北师大版小学语文五年级上册《一 马 天 马》公开课PPT课件_20
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北师大五上第一单元习作马ppt课件
4、要丰富、新颖。
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25
想象作文你可以从哪些方面写？
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• 假如我有一匹马，我希望它是一匹白 色而纯洁的马，它有一双大眼睛，修长而 健美的蹄子，我也希望它像传说中的天马 一样，跑起来四蹄腾空。我还希望它是一 匹健康而可爱的小马驹。
（想象的马的外形、名字）
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在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一
部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能
巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问
题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高
超的设计构思，就是在两千年后的今天，也
令人叹服叫绝。
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却
有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一
个结。这种细微的艺术处理，具有浓厚的中
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马（节选） 美国·布封
在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都 配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高 一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头 太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是 畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未 成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅 的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的 颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆 相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情， 而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。马一抬头，就仿 佛想要超出它那四足兽的地位。
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在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛 闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且 不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着 它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样； 它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身 躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的 秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃 毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩 子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然 是垂着的，却于它很适合。由于它能使尾巴两边摆动，它 就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因 为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是 十分敏感的。
北师大版五年级上册第一单元天马超实用版课件
• 第七自然段：
第一部分（第1自然段）总起全文。介绍了“天马”
被我国旅游局确定为中国旅游的图形标志。 第二部分（第2－6自然段）具体介绍。具体写了 “天马”这件艺术品的出土、外形特征和名称的由来。 第三部分（第7自然段）照应开头。说明“天马”
作为中国旅游的图形标志的象征意义。
补充提纲：
• 总 —— 分 —— 总 • 总起——分述——总结
点和时间。
形成的历史时期——东汉时期； 出土地点——甘肃武威； 出土时间——1969年。
填空： 1983 年，我国旅游局确定 以 作为中国 旅游 图形标 “天马”
志。
1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国 旅游的图形标志。 总起句
思考：第1自然段在全文起什么作用？ 这一自然段实际上是提出了一个统领全文的问 题：偌大的中国，历史悠久，地面的、地下的文物 不计其数，为什么偏偏选“天马”作为标志呢？
旅游标记 介绍来历 介绍外形 名称由来 点明意义
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为三部分：
• 第一自然段： • 第二、三、四、五、六自然段：
组词：燕子 燕窝 莺歌燕舞
yàn
燕
书写指导
