小学信息技术《古诗配画》教学设计

小学信息技术《诗配画》教学设计方案一、本课教学内容设计思想（一）1、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。

它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。

为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。

我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。

第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。

2、教学目标：知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。

过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美情操。

3、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。

教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。

（二）、学情：本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。

他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。

学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。

学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。

（三）、教法：1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。

采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。

学生练习的作品，引导学生互相评价和建议、渗透对古典文学和审美艺术的情操的养成。

附：（任务设计：任务1：在word中选择喜欢的古诗插入任务2：设置图片格式，调整古诗与图画的位置任务3：图文搭配、图片处理的拓展练习2、教法选择：任务驱动法、引导与激励法、小组竞赛法、讨论法。

3、教具准备：古诗配画小课堂学习网站（课件）、古诗与图片素材。

（四）、学法：教学中，充分调动学生的学习积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动手，小组合作交流，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生高效完成学习任务。

学法选择：小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。

（五）、教学过程：1、结合实际情景，以欣赏小礼物——“诗集”导入导入：（欣赏小礼物）（2分钟）素材准备：在《古诗配画小课堂》的学习网站中，准备两本古诗诗集，一本只有文字，另一本图文并茂。

欣赏规则：请同学们欣赏的同时对比小礼物，选出自己喜欢的，说说为什么。

设计意图：根据本节课的内容，教师精心设计了导入的环节。

这样以评价小礼物的形式导入，不但激发了学生学习的兴趣，渗透了本课的知识点，并对审美情操的培养做了铺垫。

由此导入本课主题：同学们一起来亲自动手制作出这么漂亮的一本古诗诗集。

这时教师再配以亲切并赋有挑战性的语气说：“同学们，你们想不想自己也制作出这样一本美丽的古诗集呀？”（设计意图：开门见山揭示本课中心任务，用贴近生活实际的话语，使学生兴趣高涨地开始了本课内容的学习，并获得技能，培养情感。

）2、逐层揭示任务，小组合作、自主发现、探究式学习（1）、选择一张合适的图片，插入到word软件的古诗中（5分钟）首先，以小组合作，共同闯关的形式进行学习，教师揭示第一关闯关任务，用方法小提示和增设小奖品的方法，增强同学们闯关的信心，激发同学们闯关的兴趣，为同学们顺利完成任务提供帮助和引导。

最先闯关的小组发给精美的小奖品作为奖励。

让同学们自己发现方法，并进行创新，将自己的方法以小老师的身份教给大家。

并且让学生体会，图片的选择要遵循美观、大方、适宜的原则。

学生进行练习，教师巡视指导，完成第一关任务。

（设计意图：在word中输入文字，对文字进行排版已经不是陌生的知识，但是在word中插入图片，并设置图片的格式对学生来说是一个空白的内容，通过学生的互相合作、探索发现等学习，增加学生直观的感性认识，准确地找到操作方法，使学生在自主的探索和发现中学习如何插入图片。

）（2）、图片位置的确定和图片大小的调整（2分钟）图片插入好后，教师通过对学生们作品的展示，请同学们观察一篇文章中不同图片的大小与位置的区别，探索调整的方法。

通过对比观察，让学生们发现光标对插入图片位置的作用。

让同学们以小老师的身份向同学们传授调整大小的知识。

通过创设问题情境的方式，让学生尝试解决图片大小与位置的问题，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂的主体作用。

(设计意图：创设情境的方式让学生们发现光标与图片位置的关系，积极尝试调整图片大小的方法，不但培养了学生的观察能力、自主学习能力，且还让学生明白技能的学习就是要运用到诗集的整体制作中，提升审美的设计意识。

)（3）、设置图片的格式（15分钟）在学习了插入图片、调整图片位置和大小的方法之后，让学生们自主尝试如何设置图片格式，将图片与文字进行合理的搭配与组合。

用提示和小奖品的方法引导同学们发现正确的方法，激发同学们创作的兴趣。

并通过授予荣誉“小博士”的方法，让同学们互相帮助，提高同学们互相合作的意识，活跃课堂的气氛。

学生练习，教师巡视指导，完成第二关的闯关任务。

在练习的过程中，引导学生在小组交流中解决遇到的困难，并找到的好方法。

（设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识，共同探索、共同发现，在动手操作的过程中，主动去寻找解决问题的方式，并选择出适合自己的操作方法，充分发挥学生在课堂上的主体性，调动学生的积极性。

