2019认识乘法教案语文
认识乘法教学设计（通用10篇）
认识乘法教学设计（通用10篇）认识乘法篇1教学目标：1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
难点：理解乘法的意义。
教学过程：一.认识几个几相加（一）初步感知几个几阶段（5分）1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。
2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？3、谁会用算式表示小兔一共有几只？几个2相加？板书： 2+2+2=6 3个2相加谁会用算式表示小鸡一共有几只？几个几相加？板书： 3+3+3+3=12 4个3相加4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。
（学生口答）如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？板书：5+5=10 2个5相加教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？6＋6＋6=18 3个6相加（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？板书：2+2+2+2=8 4个2相加8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。
感觉怎么样？16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。
这就是乘法。
（板书：认识乘法）二、认识乘法1.写读乘法算式，了解各部分名称（5分）4个2相加也可以用乘法算。
写作4×2=8或者2×4=8谁会读这个乘法算式？（板书：2乘4 4乘2）谁还知道各部分的名称？（板书：乘数积）2.出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。
认识乘法教案
认识乘法教案一、教案目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 理解乘法的概念和意义； 2. 掌握乘法口诀表； 3. 进行简单的乘法运算； 4. 在生活中应用乘法解决实际问题。
二、教学内容1.乘法的概念和意义；2.乘法口诀表；3.乘法算式的规则；4.乘法运算练习；5.乘法在生活中的应用。
三、教学步骤步骤一：引入乘法概念1.引导学生回顾加法的概念和运算方法；2.比较加法和乘法的区别，解释乘法的概念；3.通过生活中的例子，让学生理解乘法的意义。
步骤二：学习乘法口诀表1.展示乘法口诀表，让学生注意并读出每一个乘法口诀；2.分别练习乘法口诀的表达和背诵，帮助学生掌握乘法口诀表；3.进行口算练习，巩固乘法口诀的记忆和应用。
步骤三：乘法算式的规则1.讲解乘法算式的表示和规则，包括乘数、被乘数和积的位置；2.给学生提供一些简单的乘法算式，让他们按照规则进行计算；3.引导学生发现乘法算式的规律和特点。
步骤四：乘法运算的练习1.给学生一些练习题，涵盖不同难度和形式的乘法运算；2.引导学生使用乘法口诀和乘法算式的规则进行计算；3.检查学生的练习成果，解答他们的问题并给予指导。
步骤五：乘法在生活中的应用1.展示一些生活中常见的乘法问题，例如购物结账、时间和距离的计算等；2.让学生思考如何用乘法解决这些实际问题；3.给学生一些类似的练习题，让他们应用乘法解决实际问题。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2.通过口算练习和乘法运算练习，检查学生对乘法的掌握情况；3.评价学生在生活中应用乘法解决实际问题的能力。
五、教学延伸1.教师可以组织学生进行乘法游戏，加深对乘法概念和运算方法的理解；2.引导学生进一步探究乘法的应用领域，例如面积和体积的计算；3.鼓励学生自主学习乘法相关的知识，拓展乘法的应用范围。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对乘法的理解和运用能力有所提高。
但在教学过程中，我也发现一些问题，例如有些学生对乘法口诀表的记忆不够牢固，需要加强练习；还有些学生在应用乘法解决实际问题时存在困难，需要给予更多指导和练习机会。
“认识乘法”教案
认识乘法教案引言乘法是数学中非常重要的一个概念，它是数的倍增运算，可以帮助我们解决很多实际的问题。
通过学习乘法，学生能够提高他们的计算能力，掌握解决实际问题的方法，同时也能够培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
本教案介绍了乘法的概念和基本性质，并通过一些实例帮助学生理解乘法的应用。
教学目标1.理解乘法的概念和基本性质。
2.能够进行简单的乘法计算。
3.能够将乘法应用于解决实际问题。
教学准备•黑板、白板或投影仪•剪纸或其他具有乘法图形的教具或游戏•乘法表格•练习题和答案教学步骤引入1.老师简单介绍乘法的定义和基本性质，例如“乘法是一种数的倍增运算，用来计算两个或多个数的积。
”2.老师通过简单的口算题帮助学生理解乘法的概念，例如“2个苹果每个苹果价钱是3元，共需要支付多少钱？”3.学生回答问题后，老师可以提问类似的问题进一步加深学生对乘法概念的理解。
探究1.老师将乘法表格显示在黑板上，并解释表格的含义。
学生可以观察表格中的规律并回答相关问题，例如“在乘法表格中，每行（或每列）的数都是相同的，有没有什么规律可言？”2.学生可以利用乘法表格进行口算练习，例如“请你计算3乘以4等于多少？你可以在乘法表格中找到答案吗？”老师可以提供一些简单的口算题，让学生逐步熟悉乘法操作。
3.老师带领学生进行剪纸或其他具有乘法图形的教具或游戏实践活动，例如“请你根据给出的图形和数字，计算乘积是多少？”学生可以通过实践活动进一步巩固对乘法的理解。
应用1.老师通过一些实际生活问题引导学生将乘法应用于解决实际问题，例如“小明去超市买饮料，每瓶饮料5元，他买了4瓶，请你计算一下他一共需要支付多少钱？”2.学生可以自主思考和解决其他类似的实际问题，并通过口头或书面形式将解决过程和结果表达出来。
总结1.老师和学生一起回顾乘法的概念和基本性质，确保学生对乘法有清晰的理解。
2.学生可以回答一些总结性问题，例如“乘法有什么基本性质？在什么情况下乘法可以简化计算？”3.老师可以提供一些练习题和答案，让学生巩固对乘法的理解和运用。
认识乘法的教案6篇
认识乘法的教案6篇熟悉乘法的教案篇1教学目标：1．让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。
2.通过动手操作，帮忙学生理解同数连加与乘法的关系。
3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的力量，并初步体验乘法在日常生活中的作用。
学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步理解乘法的意义。
因此，在教学中，教师首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组消失的数量，并且每一组的数量是一样的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和把握乘法的意义。
教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。
突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观看、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。
学法：小组合作法、自主探究法。
