8421码到余三循环码的转换电路仿真课设报告
8421码到余三循环码的转换电路仿真课设报告
东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程院电子线路课程设计具有数显的数码转换电路（8421码—余3循环码）课程设计任务书专业：通信工程学号：4101015 学生姓名：吴玉新设计题目：具有数显的码制转换电路8421码—余3循环码一、设计实验条件高频实验室二、设计任务及要求1. 要求输入为8421码。
输出为余三循环码2. 输出要具有数显功能三、设计报告的内容1.前言数字电路课程设计是继“数字电路”课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识独立设计比较复杂的数字电路能力。
设计建立在硬件和软件两个平台的基础上。
硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。
软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入便宜软件仿真下载及硬件仿真等全过程。
数字电路课程设计在于更好的让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。
2.设计内容及其分析（1）方案一1.设计思路设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。
列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。
然后根据卡诺图进行化简，得出最简表达式。
最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来表示码制的转换。
即可得到8421码对余三循环码的转换。
真值表：表1 8421转余三循环码真值表根据真值表得出表达式：X4=A——CX3=B——C——+ A——BCD+A——B——D——X2=A B——C——D——+A——B+A——C+A——DX1=A B——C——+A——BD+A——BC根据表达式画出逻辑电路图：图0 8421码转余3循环码逻辑电路图2.所用主要器件及芯片1.电源；2.导线若干，开关4个；3.白炽灯（5v 1w）4个；4.芯片：74ls04 2片74ls08 1片74ls11 2片74ls20 1片74ls32 2片3.线路运行介绍J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。
8421码检测电路的设计
数字电路与逻辑设计实验报告实验九8421码检测电路的设计姓名：_________学号：17XXXXXX班级：电子XXXX一、实验目的1. 了解检测电路的工作原理。
2. 进一步掌握同步时序电路的设计方法。
二、实验器件1、实验箱、万用表、示波器。
2、74LS73, 74LS74, 74LS00, 74LS20, 74LS197。
三、实验预习根据使用器件的不同, 我们可以设计出两种不同思路的电路. 米里时序电路:根据需求, 按照米里时序电路的设计流程得到触发器驱动方程. 首先画出状态转换图, 并对图做出适当简化.保留S0, S1, S3, S4 , S7, S8六个状态,并用3个JK触发器的2^3 = 8个状态中的6个表示它们,状态分配表如下图.将上面的状态转换和输出写成上述的代数形式有根据上表画出Q3,Q2,Q1,X的次态卡诺图, 并进而得到各个端口的驱动方程.Q1:化简得到Q1n+1 =Q2 n x Q——1——n + X——x Q2 n x Q1 n有J1 = Q2, K1 = (X——Q2)’Q2:化简得到Q2n+1 =Q——1——n x Q——2——n x Q——3——n + X——x Q2 n x Q——1——n 有J2 = Q——1——n x Q——3——n, K2 = (X——x Q——1——n)’Q3:化简得到Q3n+1 = Q——3——n Q1 n有J3 = Q1n, K3 = 1F:化简得到F = X Q3 n Q——1——n这样, 就能使用三个JK触发器构造一个8421码检测电路, 为保证正确性还可以添加一个74LS74触发器来保证X已经转变.用于仿真时的动态测试, 我们还需要一种16进制的串行输出计数器, 即按顺序串行输出0000->1000->0100…, 对每个数从最低位开始, 依次输出4个二进制数.我们可以借助计数器和寄存器实现该器件, 首先使用一个计数器实现4分频, 从已有的f频率,50占空比的时钟信号中获取f/4频率的, 12.5占空比的同相位脉冲信号. 再使用这两个时钟循环地执行计数->4次移位读数->置数的工作, 画出电路图如下所示.其输出波形的一个周期如下面的波形图所示:靠上信号为器件输出, 靠下信号为时钟脉冲, 容易看出经过64个时钟周期, 器件输出了从0000到1111的串行形式.