人格心理学知识大纲
人格心理学大纲
人格心理学第一章人格心理学的对象、任务与历史发展人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
对于概念的解释：第一，人格是一个人的心理行为模式。
第二，这种心理行为模式是独特的。
第三，这种心理行为模式是相对稳定的。
第四，人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。
人格的基本特性（1）整体性：人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。
（2）稳定性：人格的跨时间持续性、人格的跨情境一致性。
（3）独特性：不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点。
（4）社会性：人格是社会的人所特有的。
社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
1937年，美国心理学家阿尔波特的名著《人格：心理学的解释》的正式出版，是人格心理学成为独立学科的标志。
第二章人格心理学的理论与方法人格心理研究过程人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：1、第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料；2、第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论做出假设；3、第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论。
主要研究途径（一）临床研究又称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。
临床研究的优点和缺点：优点：使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。
缺点：难以直接引出普遍性的结论，而且容易产生以偏概全的结论。
（二）相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
人格心理学复习大纲
一人格：源自个体身上的稳定行为方式和内部过程人格的六个流派/领域：精神分析：无意识死本能向内或向外宣泄挫折——攻击目标实现遭到阻碍替代性攻特质：人格特质连续体攻击行为的个体差异和稳定性纵向追踪生物学：遗传、生理、进化、脑活动和化学元素人本主义：个人责任和自我接纳自然的成长过程是正面向善的，阻碍会造成问题行为主义和社会学习：条件作用和期望认知：信息加工方式二人格数据的来源：自我报告数据（S-Data）观察者报告数据（O-Data）测验数据（T-Data）生活史数据（L-Data）自我报告：问卷或访谈（非结构化、结构化）局限（不适用某些人群或个体、理解偏差或记忆偏差、受社会期望影响、说谎、问题影响回答）新方法：经验抽样（被试随身携带一个电子设备，它在随机时间发出信号，被试完成问卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么）观察者报告：专业人员认识被试的人评价者信度（观察者之间的一致程度）自然观察（正常生活）与人为观察（人为设定）测验：情境中的行为机械记录（活动度测量计）生理记录（脑电波，血液容量）投射技术（精神分析学派）生活史：婚姻、犯罪、信用记录、工作记录评价人格测量：信度（reliability）、效度（validity）、可推广性（generalizability）人格研究的设计：实验法、相关研究、个案研究实验研究（用于确定变量间的因果关系——一个变量是否导致了另一个变量）：确定因果关系、自变量（操纵的自变量、非操纵的自变量）、因变量相关研究：无法确定因果，绝对值小于等于1（正相关、负相关、零相关）三生本能（自我保护、性、快乐）死本能（破坏和伤害）人的心理(mind)由三部分组成：意识