三年级语文期末考试试卷分析1
三年级语文科期末试卷质量分析
三年级语文科期末试卷质量分析第一篇：三年级语文科期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、试题分析本次三年级语文期末试卷重在基础，力求体现课改精神，落实科学教育理念。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较如实反映学生的实际语文知识掌握情况。
从卷面看大致可以分为三部分：一是日积月累：二是开卷有益；三是笔下生花。
二、失分原因：1.复习时对阅读没有引起更更更注意，一般的态度来对待.2.平时学生写作强化训练不够；3.有个别学生审题能力差；4.在教学上对学生“扶”与“放”把握得不够好。
三、改进措施1、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
力求注意对学生基础知识的掌握和巩固。
2、提高课堂教学效率。
课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
3、课堂教学在“活”字上着力。
从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
4、加强语言文字的训练。
由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
5、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
6、建立大语文课堂。
坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
提高学生的阅读理解能力。
真正实现师生互动，从而达到共识，共享，共进。
只有这样，才能促进学生语文全面发展，才能提高语文教学质量。
四、以后改进打算1、逐步改进教学态度与方法；2、加强培养学生的阅读、写作能力；3、耐心辅导后进生；4、对教学任务不能急于求成，要遵循学生接受的规律。
第二篇：三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。
_1三年级语文试卷分析PPT课件
二、 试卷成绩分析 全班共有44名学生参加检测, 平均分数为87分:，最高分99分， 及格人数41人，及格率为93％， 优秀人数38人，优秀率为72.1 ％，
我 会 读
三、试卷成绩原因分析
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如： 如：透亮灵活、编排、饥饿。这也看出教师在教学 过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 2、认识下面的汉字。这些二类字平时也全部训练过， 仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少 反复性的练习。
通过本学期的教学以及此次的期末测验，给 我感触最深的是我们作为教师，特别地要思 考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的 还在于运用，作为中年级学生，作文已成为 学习的重要部分，也是他们综合运用语文知 识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教 学的整个过程中，教师是知识的引路人，为 学生开启某个知识点的大门，并提供学生广 泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输 者。我们为此奋斗着！
三、改进措施：
1、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏 于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常 抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。 2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我 们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马 虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引 学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 3、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业 质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认 真检查的习惯。 4、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
小学三年级语文上册 期末考试试卷分析
一、期末考试小结：
当我翻看孩子们的一张张试卷，想静 心总结一下这次期末考试的成绩，经过了 紧张的期末复习工作，学生在老师的带领 下，全面的复习了所学的知识，对于三年 级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学 习能力和知识掌握牢固程度估计过高，为 了在今后的教学工作中扬长避短，现将试 卷做以全面分析。
小学三年级语文期末试卷分析
小学三年级语文期末试卷分析在日复一日的学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
