人教版一年级上册语文识字1 天地人教案
一年级上册语文教案识字(一)1.天地人 人教(部编版)
一年级上册语文教案识字(一)1.天地人人教(部编版)教学目标：1. 掌握识字句子《天地人》。
2. 能正确朗读、书写生字词。
3. 能理解课文的基本意思。
教学重点：1. 学习并掌握《天地人》这篇课文。
2. 认读生字词，准确、流利地朗读。
教学难点：1. 理解课文的深层意思。
2. 朗读时注意语音语调的抑扬顿挫。
教学准备：1. 《天地人》课文卡片。
2. 生字词卡片。
3. 课堂实物：天、地、人的图片。
教学过程：1. 导入新课（1）教师先出示天、地、人的图片，引导学生说出并读出这些物体的名字。
（2）教师问：天上有什么？请举手回答。
地上有什么？请举手回答。
人是怎样的？请举手回答。
（3）教师出示《天地人》课文卡片，指着标题问：这是什么？请大家一起读一下。
（4）教师出示生字词卡片，指着天、地、人三个字依次读一下，然后请学生跟读。
2. 学习课文（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）教师让学生跟读每句话，并帮助学生理解每句话的意思。
（3）教师找出课文中的生字词，让学生读一读，然后引导学生一起读课文。
3. 操练与巩固（1）教师将课文中的句子一一写在黑板上，让学生跟着书写。
（2）学生两两合作，互相朗读课文，发现错误并相互纠正。
（3）学生背诵课文。
4. 拓展（1）教师出示天、地、人的图片，让学生分别说出与之相关的其他事物，如天和太阳、云、鸟等。
（2）教师给学生出示一些与课文中生字词相关的图片，让学生说出与之相关的其他词语。
5. 总结归纳教师带领学生回顾整个教学过程，让学生总结课文中的重点词语和句子，并对学生进行口头答问。
6. 课后作业（1）背诵课文《天地人》。
（2）认读生字词，并在练习册上完成相关习题。
教学反思：本节课的整体教学流程较为合理，通过引入图片和生字词的方式，让学生更加具体、直观地认识到课文中的内容。
同时，通过阅读、书写、朗读等多种形式，加深了学生对课文的理解和掌握。
但在教学过程中，可以适当增加一些互动活动，增加学生的参与度，提升课堂氛围。
部编人教版小学一年级语文上册识字1《天地人》教案及教学反思
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
一年级上册语文教案《识字1天地人》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字1天地人》（人教部编版）课程背景本教案适用于一年级上学期的语文课程，针对教材《识字1天地人》（人教部编版）展开教学。
本课程主要围绕“天”、“地”、“人”三个主题展开，通过教授相关词汇和知识，帮助学生建立起初步的语文基础，培养其对文字的认知和理解能力。
教学目标1.了解和掌握与“天”、“地”、“人”相关的基本词汇；2.培养学生对文字的兴趣和理解能力；3.提高学生的语文表达能力，能够简单描述“天”、“地”、“人”相关事物；4.锻炼学生的学习和思维能力，培养动手能力和观察能力。
教学内容第一课：认识“天”，学习与天相关的词汇•教学目标：认识“天”，了解与“天”相关的基本词汇，如天空、天气等；•教学重点：掌握“天”字的写法，理解“天空”、“天气”等词汇的含义；•教学方法：通过图片和实物展示，引导学生认识“天”及相关词汇；•教学过程：首先教授“天”字的基本写法，随后介绍与“天”相关的词汇，如“天空”、“晴天”等，并进行实际例句演示。
第二课：探索“地”，认识与地相关的事物•教学目标：认识“地”，学习与“地”相关的基本词汇，如地球、地面等；•教学重点：掌握“地”字的写法，理解“地球”、“地面”等词汇的含义；•教学方法：通过地球仪和图片展示，引导学生认识“地”及相关事物；•教学过程：学生观察地球仪，了解地球是我们所在的星球，然后逐步介绍地与地球相关的词汇，并进行相关练习。
第三课：认识“人”，学习描述人物的词汇•教学目标：认识“人”，学习人物的基本词汇，如人们、小孩等；•教学重点：掌握“人”字的写法，理解“人们”、“小孩”等词汇的含义；•教学方法：通过图片和角色扮演，让学生了解“人”及人物相关词汇；•教学过程：通过引导学生观察周围人的特点，学生描述自己和他人，逐步引入“人”字和相关词汇，并进行练习。
教学评估教师通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式评估学生对于“天”、“地”、“人”相关知识的掌握情况。
《天地人》教案15篇
《天地人》教案15篇《天地人》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《天地人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《天地人》教案1教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。
2.学习朗读课文。
教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。
注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。
提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。
2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
一年级上册语文教案 识字1 天地人 人教部编版
一年级上册语文教案识字1 天地人人教部编版教案题目：识字1《天地人》教材版本：人教部编版教学目标：1.学生能够认读课文中的生字词，并理解其含义。
2.学生能够正确书写课文中的生字词。
3.培养学生的观察能力和想象力。
教学重点：1.帮助学生认读课文中的生字词。
2.引导学生理解课文内容。
教学准备：1.教学课本《人教部编版语文》一年级上册。
2.黑板、粉笔。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.师生互动，问候学生，制造良好的教学氛围。
2.用教材《人教部编版语文》一年级上册第一课《天地人》，开启本节课的教学。
Step 2 学习识字（30分钟）1.教师通过朗读课文，让学生跟读课文内容，对照课本，听读生字词。
2.教师指导学生正确书写课文中的生字词，并进行操练。
Step 3 课堂讨论（20分钟）1.教师以问题引导学生思考和回答，让学生理解课文内容。
例如：课文中提到了哪些事物？我们身边都有哪些天地人呢？2.教师扩展讨论，引导学生关注课文中的描述，培养学生的观察能力和想象力。
Step 4 拓展练习（20分钟）1.教师出示课件，让学生进行识字练习，完成课后的题目。
2.教师针对学生的错误进行纠正和解释。
Step 5 小结（10分钟）1.教师对本节课的重点知识进行小结，帮助学生记忆和巩固所学内容。