把该输出作为8421检测电路的输入X, 得到电路图如下.其波形如下所示:可见在一整个0~15的序列中,只有6种数字引起了电路的非法脉冲, 分别是1010, 1011, 1100, 1101, 1110, 和1111, 仿真时由于给定时钟信号的固有问题, 无法从S0状态开始检验, 但仍然不影响我们仿真验证的完备性.摩尔型时序电路摩尔时序电路无需考虑输入,输出和状态之间的关系, 我们只需要使用寄存器和计数器来收集输入的信号, 并进行逻辑运算即可.我们使用3个JK触发器串行读取输入的X, 并设置计数器为4进制, 这样每当计数器从0计数到3时, 对三个触发器和X的状态执行一次逻辑运算, 如果满足”非BCD码”的条件,就输出一段脉冲.非BCD码的判断条件经化简后为: Q4(Q3+Q2)则输出脉冲信号的逻辑表达式: Q4(Q3+Q2)(QA QB)计数器清零条件:QC这样,使用3个JK触发器和一个197计数器, 就实现一个BCD码判断电路.使用上面的串行16进制输出器进行动态仿真,波形如下:其中最上面的波形为电路输出, 中间的波形为时钟信号, 下面的波形为串行16进制输出器产生的输入信号. 可见, 只有后6个波形出现非法脉冲, 判断电路正常工作.四、实验内容1、实验目的本实验要求设计一一个8421BCD码(串行输入)检测电路。
将8421码译为2421(B)码
实验报告将8421码译为2421（B）码实验目的将8421 BCD码转换成2421码实验仪器EWB512软件实验原理见仿真电路图8421——2421.ewb实验内容1、分析要求、设定变量变量为Y0~Y9，要求在Y0~Y9之间取高低电压的变化，低电压为0，高电压为1 。
先设计8421编码线路，在将编号的8421码直接译为2421码。
2、列真值表——函数运算表Y0 Y1 Y2 Y3 A0 A1 A2 A30 0 0 0 0 0 0 00 0 0 1 0 0 0 10 0 1 0 0 0 1 00 0 1 1 0 0 1 10 1 0 0 0 1 0 00 1 0 1 0 1 0 10 1 1 0 0 1 1 00 1 1 1 0 1 1 11 0 0 0 1 1 1 01 0 0 1 1 1 1 13、写标准的与或表达式A0=M0+M03A1=M1+M13+M12+M123+M0+M03A2=M2+M23+M12+M123+M0+M03A3=M3+M23+M13+M123+M034、连接电路图5、通电实验感受：1、实验的结果是错的！首先我因为不会吧真值表译成与非表达式，然后是在后面直译为2421码的时候，电路的连接混乱了！造成最终结果出不来！2、将8421码译成十进制，再将十进制译成2421码！设想起来很简单，但是要实践起来还是有一定的难度的，因为我不会写将十进制的译为2421码的仿真电路。
而且，电路也更复杂！3、将8421码直译为2421码，电路连接起来比较少，但是也是很凌乱！最后都连乱了！4、通过本次实验，我学会了把真值表译为与或表达式了！。
编程实现十进制整数转8421、2421、5421、格雷码、余3码、余3循环码等
十进制整数转8421def decTom8421(num):arry = [] #定义一个空数组，用于存放2整除后的商while True:arry.append(str(num % 2)) #用列表的append方法追加num = num // 2 #除2求num的值if num == 0: #若除后的值为0，那么退出循环breakreturn ("".join(arry[::-1])).rjust(4,'0')十进制转2421def decTom2421(num):if num in [0,1,2,3,4]:result_ = decTom8421(num)else:r= decTom8421(9-num)result_=''for i in range(len(r)):if r[i]=='0':result_+='1'else:result_+='0'return result_十进制转5421def decTom5421(num):arry= []arry.append(str(num // 5))arry.append(str(num % 5 //4))arry.append(str(num % 5 % 4 //2))arry.append(str(num % 5 % 4 %2 // 1))return "".join(arry[:])十进制转格雷码def decTogray(num):str1=decTom8421(num)result=''for i in range(3):if str1[-(i+1)]==str1[-(i+2)]:result+='0'else:result+='1'result+=str1[0]return result[::-1]十进制转余3码def