北师版七年级生物上册《光学显微镜的使用方法》教案
七年级生物上册练习使用显微镜教案1
第一节练习使用显微镜
一、教学内容分析：
光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。
只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标
①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。
②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像，发展实验能力；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、重点和难点：
①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学过程
五、教学反思
七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。
为了解决这个问题，我课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，我在实验室里巡视督促同学们做实验。
这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
《光学显微镜的使用方法》教学设想
《光学显微镜的使用方法》教学设想为消除学生首次接触显微镜的陌生障碍，设计根据学生的认知特点，从感性到理性，循序渐进、由浅入深、由易到难。
由于学生对照图片比较容易感知显微镜的各部，所以显微镜的结构则采用让学生自己通过自主先学的活动去认识。
标签：初中；生物；显微镜；教学一、教材分析“光学显微镜的使用方法”被安排在北师大版七年级《生物学》教材第2单元第3章第1节的最前面，旨在让学生认识到生物学是一门实验性很强的科学，显微镜是我们了解生物学微观世界的重要工具，掌握显微镜的使用方法和技能是学好细胞的重要基础。
“光学显微镜的使用方法”在教材中是以活动“练习使用显微镜”呈现的，它包括“认识显微镜的结构”以及“练习使用显微镜”两部分内容，前者是后者的基础，认识显微镜的结构比使用操作显微镜容易得多，且使用显微镜能加深对显微镜结构和功能的理解，所以“练习使用显微镜”既是本节教学重点，又是教学难点。
“光学显微镜的使用方法”属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物十分重要，它是今后学习生物学知识的重要基础，有着极其重要的意义。
本节重点是让学生练习使用显微镜，不必对显微镜的原理这样的艰深问题进行深入了解，而应让学生通过不断地练习，达到熟练使用显微镜的目的，为下一节细胞的观察和今后的生物学学习打下良好的坚实的基础。
二、学情分析七年级学生刚接触生物学，教材第一单元是从宏观的角度认识生物，而第二单元首先是从微观的角度认识细胞。
这个阶段学生思维主要是具体形象思维，而细胞结构微小、功能比较抽象，教师多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，不仅能集中在一段时间内逐步熟练掌握使用显微镜的使用技能，也能增加学生对细胞的感性认识。
可见，先练习使用显微镜可更好地过渡到细胞这部分内容的学习。
一等奖“显微镜的使用”微课教学设计与反思(上传版)
微课程教学设计“显微镜的使用”微课程设计与教学反思一、教学设计1．微课设计背景本节课选自北师大版初中生物七年级上册第二单元“生物体的结构”第三章“细胞”第一节“细胞的基本结构和功能”的第一部分“光学显微镜的使用方法”。
作为本章的第一节的第一部分，其地位是举足轻重的，因为本节主要介绍细胞的基本结构和功能方面的知识。
要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用就成了本节学习的重点内容。
对比教材中显微镜图示介绍和我校实验室配发的显微镜的外观模样，发现要想让学生仅仅只通过教材来学习如何使用实验室的显微镜是有一定难度的，因为教材中的“老式”显微镜和实验室配发的“新式”显微镜在外观和使用方法上都有一定的差异。
为突破这一重难点，仅靠教师上实验课口授是不够的，需要多媒体教学来辅助完善，但在网络上和各资源库中搜索并未找到“新式”显微镜的使用视频，故决定录制“新式”显微镜使用的微课视频来突破教学重难点。
2．教学目标分析（1）知识目标：a.识别显微镜的各个结构并说出其各自的功能；b.概述使用显微镜的每一步骤的意义；c.应用“新式”显微镜观察玻片标本。
（2）能力目标：a.模仿视频中显微镜的使用步骤；b.学会独立使用“新式”显微镜。
（3）情感态度与价值观目标：a.体验使用显微镜观察微观世界的乐趣；b.关注不同显微镜的差异以及各自的优缺点；c.养成善于观察、分析、总结的习惯。
3．学习者特征分析通过观察学生第一单元的学习发现，刚进入七年级的学生对生物学科的学习有浓厚的兴趣，进入第二单元“细胞”的学习要进入实验室实际操作显微镜，这无疑是七年级的学生最渴望的。
但由于“细胞”这一微观概念是七年级的学生不易理解的，必须要实实在在的看到，才能让学生理解什么是细胞，所以让学生学会使用显微镜就显得尤为重要了。
因我校显微镜区别于教材中的显微镜，所以要让学生在对比中学习如何使用显微镜就需要通过直观的视频来解决了。
4．教学创新与策略选择（1）教学创新点本微课通过教师本人实录的方式亲切地让学生展开学习，这样的创新方式让学生无需适应视频中声音等信号，让简单的微课视频更高效。
北师大版生物七年级上册 光学显微镜的使用方法
（2）对光
1. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
注意：不要用手扳物镜！
2. 转动遮光器把一个最大的光圈 对准通光孔。
3. 左眼注视目镜，右眼睁开，同 时用两手转动反光镜，使光线通过 通光孔反射到镜筒内。直到整个视 野呈雪白色为止。
请帮他们找出错误。
（3）放置玻片标本
把所要观察的玻片标本放 在载物台上，用压片夹压住。 注意：标本要正对通光孔的中 心。
2. 移动玻片，物像移动的方向是怎样的？ 向相反方向移动。
3. 观察写有“9”字的玻片，视野中看到的是什么？ “6”。
（5）收放
• 观察完毕，先提升镜筒，然后取下玻片标本。 • 用纱布将显微镜外表擦拭干净。 • 转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低。 • 将反光镜放在直立的位置。 • 将显微镜放回原处。
01 02 03 04 05
取镜安放
放置标本
调焦观察
课堂检测
1.在显微镜下观察印有“F”字的装片，看到的物像是（ D ）
A.
