《美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册 》第2单元《美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册第2单元《美丽的夏牧场》教学设计一、教学目标1.能够听懂、辨别和模仿歌曲《美丽的夏牧场》的旋律和节奏；2.能够了解歌曲歌词的意义，掌握歌曲的演唱要领；3.能够通过动作、画面等语言形式表达歌曲的意境；4.培养学生的感性理解能力，激发他们对音乐的热爱。
二、教学内容1.歌曲《美丽的夏牧场》；2.歌曲歌词的理解和演唱要领；3.表达歌曲意境的形式。
三、教学重难点1.歌曲旋律和节奏的辨别和模仿；2.歌曲意境的表达；3.歌曲演唱的技巧和语感培养。
四、教学过程设计1、导入环节1.教师播放歌曲《美丽的夏牧场》。
2.学生闭上眼睛听，用心感受这首歌曲的曲调、旋律和节奏。
3.学生开眼，谈谈首听歌曲的感受。
2、歌曲学习1.教师指挥学生“跟我来唱”“大家一起唱”等多种方式引导学生模仿歌曲的旋律和节奏。
2.学生分组，进行歌曲反复练习，掌握歌曲的演唱要领。
3.发放歌词，让学生理解歌词的意思，并加强发音练习。
4.教师演示歌曲的演唱方法，指导学生如何通过声音表达歌曲的表情和情感。
3、形式表达1.学生分组，自选表现形式（如舞蹈、画画、表演等），展现对歌曲的感受和理解。
2.学生进行小组间交流和分享，学习和取长补短。
4、总结1.教师引导学生谈谈自己的收获和体验，分享对歌曲的理解和感悟。
2.教师对学生的表现进行评价和总结。
五、教学反思在教学实践中，我发现了以下几点问题：1.学生基本功薄弱，对歌曲旋律和节奏的模仿能力有限，需要通过反复练习提高。
2.学生对歌词的理解能力较弱，需要教师重点强调。
3.学生表现形式的多样性需要重视，吸引学生的注意力，增加学生的兴趣。
针对这些问题，在今后的教学中，我将：1.细化教学过程，强化练习环节，减少干扰。
2.在教学过程中强调歌曲歌词的意义，加强发音练习。
3.鼓励学生创造性地表达，让学生通过自己的方式理解歌曲。
通过不断地反思和调整，我相信在今后的教学中，能够更好的带领学生探索音乐的世界，在音乐中收获快乐和成长。
《美丽的夏牧场》教学设计(4)
唱歌《美丽的夏牧场》教学设计教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目的：1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2．了解与哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会准确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，协助学生理解、表现歌曲。
教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学过程：节奏打一打铃鼓。
二、新歌教学师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。
请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“”。
单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
教师钢琴伴奏。
师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。
总结旋律结构特点，出示图谱。
哼唱旋律，总结出歌曲中“6”音出现最多，结束音也在“6”上。
带着优美、抒情的声音再次哼唱旋律。
初步学唱第一段歌词，并找出难点。
找出最能抒发感情的乐句。
用连贯、圆润的声音哼唱“啊”。
带着感情直接唱第二段歌词。
通过范唱、分析旋律、朗读歌词、音画同步等方法，介绍哈萨克族民族文化，协助学生理解、表现歌曲，理解旋律特色，暗示歌曲调式。
使用图、文、声、色并茂的效果启发学生，层层深入，逐步展开，为学生唱好歌曲提供了较好的平台。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原牧场的美丽风光，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生用优美的歌声表现夏牧场的美丽，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过对歌曲的学习，使学生了解我国草原牧场的风土人情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 感受歌曲中的草原风光，理解歌曲所表达的情感。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音符。
