决问题的能力。
举一反三 用法
举一反三用法关于“举一反三”的用法，这是一个非常有趣的话题。
这个成语源自《论语》，意为“举出一个例子，就能反推出类似的其他例子”，它反映了中国古代智慧和思维方式。
在今天的社会中，“举一反三”这一概念不仅仅适用于学术领域，还可以被引申到各个方面的生活和工作中。
下面我们将以此为主题，展开一些相关的讨论和思考。
让我们来看一下“举一反三”在学术领域的应用。
在学习知识和理解概念的过程中，举一反三可以帮助人们更好地理解和掌握知识。
比如在数学领域，当我们学习一个定理或者一个数学问题的解法时，通过举一反三的方法，我们可以推演出类似的问题的解法，甚至可以将这个方法推广到更广泛的范围。
类比地，这个方法也可以应用于其他学科，比如物理、化学、生物等，帮助我们更好地理解和应用所学知识。
除了学术领域，举一反三在工作和生活中也有着广泛的应用。
在工作中，举一反三可以帮助我们解决问题和创新，比如在解决一个困难的项目或者案例时，我们可以通过类推和类比的方法，从已有的成功经验中寻找灵感和解决方案。
举一反三也可以帮助我们培养创造力和批判性思维，从而更好地适应工作和生活的变化和挑战。
在生活中，举一反三也有着重要的意义。
比如在人际关系中，我们可以通过观察和理解一个人的行为，来推演出他的性格和动机，从而更好地与他相处和沟通。
在日常生活中，举一反三也可以帮助我们更好地理解世界和人生，从而更好地应对各种挑战和困难。
“举一反三”并不是一种无限制的推广，我们需要谨慎和理性地对待这种方法。
有时候，我们可能会陷入类比过度和对比隐喻的陷阱，从而导致错误的结论和决策。
所以在使用这种方法的时候，我们需要根据具体情况和实际需求，谨慎地加以运用。
“举一反三”这一方法是一种非常有价值的思维方式，它可以帮助我们更好地理解世界、学习知识和解决问题。
当我们在学术、工作和生活中遇到困难和挑战时，通过举一反三的方法，我们可以找到更好的解决方案和更好的发展机会。
希望我们能够在日常生活中不断地加强这种思维方式，从而更好地适应和应对我们面临的各种挑战。
举一反三的反义词
举一反三的反义词
【反义词】：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止、
1、学习要由浅入深，由易到难，循序渐进，并且要举一反三，触类旁通。
2、忽视了语法的作用，片面强调机械模仿和记忆，结果造成囫囵吞枣，死记硬背，不能举一反三，触类旁通。
3、如果真正掌握了这一课老师讲的内容，那么你就能举一反三，触类旁通。
4、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。
5、这样，阅读古书时才能举一反三，触类旁通。
6、“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。
7、凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。
8、歷史虽然漫长，但兴亡之理如出一辙，举一反三，虽百代可知。
9、老师不仅要教授学习知识，同时也要教授学习方法，让学生们学会举一反三，闻一知十。
10、运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。
11、峦头理气互扣，举一反三，环环相接。
12、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群。
举一反三的意思
举一反三的意思
【拼音】：jǔ yī fǎn sān
【解释】：反：类推。
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
【近义词】：闻一知十、触类旁通、问牛知马、融会贯通、
【反义词】：囫囵吞枣、
【用法】：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义。
【成语接龙】：举一反三——三荤五厌——厌故喜新——新陈代谢——谢家活计——计斗负才——才秀人微——微言大义——义胆忠肝——肝胆过人——人欢马叫——叫苦不迭
【出处】：子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”选自《论语·第七章·述而篇》【成语典故】：孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。
”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活的推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。
”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
【造句】：
1、研究问题，需要广蒐资料，深入分析，才能举一反。
举一反三的运用
举一反三的运用
举一反三是一种学习方法和教学方法，它的核心思想是通过一个例子或一个知识点，引导学生思考并掌握与之相关的其他知识和技能。
举一反三的运用方法有以下几点。
1.教师方面：在教学过程中，教师可以通过设计典型案例，引导学生从案例中总结规律，从而达到触类旁通的效果。
教师还可以通过提出启发性问题，引导学生从不同角度思考问题，找出多个答案，培养学生的创新思维和发散思维。
在讲解知识点时，教师可以运用类比、比喻等方法，帮助学生理解和掌握相关知识，提高学生的学习兴趣。
2.学生方面：学生要学会从一个例子或一个知识点出发，主动挖掘其背后的规律和原理，从而掌握更多的知识和技能。
学生要学会从不同角度思考问题，敢于发表自己的观点和看法，培养自己的创新思维和发散思维。
学生要积极参与课堂讨论，与同学分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
举一反三的运用不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，还可以培养他们的创新思维、发散思维和独立思考能力，提高学习效果。
同时，教师通过运用举一反三的方法，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。
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举一反三
1、在（）里填上“看”的近义词，不能重复。
（1）仰（望）注（视）参（观）检（查）