，前意识（目前没有在想的信息，但是很容易提取进入意识），潜意识（最大的一部分，无法被提取进入意识）人格的结构:本我（id）生来就有的、欲望和冲动的储藏处，自我（ego）以考虑情境现实性的方式满足本我冲动，超我（superego）内化社会的标准、价值观和道德以上三者相互作用就会产生焦虑，现实、来自本我的冲动或来自超我的苛刻要求威胁的控制防御机制：压抑，升华（把不可接受的性本能和攻击本能转化为社会认可的行为），替代，否认，反向作用（做出与内在冲动相反的行为），合理化，投射心理性欲发展阶段:口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖，固着（没能很好解决冲突）揭示潜意识：梦的分析（显意：看到和记得的内容与隐意：真实的内容），自由联想，投射技术，催眠（精神分析观点,社会认知观点,可催眠性有个体差异）四阿德勒：寻求优越（来自自卑感，自卑情结，与社会兴趣结合），出生顺序（头生孩子自卑感强，问题儿童比例大；中间生孩子寻求优越，成就高；末生孩子依赖，自卑感强）埃里克森的人格发展阶段：信任对不信任(1岁)，自主对羞怯和怀疑（1岁后），主动对内疚（3岁），勤奋对自卑（小学），同一性对角色混乱（青少年），亲密对孤独（成年早期），繁衍对停滞（中年），自我完善对失望（老年）霍妮的人际交往风格：接近（依赖），反对（战斗），分离（回避）应对策略：回避策略，问题中心（处理问题以克服焦虑），情绪中心（减轻问题所带来的焦虑），应对的灵活性攻击：挫折攻击假说（挫折总是造成某种形式的攻击），替代性攻击，升华，宣泄依恋：哈洛（猴子的实验），鲍尔比（关注儿童对分离的反应），安斯沃斯（陌生情境实验）三种依恋模式：安全型，回避型，矛盾型五希波克拉底的体液说：多血质（快乐，好动），粘液质（缺乏感情的，行动迟缓的），抑郁质(悲伤，易哀愁)，胆汁质(易激怒)奥尔波特:研究人格的策略：普遍研究法（可以测得每个人在某特质上的分数）个别研究法（最好地描述某个体人格的独特的特质组合）核心特质（5-10个最能说明个体人格的特质）默里：27种心因性需要（贬抑成就亲和攻击自主逃避指责抵抗辩解遵从支配表现逃避伤害养育秩序游戏逃避受辱拒绝感知性求助理解）卡特尔：探究人究竟有多少种人格特质因素分析：16PF（16项人格因素调查表）大五：神经质（情绪的稳定性和调节情况），外向性，随和性，尽责性，开放性情境与特质的争论：情境决定论（行为几乎全部由情境决定），特质决定论（稳定的个体差异是决定行为的最主要因素）自陈式特质量表：MMPI，16PF，NEO-PI，伪装，粗心与恶意对抗，反应倾向（社会赞许、默认反应）成就动机和成就目标：掌握目标与成绩目标，趋近目标与回避目标A型人格：心脏病，竞争，紧迫，敌意社交焦虑：与社交与预期社交有关的焦虑。
人格心理学(二)2024
人格心理学（二）引言概述：人格心理学是一门研究个体的心理特征和行为模式的学科，它探索了影响人格形成和发展的因素，并揭示了人格与个体行为、情绪以及其他心理过程之间的关系。
本文将系统地介绍人格心理学的相关内容，重点包括个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域。
一、个体差异1. 遗传因素对个体差异的贡献2. 环境因素对个体差异的影响3. 文化因素与个体差异的关系4. 年龄对个体差异的影响5. 性别对个体差异的影响二、人格理论1. 特质理论对人格的解释- 基本特质模型的提出- 五大人格特质的研究及其意义- 个体差异与人格特质的关系2. 动机理论对人格的解释- 弗洛伊德的精神动力学理论- 马斯洛的需求层次理论- 自我决定理论对人格发展的影响3. 自我概念理论对人格的解释- 卡尔·罗杰斯的自我概念理论- 自尊对人格的影响- 自我效能感对人格发展的作用4. 行为主义理论对人格的解释- 奖励和惩罚对人格塑造的影响- 社会学习理论在人格形成中的作用- 行为主义对人格变化和调整的观点5. 文化心理学对人格的解释- 文化对价值观念与个体差异的影响- 文化对情绪表达与人格类型的塑造- 跨文化研究对人格理论的挑战三、人格评估1. 