2. 歌曲的节奏和拍子。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 电子琴。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感。
简要介绍歌曲的背景，引导学生进入学习状态。
2. 新歌教学：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点教授歌曲中的高音部分和节奏。
引导学生跟唱，培养学生的歌唱能力。
3. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生仔细聆听，感受歌曲中的草原风光和民族特色。
4. 歌曲讨论：教师引导学生谈谈对歌曲的感受，让学生联系自己的生活经验，理解歌曲所表达的情感。
5. 歌唱实践：教师组织学生进行歌唱实践活动，让学生在实际演唱中感受歌曲的美感，提高歌唱技巧。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生学习其他有关夏牧场或草原的歌曲，如《草原上升起不落的太阳》、《草原夜色美》等，进行比较学习，使学生对草原音乐有更深的理解和感受。
2. 可以组织学生进行角色扮演，模拟在夏牧场上生活的场景，让学生在活动中感受草原风情。
七、课堂小结：在本节课中，学生学会了歌曲《美丽的夏牧场》，感受到了草原牧场的美丽风光。
通过学习，学生不仅提高了歌唱技巧，还加深了对我国草原文化的了解。
八、课后作业：1. 学生回家后，需要将《美丽的夏牧场》唱给家人听，让他们也感受到歌曲的美。
2. 学生可以尝试自己创作一首关于夏牧场或草原的歌曲，下节课与同学分享。
九、教学反思：教师在课后需要对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了歌曲，以及学生在学习过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
美丽的夏牧场教案
美丽的夏牧场教案一、教学目标1.了解夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观；2.了解夏牧场的历史和文化背景；3.了解夏牧场的生态环境和生物多样性；4.培养学生的环保意识和保护野生动物的意识；5.提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容1.夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观；2.夏牧场的历史和文化背景；3.夏牧场的生态环境和生物多样性；4.保护野生动物的意识；5.英语听说读写能力。
三、教学重点和难点1.夏牧场的生态环境和生物多样性；2.保护野生动物的意识；3.英语听说读写能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观，让学生了解夏牧场的基本情况；2.互动法：通过问答、小组讨论等方式，让学生了解夏牧场的历史和文化背景，以及保护野生动物的意义；3.实践法：通过实地考察夏牧场的生态环境和生物多样性，让学生亲身体验和感受。
五、教学过程第一课时教学目标1.了解夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观；2.培养学生的环保意识和保护野生动物的意识；3.提高学生的英语听说读写能力。
教学内容1.夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观；2.保护野生动物的意识；3.英语听说读写能力。
教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频介绍夏牧场的自然景观，引起学生的兴趣。
2.讲授（20分钟）教师讲解夏牧场的地理位置、气候特点和自然景观，让学生了解夏牧场的基本情况。
3.互动（15分钟）教师通过问答、小组讨论等方式，让学生了解保护野生动物的意义，培养学生的环保意识和保护野生动物的意识。
4.实践（30分钟）学生分组前往夏牧场进行实地考察，了解夏牧场的生态环境和生物多样性。
5.总结（10分钟）学生回到教室，进行总结和讨论，提高学生的英语听说读写能力。