decToyu3(num):return decTom8421(num+3)十进制转余3循环码def decToyu3xh(num):return decTogray(num+3)菜单def menu():print(''' 十进制转8421码，请按‘1’，并回车十进制转2421码，请按‘2’，并回车十进制转5421码，请按‘3’，并回车十进制转格雷码，请按‘4’，并回车十进制转余3码，请按‘5’，并回车十进制转余3循环码，请按‘6’，并回车''')def main():menu()c=int(input('请输入：'))num=(input('请输入一个十进制整数：'))final=''if c==1:print('十进制数{}转换为8421码为：'.format(num),end='')for i in range(len(num)):final=final+decTom8421(int(num[i]))+' 'elif c==2:print('十进制数{}转换为2421码为：'.format(num), end='')for i in range(len(num)):final =final+decTom2421(int(num[i]))+' 'elif c==3:print('十进制数{}转换为5421码为：'.format(num), end='')for i in range(len(num)):final =final+decTom5421(int(num[i]))+' 'elif c==4:print('十进制数{}转换为格雷码为：'.format(num), end='')for i in range(len(num)):final =final+decTogray(int(num[i]))+' 'elif c==5:print('十进制数{}转换为余3码为：'.format(num), end='')for i in range(len(num)):final =final+decToyu3(int(num[i]))+' 'else:print('十进制数{}转换为余3循环码为：'.format(num), end='')for i in range(len(num)):final =final+decToyu3xh(int(num[i]))+' 'print(final)if __name__=='__main__':main()input('按任意键结束')。
8421码到余三循码的转换电路仿真课设报告
东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程院电子线路课程设计具有数显的数码转换电路（8421码—余3循环码）课程设计任务书专业：通信工程学号：4101015 学生姓名：吴玉新设计题目：具有数显的码制转换电路8421码—余3循环码一、设计实验条件高频实验室二、设计任务及要求1. 要求输入为8421码。
输出为余三循环码2. 输出要具有数显功能三、设计报告的内容1.前言数字电路课程设计是继“数字电路”课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识独立设计比较复杂的数字电路能力。
设计建立在硬件和软件两个平台的基础上。
硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。
软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入便宜软件仿真下载及硬件仿真等全过程。
数字电路课程设计在于更好的让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。
2.设计内容及其分析（1）方案一1.设计思路设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。
列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。
然后根据卡诺图进行化简，得出最简表达式。
最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来表示码制的转换。
即可得到8421码对余三循环码的转换。
真值表：表1 8421转余三循环码真值表根据真值表得出表达式：X4=A——CX3=B——C——+ A——BCD+A——B——D——X2=A B——C——D——+A——B+A——C+A——DX1=A B——C——+A——BD+A——BC根据表达式画出逻辑电路图：图0 8421码转余3循环码逻辑电路图2.所用主要器件及芯片1.电源；2.导线若干，开关4个；3.白炽灯（5v 1w）4个；4.芯片：74ls04 2片74ls08 1片74ls11 2片74ls20 1片74ls32 2片3.线路运行介绍J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。
