教科版八年级上册 物理 教案 5.4地球上的水循环
八年级物理上册 5.4 地球上的水循环教案 (新版)教科版
第四节地球上的水循环【教学目标】一、知识与能力1.认识水的三种物态.2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华.3.了解地球上的水循环现象.4.了解水对人类生命的意义.二、过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题.2.通过观察图片或视频、实验探究、查询资料,认识自然界形形色色的水.3.认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化.4.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象.5.尝试对环境问题(温室效应、热岛效应等)发表自己的见解.三、情感、态度与价值观1.感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的奇妙现象.2.关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识.【教学重点】让学生经历水的三态变化的模拟情景.【教学难点】水循环中的物态变化.【教学突破】从生活现象入手,从感性认识出发,引导学生设计好模拟云和雨的小实验,并认真观察水的物态变化.让学生通过观察、分析与体会,根据物质的初始状态和最终状态来确定水所发生的物态变化,从而认识物态变化的名称.【教学准备】教师准备：多媒体教学课件、图片等.学生准备：预习新课.┃教学过程设计┃生：物质从固态直接变成气态叫做升华；冰冻的衣服变干.生：物质从气态直接变成固态叫做凝华；霜、雪的形成.用图5—4—1的形式小结,便于学生直观地认识水的物态变化.(4)问题：水循环使陆地上的淡水不断得到补充地球上的淡水是取之不尽,用之不竭的吗？(5)阅读教材,并让学生列举产生水资源危机的种种原因,如：①地球上的水97.2%是海洋咸水接利用的淡水不到0.03%；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度；③生产、生活对水体的【板书设计】第四节地球上的水循环1.多姿多态的水2.地球上的水循环3.来自极地的报告【教学反思】本节课的内容主要在于引导学生了解物理知识在生产生活中的应用,属于了解的内容,因此教学是主要利用多媒体教学课件和网络资源等辅助教学.有些知识学生并没有接触到,因此主要采取向学生介绍的方式.在教学中,一定要充分结合生活中的实际例子,实现知识的迁移和运用,从而体现从物理走向生活的教育理念,激发学生学习物理的兴趣.。
2019年教科版八年级上册物理教案：5.4地球上的水循环
2019年教科版八年级上册物理教案：5.4 地球上的水循环我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生通过观察和实验，了解地球上的水循环过程，从而达到理解水循环的原理和意义的目的。
我的教学目标是让学生掌握水循环的基本过程，理解水循环对地球环境的重要性，以及人类活动对水循环的影响。
我的教学难点是让学生理解水循环的各个环节，以及它们之间的相互关系。
重点是让学生通过实验和观察，掌握水循环的基本过程。
为了完成这个教学目标，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、水循环模型、图片和视频等。
我会通过一个实践情景引入，比如播放一段洪水的视频，让学生感受到水循环的力量和重要性。
然后，我会利用地球仪和模型，向学生介绍水循环的各个环节，如蒸发、凝结、降水、径流等，并解释它们之间的相互关系。
接着，我会让学生进行一些实验，比如蒸发实验、降水实验等，让学生通过亲身体验，理解水循环的过程。
我会让学生进行一些随堂练习，比如做一些关于水循环的题目，以检验学生对水循环的理解程度。
在活动过程中，我会特别关注一些重难点问题，比如水循环的环节和它们之间的相互关系，以及人类活动对水循环的影响等，并给予学生适当的指导和帮助。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生对水循环的理解程度，以及他们在实验和练习中的表现，然后根据情况调整我的教学方法和策略。
这就是我的教案，我希望通过这个教案，让学生能够理解和掌握水循环的原理和意义，从而提高他们的科学素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们对水循环的思考。
我选择了播放洪水视频的方式，这样可以直接触动学生的感官，让他们感受到水循环的力量和重要性。
使用地球仪和模型来介绍水循环的各个环节是非常必要的。
这些直观的教具可以帮助学生更好地理解水循环的过程，并形成清晰的表象。
通过地球仪，我可以向学生展示地球上的水循环过程，让他们看到蒸发、凝结、降水、径流等环节是如何在地球表面上发生的。
教科版-物理-八年级物理上册教案 5.4地球上的水循环
发展空间：1
复习本章内容
板书设计
一、升华和凝华
1、定义
升华：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。
凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。
升华吸热，凝华放热。
2、生活中的自然现象
云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的。
二、地球上的水循环
课后反思
升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华现象并不少见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计力求从生活出发，利用学生的感性认识和直观体验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，充分调动学生的学习积极性，能够让学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。
2、树立可持续发展的意识。
重点
升华和凝华。
难点
建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。
教学用具
试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、棉线、烧杯、白纸、多媒体课件.