“廿”上横较长；底部 四点间隔均匀。
字词乐园
我会写
zăi
载
写法：斜钩宜舒展， “车”与整个字的重 心一致。
组词：登载 一年半载 千载难逢
zǎi
载
书写指导
“戈”横长，斜钩舒展； “车”末笔变提。
北师大版五年级语文上册《 马 天 马》优质课课件_0
词语小测试
• 根据 青铜 雕塑 轰动 造型 龙雀 记载 标志 震惊 健美 神奇 旅游局
• 神形兼备 自由奔放 马踏飞燕 • 悠久 轻盈 昂首 凌空 • 辔头 鞍镫 缰绳 璎珞
辔头
缰绳
鞍镫
金钥匙
<阅读提纲> 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要
内容，了解大体思路。 先想各部分写的是什么，写出来，然后想想
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄 影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的， 介绍给大家。
Hale Waihona Puke 作者是按照什么顺序写的。天马被确定为中国旅游的图形标志（1）
天马的来历（2） 天马的艺术价值（3、4、5） ……
思考与讨论
• 这是一匹 • 这是一件
的天马。 的艺术品。
• 因为天马 成了中国旅游的标志。
，所以它
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
• 根据 青铜 雕塑 轰动 造型 龙雀 记载 标志 震惊 健美 神奇 旅游局
• 神形兼备 自由奔放 马踏飞燕 • 悠久 轻盈 昂首 凌空 • 辔头 鞍镫 缰绳 璎珞
辔头
缰绳
鞍镫
金钥匙
<阅读提纲> 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要
内容，了解大体思路。 先想各部分写的是什么，写出来，然后想想
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄 影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的， 介绍给大家。
Hale Waihona Puke 作者是按照什么顺序写的。天马被确定为中国旅游的图形标志（1）
天马的来历（2） 天马的艺术价值（3、4、5） ……
思考与讨论
• 这是一匹 • 这是一件
的天马。 的艺术品。
• 因为天马 成了中国旅游的标志。
，所以它
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
语文五年级上北师大版：1-马《天马》ppt课件(19页)
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
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检查预习
• 1.注音：
• 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（
• 2.多音字组词：
• ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（
北师大版
五《年恒级谦教育语教文学资源上库册》
教师备课、备考伴侣
第一单元 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
《恒谦教育教学资源库》
• 这个图形标记的形象是根据东汉 （公元25—220年）时期的一件青 铜雕塑工艺品描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
《恒谦教育教学资源库》
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艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
• 3.注意书写：穗 辔 镫
bēn）
记载 ） 处理 ）
《恒谦教育教学资源库》
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• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼 ）治（ 治理）
• 伦（语无伦次）论（ 谈论 ） • 飘（ 飘动 ）票（ 车票） • 型（ 模型 ）形（ 形态） • 练（ 练习 ）炼（ 冶炼） • 协（ 协调 ）肋（ 肋骨）
五年级上册语文课件语文天地一关于马的古诗丨北师大版共17张PPT
Байду номын сангаас 初显身手：
关于马的绘画、雕塑、音乐、 摄影、邮票、或者姓马的来历 、 马的生肖、马的歌曲等等，你 最喜欢什么？为什么？
马踏飞燕
唐太宗的 《六骏》之一
徐悲鸿的《马》
巩 乃 斯 的 马
周 涛
中国的好马:
秦始皇的兵马俑、铜车马到唐 太宗的六骏，从马踏飞燕的奇 妙构想到大宛汗血马的美妙传 说，从关云长的赤兔马到朱德 总司令的长征坐骑…
关于马的古诗：
己亥杂诗 （清）龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
与马有关的诗句:
• 萧萧马鸣，悠悠旆旌（peijing)。——《诗经 小雅 车攻》 •乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。——《楚辞 离骚》 •胡马依北风，越鸟巢南枝。——汉 《古诗十九首》 •老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》 •春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》 •葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》
刻涨了十倍。
你知道关于马的故事吗？
塞翁失马 老马识途 指鹿为马 ……
老马识途的故事 出处《韩非子。说林上》
管仲、隰(xi)朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：“老 马之智可用也。”乃放 老马而随之，遂得道。