数电实验一：倒计时定时器、BCD代码转换器(实验报告)
数电实验1实验报告项目一：倒计时定时器1、设计修改方案（1）加入分频网络分频采用74290芯片10分频级联，由于试验箱自身晶振提供50MHZ的时钟信号，所以需要利用分频分出500HZ用于扫描网络，分出1HZ用于计时器（2）首先用74244过7446接入8位数码管的a至g（3）实现60秒以内任意输入在十位和各位的74192计数器的指数端连接4个拨码开关，这样就可以随意输入倒计时的初始数值2、实验数据及仿真分析（1）完整电路图（附后）（2）仿真波形不接数码管译码器的数字结果：初始值为78可以看到十位数字从设定的7逐次递减为6、5、4…..，而各位在十位减1的周期内由9、8、7…逐次减为0。
符合倒计时定时器的要求。
且在计数减为00时，停止计时，指示灯由低电平转为高电平。
接译码器后数码管段选模拟波形：初始值78根据7段数码管的亮灭规律也可以看出，个位十位轮流显示，十位1、2、3号管亮显示为数字“7”，各位7段数码管全亮显示数字“8”，随后十位“7”在一段时间内不变，各位从数字“7”显示到数字“0（除7以外其他段数码管亮）”。
说明两位数码管显示正确。
（3）硬件测试管脚分配如下：由于拨码开关一共8个，置数开关S1，暂停开关S2占去两个，就只剩下6个拨码开关用来控制设置初始值。
由于要求60S以内，所以十位最高位和次高位默认接地，这样十位最多只能到6，各位4位个再用4个拨码开关进行控制，既可以完成60S以内任意数字设为初始计数值。
另外将计数停止口led1接13管脚，若计数结束，则红色LED灯全亮。
硬件测试：将电路按上述管脚分配拷入试验箱，拨码开关全关闭时，最左边两位数码管亮并显示两个数字“0”。
十位两位拨码开关拨为“10”，十位显示为4，各位的4位拨码开关拨为“0101”，各位显示数字“5”，此时计数器显示初始值为“45”，将S1分配的置数开关（右数第一个）由0拨为1，计时器从45变为44、43、42、41、40、39、38…..倒计时正常，将S2分配的暂停开关（右数第二个）由0拨为1，计时器停止到24不动，拨回后则继续由24开始倒计时。
8421码到余三循环码的转换电路仿真课设报告材料
东北大学分校计算机与通信工程院电子线路课程设计具有数显的数码转换电路（8421码—余3循环码）课程设计任务书专业：通信工程学号：4101015 学生：吴玉新设计题目：具有数显的码制转换电路8421码—余3循环码一、设计实验条件高频实验室二、设计任务及要求1. 要求输入为8421码。
输出为余三循环码2. 输出要具有数显功能三、设计报告的容1.前言数字电路课程设计是继“数字电路”课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识独立设计比较复杂的数字电路能力。
设计建立在硬件和软件两个平台的基础上。
硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。
软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入便宜软件仿真下载及硬件仿真等全过程。
数字电路课程设计在于更好的让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。
2.设计容及其分析（1）方案一1.设计思路设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。
列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。
然后根据卡诺图进行化简，得出最简表达式。
最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来表示码制的转换。
即可得到8421码对余三循环码的转换。
真值表：表1 8421转余三循环码真值表根据真值表得出表达式：X4=A——CX3=B——C——+ A——BCD+A——B——D——X2=A B——C——D——+A——B+A——C+A——DX1=A B——C——+A——BD+A——BC根据表达式画出逻辑电路图：图0 8421码转余3循环码逻辑电路图2.所用主要器件及芯片1.电源；2.导线若干，开关4个；3.白炽灯（5v 1w）4个；4.芯片：74ls04 2片74ls08 1片74ls11 2片74ls20 1片74ls32 2片3.线路运行介绍J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。
实验三 加法器及译码显示电路
四、实验原理
四、实验原理
2、用74LS48和共阴极LED数码管组成译码显示电路。