第二课时教学目标1.了解夏牧场的历史和文化背景；2.了解夏牧场的生态环境和生物多样性；3.提高学生的英语听说读写能力。
教学内容1.夏牧场的历史和文化背景；2.夏牧场的生态环境和生物多样性；3.英语听说读写能力。
《美丽的夏牧场》教学设计
４．介绍 阿肯 ，欣 赏阿肯弹唱 （１）请 同学们说说阿肯是什么意思 ？ （２）教 师总结 ：阿肯是哈萨克族对 民间歌手的尊称 。他 们能 即兴作诗 ，又能 自弹 自唱。 （３）欣 赏 阿肯 弹 唱 ，领 略 阿肯 的风 采 。 设 计 意 图 ：领 略 哈 萨 克 民 间歌 手 阿 肯 的风 采 ，激 发 学 生 歌 唱 的 热情 。 ５．完 整 演 唱 歌 曲 要求学生用悠扬的歌声纵情歌唱 ，注 意力度的变化。 ６．创 编 歌 曲 ，为 歌 曲 加 上 尾声 加 上 尾 声 “１— ２— １— ３一 一 一 １”，要 求 歌 声 渐 慢 、 渐 弱 。 设 计 意 图 ：这 一 环 节 教 师 运 用 多 种 教 学 手 段 ，引 导 学 生 参 与 到 音 乐 活 动 中。教 师通 过 示 范 、对 比等 方 法 ，引导 学 生 用 恰 当 的情 绪 来 演 唱 歌 曲 。 （三 ）拓 展 延 伸 １．聆听哈萨克族 民歌 《玛依拉》，说说感受 。 ２引 导 学 生 发 现 速 度 对 于表 现 歌 曲 情 绪 所起 的作 用 。 没计意 图：通过欣赏 哈萨克族 民歌 ，感受 速度对于表 现情 绪 所 起 的作 用 ，学 生 进 一 步 了 解 哈 萨 克 的 音 乐 文 化 ， 拓 宽音 乐 视 野 。 （四 ）演绎 歌 曲 １．尝试刚不 同的速度演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 ２＿弓Ｉ导学生讨论如何完整表现歌 曲并进行 尝试 ，同时 注 意 评 价 。 ３．完整 演绎 歌 曲 。 （１）歌 曲前面加上引子（发声练习 ）。 （２）第一段 ：中速，优美抒情 。 （３）第 二段 ：稍 快 ，欢 快 活 泼 。 （４）回 到第 一 段 优 美 抒 情 的 感 觉— — 首尾 呼应 。 （５）歌 曲 的最 后 加 上 尾 声 。 设计 意图 ：采用不 同速度 演唱歌 曲，使学 生了解 同一 音乐 作品片ｊ不 同的速 度表现 ，会产 生不 同的效 果 ，从而丰 富学生 的音乐表现 力。在课堂 的最后环节 ，综合表现歌曲 ， 在高潮 中结束教学 ，令人意犹未尽 。 （五 ）课 堂 小结 夏天 的牧场不仅风光秀美 ，音乐更加迷人 。在《美丽的 夏牧场》音乐声 中结束本课 。ｌｅ１
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原的美丽风光，体验牧民的快乐生活。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 引导学生运用唱歌、演奏、舞蹈等表现手段，展示自己对音乐的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《美丽的夏牧场》，感受草原风光和牧民生活。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《美丽的夏牧场》乐谱、音响设备、草原风光图片。
2. 学生准备：自带乐器（如口琴、吉他等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点讲解高音部分和节奏。
3. 演奏乐器：学生自发组成小乐队，演奏歌曲《美丽的夏牧场》。
4. 舞蹈表演：学生自编舞蹈，展示草原牧民的快乐生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和牧民生活的美好。
五、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 家长协助学生拍摄草原风光照片，体会牧民生活。
3. 学生下周上课时，分享自己的课后作业成果。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的表现。
2. 学生互相评价，分享学习过程中的心得体会。
3. 家长评价，了解学生在家庭中的音乐学习情况。
七、教学拓展：1. 教师组织学生进行草原风光摄影比赛，展示草原的美丽。
2. 学生参观牧场，体验牧民生活，感受音乐与生活的紧密联系。
3. 开展草原主题的音乐作品欣赏，拓宽学生的音乐视野。
八、教学反馈：1. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 学生提出学习中的问题，教师及时解答，促进学生进步。