2.鼓励学生在课后继续复习和巩固，完成课后的作业。
教学反思：本节课以《天地人》为例，通过识字和课堂讨论，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，教师要不断引导学生提问和思考，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论和解决问题。
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
一年级上册语文《识字1天地人》教案及知识点
一年级上册语文《识字1天地人》教案及知识点1. 教案教学目标1.通过学习教材中的文字，掌握一定的识字能力；2.通过识字，了解一些简单的常见汉字的起源和意义；3.通过练习，强化对语言规律的认识和理解，提高听、说、读、写的能力。
教学内容和方法本节课主要教学内容为《识字1天地人》第一课，重点介绍“天”、“地”、“人”三个汉字，同时教授这三个汉字的组词方法和意义。
本节课采用课前导入、教师讲解、板书示范、自主练习和小组合作等多种教学方法，以达到更好的教学效果。
教学过程课前导入通过让学生观察天空、观察地面、观察身边的人等方式，引导学生了解课程主题，激发学生学习的兴趣。
教师讲解1.教师利用多媒体设备，向学生展示“天”、“地”、“人”三个汉字的基本笔画结构，并向学生介绍其意义和用法；2.教师通过板书示范，详细讲解这三个汉字的组词方法和意义。
自主练习学生进行“读一读”、“认一认”等课本练习，巩固和提高对这三个汉字的掌握程度。
小组合作1.学生分组合作，通过小组合作的方式，交流和分享自己在识字方面的心得体会；2.学生在小组活动中进行多次练习，提高识字能力和语言理解能力。
教学评估通过课堂练习和课后作业的形式，对学生识字能力和语言表达能力进行评估，及时发现和纠正存在的问题。
2. 知识点1. 三个汉字的基本笔画三个汉字分别为“天”、“地”、“人”，它们的基本笔画如下：1.“天”字：从上到下，先写一横，再写一撇，最后写一个竖；2.“地”字：从上到下，先写一横，再写一捺，最后写一个竖；3.“人”字：从上到下，先写一横，再写一竖，最后在中间画一个勾。
2. 三个汉字的意义和用法1.“天”字：表示天空、自然规律等，常用的词语有“天气、天文、太阳等”；2.“地”字：表示地面、自然规律等，常用的词语有“大地、地球、地下等”；3.“人”字：表示人类、社会等，常用的词语有“人民、学生、老师等”。
3. 三个汉字的组词方法和意义1.“天”字：组成的词语常用于天气预报、天文研究等领域，如“天空、天气、天文”等；2.“地”字：组成的词语常用于地质、地理等领域，如“大地、地球、地下”等；3.“人”字：组成的词语常用于人类活动、社会事务等方面，如“人民、学生、老师”等。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
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识字
1 天地人
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
教学建议：
一、识字
本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。
针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。
第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字。
第二组可以通过师生对话引出"你我他"，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。
由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
（1）图片示范正音。
可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
（2）场景听读正音。
如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。
教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（3）日常交流正音。
“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片"他"递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记6个生字。
“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，
“你、他”带有相同的部件。
教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。
（1）生活语境识字。
本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。
（2）比较识字。
比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
（3）动作猜字。
辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。
学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
二、课文学习
1.朗读指导。
这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。
由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。
教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。
本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。
朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。
2.理解运用。
在语境中理解运用。
"天地人"的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。
如：
晴天、阴天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。
通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。
”“你叫什么名字？”“他是你的同桌同学吗？”
引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。
教学时，可以为三人小组准备一套“你我他”的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。