个案分析法- 临床访谈的重要性和技巧- 心理测验在个案分析中的应用- 案例分析的局限性和优势2. 问卷调查法- 标准化问卷的设计和使用- 主观性评估在问卷调查中的问题- 问卷调查的统计分析方法3. 行为观察法- 自然观察与结构化观察的区别- 行为观察的样本选择与观察技巧- 行为观察的主要限制与改进4. 实验研究法- 实验设计与人格研究的关系- 实验条件对个体行为与人格的影响- 实验研究的数据分析方法5. 脑成像技术在人格评估中的应用- 功能磁共振成像的原理与优势- 结构磁共振成像与脑区功能的关系- 脑成像技术在人格与心理问题诊断中的局限性四、人格心理学的应用领域1. 教育领域中的人格心理学应用- 个体差异对学习与教学的影响- 人格评估在教育干预中的作用- 人格发展与学业成就的关系2. 职业发展中的人格心理学应用- 职业性格测评在职业选择中的作用- 职业导向与个人发展的匹配度- 增强工作满意度的人格发展策略3. 临床心理学中的人格心理学应用- 人格评估在诊断精神障碍中的意义- 个体差异对治疗计划和干预方案的影响- 人格发展与心理治疗的关联4. 组织行为学中的人格心理学应用- 人格测试在招聘与选拔中的应用- 领导者个性与组织氛围的塑造- 团队合作与成员个体差异的关系5. 健康心理学中的人格心理学应用- 人格特质对应对压力和养生行为的影响- 个人倾向对心理健康的重要性- 人格干预在健康促进中的作用总结：通过对个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域的概述与阐述，我们能够更好地理解和解释人格的形成与发展，并且对人格心理学在实际应用中的潜力有更深入的认识。
人格心理学重点整理
人格心理学重点整理一、引言人格心理学是心理学的重要分支之一，研究人类个体的行为、情感、思维以及人格特质的形成和发展。
本文将重点整理人格心理学的相关知识，帮助读者更好地了解和应用这一领域的理论和方法。
二、人格理论1.弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德认为人格结构包括意识、前意识和潜意识三个层次，通过冲突和调解的方式影响个体的行为和情感。
2.尺度分析理论尺度分析理论将人格看作是由多个特质因素所构成，通过测量和统计分析来揭示人格的内在结构和关系。
3.五大人格特质理论五大人格特质理论提出了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性五个基本人格维度，被广泛应用于人格研究和心理评估中。
三、人格的形成和发展1.遗传因素研究表明，遗传因素在人格形成中起着重要作用，但环境因素也对人格发展有一定影响。
2.家庭环境家庭环境对个体的人格发展有重要影响。
良好的亲子关系、教养方式和家庭氛围对培养积极健康的人格特质具有重要意义。
3.社会文化因素社会文化背景对人格的形成和发展起着不可忽视的作用。
不同文化背景下的人格养成方式和价值观念有所不同。
四、人格评估方法1.自我报告量表自我报告量表是最常用的人格评估方法之一，通过被试自我描述、选择或评分来揭示其人格特征。
2.项目性评估方法项目性评估方法包括感应法、联想法和判断法等，通过被试对一系列刺激做出反应来推断其人格特征。
3.行为观察法行为观察法通过对被试日常行为的观察和记录，来获取其人格特质的客观指标。
五、人格与心理健康1.人格对心理健康的影响人格特质与心理健康之间存在一定的关联。
例如，情绪稳定性高的人更容易适应压力，具有较好的心理健康状况。
2.人格障碍人格障碍是指人格功能存在明显异常的病理状态，表现为个体在认知、情感和行为等方面存在持久的不稳定或不适应。
六、人格心理学的应用领域1.职业选择与发展人格心理学可以帮助个体选择适合自己人格特点的职业，并帮助个体在职业生涯中实现自我发展。
2.教育与辅导通过了解学生的人格特点，教师可以采用不同的教学策略和辅导方法，以更好地满足学生的学习和发展需求。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