教学环节
说明
二次备课
新课导入
情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么，水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？今天我们就来学习一下，看是不是像李白说的这样。
②《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国水法》。
③“南极科学考察”、“冰川”、“赤潮”等科教片或电视片。
④节约用水徽标：水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的义务和责任。
⑤淡水资源和全世界淡水储量。
2、《人类环境宣言》与可持续发展
人类面临日趋严重的环境问题：人口问题、温室效应、热岛效应、厄尔尼诺现象、臭氧层被破坏、土地荒漠化、酸雨现象、森林的破坏、物种的消失、垃圾泛滥等，要保持人类社会的可持续发展，必须将环境保护推向行动。可着眼于以下素材：
教科版2020年物理八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》教案
教案：教科版2020年物理八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》一、教学内容1. 教材章节：八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》2. 详细内容：(1) 水循环的定义和意义(2) 水循环的过程：蒸发、降水、径流等(3) 水循环的地理意义和生态环境意义二、教学目标1. 了解水循环的定义、过程及其意义，提高学生的环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的具体过程及其生态环境意义的理解。
2. 教学重点：水循环的基本概念及其地理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、水循环模型、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩笔、地球仪等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以我国南水北调工程为例，引导学生思考水循环的意义。
2. 知识讲解：(1) 介绍水循环的定义和意义。
(2) 讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等。
(3) 分析水循环的地理意义和生态环境意义。
3. 例题讲解：以实际问题为例，讲解水循环在农业生产、城市供水等方面的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论水循环在保护生态环境、提高水资源利用效率等方面的措施。
六、板书设计1. 水循环的定义和意义2. 水循环的过程：蒸发、降水、径流等3. 水循环的地理意义和生态环境意义七、作业设计1. 描述水循环的过程，并说明其地理意义和生态环境意义。
2. 分析我国南水北调工程在水循环方面的意义。
3. 提出保护水资源、提高水资源利用效率的措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水循环的理解程度如何，是否存在理解上的困难？2. 拓展延伸：水循环在全球气候变化中的作用，以及人类活动对水循环的影响。
本节课通过实例引入，使学生了解了水循环的定义、过程及其意义，培养了学生的环保意识和运用物理知识解决实际问题的能力。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些保护水资源、提高水资源利用效率的措施。
教科版八年级物理上册：5.4 地球上的水循环 教案
地球上的水循环
【教学目标】
1．认识水的三种物态。
2．了解水的升华和凝华。
3．了解水循环现象及水对人类生命的意义。
【教学重点】
升华凝华及水的三态变化。
【教学难点】
水循环中的物态变化。
【教学流程】
本节安排三个教学模块：
1．多姿多态的水；
2．地球上的水循环；
3．来自极地的报告。
【教学过程】
1．多姿多态的水。
学生对水的固，液，气三种物态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。
所以采用复习旧知识导入课题
冰块吸热后熔化成水，在继续吸热就变成水蒸气，那么能不能直接从固态变成气态呢？思考，讨论要求举出生活中的升华和凝华，适当提示补充生活中常见升华：冬天的衣服变干；用久的电灯泡钨丝变细；固态空气清新剂变少。
