历史试卷讲评
历史试卷讲评教案
历史试卷讲评教案历史试卷讲评教案篇一:历史试卷讲评课教案历史试卷讲评教案篇二:9年级历史试卷讲评教案【学习目标】1正确对待成绩，胜不骄败不馁;2 反思前一段时间的学习情况，总结经验教训;3 对知识进行查缺补漏，巩固复习【重点难点】1、通过考试检查学生对格式要求的落实情况;2、培养学生正确良好的审题习惯和答题技巧3、反馈一个月来学生的知识掌握情况和师生双方的彼此接受及融洽状态【学习方法】以学生自己改错为主【教学过程】环节一:自查改错要求:查阅教材或同桌商讨，用不同颜色的笔改在试卷原题处环节三:重点讲解，易错点辨析1、资本主义和资产阶级的区别2、美国独立和诞生的标志分别是什么3、直接原因有时候也可以表述为“导火线”4、英法美资产阶级革命的最大不同之处环节四:错题重做:1、新航路开辟的经济根源是 ( )A(航海造船技术的发展 B(《马可?波罗行纪》的影响C(欧洲人狂热追求货币和黄金 D(商品经济发展需要扩大对外市场2、下列各项，哪些是英国资产阶级革命的原因 ?英国处于大西洋航路的中心地位，资本主义生产迅速发展 ?新贵族形成，并和资产阶级利益一致，成为反封建的力量 ?封建专制统治阻碍资本主义的发展 ?苏格兰人民起义() A( ??? B. ???? C. ?? D. ??3、在英国资产阶级革命之前，新贵族与旧贵族的主要区别是( )A.对君主的态度不同B.身份地位不同C(对人民的态度不同 D.采用的生产方式不同4、右图所反映的历史事件发生在()A.英国资产阶级革命期间B.法国资产阶级革命期间C.美国独立战争期间D.拿破仑帝国时期5、工业革命后社会生产高速发展，人们的物质文化生活有了很大改善，这说明( )A (工业革命消灭了封建势力B(机器使用减轻了工人的劳动强度C (科学技术是第一生产力 D(工业革命大大提高了工人阶级劳动的积极性6、英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是: 。
( )A(封建制度阻碍了资本主义的发展 B(殖民地与宗主国的矛盾激化C(专制王权同议会的矛盾激化 D(资本主义的发展受到严重阻碍7、英国资产阶级革命结束的时间是A 1640年B 1649年C 1688年D 1689年8、小红同学总结了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点，其中正确的是( )A(都发生于18世纪 B(都是为了反抗殖民压迫C(都推翻了封建君主专制D(都是资产阶级性质的革命9、美国独立战争是一场资产阶级革命，其主要依据是( )A(具有反殖反封建的双重性B.建立了资产阶级共和政体C、为资本主义发展奠定了基础D、鼓舞和推动了法国资产阶级革命。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对历史试卷的讲评，使学生掌握试卷中涉及的历史知识点，提高学生的应试能力。
2. 过程与方法：通过试卷分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习历史的兴趣，培养学生的爱国情感，使学生树立正确的历史观。
二、教学内容1. 对试卷整体进行分析，了解试卷的难易程度、题型分布等。
2. 针对试卷中的每个题目，讲解答案及解题思路，分析学生的答题情况，找出学生的错误原因。
3. 对试卷中的重点、难点进行讲解，巩固学生的历史知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍试卷的整体情况，引起学生的兴趣。
2. 讲评试卷：按照题号顺序，对试卷中的每个题目进行讲解，分析学生的答题情况。
3. 互动环节：鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
4. 总结讲解：对试卷中的重点、难点进行总结，提醒学生注意相关知识点的学习。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用讲评结合的方式，既有教师的讲解，也有学生的自主学习。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 注重情感教育，培养学生的爱国情感，树立正确的历史观。
五、教学评价1. 学生对试卷中的知识点掌握情况。