人格心理学主要知识点总结
人格心理学主要知识点总结人格心理学是心理学的一个分支，研究个体的行为、思维和情感方面的差异，探索个体形成和发展的原因及其对人类行为的影响。
以下是人格心理学的主要知识点总结：一、人格的定义与构成人格是个体独特的心理特征和行为模式的组合，是个体对外界刺激做出的相对稳定和一致的反应方式。
人格构成包括遗传、环境和社会文化等因素的相互作用。
二、人格的维度和特质理论1. 维度理论：人格维度是用来描述和评估人格的特征的不同维度或因素。
最经典的人格维度有五大特质维度模型（大五模型），即外倾性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
2. 特质理论：特质是人格的基本构成单位，是相对稳定和持续存在的个体特征。
这些特质可以通过评估工具（如问卷调查）来测量和描述。
三、人格发展理论1. 心理动力学理论：心理动力学理论认为，人格的发展受到个体内心冲突和童年经历的影响，特别是父母关系和童年阶段的经历对人格的形成有重要影响。
2. 社会认知理论：社会认知理论关注人格形成过程中个体的认知和社会学习，强调环境和个体相互作用对人格的塑造作用。
四、人格测量和评估1. 自我报告问卷：自我报告问卷是最常用的测量人格的方法，通过个体自我评估来了解其对自己人格特征的认知。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体对事物偏好、态度或对别人的评价等进行选择或排序来推测其人格特征的方法。
3. 项目性格测验：项目性格测验以个体对描述性词语做出反应，从而评估其可能的人格特质。
五、人格与行为关系人格心理学研究了人格特征与个体的行为表现之间的关系。
研究发现，人格特质对情绪状态、社会行为、工作态度和心理健康等方面都有显著影响。
总结：人格心理学涉及了人格的定义与构成、人格的维度和特质理论、人格发展理论、人格测量和评估以及人格与行为的关系等方面。
通过了解这些主要知识点，可以帮助我们更加全面地理解和解释个体的行为、思维和情感差异，为个体的发展和调适提供有效的支持和指导。
人格心理学教学大纲
《人格心理学》教学大纲“人格心理学”是我院心理学专业（专升本）的一门必修课。
该课程主要介绍人格心理学的一般理论、方法论，各主要流派的理论体系，人格专题研究以及人格教育问题。
本课程内容共有十五章，由三大部分内容组成。
第一部分是绪论，简要介绍人格心理学的概念、人格心理学的历史以及研究方法等；第二部分是本论，介绍各大理论学派的人格理论；第三部分是专论，介绍人格理论的具体运用。
各章节体系和主要知识点如下：第一章人格心理学的对象、任务与历史发展一、学习目的与要求通过本章学习，应了解人格心理学的研究对象；人格心理学与其他心理学科的关系；人格心理学形成的历史、其产生的理论与方法来源以及近几十年来人格心理学发展的状况。
二、知识点、重点与难点（重点与难点处以“*”为标志，下同）第一节人格心理学的对象一、人格的词源分析二、其他学科对人格概念的理解*三、人格的心理学定义1、罗列式定义：这种定义主要是列举出所有属于人格的东西。
它有助于确立人格的外延。
2、整合或完形的定义：这种定义强调个人属性的组织性和整体性。
3、层次性定义：这种定义是把人格的属性或特征按一定的层次结构排列起来，使人格特征层次分明，具有内在的相互联系和统一性。
4、适应性的定义：这种定义倾向于把人格看成是生物进化过程中对环境适应的一种现象。
5、区别性定义：这种定义特别强调个人人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性或区别性。
* 四、人格定义人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成来的相对稳定的和特殊的心理行为模式。
对这一定义的解释：第一，人格是一个人的心理行为模式。
第二，这种心理行为模式是独特的。
第三，这种心理行为模式是相对稳定的。
第四，人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。