图3-2 数码管引脚图
四、实验原理
2、用74LS48和共阴极LED数码管组成译码显示电路。
在实验1的基础上，再进一步完成译码显示功能。表3-2中 的W，X，Y，Z作为译码器的输入，将译码器的输出接至数 码管，显示十进制数码。将数码管显示的十进制数填入表3-3 中。（注：74LS48译码器的输出a~h首先通过导线接至七段数 码管显示模块区上方的A7~A0插孔，然后将跳线J1通过排线 接至七段数码管显示模块区的跳线JX1，此时完成七段数码管 的段选；另取一根导线，一端接逻辑开关插孔，一端接七段 数码管显示模块区上方的P20插孔。通过排线连接跳线J6与跳 线JX2。因实验箱上七段数码管均为共阴极数码管，所以接数 码管位选的逻辑开关应给低电平，此时连接好电路，数码管 LEቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1被选中用于显示一位十进制数）
四、实验原理
五、芯片引脚图
六、实验报告要求
1. 写出实验内容与步骤，画出逻辑图。 2. 整理实验记录，并对结果进行分析。
六、实验报告要求
1、要求使用长江大学标准实验报告纸。报告纸上的姓 名、实验日期、房间、班级、序号、周次、星期和 指导教师等内容都要写完整。 2、实验报告应包含如下部分：
① 实验名称 ② 实验目的 ③ 实验器材 ④ 实验原理 ⑤ 实验步骤 ⑥ 实验结果 ⑦ 实验体会
四、实验原理
1、用4位二进制加法器74LS83实现余3码到8421码的转换。
设计一个用4位二进制加法器74LS83实现余3码到 8421码的转换电路。表3-2给出了将余3码转换成8421 码的真值表，其中A、B、C、D为加数，W、X、Y、 Z为和数。在实验箱上安装电路，检查实验电路接线 无误之后接通电源。测试所设计转换器的功能。实验 前在逻辑图上标出被加数的数值。实验时通过开关输 入余3码，通过观察发光二极管的状态，验证转换是否 正确。
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东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程院
电子线路课程设计
具有数显的数码转换电路（8421码—余3循环码）
课程设计任务书
专业：通信工程学号：4101015 学生姓名：吴玉新
设计题目：具有数显的码制转换电路8421码—余3循环码一、设计实验条件
高频实验室
二、设计任务及要求
1. 要求输入为8421码。
输出为余三循环码
2. 输出要具有数显功能
三、设计报告的内容
1.前言
数字电路课程设计是继“数字电路”课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识独立设计比较复杂的数字电路能力。
设计建立在硬件和软件两个平台的基础上。
硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。
软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入便宜软件仿真下载及硬件仿真等全过程。
数字电路课程设计在于更好的让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。
2.设计内容及其分析
（1）方案一
1.设计思路
设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。
列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。
然后根据卡诺图进行
化简，得出最简表达式。
最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来表示码制的转换。
即可得到8421码对余三循环码的转换。
真值表：
表1 8421转余三循环码真值表
根据真值表得出表达式：
X4=A——C
X3=B——C——+ A——BCD+A——B——D——
X2=A B——C——D——+A——B+A——C+A——D
X1=A B——C——+A——BD+A——BC
根据表达式画出逻辑电路图：
图0 8421码转余3循环码逻辑电路图
2.所用主要器件及芯片
1.电源；
2.导线若干，开关4个；
3.白炽灯（5v 1w）4个；
4.芯片：
74ls04 2片
74ls08 1片
74ls11 2片
74ls20 1片
74ls32 2片
3.线路运行介绍
J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。
其中ABCD四块高低电平为控制8421码制的输入1代表高电平0代表低电平。
灯X1、X2、
X3、X4分别代表余三循环码的四位高低电平，灯亮代表高电平1，灯灭代表低电平0。
4.各模块图