2. 学生的历史思维水平，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生的学习兴趣，情感态度与价值观的培养。
六、教学资源1. 历史试卷：作为教学的主要资源，用于讲评和分析。
2. 历史教材：辅助讲解试卷中的知识点，提供更深入的历史背景和内容。
3. 多媒体教学设备：用于展示试卷、图片等教学资源，提高教学效果。
4. 练习题库：用于布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学环境2. 座位排列：采用秧田式排列，便于学生观看多媒体教学设备，方便师生互动。
3. 教学设备：确保多媒体教学设备正常运行，满足教学需求。
八、教学方法1. 讲评法：教师对试卷中的题目进行讲解，分析学生的答题情况。
高中历史试题讲评教案模板十六篇
高中历史试题讲评教案模板十六篇如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析^p 和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析^p 其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析^p 命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
关于历史试卷的讲评
A．照搬西方思想学说
B．全面接纳西方自然科学成果
C．固守儒家传统思想
D．传统文化与西方思想相融合
2、材料 要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”、 “公教”、“公恤”的社会福利制度。……儿童6岁入“小学 院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经
过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教
C．优先发展农业使1961年后农 业产值增加
D．“八字方针”实施使工农业 比例趋于平衡
图片、图表类材料分析题
解题思路
1.仔细观察图片、图表等呈现的所有信息 ， 捕捉有效信息（时间、人物、对比项、出 处等细节），阅读材料时就注意勾划出来 ，然后结合所学进行分析；
2.结合所学扣题分析，注意表象与本质。
（5）直选不好选时，注意根据所学进行排除；
非选择题主要题型：
1.材料信息提取类：归纳概括、不要照抄原文 2.分析论述：原因、背景、内容、影响、评价 3.比较类：甲、乙分别的各个方面 4.观点、认识类探究型、开放性题目（表述成 文、答记者问等，万变不离其宗）
注意：审题准（方向大分）、策略对（方法）、 点全、面广、话简
规范答卷指导
杜绝大面积的改写。 把握不准的时间不要写或写一个大致的范围。 要留出行间距与字间距。 要段落化、序号化、要点化。
写错后动， 字迹模糊。
行间距，字间距处理 不好
优秀！
下一步复习策略：
1．突出课标要求的主干知识， 2. 咀嚼知识及知识间相互联系，理解要透彻、
达到灵活运用。 3．借助专题复习构建通史体系，养成规范思维 4. 强化训练，总结题型题路，提高答题能力。 5. 合理计划，积极进取，充分挖掘自己的无穷 潜力。
历史期中考试试卷讲评教案
历史期中考试试卷讲评教案篇一：八年级历史期中考试讲评课教案八年级历史期中考试讲评课教案一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，考试的学生达155人，年级最高分为92分，最低分14分，校平均分为52.37 ；我教的班级平均分为48.62。
总体来看，没有考出了学生的水平。
试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-28个，非选择题6个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
选择题：第12题（为新中国的工业化开辟道路的是）很多同学选了“一五计划”。
正确答案是“1950年土地改革”。
错误原因是对问题的认识不到位。
第27题（小红同学为“新中国杰出人物事迹展”做材料，其中不恰当的是）A 邓稼先——两弹无勋B 焦裕禄——党的好干部C 王进喜——铁人D 张謇——状元实业家错的较多，说明同学们不注意审题。