第二节人格心理学的体系与任务一、人格心理学的学科内部关系从学科内部关系上看，人格心理学主要包括两个部分：理论部分：人格心理学可分为一般理论、方法论以及人格心理学主要学派的理论体系。
人格心理学提纲
1.人格的定义
2.弗洛依德的理论及相关研究（心理性欲阶段理论，.后期的人格结构，人的精神活动，人格发展的阶段论，恋母情结。
）
3.新弗洛伊德的理论：
（1）艾里克森的心理、人格发展的八阶段理论
(2) 荣格的集体潜意识理论，原始意象
4.班杜拉的社会学习论
5. 马斯洛需要层次理论
6.特质流派，重要的特质理论家。
7.A型-B型行为模式。
（C型人格）。
8.气质的有关内容。
9.人格的六个流派概况。
10.人格的前科学理论。
11.5种重要的防御机制。
12.系统脱敏法。
13.强化，负强化，惩罚
14.中国和西方古代有关人格或人性的探究（性善、性恶、善恶混论、、、、、、）
15.斯金纳行为主义。
16.威特金认知方式。
17.《黄帝内经》的人格类型。
18.不同气质类型的特点。
19.米勒的人格适应有关内容。
20.冲突的分类和识别。
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第一章：概述人格的概念:人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
简单地说，人格是一种稳定的行为倾向或反应模式。
特征整体性——人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。
人格的整体性是心理健康的重要指标。
独特性——不同的遗传和不同生活、教育环境所塑造的独特心理特点。
稳定性——跨时间的持续性和跨情景的一致性生物性与社会性的统一——人格是在先天遗传的基础上，通过不断地社会化逐渐形成和改变的。
诞生标志:1937,奥尔波特，《人格：心理学的解释》有关人格的三大核心争论:遗传的/无意识的/决定的Vs环境的//意识的/自由选择的假说-演绎的研究方法: 假说-演绎方法蕴含着假说提出、演绎预测和观察检验之间的持续交替，是一个无止境的螺旋①假说，全部处于解释层面！②在假说基础上的演绎推理③观察④确认或否定假说简单地说，假说就是构造出一种因果关系，演绎可以从两方面考虑，一是无法或无意于干预该进程，就用演绎规则来预测如果该因果关系成立将来会发生什么；二是有能力干预该进程的实验思路，就是想方设法地去除或变换因果关系中的原因，然后用演绎规则来预测对应结果会不会出现，或者以何种形式何种程度出现。
人格心理学的常用研究方法:①临床研究,着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确地定性描述。
②相关研究,主要运用测量和统计的方法，在相同条件下，考察同一组被试的两个或更多心理变量之间的定量关系，以此来确定各人格特征之间、人格特征与别的因素之间是否存在着某种关联。
③实验研究,要求严格控制条件，系统地操纵某个或某几个变量，以观察另一个或另几个变量的变化情况，从而做出因果性的结论。
人格的影响因素遗传1．个体的人格是由其基因决定的2.遗传奠定了人格赖以生成的物质基础3. 人格在很大程度上受遗传的影响，但人格在短期内是稳固的人格对学习、工作、生活的重要性。
环境1. 许多环境因素对人格起着塑造作用。
2. 环境因素包括：教养方式、教育背景、生活环境、社会经济基础、人际关系以及个人体验等。
情境1. 人格是相对稳定的。
2. 理解：它不是以刻板不变的方式保持唯一的形态，而是指在不同情境中随条件改变而采取不同的态度与行为反应方式，从而维系人格的本质特征。
人格对学习、工作、生活的重要性第二章古典精神分析弗洛依德的人格结构理论(意识、无意识、前意识；本我、自我、超我的人格结构)与人格动力学说(对焦虑的分类、本能的分类、自我防御机制的理解)1.意识分域论意识：consciousness, 人们能意识到的想法前意识：preconsciousness, 不在当前的意识之中，但经过努力能够进入到意识中来潜意识（无意识）：unconsciousness, 个休无法意识到的人格部分，也是人格中最庞大的部分本我、自我和超我本我是人格的原始系统，是心理的动力本源，是本能所在。