3. 家长提供意见和建议，教师优化教学内容，满足学生需求。
九、教学改进：1. 针对学生在歌曲演唱、演奏、舞蹈等方面的不足，教师制定针对性的辅导计划。
小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》教案一、组织教学，师生问好老师走进教室，采用边弹边唱的对话形式跟同学们问好，继而有通过科尔文手势引导学生进行一组发声练习。
二、激趣导入通过让学生欣赏教师自己范唱歌曲《草原上升期不落的太阳》来引起学生兴趣，活跃课堂氛围。
并引导学生进行想象从歌曲当中看到了一副什么样的画面？学生回答：草原引出本节新课题有关草原的歌曲《美丽的夏牧场》三、新曲教唱1.初听歌曲，感受全曲听歌曲的同时让学生思考这是哪个民族的歌曲？哈萨克族。
给学生详细介绍哈萨克族的同时认识了两种哈萨克民间乐器：冬不拉和手鼓，并分别聆听了两种乐器的音色2.复听歌曲，分析音乐在了解了哈萨克乐器的前提下引导学生再次聆听并分析歌曲的情绪和速度。
优美舒缓、速度适中3.再听歌曲，相同旋律引导学生逐步对歌曲进行层层剖析，找出歌曲中出现的相同旋律，针对相同的旋律进行针对性的练习，范唱曲谱，解决难点节奏，熟练后逐渐加入歌词（同时出示多媒体课件呈现出歌词中的画面美景与之相对应，加深学生对歌词的理解）4.歌曲处理、情感渗透完整演唱全曲，反复引导学生有感情的演唱歌曲，并能用比较自然的、有表情的声音表现歌曲。
四、分组演唱、歌曲创编1、通过歌词中“阿肯”的角色分别让两名同学饰演阿肯并带领大家分组进行演唱，而此时坐在下面的小乐手们也开始活动了，提示小乐手根据谱例中的节奏提示来为阿肯和全班同学来伴奏，而其他同学伴随着音乐在老师的带领下挥动起了手一起加入到整个创编活动中来了。
此时整个课堂全部都动起来了，而在同学们感觉还意犹未尽的时候老师再次将大家带到了集体舞蹈律动中来，熟唱的同时也让学生感受到音乐律动同样也给大家带来了不一样的感受和体验。
2、在同学们兴致高涨的时候老师话机一转，将同学们又带入到了一个神秘的环节，在仔细聆听了一遍歌曲后，同学们回答歌曲中出现了二声部，此时引导学生分别进行了两个声部的简单发声训练，并同时再次将科尔文手势运用到二声部训练当中，出示二声部曲谱，引导男女两个声部的学生将旋律进行了完整的演唱，达到了比较完整的演唱效果。
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美丽的夏牧场-----小学五年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲的哈萨克族音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。
（二）理论依据以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。
一、教学背景分析（一）教学内容分析1．对教材歌曲的分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。
歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色，抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。
歌曲为e自然小调，4/4拍，一段体。
运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲（表示一乐句，表示第二乐句）。
第五乐句具有明亮的大调色彩（表示第五乐句）。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，在旋律上与第3-4的乐句完全重复，在节奏上稍作变化（表示节奏变化部分）。
因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适用于读谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度不大。
因此，教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。
2．对相关内容的分析（1）歌曲风格分析哈萨克族歌曲特点：哈萨克族歌曲短小精干、曲式结构比较简单；哈萨克族歌曲调式比较丰富，最常见的是自然大、小调式，《美丽的夏牧场》这首歌曲就是e自然小调，第五乐句具有了明亮的大调色彩；节奏节拍也灵活多变，同一首歌曲，可能有几种拍子组合而成（在后面的合唱拓展中就有体现）；哈萨克族世世代代以游牧为生，其民歌带有很强的牧歌特点；另外，哈萨克民歌旋律常有四、五度以上的大跳，《美丽的夏牧场》这首歌曲就多由四度或五度音构成。