第二大题（改错题第2小题小李的爷爷是一位老革命同志，他晚年回忆中写道…1954年，我参加第一届中国人民政治协商会议，大会通过了《中华人民共和国宪法》以上有一处错误，请指出并说明理由）很多同学去改时间和法律。
改两处了，自然就错了，属于记忆不够扎实。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
历史试卷的分析与讲评策略.doc
历史试卷的分析与讲评策略一场考试的价值不仅是分数，主要是试卷所反映出来的老师在教学中与学生在学习中存在的问题。
作好试卷分析，上好讲评课，有利于改进教学,提高教学效益，也有助于学生反思其学习行为，调控学习策略。
试卷分析一、关注试卷结构从历史学科特点出发，分析试卷要关注试卷结构。
通过试卷结构的分析，才能明了命题者意图，试卷结构包括题型及分值分布、考核内容，通常采用以下表格：中国古代史分值中国近代史分值世界近现代史分值选择题非选择题（试卷结构分析表）从文综测试特点来看，在分析内容时主要从专题角度来划分内容，比如我们通过试卷结构分析，我可以发现近三年来高考文综在环境保护（可持续发展），战争与和平领域越来越重要。
二、关注命题风格命题风格对学生的影响是无形的，但它往往深层次的影响到考生的心态。
历史命题风格通过多年的命题探索，已相对稳定，从选择题看，有逆向选择题、最佳选择题，组合选择题、给材料选择题等。
从主观试题看，突出表现为给材料型问答题，即材料解析与问答题的结合, 呈现方式可以是文字、文物、也可以是图表等，近年来随着新课程改革的推行，探究类（体现研究性学习）的试题应引起关注，此外命题者的语言表达也要引起关注。
三、关注试卷中所反映出来的问题我们平常的考试主要是导向性和诊断性为主，试卷中的突出问题是师生共同的问题，是双方努力的方向。
1、发现问题。
怎样发现试卷中的问题，通常采用下表进行统计客观试题统计表题号错误表现学生代表姓名学号平均分得分率A B C D12345• • •上观试题统计表题号错误表现学生姓名学号平均分得分率• ••通过上表统计，教师很容易发现全班的共性问题务个别学生情况这样有利于老师在讲评时突出重点、分析普遍性问题，避免平均用力，也便于有针对性地对个别学生进行辅导。
就在大现额而言，抽样分析既要照顾工作重点，更应关注不同阶段的学生。
2、梳理问题学生在试卷表现出来的问题是各种各样的，课前应对问题进行分类整理，通常将其归类为知识类：主要有基础不过关；知识体系定型；概念理解不透彻等审题类：审题不准表达类：书面潦草，用语不规范等心理类：学生由于种种原因，造成考试过分紧张或松弛等。
初中历史试题讲评教案模板范文
初中历史试题讲评教案模板范文学科：历史年级：初中教案标题：古代中国的政治制度教学目标：1. 让学生了解古代中国的政治制度，包括封建制度、官制、科举制度等内容。
2. 帮助学生理解古代中国政治制度的特点和影响。
教学重点：1. 理解古代中国的封建制度和官制。
2. 了解古代中国的科举制度。
教学难点：1. 理解古代中国政治制度的演变过程。
2. 分析古代中国政治制度对社会的影响。
教学准备：1. 教材《历史》2. 多媒体设备3. 讲义、试题教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频向学生展示古代中国的宫殿和官员的服饰，引导学生思考古代中国的政治制度是如何运行的。
二、讲解（20分钟）1. 讲解古代中国的封建制度，解释封建制度的特点和作用。
2. 讲解中国的官制，介绍官员的职责和等级。
3. 讲解中国的科举制度，讲解科举制度的起源和作用。
三、练习（15分钟）让学生完成一份与政治制度相关的试题，包括选择题和简答题，检测学生对古代中国政治制度的理解。
四、讲评（10分钟）教师对学生的试题进行讲评，解答学生的问题，并指出学生可能存在的错误和不足之处。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的要点，强调古代中国政治制度对社会的影响，并引导学生思考现代社会政治制度的发展。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于古代中国政治制度的作文，结合教材和课堂讲解内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和讲评的方式，让学生对古代中国的政治制度有了更深入的了解。