常见的凝华：霜的形成；用久的电灯泡变黑；冰箱里拿出来的冰棒上面有层霜。
2．地球上的水循环。
本板块实施过程需借助有关地球上的模型，图片、网上资源等，展示丰富多彩的水的五条变化信息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。
3．来自极地的报告。
本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇，壮观，读懂大自然向我
们“讲述”的水的物态变化的故事。
引导学生欣赏大自然中水的物态变化所创造的杰作，关爱水的生态系统，形成爱水，节水意识和水资源危机意识。
活动中可以提供如下设想供学生讨论：列举生活中可以节水的有效方法？
4．小结。
（1）水的六种物态变化；
（2）地球的水循环模型。
教科版八年级物理上册：5.4 地球上的水循环 学案
地球上的水循环【学习目标】1．进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态变化。
2．能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。
【学习重点】升华和凝华。
【学习难点】建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。
【学习过程】一、课堂探究（一）多姿多态的水。
1．物质从______直接变成______叫做升华，试举一例：_______________。
2．物质从______直接变成______叫做凝华，试举一例：_______________。
3．完成下图，在方框内填上物态变化的名称；左侧的物态变化都是吸热的，右侧的物态变化都是放热的。
4．地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的白云。
雨、雪、冰、霜、雾、露是自然界描绘的美景，你能分辨出上述物质属于水的哪种状态吗？属于固态的是：_________，属于液态的是：________，属于气态的是：________。
二、地球上的水循环地球上，水的三种状态在不断地相互转化。
你知道雾、露、霜、冰雹、雪、云、雨自然现象是怎么形成的吗？1．雾和露：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，当夜晚温度下降，水蒸气_________成小水滴，一部分附着在大气粉尘上形成雾，一部分附着在花草树叶上形成露。
2．霜：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，夜晚，气温急剧降到0℃以下时，地面附近的水蒸气遇到地面上冷的物体，__________为冰花附在物体上，这就是霜。
3．冰雹：高空厚重的云层中，由于温度低于0℃，小水滴不断________成冰块，冰块逐渐变大下落，下落过程中没有熔化完降落到地面上，这就是雹。
4．雪：由于白天气温高，空气中形成大量的水蒸气，当水蒸气上升到很冷的高空时，高空水蒸气___________成六角形的冰花，冰花降集在一起，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪。
5．云：白天气温高，地表水大量________成水蒸气，当水蒸气上升到冷的高空以后，一部分________成小水滴，一部分________成小冰晶，天空中的云就是由大量的小水滴和小冰晶组成的。
【教科版八年级物理上册教案】5.4地球上的水循环
5.4地球上的水循环教课目标【知识与能力】1．经过观察图片、阅读教材认识自然界水的循环过程及意义。
2．能用“物态变化”知识解析自然界水循环过程中的相关现象。
3．知道水是宝贵的资源，培育学生节约用水、珍惜水资源的意识。
【过程与方法】1.经过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，认识水循环与水资源。
2.组织小组谈论，试试用已知的科学知识解说详尽的合理用水问题。
【感情态度价值观】初步领会大自然中的美好与友善，有热爱大自然的感情，勇于研究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。
教课重难点【教课要点】运用物态变化的知识解析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，加强学生环境的意识和节水意识。
【教课难点】正确区分并合理解说云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。