培养学生与相互交流的团队合作意识。

）（4）拓展练习（5）在学生们学习了如何插入图片和设置图片格式的基础上，让学生自主去尝试图片工具栏中处理图片的工具的使用方法，体会它们能带来的特殊效果，即培养学生们探究问题的习惯，丰富学生们对古诗的情感，又提高学生们的审美观。

（设计意图，通过学生自主发现，探究学习的方式，在动手操作的过程中，主动去寻找更加丰富的知识与技能。

体会独特的创造力和丰富的想象力为自己带来的成就感。

）3、作品展示、交流与评价（5）运用学习的知识进行拓展练习，作品的展示与评价（5分钟）完成闯关任务后，教师用激励性的语言说：“同学们，学习了这么多搭配图文的方法，我们现在就来比一比谁能做的诗集最精美吧！同学们运用学习的知识，找到自己需要的素材，对它们进行编辑，制作出精美的诗集，同时尝试着各种操作方法和工具的使用。

教师将同学们的进行展示作品和交流，做出自评和互评，让同学们在听取别人的意见、发表自己的看法的同时，体会成功的快乐，教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议，让学生们向着更高的创作方向努力。

（设计意图：让同学们将本课的知识得到练习和升华，将自己的作品加入精美的创意，充分发挥自己的审美能力，并让课堂成为同学们能力提升的舞台，让同学们各抒己见，在建议中成长，在成就中感悟。

4、归纳总结，体验成功（5分钟）教师以鼓励性的语言对本课做出评价，并让学生填写“成长日记”。

成长日记年月日星期天气今天这节课我为古诗《》配上了精美的图画，其中我运用了方我觉得自己本节课的表现（很棒还可以还需要努力（设计意图：通过让学生自我总结“这堂课你都学到了什么”，让学生对本节课学习情况进行归纳和总结，加深自己对课堂知识的印象，将实际的想法和所学到的应用技术得以全面的表达。

渗透到对中华文学宝库——古诗的喜爱，及对审美观念的又一提升。

与本课开头相呼应。

）二、媒体设计思路（一）、教学媒体的设计运用：INTERNET 资源、网络教室、教师集成的古诗学习专题网站。

（二）、设计思路：古诗学习的专题网站首页用较活泼的颜色，并配以带古典韵味的古诗图片，给学生们既有在学中寻找乐趣、又有在游戏中学习知识的感觉。

一共设计了4个板块，分别为诗集欣赏、闯关宝典、小博士、素材库。

其中诗集欣赏页面设计了两本诗集，作为导入素材，精心选取了风格各异的古诗和图片，设计了多种形式的图文并茂的文章界面，给学生们以直观、形象的对比和范例，同时配以优雅的古典音乐，在同学们欣赏古诗集的同时，给学生们更多美的感触，让学生们真正的体会到古诗的内在意境，为完成这节课的任务打下良好的感情基础。

闯关宝典中设计了两关的任务，并在每一个任务下为同学们提供了“方法小提示”，结合了课本的内容，让学生们在仔细阅读方法提示的同时，认真的分析和尝试解决问题的方法。

让学生们能够融入信息技术课的操作环境，并结合了中小学生的记忆和学习特点，让学生们边阅读、边学习、边发现。

小博士中设计了每关闯关问题的答案，具体的操作步骤，特别针对不同基础的同学，对本课知识的掌握，提供直观的操作步骤，揭示正确的答案，让教师脱离直接教授的角色，锻炼学生们自学的能力，增强学生们小组合作、讨论研究的学习能力。

素材库中为学生们准备了多首适合小学生的经典古诗，多张体现古诗意境的图片，让学生们在学习知识之后，得到更多的练习和锻炼，为学生们提高自己的审美能力提供平台。

三、教学过程流程图：。