但在今后的教学中，还应该加强学生对政治制度演变过程的理解，提高学生分析问题的能力。
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文一、教学目标1.分析试卷中的错误，找出自己的不足之处，提高解题能力。
2.通过试卷讲评，加深对历史知识的理解，提高历史素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析试卷中的错误，找出解题方法。
2.教学难点：如何让学生在试卷讲评中积极参与，提高课堂效果。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示上次考试的成绩分布情况，让学生对自己的成绩有一个直观的了解。
提问：同学们，你们对自己在这次考试中的表现满意吗？有哪些不足之处？2.试卷分析让学生自主分析试卷中的错误，找出自己的不足之处。
a.错误类型：如知识点掌握不牢、解题技巧不熟练等。
b.错误原因：如审题不清、答题不规范等。
c.解决方法：如何避免再次犯同样的错误。
3.讲解重点题目教师针对试卷中的重点题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
学生跟随教师一起思考，积极参与课堂讨论。
4.合作探讨将学生分成若干小组，每组选取一道试卷中的题目进行合作探讨。
各小组成员分工合作，共同分析题目，找出解题方法。
5.小组分享每个小组派代表分享本组的探讨成果，其他小组进行补充和评价。
教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业布置一道与本次试卷讲评相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1.课堂氛围：是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与课堂讨论。
2.教学效果：是否达到了预期的教学目标，学生对试卷中的错误有了深入的认识。
3.学生反馈：学生对本次试卷讲评的满意度如何，是否对自己的学习有所帮助。
五、教学评价1.学生评价：根据学生在课堂上的表现，评价其学习态度、合作精神和历史素养。
2.教师评价：根据学生对试卷的分析和讲解，评价其解题能力和历史知识掌握程度。
六、教学建议1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
2.多组织类似的试卷讲评课，提高学生对历史知识的理解和运用能力。
3.加强学生的团队合作意识，培养其合作精神和团队精神。
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考前奉送七句话：
遇到问题先别急，抓住设问细分析。
设问类型从头缕，明确思路再解题。
方法技巧我提供，训练提高终靠己。
熟能生巧是古训，动脑动手需统一。 精抄巧括抓关键，违理累死不怜惜。 主观答题要有点，多用术语牢牢记。 如能忌复杜错字，高考必定显神奇。
6.文明多样性是人类社会的客观现实，是当今 世界的基本特征之一，也是人类进步的重要动 力。公元前6—5世纪中国、希腊政治发展的特 点分别是 （ ） A、从诸侯国家走向统一/建立起民主政治 B、中央集权制度形成/雅典民主政治奠基 C、官僚政治趋于完备/确立三权分立机制 D、专制皇权正式确立/居民参与公民政治
三、错题分析
Ⅰ卷
1.审题失误：对关键词语ห้องสมุดไป่ตู้解不准确或忽视、漏
审，主要表现为第22。 2.基础知识不扎实：对基础知识记忆不牢固、混 淆，不能自如地调动和运用基础知识，主要表现 在第1、3、6、7、11、16。 3.学科术语理解模糊：对历史名词、历史概念 的含义不理解、把握不准，主要表现在第 21。 4.深入分析能力差：只停留对基本知识的理解肤 浅，主要表现在第8、9。 5.不能适当运用排除法，主要表现在第 18。
历史选择题的一般解题步骤 一、审题
1.要阅读创设情境的内容，抓住关键词语，提取有效 信息，明确要求回答内容。 2.要注意细节，找出试题中的条件限定语，准确理解 试题的要求，即所要求回答的是什么问题，在什么范 围、方面、角度和条件下回答。
二、回归知识点
即将题干中提取的有效信息与课本或所学知识“挂钩”， 进行知识迁移，借助课本或所学知识进行选择。