课前准备课件制作、多媒体设备教课过程一、新课引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来张口说话时，第一个字一般会说什么呢？。
情境 2：唐朝诗人李白写下了有名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
”那么水是否是从“天上”来的呢?水奔腾到海以后是否是“不复回”了呢?学生阅读课本、解析插图、进行谈论：（1）地球上的水经过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水经过哪些渠道又回到地球？（3）假如自然界没有水循环将会出现哪些结果？二、新课教课（一）水循环：1．自然界中的水循环：地球上的水处于不断的运动之中，陆地和海洋表面的水经过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却经过降水又回到陆地和海洋。
2．水循环的意义：液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得水的这类循环过程不但是水的气态、到增补。
3．自然界中的水在循环时出现的一些情形（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜。
（2）用所学知识解说上述现象。
练习：据报载 2001 年 5 月 10 日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～ 10cm厚的积雪。
阴天，气温约为– 15℃。
正午大体过了 20min，雪不见了，而脚下倒是干爽的沙地。
教科版八年级上册5.4《地球上的水循环》说课稿
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能充分展示自己的观点和成果。
为应对这些问题，我将：
1.通过提问、讨论等方式，关注学生的理解程度，及时调整教学策略；
2.引导学生积极参与小组合作，提高讨论效率，培养团队协作能力；
3.课后评估教学效果，针对学生反馈，调整教学方法，提高课堂效果。
本节课的主要知识点包括：水循环的概念、水循环的类型（海陆循环、海上内循环、陆地内循环）、水循环的主要环节（蒸发、降水、径流、渗透等）以及水循环的意义。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生掌握水循环的基本概念、类型、主要环节及其在水文、气象、地理等方面的应用；培养学生运用水循环知识分析解决实际问题的能力。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：水循环的概念、类型、主要环节及其意义。
教学难点为：
1.水循环类型的区分，尤其是海上内循环和陆地内循环的区别；
2.水循环各环节之间的联系和作用，如蒸发、降水、径流、渗透等；
3.水循环在实际应用中的体现，如水文、气象、地理等方面。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经有了一定的基础，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对自然现象和科学探索有较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较强，而部分学生则依赖教师的引导和督促。
3.技术工具：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟水循环过程，观察不同因素对水循环的影响。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示水循环现象，帮助学生理解抽象概念；提供实际操作机会，培养学生的实践能力。
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5.4 地球上的水循环
一、教学目标：
（一）知识与技能：1、知道升华和凝华，并能解释对应的生活现象；
2、了解地球上的水循环现状；
3、了解水对人的重要性，同时有保护水资源的意识。
（二）过程与方法：1、在观察中尝试发现问题、提出问题
2、通过实验探究，认识身边的物态变化
3、学会与同伴进行合作、讨论、分享
（三）情感态度价值观：1、欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工
2、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识