B.
C.
D.
F
F
2.一物像处于显微镜视野右上方，要使该物像移至视野的正
中央，应向（ A ）方向推玻片。
A.右上方
B.右下方
C.左上方
D.左下方
课堂检测
3.显微镜放大倍数的计算方法是( B ) A.以目镜倍数为准 B.目镜与物镜倍数的乘积 C.以物镜倍数为准 D.目镜与物镜倍数之和
（2）怎样区分高倍、低倍的物镜和目镜？ 目镜越长，放大倍数越低； 物镜越长，放大倍数越高。
（3）如何选择光圈大小及反光镜的平面、凹面？ 光线暗时用大光圈，反光镜用凹面； 光线强时用小光圈，反光镜用平面。
2.练习使用显微镜
北师大版初中初一七年级上册生物：光学显微镜的使用方法
（4）关于污物位置的确定
①玻片移，污点移，则污点在玻片上； ②物镜换，污点移，则污点在物镜上； ③目镜转，污点移，则污点在目镜上。
（5）显微镜下观察到的物像
①“三转”：首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动 遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔；最后转动反光镜，使光 线通过通光孔反射到镜筒内。 ②“一线”，即通过目镜、物镜、通光孔、反光镜的光线是一条 直线。 ③“左右开”，即对光时，一般左眼注视目镜，右眼同时睁开 （为了便于会图）。
（3）关于装片的移动
答下列问题:
（1）使用显微镜时，取镜要右手握住 【④】__镜__臂___，左手托住【⑥ 】_镜__座__。 （2）对光时，转动【⑦】_转__换__器__，使 _低___倍物镜对准通光孔，转动【⑨ 】
_遮__光__器__ ，使一个较大的__光__圈___也对准
__通__光__孔___。_左___眼注视目镜，_右___眼睁 开，然后用手调节【⑩ 】反__光__镜___ ，直
现出了原形呢？
原来，这些肉眼看不到的微生物我们可以通过借
助显微镜来观察。
显微镜
光学显微镜 电子显微镜
光学显微镜
光学显微镜是利用光线照明为光 源 ，使微小物体放大影像的仪器。 其最小分辨率为0.2μm。实际上， 大约0.5μm大小的细菌和线粒体， 是光学显微镜下能清晰看到的最 小物体。
显微镜的结构和各部分的功能
A. “9>6 ” B. “9<6 ” C. “6>9 ” D. “6<9 ”
5.下列可以调整光线强弱的是（ C ）
初中生物显微镜使用的教案
初中生物显微镜使用的教案
教学目标：
1. 了解显微镜的基本结构和原理。
2. 掌握显微镜的正确使用方法。
3. 能够观察和描述显微镜下的样本。
教学内容：
1. 显微镜的结构和原理
2. 显微镜的使用方法
3. 显微镜下的样本观察
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过呈现一些显微镜下的图像，引起学生对显微镜的兴趣。
2. 引导学生讨论显微镜的作用和重要性。
二、学习显微镜的结构和原理（15分钟）
1. 讲解显微镜的基本结构，包括物镜、目镜和台子等。
2. 介绍显微镜的原理，包括放大镜和透镜原理。
三、学习显微镜的使用方法（20分钟）
1. 演示正确使用显微镜的步骤，包括调节光亮度、调节焦距等。
2. 请学生分组进行实际操作，向他们展示样本的观察技巧。
四、观察和描述显微镜下的样本（20分钟）
1. 提供不同种类的样本供学生观察，如叶片、细胞等。
2. 引导学生描述他们观察到的样本特征，并进行讨论。
五、总结与检测（10分钟）
1. 总结显微镜的结构和使用方法。
2. 带领学生回答一些关于显微镜的问题，检测他们的学习成果。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生回答一些关于显微镜的问题，或者观察一些自带样本并写下观察报告。
教学反思：
通过本课的教学，学生能够掌握显微镜的基本结构和使用方法，培养观察和描述的能力。
可以通过增加实验环节，让学生更深入地了解显微镜的应用。
北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜优秀教学案例
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过实践活动，使学生认识到生物观察技能在实际生活中的重要性，增强学习的责任感。
4.培养学生关爱生物、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
5.培养学生克服困难、勇于探究的精神，增强自信心和自我成就感。
3.教师简要介绍显微镜在生物科学研究和学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.显微镜的结构与功能
a.教师详细讲解显微镜的各部分名称及功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。
b.学生跟随教师一起观察显微镜的实物，加深对显微镜结构的认识。
c.教师演示如何正确安装和拆卸显微镜，强调注意事项。
1.教师布置以下作业：
a.家庭作业：观察身边的生物标本，使用显微镜进行观察并记录观察结果。
b.小组作业：结合课堂所学，制作一个显微镜使用方法的简易教程，供其他同学学习参考。
c.思考题：如何运用显微镜观察细胞的结构？尝试设计一个观察细胞实验。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学习兴趣