总之，哈萨克族民歌音调散发着浓厚的牧歌气息，形成了独特的草原风格和个性。
（2）歌曲中的“阿肯”“阿肯”不是一个人名，而是一类人(民间弹唱艺人)，是最厉害的歌者，被尊为“阿肯”的人，是能即兴诵咏的行吟诗人，是弹奏冬不拉的高手，在草原上是受欢迎、受爱戴的民间艺术家，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。
（3）《美丽的夏牧场》合唱曲分析同名合唱曲《美丽的夏牧场》为带再现的三部曲式。
一、三乐段只是个别旋律和歌词有所不同，其他部分与教材中的歌曲基本相同。
第二乐段与一、三乐段形成鲜明对比。
节拍由4/4拍转为3/4拍、调性也发生了变化（小调变大调），使人耳目一新。
（二）学生情况分析1.音程音准五（4）班学生能在教师的引导下有意识的控制自己的声音，用正确的发声方法来演唱歌曲，他们在中低年级阶段重点练习过大小三度音程，唱了很多含有三度音程的歌曲，对三度音程的把握有一定的基础积累。
但歌曲反复出现大小二度交替进行，因此歌曲中二度音程的音准对学生而言具有一定挑战性。
2.节拍节奏五(4)班学生能做到听辨歌曲节拍，之前也学过很多首4/4拍的歌曲，大部分学生会划4/4拍指挥图示。
演唱的同时能拍击简单的节奏为歌曲伴奏，但视唱环节中对于变化节奏型容易把握不好。
3.识谱视唱五年级音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习，视唱能力有所提高，能基本熟识G大调音阶在五线谱的位置。
但下行旋律的识谱速度有待提高，个别词谱结合的地方会有困难。
4.表现能力学生已经学过用不同的声音表现歌曲（连贯、有弹性的）。
基本了解要用气息的支持有感情的演唱歌曲。
本学期学习的第七课歌曲《地球是个美丽的圆》也是4/4拍，孩子已经学会了用连贯的声音表现歌曲，对于这首歌曲，需要学生巩固原有知识，在理解歌曲的基础上控制气息有感情的演唱歌曲。
（三）教学方式及教学手段教学方式:1.歌曲的旋律教学通过对比模仿和视唱相结合的方式。
2.表现音乐通过旋律线及加入打击乐的方式加强学生实践体验能力的训练。
教学手段：借助多媒体放映图片歌词的手段展开教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和演唱活动，能够表现出歌曲旋律的变化；通过加入打击乐器，激发学习兴趣，加深对歌曲的印象；通过教师有效地示范、启发、拓展，更好地表现音乐作品。
（四）技术准备1.制作PPT演示文稿，链接相关音响。
2.用O verture打谱软件制作歌谱。
3.插入歌曲音频、视频制作ppt幻灯片。
（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：基于授课班级前期的训练和学习，学生掌握了正确的歌唱方法，音色比较统一。
G调的识谱视唱及听唱问题不大。
歌曲的情绪、速度体会对学生而言难度不大，但通过气息的控制准确地表达歌曲情绪对孩子而言有一定的难度。
手拍节拍。
2．带入歌词手打节拍口读节奏。
齐唱四个乐句时，速度容易渐慢1．教师手拍节拍，师生接唱。
2．通过指挥手势提醒气口，帮助学生及时换气以防托拍。
本年龄段学生不太愿意参与演唱和律动等实践活动1．教学中教师始终以朋友的角度与学生进行交流，用商量的语气与学生探讨，共同解决问题。
2．创设轻松、愉悦的课堂氛围。
设计不同的歌曲表现活动，引导学生积极参与。
三、教学目标（一）“情感·态度·价值观”目标喜欢演唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受音乐描绘的草原美景。
（二）“过程与方法”目标用聆听、识读乐谱、对比乐句、模仿演唱完成歌曲的学唱；用流畅圆润的声音、饱满的热情表现歌曲；用加入打击乐伴奏及合唱拓展歌曲表现形式。
（三）“知识与技能”目标用自然、明亮的声音准确演唱歌曲并体会哈萨克歌曲的音乐风格。
四、教学重点与难点（一）教学重点：流畅的演唱歌曲《美丽的夏牧场》（二）教学难点：歌曲中一字多音的演唱“”节奏型在伴唱中的运用五、教学过程（一）音画导入，视听结合【环节目标】音画导入,用音乐营造夏牧场氛围。
活动1.1——谈话导入，初听歌曲1．教师：同学们，你们去过新疆吗？了解那里的景致吗？今天老师就带大家去了解一下这个美丽的地方。
2．教师出示PPT画面并播放歌曲，同时提出“请你认真听，仔细看，看看这个美丽的夏牧场到底有什么独特，迷人景象”的问题。