特点是按快乐原则行事，不具备理智、盲目、苛求、不知妥协。
它的功能是解除压力，寻求快乐，回避痛苦。
自我是来帮助本我而不是妨碍本我的，它支配、管理、控制着人格，总是根据现实的可能想方设法地满足本我的需要。
自我可以说是理性的化身，它按现实原则行事，它进行逻辑思考，为满足需要而制定计划，是智慧与合理性的所在。
超我是人格中体现文明和道德的部分，按照(自己认同的)道德原则行事。
超我的功能主要是抑制本我冲动，说服自我用道德目标来代替现实目标。
作为父辈传统与社会价值的内化，其奖赏为自豪感与自爱，惩罚是内疚感与自卑。
个人的行为就是精神里面的三个机关互相作用的结果。
本我寻找最直接的欲望满足，自我使用现实原则思维来压抑这个冲动，并寻找可接受的方式来满足这个欲望，而超我是通过已经溶入无意识之中的父辈的教诲来施加控制的。
当本我的力量强得自我和超我都无法控制的时候，这个人的行为要么就呈病态的，要么就去犯罪。
当超我太强，超出自我时，这个人就会充满负罪感、挫折感，对别人一幅道德面孔或者惯于迫害别人。
在健康的人身上，自我会控制这个系统，寻找让本我得到充分满足的各种方法，但并不是以招致从愤怒的超我那里得来的沉重的负罪感为代价的。
冲突、焦虑和防御机制随着本我、超我、现实三者之间矛盾冲突的加剧，人就会感到焦虑。
为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出许多保护性机制，即自我防御机制焦虑的分类:现实性焦虑、道德焦虑、神经质焦虑现实性焦虑所表现的是对现实的潜在挑战或威胁的一种情绪反应，而且这种情绪反应是与现实威胁的事实相适应的，是一个人在面临其不能控制的事件或情景时的一般反应。
病理性焦虑是指持续的无具体原因的感到紧张不安，或无现实依据的预感到灾难、威胁或大祸临头感，伴有明显的自主神经功能紊乱及运动性不安，常常伴随主观痛苦感或社会功能受损。
本能的分类本能是来自生物体内部的一种固有的驱力，本能分为两类：生的本能和死的本能。
1、个体本能2、群居本能自我防御机制压抑、否认、投射、反向作用、合理化、替代、升华自我防御机制的特点1.无意识的，人们都在不知不觉、无意识地使用着它们。
2.往往都是对现实进行否定、歪曲或虚构，以求得自我安慰，保护自尊。
弗洛依德的人格发展阶段论1. 性、力比多、动欲区狭义的性广义的性就是指一切寻求快感的潜力，凡是能带来愉快的满足的体验都被视作性快乐。
2. 性心理的五个发展阶段口腔期,肛门期,性蕾期 ,潜伏期 ,生殖期3. 停滞、倒退和人格特征个体的心理在从低向高发展时，由于没顺利解决好前一阶段的主要矛盾和冲突，导致低阶段的特征在很大程度上保持下来，从而出现的发展阶段的停滞和延缓，这种现象称为停滞。
由于早期发展阶段停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回较早的阶段，这一过程称为“倒退”。
俄狄浦斯情结源于古希腊故事，比喻有恋母情结的人，有跟父亲作对以竞争母亲的倾向，同时又因为道德伦理的压力，而有自我毁灭以解除统考的倾向。
精神分析学的创始人弗洛伊德认为，儿童在性发展的对象选择时期，开始向外界寻求性对象。
对于幼儿，这个对象首先是双亲，男孩以母亲为选择对象而女孩则常以父亲为选择对象。
小孩做出如此的选择，一方面是由于自身的“性本能”，同时也是由于双亲的刺激加强了这种倾向，也即是由于母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿促成的。
在此情形之下，男孩早就对他的母亲发生了一种特殊的柔情，视母亲为自己的所有物，而把父亲看成是争得此所有物的敌人，并想取代父亲在父母关系中的地位。
同理，女孩也以为母亲干扰了自己对父亲的柔情，侵占了她应占的地位。
弗洛依德的研究方法1. 自由联想法:自由联想既是一种治疗方法，又是一种收集资料的研究方法，是精神分析的基本方法。