二、教学设计：
教师活动学生活动设计意图
一、新课引入播放视频：雾凇
复习：四种物态变化
观看视频
回顾已经学习过的
知识
引发学生的学习兴
趣
二、新课教学（升华）师：固态与气态之间
能否直接发生变化
呢？用准备好的器
材进行实验：装有碘
颗粒的试管、一杯热
水，将试管放入热水
中，观察并记录碘的
状态变化
师：请同学分享实验
现象
师：固态加热不是会
熔化吗？有液态碘
出现吗？为什么没
有呢？
师：同学猜测与温度
有关，那我们就来测
测热水的温度。
师：热水多少摄氏
度？
师：老师还去查了碘
的熔点和沸点，同学
们能结合测量的结
生：将装有碘颗粒的
试管放入热水中，观
察并记录碘的状态
变化
生：加热前，碘是固
态
加热时，碘由固
态直接变为了气态，
是吸收热量
生：没有液态碘出
现，可能跟温度有关
生：用温度计测出热
水温度
生：70摄氏度左右
生：碘熔化需要达到
熔点，而热水的温度
只有70℃，低于熔点
学生实验，观察实验
现象，由充分的感性
体验上升为理性思
考
与熔化形成对比，引
发学生思考，有效地
区分熔化和升华，进
一步理解升华
果给老师解释一下
碘为什么没有熔化
吗？（碘的熔点：
113.5℃、碘的沸点：
184.35℃）
师：物质由固态直接
变为了气态的物态
变化，我们称为升
华。
和沸点，所以碘颗粒
是由固态直接变为
了气态
二、新课教学
（凝华）
师：请同学们将试
管从热水中取出，
冷却一会儿，观察
试管内碘的状态变
化
师：试管壁上附着了
什么？
师：所以实验记录是
什么？
师：物质由气态直接
变为固态的物态变
化，称为凝华
生：观察到紫色变
淡，试管壁变成了紫
色
生：试管壁上出现了
固态碘
生：冷却前：碘是气
态
冷却时，碘由气
态直接变为了固态，
放出热量
进一步实验，认识凝
华
新课教学
（升华凝华应用）
师：观察生活中的现
象，说出对应的物态
变化
1、用了一段时间的
樟脑球变小
2、冬季，雪人没有熔
化却变小
师：以上都是升华现
象，同学们还能举出
生活中的一些升华
生：升华，樟脑球放
在衣柜中会有一股
味道，检查樟脑球变
小，并未熔化，由固
态变为了气态，是升
华现象，吸收热量。
生：升华现象，吸热
生：冰冻的衣服也可
以晒干；干冰放在空
气中会升华；永久了
学以致用，利用所学
解释生活现象
现象吗？
3、霜的形成
师：霜是怎样形成的
呢？我们一起来探
究。
师：利用桌上的实验
器材动手实验
师：看到了什么现
象？
师：怎么形成的？
师：水蒸气遇冷不是
会液化吗？
师：请同学们测一下
冰块的温度
师：也就是说，当水
蒸气遇到低于零摄
氏度的温度时，直接
凝华为固态。
师：再来看看另一种
现象，思考是怎样形
成的？
播放冰花视频
师：冰花在哪一侧？
师：回到刚开始提到
的雾凇
师：4、灯泡灯丝变细
的原因？灯泡壁变
黑的原因
播放灯泡壁变黑的
视频
的灯丝会变细等
生：动手实验
生：在易拉罐下部和
底部看到了霜。
生：空气中的水蒸气
遇冷凝华成的
生：温度可能太低了
生：零下
生：观看冰花视频
生：高温水蒸气遇冷
凝华为固态。
生：室内，温度高的
一侧
生：观看灯泡壁变黑
的视频
生：灯泡工作的过程
霜的形成，冰花的形
成，对西南地方的学
生是一个难点。
借助
课堂制造霜的实验，
帮助学生理解霜的
形成实质是凝华，同
时明确凝华的条件
是温度骤降到零摄
氏度以下。
进一步分析冰花的
形成，突破学生的认
知难点。
师：灯泡发光的过程灯泡壁会发烫
师：灯泡壁上的黑色物质是什么？
师：从哪里来的？
师：总结所有的物态变化，并明确吸热、放热过程就是对灯丝加热的过程
生：固态钨
生：灯丝是钨做的，对钨加热的过程中，固态钨升华变成钨蒸气，遇到冷的灯泡壁，凝华成固态钨。
生：六种物态变化（熔化、汽化、升华是吸热；凝固、液化、凝华是放热）
新课教学
（地球上的水循环）师：六种物态变化
在我们身边，无处
不在。
以地球的水
循环为例，请同学
们结合黑板上的水
循环示意图，讨论
地球上的水循环。
师：邀请学生上台
进行水循环分享
师：水能实现循
环，是不是我们的
水就能取之不尽用
之不竭？
师：播放图片，水
资源分布不均，在
很多地方十分缺
水。
引发学生对水
资源的讨论，对水
资源分布现状的讨
论。
师：从身边做起，
该如何保护水资
源？
生：谈论地球水循环
的过程
生：积极发言
生：不是
生：水资源分布现
状；同时分析水资源
匮乏的原因
生：纷纷发言
学生讨论，分享总结
水循环的过程，并总
结水循环中的舞台
变化
学生各抒己见，抒发
对是资源的保护意
见。
5.4 地球上的水循环
一、升华：物质由固态直接变为气态；吸热
二、凝华：物质由气态直接变为固态；放热四、教学反思：教学过程中，学生实验时间较长，导致教学时间紧张；。