你知道什么样的试卷才算得上好试卷吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文期末试卷分析，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文期末试卷分析1一、期末考试小结：本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生们应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生们的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点：1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生们进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生们的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
2、重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3、重发展：试卷留给学生们阅读、思考的空间。
三、存在的.问题及原因分析1、看拼音写词语此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、四字词语填空这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生们出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空，根据课文内容填空极少部分学生们有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、照样子写句子主要的错误也是有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、课内阅读大部分学生们不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生们语言组织能力较差，说不明白。
6、习作有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生们的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。
小学三年级语文期末考试试卷分析
【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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1.⼩学三年级语⽂期末考试试卷分析 期末考试结束了，成绩出来后，如我所料，与其他兄弟班级相⽐，考的不太理想。
我班平均分94.61，优秀率95.46℅，及格率100℅。
⼈们常说，成功的⼈找⽅法，失败的⼈找借⼝。
但我认为找再多的借⼝也掩盖不了所暴露的问题。
所以，在这⾥我只谈问题，不谈借⼝。
在这次考试中，我们班暴露出来的问题是，就是基础知识打的不牢。
这从同学们出现很多的错字，别字这⼀现象中充分显现出来。
尤其是第⼀题“读拼⾳，写词语”最为突出。
这说明，我让孩⼦们在写字练习上做得不够，甚⾄可以说是太少。
在平时的教学中，⼀些家长也给我反馈过这样的问题，说是听写前⾯的⽣字，⽣词有很多已经遗忘了。
虽然我也采取过补救措施，⽐如，每天练⼀课⽣字。
但我觉得有点“⾛马观花，蜻蜓点⽔”之感，不如在教学中稳⾛稳扎来的那么牢固。
所以，在这⼀学期的教学中，我认清⼩学⽣要反复记忆这⼀阶段特点，加⼤写字，识字学习的⼒度。
这次考试暴露出来的第⼆个⼤问题，就是阅读题的失分。
针对这个问题，除了以后要对学⽣多加训练之外，我还有⼀个⽐较迷惑的问题，在训练孩⼦做阅读练习时，是放⼿于学⽣⾃⼰去做好，还是教师引导者学⽣去做好，我会多向姐妹们请教，也敬请姐妹们不吝赐教。
这次考试暴露的最后⼀个问题就是作⽂失分较多。
学⽣写的作⽂⽐较⼲涩，这与我⾃⾝⽔平有限也有很⼤的关系。
教育⾏业中有这样的说法：“想要给孩⼦⼀碗⽔，你必须先有⼀桶⽔。
我正是因为缺少这“⼀桶⽔”，所以孩⼦们那⼀碗⽔也端不满。
所以这⼀学期我要率先⽰范，⾃⼰先去多读书，才能引导孩⼦们多积累。
虽然这次考试不尽⼈意，但这并没有影响我这⼀学期的热情和信⼼。
通过⼀学期的适应和学习，我发现⾃⼰已经⼗分喜欢⼩学语⽂这⼀学科。
三年级语文期末试卷分析报告
三年级语文期末试卷分析报告语文测试是语文教学不可缺的一部分,试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。
下面是店铺收集整理关于三年级语文期末试卷分析报告以供大家参考。
三年级语文期末试卷分析报告(一)一、试题评价本次试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现《课程标准》的基本理念与思想。
试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础知识的考核;又着眼于学生发展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更具体、根据意思在短文中选词等形式多样灵活，写作练习的设计，体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。
二、质量状况本次期末测试，我班共有65人参考。
其中优秀人数是34人，优秀率为52。
31%，及格的人数是57人，及格率是87。
69%。
三、学生答卷分析(一)读拼音写词(小小书法家)。
这题共有12个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98﹪以上。
(二)形近字组词。
此题的多音字、形近字练习，是考查学生的生字掌握情况，大部分学生掌握较好。
(三)补充词语、选字词填空、反义词及句子改写。
此类题目的是考查学生的仿词造句掌握情况，大部分学生掌握较好，但也极少学生出现错别字。
(四)原文填空(我会填)。
本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。
从答题情况看，学生们本学期对古诗、课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写。