（2）博（览）（发）觉东（张）西（望）（盯）梢2、用“望”组词，表示“看”的意思。
（至少三个）仰望看望张望探望
3、对对子。
早对（晚）外对（内）昼对（夜）
朝对（暮）白天对（黑夜）
清晨对（傍晚）灵巧对（笨拙）
愚笨对（聪明）黄金对（白银）
青山对（绿水）绿树对（红花）
花好对（月圆）细雨对（微风）
酷暑对（严寒）
4、读诗，填对子。
（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
黄鹂对（）西岭对（）
鸣翠柳对（）千秋雪对（）
（2）满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
春色对（）关不住对（）
5、歇后语
四两棉花-----免谈（弹）
飞蛾扑火------自取灭亡
大海捞针-------无处寻
飞机上放鞭炮------空想（响）雾里看花-----越看越花
九曲桥上散步-----尽走弯路
对着镜子作揖-----自己恭维自己孔夫子搬家----尽是输（书）
唐僧的书-----一本正（真）经门缝里看人----把人看扁了
老虎挂佛珠-----假慈悲
姜太公钓鱼-----愿者上钩
一只筷子吃藕-----专挑眼
泥菩萨过江----自身难保
猪八戒照镜子-----里外不是人七窍通了六窍-----一窍不通
九牛加一毛-----时髦（十毛）外甥点灯笼-----照旧（舅）
6、加标点
（1）这个学期我订了儿童文学和少年文艺两种杂志
（2）我会背杜牧的江南春
（3）今天我读了三国演义中的一个故事
（4）让我们荡起双桨这首歌陪伴了一代又一代人的成长（5）老鹰气得暴跳如雷说我要将你吃掉
（6）难道我不是一位伟大的魔术师吗北极熊咆哮道（7）中午有时间吗他停顿了一下继续说我有事找你（8）正当阿南看得聚精会神之际忽然传来了阿丹的尖叫声阿哥快来看一只白色的乌龟
（9）我低头对博士说博士我知道复制机不能替代学习以后我要自己努力
（10）你看到我的作业本了吗我问就是放在桌上的那本
（11）怎么怎么会这样呢他自言自语道
（12）这里的水产丰富有味道鲜美的青鱼鲤鱼有披盔戴甲的龙虾螃蟹有闻名全国的红眼银鱼
（13）我我他吞吞吐吐了半天也没说出来
7、名言警句
A、有关学习的名言警句
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
知识就是力量。
-----培根
学问就是苦根上长出来的甜果。
-----大加图
没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
-----高尔基
我们要像海绵一样吸收有用的知识。
-----加里宁
B、有关时间的名言警句
人生只不过有三万多个日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪费那么多时光。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命，时间就是金钱。
----富兰克林
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C、有关读书的名言警句
图书包含着整个生活…… -----巴尔扎克
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
-----歌德
不读书的人，思想就会停止。
---狄德罗
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
----莎士比亚
8、古诗用今
（1）当你的好朋友贪玩、学习不努力时，你会赠送“少壮不努力，老大徒伤悲”劝勉他好好学习。
（2）当大地回春，百花盛开时，你会吟诵
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”赞美美丽的春天。
（3）母亲节到了，你想把孟郊的哪两句诗献给亲爱的妈妈？“谁言寸草心，报得三春晖”
（4）教师节到了，你想用“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”表达你对老师的热爱和赞美。
（5）写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
（6）爷爷奶奶过生日，为他们写一幅寿联表达自己的敬意：“福如东海长流水，寿比南山不老松。
”
9、填下面成语的主人公。
三顾茅庐（刘备）指鹿为马（赵高）
望梅止渴（曹操）乐不思蜀（刘禅）
纸上谈兵（赵括）背水一战（韩信）
名落孙山（孙山）口蜜腹剑（李林甫）
草木皆兵（苻坚）四面楚歌（项羽）
大公无私（祁黄羊）一字千金（吕不韦）
10、按要求写诗句。
描写田园风光的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
表达思乡之情的诗句：举头望明月，低头思故乡。
表达爱国情怀的诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
描写春天景色的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
描写儿童生活的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
11、四季是什么？
四季是桃红柳绿、骄阳似火、金桂飘香、大雪纷飞；
春天是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”
夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
秋天是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
冬天是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
12、选一则格言贴在自己的书房里，你会选“少壮不努力，老大徒伤悲”。
13、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用《论语》中孔子的话：“有朋自远方来，不亦乐乎？”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦之情。
14、2005年4月26日，70岁的国民党主席连战，率访问团开始阔别60年后首次大陆之行，正如贺知章《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”。