3.学生视听并回答问题。
活动1.2——带想象复听歌曲，借助指挥图示区分节拍1．教师声情并茂的演唱歌曲，学生带想象复听歌曲。
2．学生划指挥图示，听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。
【环节思路】创设音乐情境，用听赏音乐的形式带领学生进入草原，感受美景；用划指挥图式的形式让学生感受四拍子。
本环节旨在让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，在潜移默化中，听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。
（二）哼唱旋律，体会气息【环节目标】划“旋律线”,用音乐感受歌曲特点。
活动2.1——哼唱旋律，划旋律线1．教师带学生哼唱旋律，同时在黑板上分乐句画出歌曲旋律线。
2．引导学生观察旋律线条，用同一颜色粉笔标注相同乐句（2、4、6）及（1、3），为视唱教学及结构分析做铺垫。
活动2.2——感受旋律特点，体会歌曲气息教师提问：通过观察及哼唱旋律，你认为歌曲应该用跳跃的声音还是连贯的声音演唱？答案：连贯的。
【环节思路】通过划哼唱旋律、划旋律线、音画同步等方法感受歌曲优美连贯的旋律线条；引导学生理解旋律特色，体会旋律抒情的歌曲应用连贯的气息演唱。
本环节旨在充分培养和提高学生的想象能力、创造能力等综合音乐素质。
（三）识谱视唱、对比乐句【环节目标】聆听、视唱,用音乐感受歌曲旋律活动3.1——视唱前两乐句歌谱1．Ppt出示前两乐句歌谱，教师提出“主音do位置在哪”的问题。
2．教师明确速度和音高，学生自主视唱1、2乐句。
可能出现的问题：活动3.2——视唱3、4乐句，感受前四乐句乐谱特点1．Ppt出示3、4乐句谱例，教师给速度，直接视唱。
2．教师提出“如果1、2乐句用a、b表示，3、4乐句应该怎样表示”的问题。
3．学生答案：也用a、b表示。
4．师生接唱前四乐句，巩固乐句节奏和音准。
可能出现的问题：活动3.3——视唱5、6乐句，分析乐句结构1．学生视唱第5乐句，教师引导学生第5句用c表示。
2．学生直接唱第6乐句，教师引导学生得出6乐句是b乐句的变化重复。
3．学生观察谱例明确乐句为“a、b、a、b、c、b1”的结构。
可能出现的问题：活动3.4----出示结构谱例，变换形式引导学生背唱歌谱1．Ppt出示1、2乐句谱例，其他乐句字母提示，教师弹旋律，学生背唱歌谱。
2．Ppt出示字母结构，教师和弦伴奏，学生背唱歌谱。
可能出现的问题：【环节思路】通过分乐句跟琴视唱歌谱体会乐句特点，暗示歌曲结构；通过先后出示乐谱、字母等有趣的接龙演唱，学生愉悦地学会歌曲旋律，熟悉歌曲旋律结构；运用图、声、情、色并茂的效果启发学生用连贯的气息逐渐背唱歌谱。
在音乐声中寻找到草原美景，自然引发情感共鸣，体会草原人民对家乡热爱和赞颂的情感，激发孩子的学习兴趣和积极性，层层深入，逐步展开，为学生唱好歌曲提供了较好的平台。
本环节旨在将音乐知识和音乐技能等教学内容有机的渗透在音乐审美体验中。
（四）词谱结合，歌曲处理【环节目标】学唱歌曲《美丽的夏牧场》,用音乐感知歌曲的旋律美。
活动4.1——歌词填唱1．教师弹奏一、二乐句，学生先默唱再跟琴填唱歌词。
2．学生填词歌唱3、4乐句，教师提示学生的气息及换气。
3．填词歌唱5、6乐句，教师提示“啊”的连贯性及情绪上的递进。
4．教师补充歌曲相关知识：“阿肯”及“哈萨克”在本族语言中的意思。
5．学生齐唱歌曲，教师钢琴伴奏。
可能出现的问题：【环节思路】在词谱结合的过程中，先听琴默唱，再跟琴填词歌唱，教师及时纠正词谱结合出现的问题；唱词的同时引导学生进行情绪、力度的处理，引导学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲；让学生了解“阿肯”，哈萨克族的地方民俗、风情；本环节旨在进一步感知歌曲优美的旋律和演唱气息。
（五）声势律动，完整表现【环节目标】拓展表现形式，完整表现歌曲。
1.学生跟多媒体伴奏齐唱歌曲，教师加入铃鼓伴奏。
2．学生学习铃鼓伴奏节奏型，师生合作加入打击乐器表现歌曲。
【环节思路】学生跟多媒体伴奏演唱歌曲的同时，教师加入打击乐器，通过固定节奏型的律动，引导学生拓展表现形式。
本环节旨在通过打击乐伴奏的形式感知音乐和呼吸，通过师生交流让学生感受歌词中表达的美，感受夏牧场的美，感受歌曲民族音乐的特点。
（六）拓展活动，深化感受【环节目标】拓展合唱版《美丽的夏牧场》，感受歌曲和声美。
活动6.1——欣赏合唱版本《美丽的夏牧场》教师播放合唱版《美丽的夏牧场》视频，学生感受二声部的和声美。