变式题1：17世纪英国资产阶级革命是英国 历史上的转折点，主要是因为它( ) A．改变了社会性质 B．确立了君主立宪制度 C．处死了封建君主 D．颁布了《权利法案》
A
变 式 题
．一学者这样评价某国政治制度演进：“较少的 腥风血雨，较少的声色惧厉，较少的深思高论， 只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着 障碍走，怎么消耗少，怎么发展快就怎么走， ……温和中包含着刚健，渐进中累积着进步。” 他评价的是 A.英国君主立宪制 B.德国君主立宪制 C.美国总统共和制 D.法国共和制
班 级
总分
最高分 80 70 60 50 以 上 1 74 0 3 11 20 2 87 2 6 11 9 6 73 0 3 8 6
不争 做做 湖高 岸山 河岩 旁石 之之 柳松 。，
一、成绩分析
班 级
1
总分
最高分 82 80 2 70 7 60 12 50以 上
Ⅰ卷 22
Ⅱ卷 30
2
91
4
2
4
10
变 式 题
、人们在研究历史中，由于立场和观点的差异，对历史事件的
解释往往会有不同，如关于鸦片战争这一事件：过去，英国史
宇、孙雪、吴舒超、李莹、王一
客观题错误率较高的有：8、10、15、22、
24
二、试卷分析
1.试题特点：
①重视基础、突出主干，坚持能力立意，重点考查 学科基础知识、基本能力和基本方法； ②难度适中。
2.同学们答卷主要问题：
①审题失误；②基础知识记忆不扎实；③学科术语 的理解模糊不清；④深入分析的能力差；⑤史料解 读能力差；⑥表达能力差；⑦卷面不规范
．据《英国政治制度史》记载，“1689年下 院提出《三年法案》，威廉三世立即否决。 直到1694年出于对外战争的需要，威廉三世 才签署了此案。1692年下院提出《任职法案 》，先是被上院否决，次年又被威廉三世否 决。”对此理解不正确的是 A．此时的英国国王拥有立法否决权 B．此时的英国国王违反了英国关于限制王权 的法律 C．此时的英国上院具有立法否决权 D．此时的英国下院拥有立法权
历史材料题[答题方式]的一般解题技巧
第一类根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、 从指定材料中得出答案 说明、指出等 第二类根据材料（含图表材料）并结合所学知识概 从指定材料中及书本中得出答案 括、分析、概述、说明、指出等 第三类结合所学知识概括、分析、概述、说明、指 从书本中得出答案 出等
第四类对比两则材料，进行说明或分析异同 从指定材料中得出答案
第五类简述……的启示或认识 从自己脑子中得出答案
二、紧扣题意：
——“问什么答什么”；
“问什么”——时间、关键词。 如“原因、背景” 还是“过程”“结果、作用、影响等”；
——“怎么问就怎么答”。 “怎么问”——答题方式，如“依据材料、结合所 学知识等”“指出”“分析”“评价”“简要说明” 等。
五、总结：
9、《新京报》2010年1月4日报道，纪念圆明 园罹难150周年筹委会相关负责任透露，2010 年将举办一系列纪念活动，定于10月18日的纪 念大会将邀包括英法等国的政要出席，一同纪 念和保护这一文化遗产。邀请英法等国政要出 席纪念活动，主要是基于 （ ） A、1860年，英法联军洗劫了圆明园 B、与英法合作保护圆明园这一文化遗产 C、共同缅怀历史，展望未来，倡导和谐世界 D、要英法两国为当年的行为负责，赔偿损失
每一次的试卷分析，更多的应该多找到我们自身 还存在哪些问题，并寻找失分原因及解决方法。 在下一步的学习中我们要： 1、牢记基础史实。进行尝试回忆，温故而知新，利用 一早一晚和零碎时间反复强化记忆，准确掌握基本史实。 注重有结果的学习。理解、背诵、整理是学习历史的法 宝。 2、准确抓住主要线索及阶段特征，抓住线索，突出重 点，带动整体，构建起知识网络体系。 3、要养成精细、准确、规范的态度和习惯。 4、紧抓两本，充分利用好两本的作用。
但是美国总统的权利也很小，因为受以
下因素影响：1.国会和联邦最高法院 2.各州政府 3.公民权利 4.宪法和法律
变 式 题
7．（2011年11月河北省质检16题）北京时间 2011年1月28日，美国总统巴拉克•奥巴马在参 众两院联席会议上发表国情咨文演讲指出：我 们的宪法规定，美国总统须定时向国会报告国 家情况。下列有关美国总统权力的叙述正确的 是 A．总统掌握国家行政大权，对国会负责 B．总统有权与外国缔约并直接生效 C．总统掌握国家行政大权，受国会制约 D．总统任命的政府官员须经国会同意