释义 “途”路。老马认识道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某 个方面起指引的作用。 故事： 公元前 663 年，齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的 山戎，相国管仲和大夫 隰朋随同前往。 齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军 在崇山峻 岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路； 虽然派出多批探子去探路，但 仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时 间一长，军队的给养发生困难。 情况非常危急，再不 找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索 了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能 寻回家去，那么军中的 马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山 谷。” 齐桓公同意试试 看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们 在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这 些老马都毫不犹豫地朝一 个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷， 找到 了回齐国的大路。
北师大版语文五年级上册《一 马 天 马》优质课_22
《唱脸谱》教案唱脸谱教学目标：1.了解京剧脸谱的相关知识,感受京剧脸谱独特的艺术魅力,提高艺术修养,理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。
2.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的学科艺术的结合,培养学生对综合艺术的审美能力。
3.诵读课文。
重点、难点：1. 理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。
2.品一品《唱脸谱》的韵味。
教具准备：脸谱、课件。
教学过程：一、激趣导入，明确目标1.感受京剧。
播放同学们熟悉的秦腔，引出“脸谱”，播放京剧，引出课题“唱脸谱”。
2.介绍京剧：京剧是我国的国粹,是清朝末年在北京地区形成的大型剧种。
虽然只有约两百年的历史,但追根溯源,京剧和我国上千年的文化传统是一脉相承的,不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉。
其主要特征是唱、念、做、打和脸谱。
3. 理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。
二、自主学习1.细度课文，理解外国人口中的京剧。
2.了解文中提到的人物以及人物对应的脸谱所表现的不同形象。
三、合作探究1.指导朗读:蓝脸的窦尔敦盗御马……2.第二部分出现的不同颜色的脸谱,不同图案的勾勒,也代表了不同的人物性格,生活中人们的忠奸美丑都在脸谱中体现了出来,为了能让学生对歌词有更深刻的记忆,可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的不同的人物及性格。
蓝脸窦尔敦(刚强勇猛)、红脸关公(赤胆忠心)、黄脸典韦(勇猛残暴)、白脸曹操(生性奸诈)、黑脸张飞(正直刚烈)和紫脸的天王耿直真诚、绿色的魔鬼顽强、暴躁，金色、银色代表神话人物。
四、展示升华1.反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵。
2.“a”韵，课文每节四句，第一、二、四句押韵，第三句出韵，大体有古诗的格律。
五、拓展应用按课文内容填空：（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！2.你还知道哪些地方戏？简单说一说。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
各抒己见
• 这个图形标记的形象是根据东汉 （公元25—220年）时期的一件青 铜雕塑工艺品描绘的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
北师大版小学语文五年级上册《一 马 古诗二首》公开课PPT课件_18
大地回春 满园春色 鸟语花香 花枝招展 万物复苏
春意盎然 草木争春 繁花似锦 姹紫嫣红 含苞欲放春暖花开 争斗艳 花团锦簇 五彩缤纷 芳香扑鼻
春
江畔独步寻花
（一个人在江边一边散步， 一边赏花。）
杜甫：字子美，自号少
（shǎo）陵野老，是唐代伟大的 现实主义诗人。他忧国忧民，人格 高尚，写的诗被誉为“诗史”，多 是反映人民生活疾苦。人们尊他为 “诗圣”，和诗仙李白并称为“李 杜”。
细读品味： 再读古诗，对照注释、结合插
图、发挥想象，小组合作交流、讨 论：
1、花开得怎样？是些什么花？有 哪些颜色？
2、让你想到了什么词语？你看到 了一幅怎样的春景图？
江畔／独步／寻花 （唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊， 千朵万朵／压枝低。 留连戏蝶／时时舞， 自在娇莺／恰恰啼。
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
写作背景：
“安史之乱”后杜甫来到了成都锦江 边的草堂居住，饱经战乱之苦的他，难得 地过上了一段安宁的日子。第二年春天来 了，百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出 草堂。一路上他被春天的美景打动，写下 了这组《江畔独步寻花》（共七首），今 天我们学习的就是其中的第六首。
自 在 娇 莺 恰 恰 啼
留 连 戏 蝶 时 时 舞