图1 8421码高低电平控制端
图2 芯片及其引脚
图3 余三码高低电平输出端
5.仿真电路
如图
图4 8421转余三循环码仿真电路
图5 输入为8421码制的0111时输出为相对应的余三码制的应为1111
6.结论
该仿真电路可以实现8421码制转换余三循环码的具有数显数码转换电路。
（2）方案二
（1）设计思路
设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。
余3循环码，是8421码转换为格雷码后，去处前三项所得。
一般的，普通二进制码与格雷码可以按以下方法互相转换：
二进制码->格雷码（编码）：从最右边一位起，依次将每一位与左边一位异或（XOR），作为对应格雷码该位的值，最左边一位不变（相当于左边是0）。
所以，根据表1，我们可以知道，余3循环码即余3码的格雷码。
利用加法器74LS283，我们可以直接得到8421码对余3码的转换。
再利用异或门74LS86即可得出余3循环码。
这样一来，我们仅仅用它们之间的关系来设计电路，而不用根据表达式来得出余3循环码。
在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来
表示码制的转换。
即可得到8421码对余三码循环的转换。
真值表：
表1 各种码制的真值表
根据真值表得出表达式：
X4=A——C
X3=B——C——+ A——BCD+A——B——D——
X2=A B——C——D——+A——B+A——C+A——D
X1=A B——C——+A——BD+A——BC
（2）所用主要器件及芯片
1.电源；
2.导线若干，电平开关4个；
3.白炽灯（5v 1w）4个；
4.芯片：74LS283 1片
74LS84 1片
（3）线路运行介绍
J1端为输入8421码端。
黑键位在下表示低电平，在上表示高电平。
灯X1、X2、X3、X4分别代表余三循环码的四位高低电平，灯亮代表高电平1，灯灭代
表低电平0。
4.各模块图
图1 8421码高低电平控制端
图2.1 74S283芯片及其引脚
图2.2 74LS86芯片及其引脚
图3 余三循环码高低电平输出端
（4）仿真电路
如图
图4 8421转余三循环码仿真电路
图5 输入为8421码制的0111时输出为相对应的余三码制的应为1111
6.结论
该仿真电路可以实现8421码制转换余三循环码的具有数显数码转换电路。
四.心得与收获
1、经过一段时间的探索学习对于multisim软件有了大概的认识和掌握，知道了怎样去运行操作该软件，学会了基本的仿真练习。
2、连接电路过程中出现了不少错误，错接，漏接等，通过多次的查漏补缺，最终解决了这些问题，成功的仿真完成，开拓了自己的思维，也巩固了原本一知半解的知识。
3、在几个同学同学的商讨下筛选了合适的芯片少走了许多弯路。
4，从这次课设中学到了团队的力量很重要，每人出一份力，可以达到事半功倍的效果，成功的做好一件事。
5，经过几次电路仿真的的设计，懂得了善于探索，去发掘总会有意想不到的结果，比如这次的设计，刚开始我们觉得设计有点复杂，当然刚开始我们设计出来的电路很复杂的，但通过我们一次一次的探索学习，一次比一次的电路要简单，最后得到了最贱的电路，仿真成功。
回顾起此课程设计至今我仍感慨颇多，从理论到实践在这段时间里可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，比如课本的知识，以及软件的运用，不仅巩固了以前所学过的知识而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来从理论中得出结论才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题可以说得是困难重重但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契在成功后一起体会喜悦的心情。
果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
此次设计也让我明白了思路有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研动脑思考动手实践就没有弄不懂的知识，收获颇丰。
总之，这次实习给我带来了很大的收获，同时也给我带来了很大的快乐，再一次感谢学校给我们提供了一个学习锻炼的机会，和老师对我们的辛勤付出、
叮嘱，这对我们以后的工作和学习都有很好的作用。
五参考文献
【1】阎石：《数字电子技术基础》（第四版）北京：高等教育出版社，1998.12（2008重印）
【2】数字电路实验报告册；东北大学秦皇岛分校出版。
六、设计时间与安排
1、设计时间：2周
2、设计时间安排：
熟悉实验设备、收集资料：2 天
设计图纸、实验、计算、程序编写调试：5 天
编写课程设计报告：2 天
答辩： 1 天。