很大（看一下）：美国总统是全世界最有权力的职位之一，他的权力由宪法赋予，归结起来为： "保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。" 美国的国家元首是总统,由选举产生,有任期,掌 握国家的行政权和军权。而且，美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。 美国总统权 力的几个方面 在行政方面，总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作。他可以发出对联 邦机关有法律约束力的政令，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认 可），以及其他数百名联邦政府高级官员。总统是美国武装部队的总司令，可召集各州的国 民警卫队为联邦服务。宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。在战 争和紧急情况下，经国会授权，总统还可拥有更大的权力。 在立法方面，总统可以否决国会 通过的任何法案，除非两院中各有2／3多数票推翻他的否决，否则该法案就不能成为法律。 总统可以向国会提出各种咨文，包括国情咨文、预算咨文、经济咨文、特别咨文等，建议他 认为必须的立法。这是总统影响立法的一个重要手段。此外，总统还享有委托立法权。据此， 总统不仅有权在原有的行政体系内进行某些改组，而且有权设立新机构。 在司法方面，总统 有权任命联邦最高司法官员。他可提名任命联邦法官，包括最高法院法官在内，但须获得参 议院的认可。总统还可以对任何被判处破坏联邦法律的人（被弹劾的人除外）作完全或有条 件的赦免。 在外交事务方面，总统是负责处理对外关系的主要官员。他任命驻外大使、公使 和领事（须经参议院认可），接见外国大使及公务人员。总统有权与外国缔结条约，但须经 参议院2／3多数票的批准；而总统与外国签订的一切行政协定，却不需经参议院的同意。所 以，总统往往以签定行政协定来代替缔结条约。
千测万考虽辛苦，吹尽狂沙始到分
2012—2013学年度上学期11 月月考试卷讲评课
授课人：李秋梅
一、成绩总结：
班 级 总分
Ⅰ卷 20-30 34 16 20 Ⅱ卷 30-40 1 0 1 最高分 80 70 60 50 以 上 1 74 0 3 11 20 3 77 0 2 4 10 5 76 0 2 8 14
Ⅱ卷
1.答题步骤：
审题→读材料→链接→答题
审题抓关键词→读材料找有效信息→链接 所学内容→组织答案 2.注意Ⅱ卷材料分析题几种问法的区别：
（一）“根据材料回答” 28（3）、29（1、2） （二）“根据材料和所学知识回答”28（1、2） （三）“结合所学知识回答”29（3） （四）“综合材料谈看法或启示”29（4）
30.24(全班） 28.29(全 班） 31.2（前 25） 28.25 （前25） 32(全班） 30.17(全 班） 36.64（前 25） 30.52 （前25）
争做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。
进步较大的同学：宋依琦、孟佳伟、赵媛 媛、 赵超男、杨帆、马欣蕊 下降较大的同学：刘玲、王丹、罗晶、付金
有效表达： （1）内涵式问题，内涵与外延结合式问题都要联系 材料进行解答。 第一、精摘抄；第二、巧概括 第三、抓关键；第四、忌重复 （2）充分利用问题和材料所提供的有效信息，适度 转换，整理，运用自己的语言回答问题。 第一、多提炼；第二、多术语 第三、用分值；第四、多角度 （3）外延式问题，必须充分联系教材。 （4）段落化、标题化、序号化。 （5）字迹清楚工整，杜绝错别字。
变 式 题
1.雅典直接民主与近代代议制不同，导致这 种不同的根本原因是 A．经济发展水平低，缺乏代议制的经济 基础 B．早期民主，民主程度低 C．小国寡民的城帮国家有利于直接民主 D．居民的文化程度低，只能是少数人的 民主
7、林肯总统在某次内阁会议上就某个方案征 询意见，结果出席会议的七名阁员都表示反 对，但林肯在宣布结果时却说：“七票反对， 一票赞成，反对无效，方案通过。”你认为 林肯的做法 （ ） A、符合民主集中制原则 B、违反了权力制衡原则 C、违背了美国宪法，林肯反对无效 D、符合宪法对总统权力的规定