只有个别差生出现错别字。
(六)阅读。
这里有一篇课外。
从答卷情况来看，这类题失分较多，分析是没完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。
(七)习作芳草地。
让学生写出一种喜欢的小动物。
大多数学生都能看懂意思。
但整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。
部分学生存在标点符号用得不够准，及内容的衔接不紧密等问题。
四、主要成绩1、重视背诵积累根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累;最基本的学习习惯和方法的掌握情况。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
三年级语文期末试卷分析
三年级语文期末试卷分析人教版三年级语文期末试卷分析导语：分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
下面由店铺为大家整理的人教版三年级语文期末试卷分析，希望可以帮助到大家！人教版三年级语文期末试卷分析一一、试卷结构此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。
二、试题分析：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生语文素养进行全方位的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能厚积薄发。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现大语文观。
三、得失分情况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。
学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
第二题中的多音字“载”出错率较高。
第六题中2、3小题错得较多。
其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：学生对课本知识掌握得比较牢固。
第2题出错主要表现在学生看题不够细心。
有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。
3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。
4、第四部分：大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。
小学三年级语文期末试卷分析及改进措施
小学三年级语文期末试卷分析及改进措施本次试卷分析及改进措施
语文学习是小学三年级的重要内容，而语文期末试卷的质量也是小学教育质量的一部分。
本文从本次小学三年级语文期末试卷的内容和题型出发，对试卷进行分析，并提出改进措施。
一、期末试卷分析
1. 语言成分评价：小学三年级语文期末试卷语言成分设计较为合理，按照语文课程标准，突出学生掌握语言知识点和技能的训练，相应涉及各类语言组织形式，使学生以语言表达思维及情感的能力得到有效提高。
2. 情感态度评价：小学三年级语文期末试卷通过各类语文知识，调动学生的学习情绪，激发学生的兴趣，使学生充分调动起学习的发展潜力。
3. 程序动作评价：本次试卷的设计程序动作也是非常规范，各个活动过程有序、合理，帮助学生养成良好的程序认知能力，培养学生主动学习的态度。
二、改进措施
1. 针对语言组织：依据学生的认知水平，让学生以理解翻译、信息提取、作文等形式，自主掌握语言知识，灵活运用语言，综合运用语言
表达思想、情感和感受，帮助学生提高汉语应用能力。
2. 提高语文教学实效：体现新的教学理念，发挥好教师的指导和调节
作用，在教学中注重学生的学习途径和培养方式，根据学生的兴趣爱好，以生动形象的活动，加强语文学习的实效性。
3. 注重学生整体发展：积极引导学生培养独立思考、解决问题的能力，激发学生创新精神，培养学生对中国传统文化的认识及其礼仪文明的
礼仪，培养学生身心素质及良好的人格品质。
综上所述，小学三年级语文期末试卷的内容和题型涉及面广，但仍有
改进的空间，在以上改进措施的落实下，有助于学生获得整体发展，
帮助学生提高自学能力，实现语文学习的有效发展。
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六年级语文期末考试试卷分析
一、 命题指导思想、范围、要求
整份试卷能联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易比
较适中，覆盖面较广。
能注重学生平时的习惯以及词语收集的积累能力.尤其是自主
学习能力的全面体现。既全面关注了学生的学习过程,又突显学习的
收获结果。
本试卷知识点很突出,答题形式也多样化,基本上各种题型都容
纳进去,而且灵活变通,不局限于书本习题方面,突出新课改后学生学
法上的丝丝变化,处处使学生感受到积累的重要性,尤其是笔下生花
更加突出了灵活、开放性以及平时学习过程中的收集与积累。
二、 成绩统计、整体水平分析情况
六年共有学生 84人，考试人数 84名，通过我们对每张试卷
的仔细查阅，现将具体情况分析如下：
1、得分情况，主要有：
①学分率
班级人 数 参考人 数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 低劣人数 低劣
率
84 84 5174 61.6 54 63.3% 6 7% 6 7%
三、 答题分析
第一题、字词游戏
1、 看拼音我能规范地写出相应的词语。大多数同学答的比
较好，部分同学书写的不正确，有丢分现象。
2、 我会用‘一’画出下列加点字的正确读音。大多学生答
题很准确，平时的语文知识比较扎实，但错的现象仍然
纯在，可见训练还不到位，需加强。3下列词组中，有一
组全对请选出。本题打多数同学选的很正确。这和平时
的严格要求和反复练习是分不开的。4.我会辨字组词，本