本教学案例以学校生物兴趣小组的观察活动为背景，创设了一个真实、生动的学习情境。这种情境的创设，使学生在学习过程中能够更好地感受到显微镜在生物学习中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
本章节教学目标旨在帮助学生在掌握显微镜基本知识与技能的基础上，形成良好的学习方法和情感态度，为后续生物学习奠定坚实基础。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，使学生在生物学习过程中获得全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师将创设一个生动、真实的情境：学校生物兴趣小组在开展一次生物观察活动，需要使用显微镜来观察一系列生物玻片标本。通过这一情境的设定，让学生感受到显微镜在生物学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
北师大版七年级生物上册同步教学2.3.1细胞的基本结构和功能第1课时光学显微镜的使用方法
A.物镜 B.目镜
C.反光镜
D.通光孔
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
2.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后,兴奋地向同学描述,并 把显微镜轻轻挪动给同组同学,但别人却看不到物像,你认为最可 能的原因是( ) A.没有调节粗准焦螺旋 B.射入光线发生变化 C.显微镜的物镜转换了 D.光圈的大小改变了
关闭
关闭
AC..甲甲若和和要使丙丁视野内看BD..到乙乙的和和细丁丙胞最大,应选择放大倍数最大的目镜和物镜.
目镜无螺纹,物镜有螺纹,图中甲、乙是目镜,丙、丁是物镜.目镜长的
放大倍数小,短的放大倍数大;物镜长的放大倍数大,短的放大倍数小,
关闭
D所以,若要使视野内看到的细胞最大,应选择乙和丙.
解析 答案
1
微镜外表擦拭干净.转动
转换器 使两个物镜伸向前方,将镜筒缓
慢降至最低处.将
反光放镜在直立的位置.将显微镜放回原处.
一
二
有的同学在使用显微镜时看不到雪白色的视野,你认为原因有哪 些?
答案:原因可能是物镜或遮光器上的光圈没对准通光孔,或者是使 用的光圈太小,进入的光线太少,也有可能是反光镜没有对准光源, 没有光线被反射进入镜筒.
靠近身体略偏 左 ,镜座距实验台边缘约
5 cm.从镜
箱中取出目镜和物镜,分别安装在
镜筒和
转换器上.
2.对光
转动转换器,使 低倍物镜 对准通光孔,转动遮光器,使遮光器
上 最大的 光圈对准通光孔. 左眼 注视目镜,同时用两手转
动反光镜,将光线反射到镜筒里,直到整个视野呈 雪白 色为
止.
一
二
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教学策略
教师活动
学生活动
设计思路
创设情景
导入新课
1、前面我们已经了解生物多样性，它们所表现的生命特征大同小异，如生长、繁殖等，原来，除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位，要想看到细胞，必须要认识显微镜
1、听教师讲解，回顾旧知识。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
2、指导学生填写实验报告单；
1、认真思考、找出答案；
2、学习如何填写实验报告单；
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
显微镜的结构和使用
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
三、结论
1、上→
像倒置
2、放大倍数=目镜×物镜（的放大倍数）
3、完成知识目标，为后面的操作奠定基础；
学以致用
(知识运用)
1、要求学生开始进行操作；
2、教师巡视，指导点拨；
1、根据刚才所学到的知识，变理论为实践，动手做பைடு நூலகம்验；
2、有问题的举手请教教师；
通过亲自操作加深对显微镜各部分的认识，掌握显微镜的操作方法，完成三维目标；
课堂小结
(知识回顾)
1、引导学生完成P34讨论的1、2、3题；
3、像与玻片的运动方向相反
第1课时光学显微镜的使用方法
一、教学目标：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途；
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本；
4、培养学生的观察能力、动手能力和分析表达力、
二、教学重难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养；
难点：规范使用显微镜，并掌握观察的方法。
理清脉络
构建框架
(知识积累)
1、组织学生学习室验室规则；
2、用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
3、教师演示：显微镜的使用步骤；
1、认真听讲，了解室验室的相关规则；
2、边听教师介绍边结合p32图3—2，来认识显微镜的结构；
3、认真听讲和观察教师的操作方法；
1、为以后有一个好的室验纪律打基础；
2、完成知识目标，为以后的实验打好基础；