留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
作业: 1、默写古诗。 2、以下任选一项：
* 完成本课诗配画。 * 搜集另外六首《江畔独步寻花》读一 读，体会作者的感情。
谢谢指导！
千 朵 万 朵 压 枝 低
黄 四 娘 家 花 满 蹊
（ 唐 ） 杜
江 畔 独 步 寻 花
。，。，甫
江畔／独步／寻花 （唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊， 千朵万朵／压枝低。 留连戏蝶／时时舞， 自在娇莺／恰恰啼。
春意盎然 草木争春 繁花似锦 姹紫嫣红 含苞欲放春暖花开 争斗艳 花团锦簇 五彩缤纷 芳香扑鼻
春
江畔独步寻花
（一个人在江边一边散步， 一边赏花。）
杜甫：字子美，自号少
（shǎo）陵野老，是唐代伟大的 现实主义诗人。他忧国忧民，人格 高尚，写的诗被誉为“诗史”，多 是反映人民生活疾苦。人们尊他为 “诗圣”，和诗仙李白并称为“李 杜”。
细读品味： 再读古诗，对照注释、结合插
图、发挥想象，小组合作交流、讨 论：
1、花开得怎样？是些什么花？有 哪些颜色？
2、让你想到了什么词语？你看到 了一幅怎样的春景图？
江畔／独步／寻花 （唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊， 千朵万朵／压枝低。 留连戏蝶／时时舞， 自在娇莺／恰恰啼。
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
写作背景：
“安史之乱”后杜甫来到了成都锦江 边的草堂居住，饱经战乱之苦的他，难得 地过上了一段安宁的日子。第二年春天来 了，百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出 草堂。一路上他被春天的美景打动，写下 了这组《江畔独步寻花》（共七首），今 天我们学习的就是其中的第六首。
自 在 娇 莺 恰 恰 啼
留 连 戏 蝶 时 时 舞
留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
作业: 1、默写古诗。 2、以下任选一项：
* 完成本课诗配画。 * 搜集另外六首《江畔独步寻花》读一 读，体会作者的感情。
谢谢指导！
千 朵 万 朵 压 枝 低
黄 四 娘 家 花 满 蹊
（ 唐 ） 杜
江 畔 独 步 寻 花
。，。，甫
江畔／独步／寻花 （唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊， 千朵万朵／压枝低。 留连戏蝶／时时舞， 自在娇莺／恰恰啼。
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北师大版五年级上册第一单元
1
天马
天马形成的历史时期、出土地点和时间
形成的历史时期——距今两千多年以前东汉时期； 出土地点——甘肃武威雷台公园； 出土时间——1969年。
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
学习任务单（一）
用自己喜欢的方式读课文第3和
第5自然段，思考：你认为天马美 不美，美在哪里？用“——”划出 相关的句子读一读。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
唐 三 彩
唐 三 彩
天马
学习任务单（二）
自由朗读第4和第6自然段，用“～ ～”划出相关的句子读一读。同桌相互 交流，说说构思奇特表现在什么地方？
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
艺术价值 神形兼备 设计高超 中国特色 驰名中外 象征意义
本文是一篇说明文，作者按照“（ ）—
—（ ）——（ ）”的结构形式，从“天马”
的（ ）、（ ）、（ ）及象征意义
四个方面介绍了中国旅游的图形标记——天马，
赞扬了（
）。同时，也预示
了伟大祖国腾飞的美好未来。
本文是一篇说明文，作者按照“（总）— —（分）——（总）”的结构形式，从天马的 （艺术价值）、（外形特点）、（名称由来） 及象征意义四个方面介绍了中国旅游的图形标 记——天马，赞扬了（东汉时期人民卓越的创 造能力及“天马”震撼人心的艺术魅力），同 时也预示了伟大祖国腾飞的美好未来。
小练笔：
选择一件自己喜爱的工艺 品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到 的内容写下来。
1
天马
天马形成的历史时期、出土地点和时间
形成的历史时期——距今两千多年以前东汉时期； 出土地点——甘肃武威雷台公园； 出土时间——1969年。
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
学习任务单（一）
用自己喜欢的方式读课文第3和
第5自然段，思考：你认为天马美 不美，美在哪里？用“——”划出 相关的句子读一读。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
唐 三 彩
唐 三 彩
天马
学习任务单（二）
自由朗读第4和第6自然段，用“～ ～”划出相关的句子读一读。同桌相互 交流，说说构思奇特表现在什么地方？
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
艺术价值 神形兼备 设计高超 中国特色 驰名中外 象征意义
本文是一篇说明文，作者按照“（ ）—
—（ ）——（ ）”的结构形式，从“天马”
的（ ）、（ ）、（ ）及象征意义
四个方面介绍了中国旅游的图形标记——天马，
赞扬了（
）。同时，也预示
了伟大祖国腾飞的美好未来。
本文是一篇说明文，作者按照“（总）— —（分）——（总）”的结构形式，从天马的 （艺术价值）、（外形特点）、（名称由来） 及象征意义四个方面介绍了中国旅游的图形标 记——天马，赞扬了（东汉时期人民卓越的创 造能力及“天马”震撼人心的艺术魅力），同 时也预示了伟大祖国腾飞的美好未来。
小练笔：
选择一件自己喜爱的工艺 品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到 的内容写下来。