题绝大多数同学答的很好，个别同学丢分。5补充词语。
本题得分比较好。6找出错别字，本题丢分现象纯在。7
选词填空，本题得分比较高。总之本次考试在字词部分
提示我们，在教学生字的时候一定要加强字的音、形、
义结合教学，巩固运用，让学生在反复再现中认识，在
阅读、理解和运用
第二题、句子万花筒
1、我会按要求写句子。大多数同学能完成的很好，个别学生仍然
不能正确完成要求。需要强化训练。2日积月累，这部分内容都是课
本内容，大部分同学完成的很好，一部分同学由于平时不很好的掌握
课本要求，所以有丢分现象。
第三题、课内拾贝。主要考查学生对课文内容的积累和理解，在
短文理解中大多学生答的很好，少数学生不知道怎么回答。说明这部
分学生的理解能力不行，并且在平时的训练中他们也不愿意去做这类
题。由此可见，老师应该重视了课后练习中的题目。要求背诵的一定
要背，这要引起我们的深思。
第四题、快乐读短文，轻松做题目。这一题大多学生不能得满分，
学生读内容不够详细，不能联系上下文去回答问题，另外个别学生不
知道怎么回答。说明这部分学生的理解能力不行，说明理解能力比较
差，思考习惯不好，还需加强。
第五题、习作表达，大多数学生完成的很好，字迹工整，句式完
整有条理，个别学生写的特别生动形象，出神入化，但其中也有部分
学生，语言不丰富，不尽人意，要么句子干瘪。
通过这次检测，发现学生学习方法以及习惯上存在着一些问题，
个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，书写得不规范；，对
于开放性、灵活性强的题不能正确理解、解答，说明学生学习不善于
总结规律，学的不灵活。部分学生马虎大意。学习吃力的学生在这次
考试中就被远远的甩在后面，基本上答对的题很少，虽然在平时也对
他们进行了有针对性的辅导，但他们基础太差，如：识字量，智力水
平等问题。这样一来，他们反而没有信心，更加反感这门学科的学习。
四、今后教学启示
通过这次考试，我们发现在平时的教学中应该多培养学生自己积
累知识的能力、独立审题面对开放性的问题的能力，在平时注重学生
每段时期的发展，引导学生思维的开放及训练。在教学当中教师也应
该注意学生思维的培养与训练，讲授题型注意广泛性。
1、充分利用好课堂资源，使得学生乐于学、主动学，激发学生独立
思考和创新意识，提高教学质量。
2、加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；利用课外阅读
量提高写作水平及识字量。
3、对于一些开放性的问题，在平时多加训练，放手让学生发现、解
决，在合作、探究、学习中真正学会知识，提高学习成绩。
4、加强对学习能力比较差的学生的帮助与辅导，帮助他们建立学习
语文的信心。
六年组
2010-2011学年度第一学期
六年级语文期末试卷分析
苏南小学
六年组
小学六年级数学试卷分析
一、
命题目的、范围、及特点。
本次期末试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基
本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，
有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷包含七种题型，通过不
同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识
面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活
化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一
分相当有份量的考卷。本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学
知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量
不大，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、
答题情况
六年共有学生84人，考试人数84名，通过我们对每张试卷的
仔细查阅，现将具体情况分析如下：
1、得分情况，主要有：
①学分率
班级人 数 参考人 数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 低劣人数 低劣
率
84 84 5334 63.5 47 56% 9 10.7% 4 4.8%
三、 学生得失分情况及原因
第一题、认真填写，第9小题大多同学填写错误。6、10、小题
出现的问题较大。大多数学生对以前学过的知识联系的不够好。
第二题仔细判断。大部分同学都对了，只有个别同学出现丢分现象。
对概念性问题掌握的不准确。
第三题精心挑选，有个别学生计算马虎，判断失误，平时知识
掌握不牢，出现错误，大多数学生准确率较高。
第四题、细心计算。1小题得分比较好，2小题一部分学生没有
简算，还有计算的不准确，有失分现象。3列式计算，此题失分现象
严重，列式不准确，计算不正确。训练的还不够到位。个别同学有没
有认真审题，判断错误，失分较多。
第五题、图形与操作。大多数同学完成的很好，个别学生还不能
熟练完成很好能力还很欠缺。
第六题解决问题1、看图解决问题，错误较多，审题的能力还较
差，说到底还是学习能力的问题 1小题正确率很高，做的都不错，
做的比较好，主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
四、今后改进教学教学的措施
针对以上主要问题，今后教学努力和方向是：
1。注意对学生进行智力因素和非智力因素和培养，尤其是要注重培
养学生严格审题，仔细思考，认真检查，书写工整，养成良好的学习
习惯。
2。教学中注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创造意识。
3。多组织学生进行探究性活动，培养归纳能力和思维能力。
六年组
2010-2011学年度第一学期
六年级数学期末试卷分析
苏南小学
六年组