2. 梦的分析:梦的显像和隐意梦的显像有三个来源：（1）感觉的刺激；（2）清醒时的所思所想，梦境时再现，即“日有所思，夜有所梦”；（3）本我的冲动。
弗洛伊德提出假设，认为梦会满足一些愿望，否则我们就会醒过来，梦的基本作用是要使我们能够继续睡眠。
“梦代表了事物的一种特别的状态，是按我希望的样子表现出来的。
因此，它的内容就是一种愿望的满足，它的动机就是一个愿望。
”3. 日常生活中的心理分析无意识得以暴露的方式：（1）口误，（2）笔误，（3）遗忘，（4）遗失、误置、误取，（5）误读、误听，（6）多种错误的混合。
4. 幽默幽默，至少是攻击性幽默和性幽默的实质是个体以一种社会赞许的方式来发泄本我的冲动和欲望。
研究方法的特殊性第一，弗洛伊德把精神病患者和人格变态者作为研究的主要对象，力图从他们那里收集到有用的资料。
第二，弗洛伊德注重从整体出发研究人格，而不重视对人格的个别方面和特殊机能的考察。
第三，弗洛伊德的方法既是一种研究方法，又是一种精神病的诊断治疗方法，它既有研究价值，又有实用意义。
第四，弗洛伊德的研究方法缺乏科学的严谨性和精确性。
第三章新精神分析个体心理学的人格理论（器官缺陷、追求优越、生活风格、社会兴趣、创造性自我等概念）器官缺陷/生理自卑——心理自卑感正常人一旦体会到自卑感，就会力求补偿以获得优越感。
它往往能使人力图发展自己，以自身的发展和成功来克服自卑。
这时，它就成了推动人积极向上的动力。
之后又不断地发现新的自卑，于是又向更大的成功努力，如此周而复始，直至终生。
这便是一个人发展的基本动力。
追求优越要克服自卑，就必须赶上别人，甚至超越别人，这种赶超别人的努力倾向就是追求优越。
追求优越既是一个努力过程，也是一个发展方向与目标，它是人生的主导动机，是人类的天性。
生活风格个人追求优越目标的方式称为“生活风格”(style of life)。
它是个体用以组织他的现实和解释各种生活事件的核心信仰与假设，是一种标志个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。
创造性自我人在成长过程中不是被动地接受遗传和环境的塑造，而是会创造性地运用遗传和环境所提供的素材，依照自己独特的方式加以组合，从而形成独一无二的自己。
社会兴趣人是社会中密不可分的一份子，人在本性上具有与他人友好相处、共同建设美好社会的需要，即社会兴趣。
埃里克森的自我同一性概念及理论自我同一性：是指人对自我一致性或连续性的感知，常出现在青年的后期，表现在个人方面是指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，即确定自己做什么样的人的时期。
表现在社会方面是指追求一种社会的认同感。
人格发展分为八个阶段，成为一个完整的人生周期。
每个阶段都有一对冲突或两极对立的矛盾构成，并形成一种危机。
若前一阶段的危机得到积极解决，后一阶段的危机会有更大的解决可能性。
如果前一阶段的危机没有得到解决，在整个终身发展过程中，以后还有机会解决以前遗留下的问题。
霍妮和弗洛姆关于神经症的分类1.霍妮情境性神经症人格性神经症2.弗洛姆气质、性格：性格的首要特征是它具有动力性，且来源于人的境遇、人性中的冲突，而不是力比多。
孤独感、逃避自由、积极自由性格取向的类别：非生产性取向，生产性取向生产性取向:关心的自身潜能的实现，工作不是为了活下去、获得更多的物质或因强权所迫，也不是为了克服孤独、空虚或不安全感，焦点不在自身，而是为了做成或实现某些东西。
社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构。
群体心理：一个群体在共同的处境下，在共同的生活方式和共同的实践活动的基础上形成的。
社会性格是联系经济基础和上层建筑的重要中介。
第四章特质论特质的涵义及特点特质：是具有使许多刺激在机能上等同的能力，具有诱发和指导，顺应与表达行为的等同形式的一种神经生理结构。
简单来说，特质是一种概括化了的行为方式，意味着人的行为具有跨情景的一致性或恒常性，个体以特质来组织经验迎接外部世界。