教学预备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：一、新知铺垫（1）初步熟悉几个几相加①（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。
请认真看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观看：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）②你能提出什么数学问题？学生自由答复。
③谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）⑤请小朋友认真观看这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思索，再相互争论）加数都一样。
认识乘法教案
认识乘法教案教案：乘法的认识和运算方法教学目标：1. 学生能够认识乘法的概念和特点；2. 学生能够运用乘法进行简单的计算；3. 学生能够掌握乘法口诀表。
教学准备：1. 乘法运算示例：2 × 3、4 × 5、6 × 7等；2. 乘法口诀表的图片或课件；3. 黑板、彩色粉笔或白板、书写笔。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师介绍乘法的概念：“乘法是一种数学运算方法，它用于求两个或多个数的积。
”2. 教师给出一些乘法运算的示例，如2 × 3、4 × 5、6 × 7等，让学生观察并思考这些数之间的关系。
步骤二：分析乘法的特点1. 教师带领学生分析乘法的特点：“乘法具有交换律和分配律。
”2. 教师举例说明交换律和分配律，让学生理解这两个特点。
步骤三：运用乘法进行计算1. 教师给出一些简单的乘法计算题，如3 × 4、5 × 6、7 × 8等，让学生依次计算并写出答案。
2. 教师提醒学生在计算乘法时，可以应用交换律和分配律，简化计算过程。
步骤四：掌握乘法口诀表1. 教师出示乘法口诀表的图片或课件，介绍口诀表的作用和重要性。
2. 教师带领学生一起朗读乘法口诀表，并进行口头测试，测试学生对口诀的掌握情况。
步骤五：练习巩固1. 教师布置一些乘法运算题，要求学生独立完成并计算出结果。
2. 教师检查学生的答案，并给予针对性的指导和反馈。
步骤六：课堂小结1. 教师对本节课的内容进行小结，强调乘法的特点和运算方法。
2. 教师可展示一些乘法运算的应用，如计算长方形的面积、买东西的总价等，让学生理解乘法在实际生活中的作用。
步骤七：作业布置1. 教师布置适量的乘法计算题作为课后作业，要求学生认真完成。
2. 教师提供乘法口诀表的链接或图片，要求学生背诵口诀表。
教学反思：通过本节课的教学，学生对乘法的概念、特点和运算方法有了更深入的认识，并通过练习巩固了所学知识。
乘法的初步认识教学设计（精选6篇）
乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的乘法的初步认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识教学设计篇1学情分析：“乘法的初步认识”是二年级学生新接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图观察，动手操作，体会感悟等方法，初步形成“乘法”概念，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法计算不方便，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，激发学生的学习兴趣。
教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。
2.让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入。
小朋友们想和老师一起去公园里的游乐场玩吗？一起看看这些小朋友都在玩什么呢？出示主题图：仔细观察，说一说你发现了什么？学生仔细观察图后说一说。
二、探究新知。
（一）、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐场里的小朋友玩得多开心呀！你能根据观察到信息提出什么数学问题吗？学生交流，师整理问题。
课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名上台数一数，谁能解决这个问题？指名板演写出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）说一说你是怎么想的？课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能列出加法算式吗？指名板演写出加法算式是：6+6+6+6=24（人）说一说你是怎么想的？课件出示过山车图。
《认识乘法》教学教案
《认识乘法》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
3. 乘法的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：乘法的概念，乘法口诀的记忆与应用。
难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法口诀计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解乘法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作法，让学生在实际操作中掌握乘法。
五、教学过程：1. 导入：通过复习加法，引入乘法概念。
师：我们已经学习了加法，现在我们来学习一种新的运算——乘法。
你们知道什么是乘法吗？2. 新课讲解：讲解乘法的概念和乘法口诀。
师：乘法就是求几个相同加数和的运算。
比如，3个2相加，我们可以用乘法表示为2×3或3×2。
师：现在我们来学习1~9的乘法口诀，请大家认真记忆。
3. 课堂练习：运用乘法口诀计算题目。
4. 游戏教学：乘法口诀接力赛。
师：我们来进行一个乘法口诀接力赛，小组成员每人说出一个乘法口诀，看哪个小组说得又快又准确。
5. 小组合作：解决实际问题。
7. 作业布置：巩固乘法知识。
师：请大家课后完成练习册上的相关题目，巩固我们今天学到的知识。
六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度。
2. 评价学生记忆和运用乘法口诀的能力。
3. 评价学生解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 教师应反思教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 反思教学过程中是否关注到学生的个体差异。
3. 反思教学内容是否全面，是否需要调整。
八、教学拓展：1. 引导学生探索乘法与除法的关系。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题。
3. 引导学生进行乘法运算的深化学习，如平方、立方等。
《认识乘法》的教案设计
《认识乘法》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法。
2. 能够运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法的定义：两个数相乘的意义。
2. 乘法的运算方法：表内乘法、多位数乘法。
3. 乘法口诀的记忆与运用。
4. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的概念、运算方法以及应用。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆与运用，多位数乘法的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践理解乘法的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 利用生活实例，让学生感受乘法在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法的思考。
2. 讲解乘法概念：讲解两个数相乘的意义，让学生理解乘法的本质。
3. 演示乘法运算：通过实物演示或电子白板，展示乘法运算的过程。
4. 学习乘法口诀：引导学生记忆乘法口诀，并进行现场练习。
5. 多位数乘法讲解：讲解多位数乘法的计算方法，引导学生进行实践操作。
6. 应用拓展：运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对乘法的理解。
8. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：制作乘法概念、运算方法、乘法口诀等课件，用于课堂演示。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小棍、小球等，用于直观演示乘法运算。
3. 练习题库：准备一定数量的练习题，包括表内乘法、多位数乘法等，用于课堂练习和课后作业。
4. 教学游戏：设计一些乘法游戏，如乘法接龙、乘法拼图等，激发学生的学习兴趣。
七、教学环境：1. 教室布置：将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，方便学生互相讨论和交流。
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认识乘法教案
教学目标：
使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：认识乘号，知道乘法的含义
教学难点：掌握乘法算式读法和算式
教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板
教学过程自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（认识乘法（1））
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学试一试
教学过程自我加减
（1）出示试一试图。
（2）
提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
（3）学生填书，完成试一试，集中交流。
（4）观察这两个算式的得数相同吗？
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
板书：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。
24和2乘4。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2+2+2+2=8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：42=8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？
教学过程自我加减
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
4、教学试一试
（1）出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成想一想做做2
（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，
再指名口答。
4、完成想想做做4
独立完成，集体交流。
教学过程自我加减
四、总结
今天我们学了什么？
五、板书设计
认识乘法
2+2+2=623=6
3+3+3+3=1234=12
六、教学反思
第二课时：认识乘法（2）
教学内容
教材第69-71页认识乘法教学目的
进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
理解乘法的含义
教学难点
乘法的使用
教学准备
学具（8个圆片）教学过程自我加减
一、复习
教学过程自我加减
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（）个3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
54=2062=1238=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。
（板书课题：认识乘法（2））
一、完成想想做做
1、完成想想做做5
（1）出示第5题图。
（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
2、完成想想做做6
（1）出示第6题图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
3、完成想想做做7
（1）独立完成第7题的两道题。
（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
教学过程自我加减
（1）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
（2）比较一下这两道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8
（1）出示第8题的两幅图。
提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第8题，集体交流。
5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。
6、完成想想做做9
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？
（3）老师小结。
二、板书设计
认识乘法（2）
54=2062=1238=24
三、教学反思
第三课时：练习八
教学内容
教材第72页练习八教学目的
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学重点
对乘法意义的理解
教学难点
熟练使用乘法
教学准备
多媒体教学过程自我加减
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
|
3+3+3+3+（）（）=（）
2+2+2+2+2+2（）（）=（）
2、看图先填空，再写乘法算式。
（）个（）相加
（）（）=（）或（）（）=（）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
（板书课题：练习8）
二、练习8
1、练习八1出示第1小题图，
提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
教学过程自我加减
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（1）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
2、练习八2
（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
（2）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、练习八3
（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业练习册
四、教学反思。